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1、 1 一年级上语文教学打算 新的学期，新的任务，来看看一年级语文老师是如何制定打算的吧!下面是第一范文网小编收集整理关于一年级语文教学打算的资料，期望大家喜爱。一年级语文教学打算篇一我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学打算：一、班级概况分析：一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生回保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，回未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。
2、因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，分外、特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。二、本册教材分析：本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字(一)，10 篇课文，识字(二)，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214
3、个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定 2 的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标：1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字
4、和写字。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读。学习用平常话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的情趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际。能专注听别人讲话努力了解讲话的主要内容。和别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加商议，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点：(一)重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。3、学讲平常话，逐步养成讲平常话的习惯。(二)难点：1、汉语拼
5、音比较抽象又简单混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，3 拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此 400 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施：1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、专注批改每课作业，准时作好反馈、小结
6、。7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联络。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情形、状况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字和熟字的联络，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提
7、倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，4 促进学生在合作学习中分享识字的情趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为幸免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对
8、交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。回要善于发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的出色语言，回要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的情趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一样、普通不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上回要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、商议交流，对学生进行交际训练。此外，回要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地和人进行交流，从而不断提高口语交际能力。一年级语文教学打算篇二一、指导思想：倡导自主、
9、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我班学生共 33 个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不 5 富裕、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子分外、特别好动，班级纪律性较差，这都给有效治理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。三学习目标：(一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声
10、母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说平常话。(二)识字和写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的情趣。2、学习用平常话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于和他人交流。(四)口语交际 1、学说平常话，逐步养成说平常话的习惯。2、能专注听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能和别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6 4、有表达的自信念。积极参
11、加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。四、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力和语言表达能力。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的情趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积存。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。4、语文园地要注意题型改变，重视积存语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。五、教学措施：1、正确地把握好语
12、文教育的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式，以达到和教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，进展学生的想象力和制造能力。6、准时和家长联络，了解学生的学习情形、状况和行为习惯。7 一年级语文教学打算篇三一、学情分析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性
13、差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念回未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的回未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专注听讲难以坚持。但天性使然，学生的古怪、奇异心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析 本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100
14、 个笔画简洁的字。本册教材的主要特点是：1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守和突破、传统和现代冲突的 8 产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方
15、面的特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地显现、涌现完整的音节，强化了读。例如：把 y、w提前到和 i、u、u 同时教学，使学生能尽早进行音节 yi、wu、yu 拼读。并在学习拼音时联络生活实际，认识了 70 个最常见的汉字，聆听、诵读了 11 篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快活好玩，又受到比较全面的语文启蒙教育。幸免了单一学习拼音的枯燥乏味，简单引起儿童的兴趣。在
16、学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。简单记忆。2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才 2500 个常用字，一年级仅学会常用字 450 个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识 400 个常用字，会写 100 个字;下册认识 550 个常用字，会写其中的 250 个字。低年级共认识了 1800 个常用字，要求会写 1000 个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。低年级人教版教材的识字分
17、别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认 70 个;二是在归类识字部分识字，要求认 105 个;三是随课文识字，要求认 225 个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的 9 体现了识字和人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一样、普通的看图识字，即由图 mdash;mdash;汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图mdash;mdash;象形字 mdash;mdash;楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐约传递的是中华文化的精华。;既有形象，又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如：日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖等。这种方法有
18、利于懂得、了解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在语文园地里我的发觉中，如：歌 mdash;mdash;哥，丁 mdash;mdash;灯，底 mdash;mdash;低，桥 mdash;mdash;轿。然后，让学生发觉前者用基本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12 个生字书写 3 个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文回有比一比、
19、画、静夜思等。3、课文的童趣化和丰富的人文化。教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子谈天。如：小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩痛了小草，我就不跟你们好，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗孩子喜爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽 10 敞
20、着陆平台。每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌 一去二三里，认识家乡，认识一 mdash;mdash;mdash;mdash;十的数字;接着是在家里、操场上和后面的自选商场等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季改变的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长才智的教育，礼貌教育，相互合作的教育，爱劳动的教育等。4、练习的综合化和学习方式的转变。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方
21、式，第一册的课后练习和学习园地设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜等。我会意味着学生对学习的自主和自信;边过去的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联络课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在懂得、了解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，制造性地运用语言。例如：雪孩子一课的练习想一想，孩子回会回来吗小松鼠找花生一课的练习想一想，花生真的被摘
22、走了吗等。第三，重视语言的积存。一是积存词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个语文园地里都设有一项口语交际，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生 11 制造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和学习园地设计的目的，主要在于进展学生的自主学习、制造性学习、积存性学习。三、学期教学目标(一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、助汉语拼音识字、正音、学说平常话。(二)识字和写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、整洁。共 2 页，当前第 1 页 12