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1、 语文高中必修一第二单元二知识点简短人教版高中语文必修二第二单元教学目标(7篇)语文高中必修一其次单元二学问点简短一 (2)你是一个懂事、得意的小男孩。上课能仔细听讲，学习态度也仔细，作业能按时完成。你很爱读书，教师常常能在联系本上看到你最近读过的新书的名字，让爸妈得知你在家里能主动学习，大量阅读，教师很快乐!教师还发觉你的字也比上学期有进步。但教师特别盼望在上课时能常常听到你洪亮、正确的发言，好吗?连续努力吧!信任你将是班上最棒的孩子。 期末成绩：数学 97 英语 99.5 语文 100 (3)数学课堂作业本比以前的作业本有很大的不同。以前的作业本涂改的地方有许多，现改动很少，这说明她做作业
2、比以前仔细了。懂得思索，懂得仔细看题意，不像以前还没看清题意就动笔做，等做完才发觉做错了又去改。现在这个坏毛病随着年龄的增长逐步改掉，学习的态度也提高了。盼望张紫薇同学养成学习仔细的好习惯，使学习变成一种开心的事情。 (4)感谢教师赐予这么高的评价，这学期 在教师的帮忙指导下得到了熬炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。教师们细心预备的各项活动中，孩子的手脑协调力量也提高了，表达力量也进步了不少，诚心感谢教师对孩子的关怀和鼓舞，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。 (5)你是个乖巧、文雅的小姑娘，敬重爸爸妈妈，敬重教师，团结同学，和大家欢乐地相处。课堂上也能仔细听讲，学习比拟自觉。你也
3、能大胆地在课堂上踊跃地发言了，而且声音嘹亮了。你的书写更加干净了。你能主动地和爸爸妈妈沟通，更加惹人喜爱。爸爸妈妈盼望你能多读书，在生活中识字，增加识字量，让自己的各科学习更加轻松。 (6)天真活泼的你口号齿灵俐，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神。你的进步有目共睹，根本不轻易发脾气了，而且能虚心承受别人的意见。教师说上课总能听到你悦耳的回答下列问题的声音。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜爱你了。你还是我们家最爱劳动的同学，爱洁净讲卫生。盼望你能提高写作业的速度，让自己能从写作业中解放出来，有更多的阅读时间。 (7)我感觉到你是个能干的孩子，你能仔细完成学习任务，读
4、书流利、有感情，还情愿帮忙那些学习有困难的孩子。劳动时，你做得也特别仔细。这些都是你的特长、优点，不过我觉得你还可以取得更大的成绩，但这要费一番工夫。学习上不要怕苦怕累，要坚持良好的学习习惯，多看有益的书籍，常动手动脑。这样，到新学年开头的时候，你就会跑在前面。 (8)你是一个诚恳质朴，和善懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有绚烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信念，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮忙有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，仔细对待，只是你的学习成绩临时不抱负，俗话说天下无难事，只怕有心人，我信任，只要坚持你的学习态度，转变一下学习方法，
5、学习成绩确定会进步的!信任吗? (9)刘媛的作业书写工整，能够仔细思索问题，对每一道题都一样。从这些可以看出她是一个特别聪慧而又好学习的好孩子。作业有许多次都被评为甲a+，这让我们很快乐。由于这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪慧也很仔细，但缺乏毅力，对难题缺乏信念。我们盼望你能够加强对难题的解题力量。加油!我们信任你肯定能行! (10)你的确长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，其次学期你走得很稳了，家长对你就有了信念。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。教师已把结实的“船”和敏捷的“浆”交
6、给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长盼望你在新学年能把“船”划得更稳更远。 (11)总体来说是一个比拟勤奋，比拟乖的孩子。喜爱学习，本学期中在篮球钢琴象棋等方面都有较明显的提升。跟同学之间的关系也较为融洽，开头懂得一些交平常识。但在学习上和生活上同样存在明显的缺乏，如语文作文力量、情商方面有所欠缺。请教师在这些方面多多指导和帮忙，信任在新的学期会有更大的进步。 (12)性格比拟要强，有时候甚至有点过，在生活和学习中会因此而不敢直面迎战，新学期我们将与学校协作改善，由于寒假里做了个小手术，体会到了伤的苦痛。在以后的学习生活中应当会更加友好地与同学相处，介于孩子缺乏静的定力，我们会催促他坚持已
7、经进展一年的古筝学习，使之修养等方面能一起成长。 (13)这学期的确取得了肯定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有教师的付出，在这里我们诚意诚意的感谢教师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很害羞，我盼望在下学期教师能针对这些，对要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面进展的好孩子。 (14)在本学期孩子有了很大的进步，感谢教师始终以来的培育教育，盼望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是教师教育的好。我盼望在下学期开学的时候，在教师和家长的帮忙下改掉她身上的缺点，感谢教
8、师这一年对孩子的关怀和帮忙，感谢各位教师。 (15)聪慧、泼辣、能干的你是班中的焦点，学习上你领悟力强，对事物有独特的见解，对生活有小大人的思索。生活中你引领潮流，紧跟时代。优秀的你牢记：没有最好，只有更好! 如“小燕子”一般叽叽喳喳的你总能让教室里喧闹非凡。活泼、开朗是好现象，但任何事情过头了都是不受人欢送的。但愿慢慢长大的你会知道适可而止吧。把心思全部投入到学习中来，你的明天才会绚烂! 语文高中必修一其次单元二学问点简短二 本学期我担当高三145、151两个班的语文教学工作，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠。语文高考考点细实、学问深广，考试大纲又不断更
9、新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推动，假如始终延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和讨论，再依据本届高三的特点，努力探究一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结： 仔细讨论近3年来新课标全国卷的高考题，仔细讨论高考精神，仔细组织备课组进展复习研讨，仔细制定第一轮复习规划。在正式绽开复习之前，我针对年高考的新形势，仔细讨论年考纲和考试说明。同时深入领悟参与的市里的调研活动，争取把新高考要 求落实到每个专题中，每个专题都深入领悟，细心选题，依据学情，制定工作规划，确保教学目标的落实和完成。 按教研工作规划，高三复习分三个阶段。第一阶段。
10、要稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成学问的系统性作预备。 其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为根底，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，教师必需精讲，而且决心不再留任何尾巴。对共性问题肯定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。 在复习过程中，我留意的问题： 1重要的
11、地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。 2早读一般实行朗读的方法，而且是高声。 3课前肯定提问，课后肯定有作业。 4每复习完一个章节肯定要总结，方式可多样，不见得只实行检测。 5平常多练笔，写一句美丽的话，就是在一句普一般通的话中用一个精确且美丽的词句也可。 6不无视美文对学生情趣的陶冶，尤其是读者中的文章，要随时挑出一些和学生一起沟通，观赏。 7复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课布满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。 8不把语文课变成是哑巴式的学问传授课，想方法要学生动脑，动手，动口。 9多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，准时了解他们的复习内容和复习进度
12、。 树立治理至上，指导为重的根本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从治理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文力量进展的效果。 语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式：大量叙述;大量训练;对学生大量的不断地否认。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：给学生制造自主学习的根本条件;对学生自主学习进展指导、治理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考察训练的难度，细心设计考察训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，我们应当应在治理和指导上大做
13、文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问叙述和组织考察上。 高三语文教师的主要任务在于：学生心情的掌握与诱导;学习方法和解题方法的点拨;帮忙学生构筑力量体系;帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标;对学生当前语文学习状况进展评估并提出指导性意见和建议。 高三语文教师职责的根本是指导学生进展自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和效劳员。 以上是我在本学期教学方面的总结。固然，在总结的同时，我们应看到自身的缺乏。对比高考成绩痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得讨论的问题
14、。 课堂教学中以教师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力表达以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，教师让学生回答下列问题，经常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。 这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正表达学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。 语文高中必修一其次单元二学问点简短三 教学目标 学问
15、目标 鉴赏小说的情节、人物、环境，把握小说的主题。 力量目标 通过小说的阅读，开阔视野，陶冶情操，提高学生的阅读素养及审美力量。 情感目标 承受作品中所表现的湘西古朴、淳厚的人文美的熏陶。 教学重点 引导学生从文本动身，观赏“边城之美”。 教学难点 由文本延长，引导探究“边城之痛”，提升学生的语文素养。 教学方法 合作探究法、争论法。 课时安排 2课时。 一、“湘西大家”边城之范 1、这里山青青水碧碧，这里水寨苗家韵依依，这里就是沈从文笔下的边城。让我们先来看一看边城美丽的自然风光。 (播放视频) 所谓边城就是靠近两个地区交接处的城镇，沈从文笔下的边城是茶峒。那里有小河沿岸的美丽风光，那里有凭
16、水依山的小城，那里有清亮见底的河流，那里有浓翠逼人的细竹，那里有舒适幽美的山村，那里有桃花深处的人家，沈从文给我们勾画出一个如诗如画，如烟似梦的田园牧歌式的漂亮湘西世界。 2、作家简介。 沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，现代闻名作家，历史文物讨论学者，京派小说代表人物。代表作：短篇小说丈夫、贵生、三三;中篇小说边城;长篇小说长河。 沈从文的小说主要有两类：一是以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美，如边城;一是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，提醒都市自然人性的丢失，如绅士的太太都市一妇人等。 也正由于这种对以金钱为核心的“现代文明”的批判，以及对抱负浪漫主
17、义的追求，使得沈从文写出了边城这样的抱负生命之歌。 边城布满浓郁的湘西乡土气息，寄予了沈从文“美”与“爱”的抱负，是他作品中最能表现人性美的一部，是现代文学牧歌传统中的巅峰之作，文学地位仅次于鲁迅的呐喊，居于其次;曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名;沈从文的文字是中国文学最美的象征。 3、写作背景。 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西家乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，重新感受到家乡人身上保存的那种质朴的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种人性美行将消逝的情景，于是创作了中篇小说边城。 二、“不悖人性”边城之事 1、边城故事简介。 在湘西风光秀丽、人情质朴的遥
18、远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。爷爷年逾七十，仍很强健;孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。 两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总顺顺的小儿子傩送并喜爱上了他。一年前的端午，翠翠初识傩送的哥哥天保，天保也喜爱漂亮纯洁的翠翠，托人求亲。 而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。 天保知道翠翠喜爱傩送之后，在唱歌之时，让弟弟先开口，为了成全弟弟，自己没有唱歌，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。爷爷因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤
19、独地守着渡船，痴心等着傩送归来。 小说结尾“这个人或许永久不会来了，或许明天回来”。给读者留下无尽的怅惘。 补充翠翠父母的故事 翠翠的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很隐秘的背着忠厚的老船夫发生了暧昧关系。有了小孩子后，这屯戍军士便想约了她一同向下游逃去。但从逃走的行为上看来，一个违悖了军人的责任，一个必得离开孤独的父亲。经过一番考虑后，军人见她无远走士气，自己也不便毁去作军人的名誉，就心想：一同去生既无法聚首，一同去死当无人可以阻拦，首先服了毒。翠翠的母亲却关怀腹中的孩子，不忍心死，拿不出主见。老船夫知道后，只当做没听到过这事情一样，仍旧把日子很安静的过下去。女儿一面怀着羞惭一
20、面怀着怜悯，仍守在父亲身边，待到腹中小孩生下后，却到溪边喝了很多冷水死去了。留下翠翠，由老船夫一人抚养。 2、课文节选故事内容。 (仔细细读课文，对比了解故事情节) 三章，又到端午，民风民俗：又到了一年一度最喧闹的端午节，边城的人们用自己独特而古老的方式庆祝节日，活动丰富，官民同乐，生活安乐祥和。 四章，两年前端午，初遇傩送：两年前的端午节，翠翠和爷爷到城里看龙舟，爷爷因担忧替自己守渡船的老朋友，先回去了，由于朋友喝醉没有再返城找翠翠，翠翠始终在河边 等爷爷，等到天黑，遇上在河里捉鸭子的傩送，两人一番“拌嘴”后，傩送请人把翠翠送回家。回家后的翠翠心思有了些“异样”。 五章， 一年前端午，初见天
21、保 ：翠翠回想一年前的端午节，带着“异样”的心情，又去城里看 龙舟，却遇上下雨，到顺顺吊脚楼避雨，没见到二老傩送，却熟悉了大老天保，天保大方地送了翠翠鸭子和粽子。回家的路上，爷爷摸索翠翠，被翠翠回绝。 六 章，回到现在，花轿情思：小说再回到现实中，老船夫与卖皮纸的过渡人争吵，拒不收钱。爷爷重提一年前和两年前端午节的事，翠翠俏皮地与爷爷逗笑。翠翠看着迎婚送亲的喜轿，听着爷爷吹的唢呐，心飘得很远很远 3、请给“边城”加上一个恰当的定语，要求概括出小说所写的主要内容。 例如：风景秀丽的边城;民风淳朴的边城;安静幽美的边城;至真至善的边城 3、请用一个字来概括你读完文章后的感受，并谈谈为什么。 例如：
22、美。 教师提示：在谈到小说的创作动机时说：“我的办法不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在一处时，个人应得的一份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。” “我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“美丽、安康而又不悖乎人性的人生形式”。 边城的美可以概括为风景美、民俗美、人性美。 三、“美的赞歌”边城之美 1、学习小组的划分与分工。 把学生分为如下六个小组进展探究学习：民俗风情组;人物篇之翠翠组;人物篇之爷爷组;人物篇之兄弟组;人物篇之乡民组;自然风景组。 任务：民俗风情组主要探究小说描绘的风俗美，人物组主要探究人物的性格特征和的描
23、写方法，风景组主要探究小说描绘的自然风光美。 要求：从文中找出详细的段落或语句，指出特点，分析作用。 2、探究例如(教师引导) 飞扬的锣鼓民俗风情美探究 (1)、边城充分地描绘了湘西边地风俗，给人耳目一新的感觉。请速读课文，划出文中集中描写当地锣鼓的相应的文字。 明确：课文第三章的第三、四、五段。 (2)思索这些风俗描写有何共同特点?又有何作用? 明确：边城不仅保持着古老淳朴的民风，而且相应的保持着古老的风俗习惯。锣鼓飞扬的场面带有官民同乐的意味，更衬托出边城人的和谐安乐的风貌，透露着边城祥和安定的气氛。 3、学生在学习合作小组内进展分析、争论活动。 4、学生合作探究成果展现。 例如(1)如诗
24、如画的风景美 例如(1)如诗如画的风景美 相应文字：由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边疆到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。 这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。悄悄的水即或深到一篙不能落底，却依旧清亮透亮，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。 风景特点：这里的山青青，水碧碧，水寨苗家韵依依。
25、 作用：再现了边城的温顺、漂亮、安静，远离世俗的尘嚣。从这里，我们看到了边城清丽明净的自然美。沈从文如此着力于边城的自然景物，其中一个重要的意图，就是以自然的明净状写湘西人心灵之明净。 于是，自然纯朴的人性美和清丽明净的自然美就构成了一种“美丽、安康、自然而又不悖乎人性的人生形式“! 例如(2)热忱友善礼让的乡民 相应文字：第六章“白日里，老船夫正在渡船上同个卖皮纸的过渡人有所争持”至”可以吃到镇筸城!” 描写方法：语言描写、动作描写、神态描写。 作用：描写的湘西，自然风光秀丽、边城明净的风光教化着朴实的人们。这里人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。在小说中，每个人都热忱诚恳
26、，人人均有君子遗风。一切莫不极有秩序，人民也莫担心分乐生。 例如(3)翠翠物形象分析 翠翠被人送回家，“老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：翠翠，翠翠，是不是你?翠翠不理睬祖父，口中却轻轻的说：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。” 这一段描写凸显出乖巧的翠翠淘气、活泼的一面。她不是真的生祖父的气，只是表现出一种小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。 另外，翠翠第一次在吊脚楼下见到傩送二老，二老邀请她去家中做客。翠翠误会了，骂了他一句。二老说，你在这里，留神河里的大鱼咬你。翠翠说，大鱼咬不咬我不关你事。联系此细节，翠翠对爷爷说自己被鲤鱼吃去，实际上是对邂逅二老的情景的一个
27、不自觉的温顺回忆。我们从中可以体会出翠翠对二老的喜爱，虽然这种喜爱是淡淡的。“大鱼咬你”这句话对翠翠而言已经成为了一种温顺的回忆，而且，这句话颇带俏皮味，也成了翠翠和二老以后相爱的一个隐喻。 翠翠同他的祖父，也看过这样的喧闹，留下一个喧闹的印象，但这印象不知为什么缘由，总不如那个端午所经过的事情甜而美。 总之，翠翠天真和善，温顺纯洁。和外公相依为命，对其关心备至。对于爱情羞怯又真挚，后来傩送出走她又矢志不渝的在等心上人回来。是一个抱负化、纯美化的形象。 例如(4)其他人物形象分析 爷爷形象：中国传统美德的典范，勤劳，和善，对孙女爱怜备至，特殊是为翠翠爱情，悄悄的操劳担忧，对其心灵呵护备至。 重
28、点赏析老船夫身上的人性美。 明确：老祖父忠厚和善，五十年如一日撑船摆渡，不管白天黑夜，刮风下雨。端午龙舟，令人神往，他却忠于职守，孤独地守着渡船。即使是为了陪翠翠而请人帮助看船，也时时挂念朋友的孤独，即刻回去替换。他古道热肠、重义轻利，过渡的人感谢老人的热诚尽责，馈赠他，他却“俨然吵嘴时的仔细神气：我有口粮，三斗米七百钱，够了。”“他从不思考自己职务对于本人的意义，只悄悄地忠实地在那里活下去。” 天保傩送兄弟：两个人都深爱着翠翠，他们的爱情“决斗”方式却是最淳朴的对唱，当天保知道自己的歌比不过翠翠喜爱的是傩送时，自己选择了孤独的离开，成全两对有情人，但他最终却死于意外，而傩送由于哥哥的死内疚，
29、也选择了离开。 师生共同小结人性美： 边城人们“美丽、安康的人生形式”，这种“美丽、安康”的人性美，在每个人身上呈现出不同的特点”。 其一，每个人身上闪烁的人性闪光点：天真纯净的少女，纯朴厚道的老人，真挚和善的少年，友爱互助的乡民 其二，人与人的关系上，表达的人情关系的和谐，亲切： (人性美：美丽安康) 总之，这里的人性是安康、自然、毫不矫情的。在这里，人们没有尊卑的观念，众生公平，大家和谐相处，和平地生活。这里是人性美的世界，与在大都市所见到的迥然不同，而这也正是创作本文的动机。 写几句话，寄语人物。如：翠翠，你就像翠翠，我想对你说 例如(5)古朴醇厚的风俗、人性 原文：两省接壤处，十余年来
30、主持地方军事的，知道注意在安辑保守，处置还得法，并无特殊变故发生。水陆商务既不至于受战斗停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫担心分乐生。 评点: 百姓安康、安居乐业、美妙的道德情操仍在这里发扬光大着。 原文：端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。 评点:古老的习俗，不分等级，不慕名利。 原文：好事的军人，且当每次某一只船成功时，必在水边放些表示成功庆祝的五百响鞭炮。 评点:古老的民俗和古朴的民风联系在一起。 原文：增
31、加这节日的开心起见，便把三十只绿头长颈大雄鸭，颈膊上缚了红布条子，放入河中，尽擅长泅水的军民人等，下水追逐鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的仆人。 评点:官民同乐的意味，更衬托出边城人和谐安乐。 原文：这作爸爸的便解嘲似的说：“好，这种事有你们来作，我不必再下水了。”于是当真就不下水与人来竞争捉鸭子。但下水救人呢，当作别论。凡帮忙人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不行躲避的责任! 评点:再现当地人的古朴、醇厚、和善、纯真、无私的性格和品质，洋溢着人性美。提醒了人性的淳朴和蔼良，认为帮忙人是最本质的特征，是义不容辞的责任，是一种引人向善的力气，是不悖乎人性的人生形式。
32、5、师生合作再探究 深情地歌咏亲情爱情的漂亮，描绘这样一个抱负世界，意图何在? 明确：其一，边城呈现一幅幅安静淳朴的田园诗般的湘西人民风情画，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学抱负和人生抱负：他所追求的人与人之间公平、自由、各得其乐。正如她自己所说“我要表现的本是一种人生的形式，一种美丽、安康、自然而又不悖乎人性的人生形式。”其二，沈从文先生在内地看到了很多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，如虚伪、自私的市侩。这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思索和愿望，他把这些美妙的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。 四、“爱的悲剧”边城之痛 1、
33、“到了冬天，这个圮坍了的白塔又重新修好了，可是那个月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌把灵魂轻轻浮起的年轻人，还不曾回到茶峒来。这个人或许永久不回来，或许明天回来。”这是小说的结局，模糊而悠远，天保闯滩死了，傩送带着内疚之心出走了，爷爷在风雨交加的夜晚去世了，留下翠翠守着渡船等待一个未知的明天。一个如梦如幻的爱情故事陷入悲剧结局，令读者陷入无边的惆怅。为什么呢? 共性探究：边城人们是那样的和善、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧完毕? (1)悲剧的美更永恒、更深刻。(宝黛的爱情，梁祝化蝶，孔雀东南飞等等) (2)悲剧本身就源于他们的和善、纯朴的天性(傩送的内疚，爷爷的自责哀思，顺顺内心的隔膜) (3)小说
34、中不凑巧的情节示意(两年前端午节偶遇，一年前端午节错过，月下唱歌不知情，出走“一切布满了善，然而处处是不凑巧，既然是不凑巧，因而朴实的善，终究难免产生悲剧。”) 2、教师引导：“我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“美丽、安康而又不悖乎人性的人生形式”。透过人性美美丽安康的光环，对作品的内蕴进展进一步的探究，“不悖乎人性”蕴含的又是怎样的人性呢? undefined 第一，这是一种自然、原始的人性所带来的悲剧。(原生态) (1)这种自然、原始，是源于边城的偏远，闭塞;这种人性是“未经城市文明污染”的纯洁的人性，是源自人本性的自然而然。 (2)无欲无争是一种美，同时不善表达，不善争取，可能错失
35、良机，酿成悲剧。如翠翠明明喜爱傩送，却羞怯害羞不说出来。爷爷不知，傩送从前也不知。 (3)内心的孤寂。爷爷虽然对翠翠无比慈祥，却不了解她一个情窦初开的少女的心思;翠翠也不了解爷爷内心在经受了女儿爱情的悲剧后，想要竭力促成翠翠幸福的无比渴盼的心思。 这钟自然、原始的人性，是纯洁的，也是人性中最真实的一面。 其次，这是一种因“爱”而深情，因“爱”而无望，因“爱”而冲突，因“爱”而有所顾忌，符合“爱”的规律，不悖乎人性的悲剧。 (1)深情，无望：爷爷对翠翠的宠爱，深情而毫无保存;爷老船夫对女儿的爱一样深情，女儿未婚怀孕，“父亲却不加上一个有重量的字眼儿，只作为并不听到过这事情一样，仍旧把日子很安静的
36、过下去”。女儿殉情，老船夫一句“一切皆是命，半点不由人”，这是有多深的无奈与无望。而当翠翠的幸福同样无望是，老船夫最终在无望中死去。 傩送对翠翠的爱是深情的，不要碾坊，只愿做个摆渡的人。翠翠在大老和二老之间，只认定自己所爱。翠翠父母的爱同样是深情而无望的。 (2)冲突、有所顾忌：傩送在对翠翠的爱与对哥哥的死的内疚感之间冲突挣扎;天保在对翠翠的爱与对弟弟的手足亲情之间冲突挣扎; 爷爷在对翠翠的宠爱，为她的婚事操劳，想要促成翠翠的幸福，可又不懂的翠翠少女的心思;翠翠内心对爱的向往，这种含蓄羞怯，本身就是一种冲突、有所顾忌。 边城的人是得意的，他们因爱而英勇，有时为爱而奋不顾身，有时又因亲情而对爱有
37、所顾忌，全部的悲欢离合生死都因真挚的爱而起，而不是因罪恶邪念，最终悲剧的结局符合“爱”的规律，是不悖乎人性的“爱的悲剧”。 边城是一个暖和的作品，但隐伏着很深的悲剧感;边城是一个怀旧的作品，一部带着痛惜心情的怀旧作品，是沈从文漂亮而带点伤感的恋乡梦。 五、“纯洁人性”边城之思 1、补充对联，概括本文内容。 风声，水声，歌声，唢呐声，抽泣声，声声惊残梦; _情，_情，_情，_情， _情，情情乱痴心。 2、在全文分析探究的根底上归纳概括小说的主题。 赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯净的爱; 批判物欲泛滥的现代文明;拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实; 呼吁重建民族的美妙品德和人格。 3、课堂
38、练习：请仿照下边句子用一句话点评，要求概括出小说的主要基调。 边城是一支湘西山村生活的牧歌。 参考答案：边城是一幅斑斓的民俗风情画;边城是一首哀婉的抒情诗;边城是老妪絮絮叙述的一个完善的童话;边城是一曲真挚、热闹的爱情的赞歌 4、教师总结。 有人说，边城是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热闹的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗、绘就的无彩之画。因此，观赏边城，需要有一种独特的眼光，假如仅拿它当一般的小说，就不能领会个中真趣。 5、延长拓展。 (1)作品的结尾采纳了西洋小说中常见的开放式构造，以翠翠在白塔下渡口边守着渡船等待傩送归来作结，一句“这个人或许永久不回来了，或许明天回来!”让
39、很多的读者心中留下了永久的痛。 请设想翠翠等待的结果，根据沈从文的艺术风格，给小说续上结尾。 (2)为我们展现的这种“人生的形式”在今日看来有着怎样的意义? 语文高中必修一其次单元二学问点简短四 一、围绕课文开展语文活动，加深对人物形象的完整性和丰富性的理解，熟悉廉颇、蔺相如思想品质的珍贵之处 1、将学生分为三个小组 2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”（尽可能全组参加，留意人物语言的运用和把握人物性格） 3、师生评议各组表演 4、总结：思索蔺相如、廉颇有怎样的性格特点？（板书） 蔺相如：机灵英勇、忠心报国、胸襟阔大、顾全大局、 廉颇：忠诚献策、勇武有功、忠心报国、勇于改正 5
40、、各组以自己表演的故事为例，说说课文在运用语言方面有何特色？ 6、各组分别争论，将争论结果汇总 7、各组请一位代表沟通本组争论结果 二、教师总结，分析文章塑造人物的手段 1、运用多种手法刻画人物形象 明确：以蔺相如为例，运用了多种文学手段刻画人物形象 侧面描写如缪贤推举蔺相如，从他的推举中，可见蔺相如的胆识与智谋 正面描写如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态在正面描写时，有时集中笔力写一个人；有时同时写两个人，通过对比，表现蔺相如；有时用环境气氛衬托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威武气氛，衬托出蔺相如不为威势所慑的机灵英勇的性格 在冲突冲突中刻画人
41、物以“完璧归赵”为例，出访秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的冲突在赵国君臣一筹莫展、久计不决的状况下，蔺相如一番恳切有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事坚决机灵的性格特征出访秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的冲突更加锋利突出在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧，并能大方陈词，怒斥秦国君臣不守信用在这场斗智斗勇的比赛中，蔺相如最终以他有礼有节，机灵英勇的共性魅力制服了秦王在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的冲突冲突中，蔺相如机灵英勇的共性和剧烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现 2、共性化的对话描写 在三个大事的描述中，大段对话占了很大
42、篇幅，有的情节干脆由对话来表达，很多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人先说蔺相如，他在秦廷上的大方陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警觉；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，示意对方；有时怒不行遏，咄咄逼人总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个喜爱祖国、不畏_、有智有勇，长于辞令的外交家再说廉颇，在将相和好的大事中，他从前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，特别符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改正，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬得意 3、选取典型大事 语文高中必修一其次
43、单元二学问点简短五 曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们厌烦语文，可怕语文，甚至于慢慢远离语文。究其缘由，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座学问的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进展有效的语文课堂教学?怎样才能让我们的学生喜爱上语文?以下几个方面是我的一些心得。 一、凭借教师的语言魅力，牢牢吸引住学生 首先，教师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，肯定要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面
44、面俱到，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番预备，要使用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。 处理课堂临时消失的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的稳固。 其次，教师的语言要注意“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习力量和活力，造就学生的进取精神，活泼课堂气氛等等。例如，在教学孔乙己时，可以这样设计教学语言：但凡读
45、过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，但凡读过孔乙己的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢?孔乙己的凄惨遭受，毕竟是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢?认真学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移留意力的同时也留意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。 再次，在课堂教学中，教师有机地联系课文的相关学问，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆稳固学问，加深对新学问的理解，学生被教师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣，不由自主地沉迷教师讲课而喜爱上这门课了。 二、体验胜利，实施鼓励评价，激活课堂 每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等力量上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差