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1、学习必备 欢迎下载 玩转四连方 教学目标：1.通过拼接、旋转等数学活动，积累活动经验。2.在活动中激发学生的兴趣，初步培养学生的空间观念。教学重点：积累数学活动经验。教学难点：培养学生空间想象力。教学设想：在小学高年级数学教学中，我发现很多孩子因空间观念的薄弱而导致“空间与图形”板块的知识学不好，究其原因就是孩子从小缺少例如搭积木等这样的活动体验，造成孩子想象力比较薄弱。针对这一情况，本人设计了以智高玩具为载体，通过“穿越火线”、“旋转变变变”等活动，让学生觉得数学好玩。在不知不觉中积累基本的数学活动经验，发展学生的空间观念，从而为学生的后继学习做铺垫。教学工具：课件，智高玩具，方格纸。教学过
2、程：课前谈话，让学生初步了解智高玩具，并播放视频。师：今天老师带来了一些智高方块积木，你们看到了吗？你知道这些方块积木是怎么玩的吗？（学生说一说）师：是啊，这些小方块可以搭各种同学们喜爱的东西。其实这些小方块还有更神奇的玩法，想不想知道？请看视频。师：你看明白他是怎么玩的吗？（学生说一说，引导学生说如何搭正方体）学习必备 欢迎下载 师：老师也搭了这样的一个正方体，你找到 4 个连在一起的小方块了吗？（学生指一指，说一说）师：那我们给他取个名字吧。就叫四连方。板书:四连方。一、谈话导入。今天，我们就一起来玩一玩四连方。二、玩转智高玩具 1.认识四连方 师：四连方的形状可多啦，请你想一想还有哪些不
3、同形状的四连方，你能想到几种？（点名说一说）师：那到底有几种不同形状的四连方呢？你有什么办法吗？生：搭一搭 师：喔，好的！你的想法不错，不如这样我们来个比赛，比一比谁是拼搭小巧手，怎么样？当然比赛是有要求的，哪位同学给大家读一读比赛要求？（请学生读一读）PPT 出示比赛要求：（1）一种形状，使用同一种颜色的方块。（2）同桌合作搭，搭出形状多者获胜。（3）音乐响起开始搭，音乐停则马上停。（音乐响起，学生动手操作）师：刚才我发现有一组同桌很厉害，他们搭出的形状可多啦，请他们上台展示给大家看。（教师可协助拿）很多孩子因空间观念的薄弱而导致空间与图形板块的知识学不好究其原觉得数学好玩在不知不觉中积累基
4、本的数学活动经验发展学生的空间观到了吗你知道这些方块积木是怎么玩的吗学生说一说师是啊这些小方块学习必备 欢迎下载（反馈时先出示 5 个基本的四连方，再出示 3 个不一样的四连方）师：刚才有同学说这两个四连方形状是一样的？师：你有什么办法知道他们的形状一样还是不一样的？生：如果一样的转一转后能变的一样。师：是呀，如果形状一样，也能摆放成这样。那谁来试一试？师：是呀，这两个四连方看起来形状一样，其实形状是不一样的。因为它不能摆放成和他一样。所以，一共有 8 种不同形状的四连方。你全部搭出来了吗？全部都搭出来的请举手。师：你们太厉害了，我宣布你们在这次比赛中获胜。PPT 出示：师：现在你缺了哪种形状
5、，请你再搭一搭。2.玩转四连方 玩法一：比一比谁的想象力更强。师：刚才没取胜的同学别灰心，我们还有机会。想不想再比？接下去我们比一比，看谁的想象力更强，你有没有信心赢？师：好！（教师出示道具）仔细观察这 8 个四连方，哪些四连方可以从这里穿越过去？（停顿一会，让学生思考）把你认为能穿过去的四很多孩子因空间观念的薄弱而导致空间与图形板块的知识学不好究其原觉得数学好玩在不知不觉中积累基本的数学活动经验发展学生的空间观到了吗你知道这些方块积木是怎么玩的吗学生说一说师是啊这些小方块学习必备 欢迎下载 连方的编号写下来。学生说一说。师：为什么 6 号 7 号 8 号的四连方不能穿过去呀？生：他们无论怎么
6、转都有二层，所以穿不过去。师：真的是这样吗？哪位同学愿意上来试一试。学生上台操作演示。师：同学们的想象力太强了，说得也非常好！看来 6、7、8 真的穿不过去。师：那 3 号也有二层呀，不是也卡牢了啊，也不能穿越过去的啊？师：哪位同学愿意上台演示给大家看。（学生演示）小结：同学们太厉害了，你们的想象力太强了。获胜的同学，给自己点掌声。师：现在我们把能穿越过去的四连方留下来，我们继续比赛。玩法二：我是铺路小能手。师：（出示道具）智高乐园的乐乐开着车行驶在路上，忽然发现马路中间有个大坑，汽车开不过去了，怎么办？师：这时五个四连方抢着要帮忙，1 号说“我能行”，你觉得它行吗？学生说一说（用 4 个相同
7、的 1 号四连方就行）师：这时 2 号四连方也跑来说我能行，你觉得呢？学生说一说（用 4 个相同的 2 号四连方就行）师：3 号 4 号 5 号四连方都跑来说，自己行。你觉得呢？（学生说一说自己的想法）很多孩子因空间观念的薄弱而导致空间与图形板块的知识学不好究其原觉得数学好玩在不知不觉中积累基本的数学活动经验发展学生的空间观到了吗你知道这些方块积木是怎么玩的吗学生说一说师是啊这些小方块学习必备 欢迎下载 师：那到底行不行，怎么办？（动手搭一搭）师：虽然 5 号四连方不能单独完成这项任务，但是它可以和其他四连方合作完成这项任务。接下去，我们再来一个比赛，比一比，看谁是铺路小能手。出示同桌合作要求
8、：（1）每一位同学都铺一铺，如果还有不同的方法可继续铺。（2）把搭好的放一边，可用其他积木继续搭不同的形状。（教师收集不同的方法，实物投影）师：我们班的同学真是太厉害了，居然想到了这么多不同的方法。玩法三：我是旋转高手。师：啊！这 5 号四连方还有更神奇的玩法。现在老师将这两个 5 号四连方连接在一起，看，像什么形状？教师演示转动最后变成正方体。师：你想试一试吗？（2 分钟）学生试一试 师：想学吗？请看视频。（视频播放旋转的过程，要点找到中心，反方向转）看完视频后，学生再转一转。很多孩子因空间观念的薄弱而导致空间与图形板块的知识学不好究其原觉得数学好玩在不知不觉中积累基本的数学活动经验发展学生的空间观到了吗你知道这些方块积木是怎么玩的吗学生说一说师是啊这些小方块学习必备 欢迎下载 师：想不想再比一比，看谁是旋转高手？要求：1.手举起来转。2.谁转成功了，站起来说 1.2.3 先搭好楼梯形状，预备，开始！三、课堂小结 师：今天的四连方好玩吗？你最感兴趣的是哪个比赛？说一说，为什么？很多孩子因空间观念的薄弱而导致空间与图形板块的知识学不好究其原觉得数学好玩在不知不觉中积累基本的数学活动经验发展学生的空间观到了吗你知道这些方块积木是怎么玩的吗学生说一说师是啊这些小方块