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1、学习必备 欢迎下载 第二单元 单元备课 课题 二、走进新农村位置与变换 教 材 分 析 本单元关于位置的知识，是在学生初步了解了东南西北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。单 元 教 学 目 标 1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向。2、会看方位图，对照位置图确定某一地点的准确位置。3、初步体会平移现象和旋转现象。教学 重难点 教学重点：辨认方向；掌握平移现象和旋转现象。教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。教 学 策 略 1、在亲身体验的过程
2、中，学会辨认方向。让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。课 时 划 分 1、参观新农村 1课时 2、参观饮料加工厂 1课时 实践活动 1课时 学习必备 欢迎下载 备课时间 2016.8.30 上课时间 课 题 位置与变化 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1、让学生在具体情境中，
3、辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。重 点 难 点 辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、创设情景，引入新课：师：同学们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？学生自由交流 今天老师带领大家到农村去看一看。（出示情境图）二、认识方向：1、认识东北：师：从图中你发现了什么？你想到村里哪个地方？师提问：从村口到风景区怎么
4、走？（交流回答）师：那谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？你是怎么知道的？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。2、认识其他方向：说一说怎么从牡丹亭到达其他地方，说说自己判断方向的方法。3、你能指出教室里的八个方向吗？并试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来。4、请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？三、巩固练习：自主练习题。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？如何确定物体的位置？总结：要确定物体的位置，先要明确观测点，在谁的什么方向，就要以谁为观测点。再画出方位图，最后确定方向，描述出物体所在的位置。教学反思：注意让学生在具体情境中辨认方向在观察生活现象中感
5、受平移旋转辨认掌握平移现象和旋转现象教学难点借助路线图确定现实生活中物体所在点的位置进行描述在直观操作的过程中感受平移旋转现象直观操作对于学习必备 欢迎下载 备课时间 2016.8.30 上课时间 课 题 平移与旋转 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。重 点 难 点 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学 媒体 课件 是否
6、 详案 是 教学过程设计 修改补充 活动一：结合情境，提出问题 上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂看一看出示课件 请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流 你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题 师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说或用动作演示一下吗？师：同学们演的可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机的移动都是平移现象；换气扇、汽车轮子、吊扇的移动都是旋转现象。活动三：找出生活中平移和旋转的例子。活动四：数平移的格数。课件出示，观察格子图里的图形，说说它是怎么
7、平移的。（明确移格的方法，确定图形平移的格数）活动五：欣赏生活中的平移和旋转现象 六、练习课后练习 七、谈谈收获和不足。教学反思：注意让学生在具体情境中辨认方向在观察生活现象中感受平移旋转辨认掌握平移现象和旋转现象教学难点借助路线图确定现实生活中物体所在点的位置进行描述在直观操作的过程中感受平移旋转现象直观操作对于学习必备 欢迎下载 备课时间 2016.8.30 上课时间 课 题 变化的影子 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 l 通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。2经历观察、测量影子长短的过程，体会
8、影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。3在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。4通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。重 点 难 点 通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一，创设情境、提出问题。故事：聪明的阿凡提卖树荫 听完故事，你有什么感受吗？师：原来影子与我们的生活这么密切，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一
9、步探究其中的秘密。二、亲自实践，仔细观察，小组探究。课前完成测量 学生拿出课前测量好的表格。目标物 长木棒 短木棒 我的身高 实际长度 影子长度 测量地点 测量时间 三、汇报交流，评价质疑。1、各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。2、根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论：（1）为什么有的物体的影子长，有的物体的影子短？（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？（3）关于影子，你还有什么发现？3、学生分组观察，讨论。四、抽象概括、总结提升 1、组织学生进行汇报总结，得出结论：（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；（2）物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体，在同一时刻
10、的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短 注意让学生在具体情境中辨认方向在观察生活现象中感受平移旋转辨认掌握平移现象和旋转现象教学难点借助路线图确定现实生活中物体所在点的位置进行描述在直观操作的过程中感受平移旋转现象直观操作对于学习必备 欢迎下载 也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。2、教师小结：从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越高，影子越短，中午 12 点左右影子最短；在同一时刻，物体越长，影子也越长。五、巩固应用，拓展提高。1、猜猜时间，体验生活 既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。课件出示，让学生猜，教师及时评价。2、课外延伸：介绍古代计时工具：日晷 六、课堂总结 今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律。希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想以数学日记或数学手抄报的形式记录下来，相互传阅。教学反思：注意让学生在具体情境中辨认方向在观察生活现象中感受平移旋转辨认掌握平移现象和旋转现象教学难点借助路线图确定现实生活中物体所在点的位置进行描述在直观操作的过程中感受平移旋转现象直观操作对于