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1、课题：2.2 我们怎样区分声音 学习目标 1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。2、了解影响弦乐器音调高低的因素。3、经历探究影响声音高低的因素的实验探究过程，养成仔细观察的习惯。学具准备：钢尺、粗细不同的琴弦等 课前学习：1、通读课文并在你认为重要的句子下面划线；在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录下来，以便与老师和同学交流探讨。2、你会使用二胡或其他某一弦乐器吗？你知道弦乐器如何调节音调的高低吗？如果你不知道，向音乐老师或其他会使用二胡的人士请教。课堂学习：一、乐音与噪声 使人感到愉悦的声音，叫 ，使人感到厌烦的声音叫做 。二
2、、声音的高低-音调 1、活动 1：按图 2-17 所示进行实验，根据实验结果完成下面的填空。钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺的振动越 （填“快”或“慢”），钢尺发出的声音越 （填“高”或“低”）。2、在物理学中，叫做音调。3、声源 叫频率。在国际单位制中，频率的单位 ,符号是 。4、声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越 ；声源振动的频率越低，音调越 。三、用波形比较频率 1、观察图 2-18，完成下列填空：在相同的时间内，甲音叉的波形，波的个数较少，表示甲音叉振动次数少，发出的声音频率 ，音调 ；乙音叉的波形，波的个数较多，表示乙音叉振动次数多，发出的声音频率 ，音调 。2、
3、人的发声频率范围大约是 。人能听到的声音的频率范围大约是 。3、不同的人的音调一般不同，同一个人在不同的年龄段的音调也会有变化。一般来说，儿童的音调比成年人 ，女孩的音调比男孩 。四、弦乐器的音调 1、活动 2：当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长，音调越 ；当弦的粗细、长短相同时，弦越紧，音调越 ；当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细，音调越 。2、弦乐器上为什么要安装几根粗细不同的弦？3、二胡或小提琴等弦乐器在演奏时，是如何调节弦的长短从而改变音调尺粗细不同的琴弦等课前学习通读课文并在你认为重要的句子下面划线果你不知道向音乐老师或其他会使用二胡的士请教课堂学习一乐音与噪快或慢钢尺发出的声音越填
4、高或低在物理学中叫做音调声源叫频率在国的？又是如何调节弦的松紧的？检测与反馈：1、声音的音调决定于（）A、发声物体振动的振幅大小不同 B、发声物体不同 C、发声物体振动的快慢不同 D、发声物体的结构不同 2、欲改变二胡的音调，以下采用的方法中，不正确的是（）A、改变弦的粗细 B、改变弦的长短 C、改变弦的松紧 D、改变弦的振动幅度 3、振动的快慢用什么表示？单位是什么？4、有经验的养蜂人能根据蜜蜂飞行时发出的嗡嗡声来判断它是正飞出去采蜜还是采蜜归来，他是如何判断的？5、在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，对此他提出了各种猜想：猜想一：琴弦发出的声音的音调
5、高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；为了验证这些猜想，他们找来了一些材料，规格如下：编号 材料 长度 l/cm 横截面积 s/mm2 A 金属丝 60 0.76 B 金属丝 60 0.89 C 金属丝 80 0.76 D 尼龙丝 60 0.76(1)为了验证猜想一，应选用编号为 和 的琴弦进行研究；(2)为了验证猜想二，应选用编号为 和 的琴弦进行研究；(3)为了验证猜想三，应选用编号为 和 的琴弦进行研究；尺粗细不同的琴弦等课前学习通读课文并在你认为重要的句子下面划线果你不知道向音乐老
6、师或其他会使用二胡的士请教课堂学习一乐音与噪快或慢钢尺发出的声音越填高或低在物理学中叫做音调声源叫频率在国识记整理 1、在物理学中，叫做音调。2、声源 叫频率。在国际单位制中，频率的单位 ,符号是 。3、声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越 ；声源振动的频率越低，音调越 。4、弦乐器的音调与 、和 有关。当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长，音调越 ；当弦的粗细、长短相同时，弦越紧，音调越 ；当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细，音调越 。本节课的学习收获：作业布置：反思：尺粗细不同的琴弦等课前学习通读课文并在你认为重要的句子下面划线果你不知道向音乐老师或其他会使用二胡的士请教课堂学习一乐音与噪快或慢钢尺发出的声音越填高或低在物理学中叫做音调声源叫频率在国