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1、 1 一年级下学期数学学期计划 全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册 全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置，20 以内的退位减法，图形的拼组，100 以内数的认识，认识人民币，100 以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，
2、形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流 2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加
3、、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分：知道爱护人民币。6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收
4、集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。重点：100 以内数的认识，20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。难点：时间的认识和人民币的认识。教学准备：课件、计数器、口算卡、钟面等。全册课时安排：共计约 60 课时，正课 16 周，总复习 5 课时，各部分教学内容安排如下：一、位置（4 课时）二、20 以内的退位减法（12 课时）例 13课时左右 例 24课时左右 2 例 12课时左右 整理和
5、复习3课时左右 三、图形的组拼（2 课时）四、100 以内数的认识（8 课时）数数数2课时左右 读数写数2课时左右 数的顺序比较大小3课时左右 整十数加一位数和相应的减法1课时 摆一摆，想一想1课时 五、人民币的认识（4 课时）认识人民币2课时左右 简单的计算2课时左右 六、100 以内的加法和减法（一）（15 课时）整十数加、减整十数3课时左右 两位数加一位数和整十数4课时左右 两位数减一位数和整十数6课时左右 整理和复习2课时左右 七、认识时间（3 课时）小小商店1课时 八、找规律（4 课时）九、统计（3 课时）十、总复习（5 课时）第一单元：位置 单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分
6、析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、生会用“上”、“下”
7、、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约 4 课时 教学准备：课件、动物头等 3 课题 上 下 教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点 让学生体验上下位置的相对性。教具学具
8、 课件、主题图 教学流程 创 新 设 计 一、谈话导入：今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1举出生活中有关上下的例子。2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件。请同学们仔细观察：你发现了什么？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？
9、3、看书第 1 页，完成书上的填空。三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 1、出示练一练图，让学生观察后说一说 2、出示第 3 题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上，
10、小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？五、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？板书设计 教学反思 4 课题 前 后 教学目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点 前与后的位置与顺序 教学难点 学生前后空间观念的培养。教具学具 纸制的方向盘 4 个、课件 教学流程 创 新 设 计 一、创设情境，激发兴趣 老师请 5 名学生上讲台排成队列（5 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）二、观察讨论、学习新知 1、在老师的口
11、令下，学生按要求调换位置，引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、练习巩固、启发思维 1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面呢？你是排在第几位？2、第 2 页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、请同学们看，现在老师是
12、前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是前，背对的方向则是后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？板书设计 教学反思 5 课 题 左 右 教学目标 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知
13、识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点“左右”的相对性。教具学具 计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教学流程 创 新 设 计 游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右 1反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。2、寻找身上的好朋友。师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分
14、左和右的好朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）3机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b跺跺你的左脚 1、2、3，跺跺你的右脚。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f 左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。游戏二：找邻居，巩固练习 1学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻
15、居？游戏方法：师任找一位学生 A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是 B），如果说对了，B 站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右 4 个方向的邻居。师找 34 人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。2老师找朋友游戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，6 只要符合我要求的就是我的好朋友。a每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c从前面数第四个同学都是我的好朋友。d从后面数第一个同学都是我的好朋友。e从左数第 5 个，从后数第
16、6 个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。游戏三：体会左、右的相对性 师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）游戏四：左、右相对应练习 师：下面我们来做个举手游戏。要求：1和老师举的一样。2说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。游戏五：左、右的应用 课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫
17、排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4 位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。游戏六：1猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出 4 辆，第 4 辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第 6 页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活
18、中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。小结：我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。板书设计 教学反思 7 课题 位 置 教学目标 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点 根据行列确定某一物体的位置。教学难点 能用语言去描述某一物体的位置。教具学具 挂图 投影 课件 座次卡 教学流程 创 新 设 计 一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入 你想跟动物交朋友吗？对它介绍一下你的位置，它好过去找你。2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设
19、游戏活动，进一步感知位置 1、找座位游戏 每个小动物背后都有一个小秘密，（动物卡背后有新座位号）先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说。按卡找座位 2、介绍方法：你是怎么这么快找到座位的？板书课题：位置 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。4、点名游戏 第 6 组第 3 个站起来！第 2 组第 1 个拍拍手！师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？（左
20、右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。）三、练习反馈 1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）让我们好好看看电影院的座号有什么特点？（2）师：那第一位小女孩拿着 9 排 12 号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。你们是怎样找到这个座位的？（3）看书：把剩下的小朋友找到座位连线 2、挂图第 8 页的第 5 题图（1）有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）完成第 8 页的第 5 题、第 6 题，4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，
21、做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。板书设计 8 第二单元：20 以内的退位减法 单元教学内容：20 以内的退位减法 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法”；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切
22、实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标：1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约 12 课时 例 1 3 课时左右 例 2 4 课进左右 例 3 2 课时左右 整理和复习3 课进左右 单元教学准备：课件、卡片、口算题 教学反思 课题 十几减 9 的减法 9 教学目标 1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在
23、理解的基础上掌握十几减9 的计算方法。2让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减 9 方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重点 掌握十几减九的算法。教学难点 掌握十几减九的算法。教具学具 课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 教学流程 创 新 设 计 一、创设有利于学生自主学习的教学情境 1师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。2复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17 可以分
24、成 10和几？12 可以分成 10 和几？19 可以分成 10 和几？3创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，让学生主动探究新知 1引出课题。a 课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（教师根据学生回答板书：16-97 15-96 14-95）b师：观察这几道算式，你能发现什么？今天我们就一起来研究十几减 9。（板书课题。）2十几减 9 计算方法的探索。a分组探究。师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来
25、帮助研究。b汇报探索成果。师：有不同的方法吗？3强化算法。a师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）b师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。三、自主练习，巩固方法，体验成功 1计算精灵算式。a师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。b 皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？2走迷宫。a师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。b+9还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？板书设计 十几减 9 15-9=6
26、 16-9=7 13-9=4 14-9=5 11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3 教学反思 课题 练 习 课 10 教学目标 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点 能够用不同的方法来进行计算 教学难点 培养学生用不同的方法解决问题的能力 教具学具 电脑课件一套 口算卡片多张 教学流程 创 新 设 计 一、基本练习、听算（视算）139 179 129 159 189
27、149 （全班齐听）1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 189 等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式 （课件出示）（指名板演，全班齐练）3、算一算 第 14 页的第 5 题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。3、比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、出示课件（第 14 页的第
28、6 题和第 8 题）要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习 学生完成书中第 7 题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。板书设计 教学反思 课 题 十几减几 11 教学目标 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点 掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点 能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教具学具 照例 2 制作的“小猫钓鱼”动画课件。教
29、学流程 集体智慧 一、创设情境，提出问题 星期天花猫 cat 和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。cat 说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat 哥哥说：“这里共有 13 条金鱼，我钓的是 8 条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”二、探索算法 1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式 13-85（条）。你是怎么计算出 13-8 的？能给菲菲讲一讲吗？2交流汇报算法。3尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多
30、好方法，解决了 cat 哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考 cat 哥哥：“有 13 条金鱼，我钓了 5 条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知 cat 哥哥马上计算出 13-58。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班交流。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+513 13-58 13-85（教师补充板书。）4小结 同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向 cat 哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。三、练习巩固，解决问题 1看图列式，说算法。练习三的第 1 题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2动脑筋计算。“你发现什么了吗？”a.
31、6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 b.8+11 8+16 6+15 11-3 16-8 15-6 3用数学知识解决问题（学习三的第 2 题。）4计算练习（练习三的第 3 题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。板书设计 十几减几 13-8=5 13-5=8 教学反思 课题 练习课 12 教学目标 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点 掌握多种计算的方法 教学难点 正确熟练地计算，提高计算的正确率 教具学具 计算卡片 教
32、学流程 创 新 设 计 一、基础练习 1、听算 127 124 123 148 169 8+9 136 145 112 157 178 159 说一说：112 157 等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式。（书中第 16 页的第 3 题）二、游戏提高练习 1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示 5 把贴有 3、4、6、7、9 卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第 17 页的第 8 题）三、解决问题 1、老鹰抓小鸡
33、的图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？点击电脑出现：P18：11 的画面。你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12 只小鸡，已经捉住了 5 只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图。电脑出示 P18：13 让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）5813 7613 1358 1376 1385 1367 四、全课总结 板书设计 十几减几 7+6=13（
34、只）13-7=6（只）13-6=7（只）教学反思 课题 用数学 13 教学目标 1知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重点 根据图意提出合理的数学问题。教学难点 根据图意提出合理的数学问题。教具学具 课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进行小组评价的“三星”（智慧星、创新星、合作星。每组 1 块小黑板，1 枝白板
35、笔，小印章。教学流程 创 新 设 计 一、创设情境 学习新知 1（出示课件：学生活动图）你都看到了什么？2教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）3你们能不能用数学知识解决这些问题呢？4分组解决问题，把算式写在小黑板上。5小组汇报。a我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-67 问：你为什么用减法？算式中的 13、6 和 7 分别代表什么？其他组同上。二、巩固反馈 深化新知 1看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第 20 页
36、的小动物图）2都有哪些小动物呀？看着这幅画面，你能提出什么数学问题？3小组汇报。教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。a树上还有几只小鸟？b草地上还有几只小鹿？c还有几条小鱼？4你能又对又快地解决这些问题吗？试做。集体订正，同学互评。三、知识应用 体验成功 在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）四、小结 通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。五、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸 教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸
37、妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗？板书设计 用数学 13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）教学反思 14 课题 整理复习 教学目标 1通过对 20 以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握 20 以内退位减法的运算。2培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。教学重点 计算方法和解决实际问题的能力。教学难点 正确熟练地进行计算。教具学具 一张 20 以内的退位减法表 口算卡片数张 教学流程 创 新 设 计 一、揭示课题 说明本节课的学习内容：20 以内退位减法的整理和复习。板书 二、20 以内退位减法的整理
38、1找规律，填表。出示下表。要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。）2说说为什么这样填，你是怎么想的？3讨论（出示已填完整的减法表）。a竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b你还能发现什么有规律的排列？4小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第 23 页。）（提供每组一套 20 以内的退位减法算式。）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。三、利用退位减法表复习 1把差是 6的算式一组一组地说出来。（课本第 24 页的第 1 题。）a差是 6 的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。学生可能说出：6-06、7-16、8-
39、2620-146引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的 20 以内的退位减法？哪些是以后要学的？b差是 7 的一组退位减法算式你能都说出来吗？c你还能说出一组差是几的退位减法？四、课堂独立练习 1看图列两道加法算式和一道减法算式。（第 24 页的第 2 题。）2口算，比比谁算得又对又快。（第 24 页的第 3 题）板书设计 整理和复习 教学反思 15 课题 练 习 教学目标 巩固本单元所学 20 以内退位减法。教学重点 巩固本单元所学 20 以内退位减法。教学难点 熟练掌握本单元所学 20 以内退位减法。教具学具 课件 教学流程 创 新 设 计 一、揭题：小朋友们，今天我们一起
40、来做练习。二、练习：1、第 1 题：把差是 6地算式一组一组地说出来。小组合作完成。2、第 2、3、4、5 题：（1）看图，明确题意：一图四式。（2）学生独立完成。（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。3、第 6 题：小松鼠采松果。有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了 12 个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了 5 个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（2
41、）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。（3）口头列算式解答。4、第 7 题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。5、第 8、9 题：（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）订正答案。6、第 10 题：比一比。（1）明确要求，看谁先夺得红旗。（2）各小组派代表参加比赛。（3）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。7、第 11 题：这是一道用数学的题。（1）看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算？8、思考题：小组讨论完成。一共 12 人，每两人之间
42、插入一个女生，一共能插入 11 人。板书设计 教学反思 16 第三单元：图形的拼组 单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这部分内容主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3
43、、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：约 3 课时 17 课题 平面图形的拼组 18 教学目标 1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点 通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点 能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教具学具 图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。教学流程 创 新 设 计 一、激趣导入
44、：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例 1 要求：沿虚线折一折。（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、平面图形的关系：（1）能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？
45、能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（2）用你手中的图形拼组，学生独立操作。（3）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（4）全班共同交流，学生到黑板上演示。（5）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、动手实践 1学生独立完成第 28 页的“做一做”。2第 29 页的第 1 题。四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？3 一般 4 个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有 4 个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？（第29 页的第 2 题。）四、小结
46、 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现 板书设计 教学反思 课题 立体图形的拼组 19 教学目标 1通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。3通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重点 认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点 能辨认和区别 教具学具 长方体、正方体积木若干。长方形、正方形纸若干。课件一套。教学流程 创 新 设 计 一、复习引入
47、在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。板书课题：立体图形的拼组。二、感知特征 老师手里拿的积木是什么形状的？请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组 这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了哪些东西？它们摆放的整齐吗？投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。1正方体的拼组 师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形
48、？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）同学们小组合作用 2 个、3 个、4 个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？2长方体的拼组。师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？看看可以拼成哪些不同形状的图形？3长方体、正方体的拼组。现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。师小结：其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？四、做一做 师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出
49、一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）五、数一数 老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？六、总结：这节课你学会了什么？板书设计 教学反思 20 课题 练习课 教学目标 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教学重点 认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点 能辨认和区别 教具学具 教学流程 创 新 设 计 一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是
50、正方体。2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书 P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书 P29 第三题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书 P29 第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右