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1、1 樱花教学设计 张璟 年 级：七年级 教 材：义务教育教科书音乐七年级上册（人民音乐出版社）课 题：第五单元 环球之旅（一）亚洲之声 第一课时樱花 教学目标：（1）情感、态度与价值观目标：在主动探寻中了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻地影响，激发民族自豪感。（2）知识与技能目标：准确演唱樱花，了解日本都节调式和主要乐器。并能利用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编。（3）过程与方法目标：通过地图明确亚洲音乐文化分区；通过 樱花的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。教学重点：感受东亚(日本)音乐的特
2、点，了解其音乐文化。教学难点：用自然、舒缓的声音准确演唱和表达歌曲樱花的旋律和意境。教学方法：引导法、讲授法、对比听辨法、实践与体验法等 教学准备：（1）筛选、剪切教学各环节所需的视频、音频文件（2）制作 PPT演示文稿。教学过程（一）、导入 1.出示亚洲地图(图片)2 亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。【设计意图】从视觉和概念上建立亚洲文化圈的整体概念，了解其地理分布。2.聆听日本歌曲红蜻蜓 教师提问：这首歌曲来自哪个国家？这个国家在亚洲的什么
3、方位？学生：聆听歌曲，回答问题。【设计意图】调动学生已有的知识和能力，引导学生专注听赏，并锻炼学生的判断能力，自然地导入本课的学习。3.简单介绍日本的文化 亚洲的每个民族都创造了各自的文化，日本也是如此，并且它有很多文化象征的符号。教师提问：请同学们说一说你所了解的日本文化的象征符号。学生：畅谈自己所了解的日本文化象征符号。教师：补充介绍日本“三道”（即日本民间的茶道、花道、书道。）【设计意图】点明中国对日本文化的深刻影响。（二）、学唱歌曲 过渡语：文化的表现形式是多种多样的，音乐又是其中重要的一类。今天我们就通过对一首歌曲的学习，一起了解日本音乐的风格特点。1.初听歌曲，感受日本音乐风格。教
4、师：播放歌曲 樱花，提问：这首歌曲是用哪种气息演唱的？听歌曲节拍，并尝试跟着音乐打拍子。【设计意图】初听歌曲，感受气息的运用；听节拍，复习旧知识。3 2.学唱乐谱，感受歌曲的结构特点。（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱 A、B、C、D段，学生跟唱。特别要多指导学生把握 D.的音准（注意 34 与 43 之间的小二度，47 之间的增四度、764，此下行学生最难把握的大二度、大三度）。（2）教师再完整演唱樱花旋律，请学生听记歌曲的完整结构。3.了解都节调式。（1）请学生从樱花歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7 七个音中，缺少哪两个音？（2）带领学生复习、对比都节调式和五声调式。教
5、师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。4.整体把握歌曲结构，完整演唱歌曲。教师：范唱歌曲，提问：体会歌曲的歌词与乐谱的特点。学生：跟着老师的伴奏，完整演唱歌曲。（教师提示：如何运用正确的气息演唱）【设计意图】教师范唱，引导学生听出歌曲一字对一音的特点，更准确地演唱歌曲。教师提问：这首歌曲表现了何种情绪？教师补充帮助学生理解歌曲情绪：樱花的生命十分短暂，素有“樱花七日”之说，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。【设计意图】引导学生从文化的视角更深入地理解歌曲的内涵，从而更加准确地表现歌曲的风格与意境。（三）、知识拓展 1.欣赏
6、器乐三重奏樱花片段，进一步体会歌曲情绪。2.介绍日本传统乐器：日本筝、尺八、三味线，欣赏各种乐器的演奏4 视频，并与中国古筝、箫、三弦进行对比听辨 3.请学生思考：为什么日本的乐器和中国的乐器如此相似？（1）日本自古就与中国进行着文化上的沟通。（2）在唐朝时，文化的交流达到高峰。其中，佛教交流尤为深入。日本的音乐文化也受到中国传入的佛教的巨大影响，佛教禅宗“以心传心”的观念，使日本音乐形成追求和敬、清远、静中求动的审美情趣。【设计意图】通过同名音乐的欣赏，进一步感受日本音乐的风格特点，锻炼学生对力度变化的听辨，同时再一次点明中国对日本音乐文化的深远影响。（四）、小结 教师：请同学们说一说通过今天这节课学到了什么？学生：畅谈。教师：随着各个国家彼此间的文化交流与融合，形成世界民族音乐的多元化发展。今天我们通过对日本音乐的研究，一方面我们了解了樱花在日本人民心中的特殊象征意义；另一方面，我们通过日本的乐器也见证了中华民族对其长久而深远的影响。下节课我们继续学习亚洲其他地区的音乐。【设计意图】让学生自己表达本节课的收获，也是对学生的一个评价。