《4、《孙权劝学》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4、《孙权劝学》ppt课件.ppt（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 资治通鉴资治通鉴是司马光主持是司马光主持编纂编纂的的一部一部编年体通史编年体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共13621362年间的史事。年间的史事。作者作品简介：作者作品简介：司马光司马光（1019101910861086）字字 君实，君实，北宋政治家，北宋政治家，史学家。史学家。作作品品介介绍绍本文选自本文选自本文选自本文选自资治通鉴资治通鉴资治通鉴资治通鉴。资治通鉴资治通鉴资治通鉴资治通鉴是是是是司马光司马光司马光司马光主持编纂的一部主持编纂的一部主持编纂的一部主持编纂的一部编年体通史编年体通史编年体通史编年体通史，294294294294卷，卷，卷，卷，记载了从战国到五
2、代共年记载了从战国到五代共年记载了从战国到五代共年记载了从战国到五代共年间的史事。间的史事。间的史事。间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的书名是当时皇帝宋神宗定的，神神宗以其宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”命名为命名为资治通鉴资治通鉴，意思是说，这是帮助宋王朝意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录十七史以外，尚有野史、传状、文集、
3、谱录等二百二十二种。等二百二十二种。书名书名“资治资治”，说明，说明本书编撰的目的本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。是为封建统治阶级提供政治借鉴。纪传体纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的：纪传体史书创始于西汉司马迁的史记史记。编年体编年体：左传左传、资治通鉴资治通鉴等。等。春秋春秋是我国是我国现存最早的一部编年体史书。现存最早的一部编年体史书。断代体断代体：记载一朝一代历史的史书称为断代史，创始于：记载一朝一代历史的史书称为断代史，创始于东汉班固的东汉班固的汉书汉书。二十四史中。二十四史中除除史记史记外都属断外都属断代史代史。国别体国别体：国别体史书创始于：国别体史书创始于国语国语
4、。国别体史书是一。国别体史书是一部分国记事的历史散文。分载多国历史。如部分国记事的历史散文。分载多国历史。如战国策战国策都属于这一类。都属于这一类。史书的体例史书的体例史记汉后三国志史记汉后三国志：史记、汉书、后汉书、三国志：史记、汉书、后汉书、三国志晋书宋书南齐书晋书宋书南齐书：晋书、宋、南齐书：晋书、宋、南齐书梁书陈魏北齐书梁书陈魏北齐书：梁书、陈、魏书、北齐书：梁书、陈、魏书、北齐书周书隋书南北史周书隋书南北史：周书、隋书、南、北史：周书、隋书、南、北史旧新唐书五代史旧新唐书五代史：旧唐书、新唐书、旧五代、新五代史：旧唐书、新唐书、旧五代、新五代史宋辽金史元明史宋辽金史元明史：宋史、辽史
5、、金史、元史、明史：宋史、辽史、金史、元史、明史（二十五史：外加（二十五史：外加新元史新元史）（二十六史：再加（二十六史：再加清史稿清史稿）二十四史二十四史司马光司马光 北宋北宋人物简介吕蒙吕蒙吴吴国国名名将将孙孙权权 吴国创始人吴国创始人鲁肃鲁肃吴吴国国谋谋士士 孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的创建者三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁区，促进了东南地区经济的繁荣发展。荣发展。陈
6、寿陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅故能自擅江表，成鼎峙之业。江表，成鼎峙之业。”曹操曹操 :“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国，东吴国大将。大将。字子明字子明，汝南富陡（，汝南富陡（今今安徽阜阳安徽阜阳）人。少年时不读书，）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，跟随孙权打仗有功，官拜虎威官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，
7、掌管东信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死杀关羽后不久病死。鲁肃鲁肃 (172-217)(172-217)，字子敬，临淮字子敬，临淮东城东城(今安徽定远县今安徽定远县)人。人。三国时吴三国时吴王的得意谋臣王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易绩是倡导、促成并终身不易地竭力维
8、护孙刘联盟，使三地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。足鼎立之势能够形成。注意下列字词的读音：注意下列字词的读音：吕蒙吕蒙 卿卿当当 涂涂 邪邪 涉猎涉猎 即即 mngqngtdngyshj孰孰 遂遂 更更 岂岂 q gng su sh范读课文范读课文：初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过蒙乃始就学。及鲁
9、肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂肃遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。1、参考注释和工具书，疏通文意，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论。文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。名、书名。换：用现代汉语词替换古代文言词。换：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。汉语的说法。补：补充出句中
10、省略的内容。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。例例1：初，权：初，权 谓谓 吕吕 蒙蒙 曰曰 当初孙权告诉，对说吕蒙说 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今 当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞 以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，涉猎，见见 往事往事 耳耳。卿。卿言言多多务，务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”疏通文意疏通文意当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情 事务事务用用事务事务难道难道想要想要做做句末语气词，吗句
11、末语气词，吗只只应当应当历史历史罢了罢了说说认为认为了解了解当道，当权当道，当权推托推托谁谁比得上比得上 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大惊大惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是，就于是，就开始开始讨论讨论议事议事现在现在就就为什么为什么无实义无实义于是于是拜见拜见表顺接表顺接读书人读书人,有抱负或有特殊才能的人有抱负或有特殊才能的人再，又再，又到到请各小组的代表选
12、择题号并作答1 2 3 4 5 6当堂抽测当堂抽测通假字通假字 、古今异义、古今异义、一词多义一词多义古今异义1.博士2.孤当以见为乃之若遂一词多义一词多义当涂掌事 执掌但当涉猎 应当木兰当户织 对着 面对当当返回返回蒙辞以军中多务 用以刀劈狼首 用投以骨 把盖以诱敌 用来意将隧入以攻其后 用来可以为师矣 凭借静以修身 连词，表目的，后者是前者的目的以以返回返回见往事耳 了解大兄何见事之晚乎 了解风吹草低见牛羊 出现儿童相见不相识 碰见见见返回返回治经为博士 成为可以为师矣 成为为人谋而不忠乎 给 替为为返回返回蒙乃始就学 于是 就屠乃奔倚其下 于是 就去后乃至 才乃悟前狼假寐 才乃乃返回返回
13、孰若孤 比得上若屈伸呼吸 你求闻之若此，不若无闻也 像若若返回返回大兄何见事之晚乎 结构助词 无实意（强调作用）两狼之并驱如故 结构助词无实意（主谓之间）久之 结构助词无实意（补充音节）复投之 代词禽兽之变诈 助词 的之之返回返回肃遂拜蒙母 于是 就遂成枯落 最终遂遂返回返回朗读并理解：朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话（语言）对话（语言）2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_卿今当卿今当涂掌事，不可不学涂掌事，不可不学提问：提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？吕蒙读后
14、发生了什么样的变化？2通过谁的所见所语来写？通过谁的所见所语来写？3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？可见鲁肃当时怎样的神情和心理？4这样描写的作用是什么？这样描写的作用是什么？1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”2通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹赞叹。4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进。而使才略有了令人难以置信的长进。本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。善于听取建议，
15、会读书，有进取心。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞1 1读书对人大有好处（开卷有益）。读书对人大有好处（开卷有益）。2 2知识可以改变人，塑造人。知识可以改变人，塑造人。3 3一个人只要端正学习态度，肯下一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。功夫，就一定能取得成功。4 4虚心听取别人的好建议。虚心听取别人的好建议。（本文）吕蒙给我的启示：（本文）吕蒙给我的启示：不要用老眼光看变化的人或事。不要用老眼光看变化的人或事。1 1鲁肃给我的启示：鲁肃给我的启示：2孙权给我的启示：运用好方法才会有好收获。运用好方法才会有好收获。1什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。
16、2学习要趁早。学习要趁早。3知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。请解释请解释“吴下阿蒙吴下阿蒙”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用本文成语典故用本文成语典故1 1 “吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学泛指缺少学识文才的人。识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？（例句）你还不知道吗？XXXX同学在诗歌创同学在
17、诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。蒙了。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。(例句例句)上节课上节课,宋兴同学朗读的宋兴同学朗读的黄河黄河颂颂非常好非常好,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。请解释请解释“刮目相看刮目相看”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用本文成语典故用本文成语典故2方仲永方仲永吕蒙吕蒙一介武夫一介武夫年长乃学年长乃学终成大器终成大器五岁能诗，少年不学，泯然众人年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年不学少年不学一事一事无成无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？化对你有什么样的启示？