《小学英语PEP第五册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语PEP第五册教案.pdf（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语PEP第五册教案Unit 5 My new rome A Lefs learn Lefs play设计者：王 静教学重点：有关家具的六个单词。教学难点：单 词airconditioner的发音。教学目标：1、To listen,say,read,and write the following words:curtian,closet,mirror,end table and trash bin2、To listen,say,read the words:air-condotioner and the sentences:Is this your.?I have.3、To use the
2、 sentence pattern:In my room I havea.4、Learn to say the chant.教学设计：一、warm up/Review1、Lets chant2、Lett play a game:answer the questions and have a chance to get the gifts.二、presentation1、Look,here is a bedroom,is this your room?Oh,its rabbits room.Guess,whats in it?2、Whats on the window?(curtain)a、Cu
3、rtain curtain close the curtainb、Spell the curtainc、What colour?how many?(green curtains)3、Whaf s this?It,s near the bed.(end table)a、End table end table move the end tableb、Spell the end tablec、How many?(two end tables)4、What s this?We can put away the clothes in it.(closet)a Colset closet open the
4、 closetb、Spell the closetc、Read one by one.5、Listen and guess:It can made me cool or make me warm.(air-conditioner)a、Air-conditioner air-conditioner make me cool.b、Spell the air-conditioner.c、Read one by one.6、Any more else?(trash bin mirror)a、Mirror mirror clean the mirror.b、Spell the mirror.c、Read
5、 one by one.7、trash bina、Trash bin trash bin empty the trash binb、Spell the trash binc、Read one by one.8、Review the words:curtian,closet,mirror,end table and trashbin三、Practice1Hide and guess2、Look and guess3、Lefs chant:Curtain curtain close the curtainEnd table end table move the end tableCloset cl
6、oset open the closetMirror mirror clean the mirrorTrash bin trash bin empty the trash bin4、T:look at the rabbifs room,whats in the it?S:There is.There are.5、T:look at your room,whats in your room?S:In my room,1 have.6、Which room is beautiful?四、Consolidation1、Task time:describe your room.2、Finish the
7、 activity book.小 学 英 语PEP四 年 级 上 册 教 案Unit 4 My Home Part A Lefs learn lefs do设计者:王 静教学重点：1、听、说、认读单词：study,bathroom,living room,bedroom,kitchen o2、学习表示指令的词组，能听指令做动作。教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。教具准备：1、.教材相配套的教学录音带。2.、教师自制的家的图。3、教师使用的 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen图片。教学过程：一、Warm-up/Re
8、visionA.Free talk.B.Ask and answerWhere is the farmer?He is in the van.Where is the monkey?It is under the tax二、Presentation and practice1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books?They are in the study.教读单词 study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the book
9、sin the study.2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here?Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isnt a study.Its a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room,并板书，让学生认读。3.教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it?当学生回答出 bed 时 一，教师说：Yes,there is a bed in it.We sleep in a bedroom.（做动作帮助
10、学生理解）This is a bedroom.教 读bedroom,并板书，让学生认读。4.教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study?Is this aliving room?Is this a bedroom?学生会回答：N o.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom,并板书，让学生认读。5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生
11、认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6.教师把画好的图贴到黑板上说：This is my home.How many rooms can you see?What are they?7.教师提问：Can you see a bedroom,a living room,a study,bathroom and kitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,you can seea bedroom,a living room.并让学生重复这段话。8.让学生听录音，跟读课文。9.教师出示单词卡，让学生认读单词。10.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
12、教师：We watch TV in t he.We read a book in the.We have a snack in the.We take a shower in the.We have a sleep in the.11.Lets do:1）教师播放录音，学生跟唱。2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Go to the living ro o m.学生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a sho
13、wer.Go to the bedroom.Have a sleep.3)学生小组表演Lets do部分的内容。4)教师奖励优秀小组。三、Add-activities1 )Lets sing:My Bedroom2)Listen to the tape 5 times.板书设计：Unit 4 My HomeLook,this is my home,you can see a Watch TVRead a bookHave a snackTake a showerHave a sleep小学PEP五年级英语上册英语教案第一课时教学目标与要求1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ol
14、d kind funny strong2、能掌握句型Who，s your.?Whafs he/she like?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议一 Warm-up1.Show a picture of some classrooms.（Music room Art room Computer room Lab）2.点 击 C A I,各个教室出现不同的老师.T:Whos he/she?S:He s/Shes my music/art/computer/science teacher.3.教师自编一个chant：Tall tall tall,computer t
15、eacher is tall.Short short short,science teacher is short.Thin thin thin,art teacher is thin.Strong strong strong,music teacher is strong.Funny funny funny,theyre so funny.二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:This is Zip.He is.S:Funny.T:Yes,he is funny.Do you like him?This term he will be ou
16、r new classmate.2.点 击 Z ip,让 Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Look!This is my math teacher.Hes tall and thin.T:Who9s your Chinese teacher?Z ip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Whos your Chinese teacher?Zip:Miss Zhang.T:Whats he like?（教师用体态语帮助学生理解）Zip:Hes short and strong.T:Yes,hes tall and strong.Practise:short tall t
17、hin strong”出示一些卡通图人物。2）Ss（教师启发学生问）Whos your music teacher and whos your art teacher?Zip:Guess.（Ss guess.）Ss:Whats she/he like?Zip:Shes young and hes old.Practise“young old”Ss:Whos your computer teacher?Zip:Mr Li.T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：Whafs he like?Ss:He9s（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Lefs see.In our school who is
18、kind?Am I kind?Practise:My.teacher is kind.is kind.三、Practise:活动设计 1 ：Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brothers short.My uncle is strong.My aunt is thin.They5re all very kind.And Im kind,too.活动设计 2：Read and match.活动设计 3：Describe the pictures.（Ask and
19、answer Whos this?Hes/Shes.Whats he/she like?Hes/Shes.活动设计4：Discuss the picture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）活动设计5：Guessing game（活动形式Sss s-s）-Whos your good friend?Guess.Boy or girl?Boy.Whats he like?-Hes tall and cool.He has two big eyes.Hes eleven.Is h e.?-Yes,youre right./No.四、Funny timeLi
20、sten to the song:My new teacher五.Assessment1 Activity books.2 Check up the answers.第二课时教学目标与要求1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.?Yes,we have a new English/math/art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher?Mr/Miss.Whats he/she like?Hes/Shes.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游
21、戏中去，并能在实际中进行运用。教学建议-Warm up1 Lets chant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）Presentation and practise活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：Whos your.teacher?Mr/Miss.Whats he/she like?Hes/Shes.教师提问，学生回答。活动设计2(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!There are many new teachers.They want t
22、o meet us.Do you have new teachers.?Ss:Yes,we have a new English/math/art/science teacher.T:Whos your English/math/art/science teacher?(可让学生提问)Ss:Mr/Miss.T:Whafs he/she like?Ss:Hes/Shes.活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./music teacher越多越好。活动设计4听录音Let、talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 C A I课件Lets chant(page 2
23、)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Good to know让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1 口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求1、读懂对话。2、听说读写Read and w rite中加粗的单词和句子。课前准备1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议一、Warm-up1.Lefs chant(Page 2)2.反馈第二堂课的口头作业。3.用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二.Presentation and practise1.T:Zhang Peng has three ne
24、w teachers.Who are they?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss:A science teacher,an art teacher and an English teacher.教师再问：Whos Zhang Pengs English teacher?Whats he like?2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4.让学生完成活动手册书写四会句子。三.Story time1.Walch the story(CAI)2.Learn to say四 Consolida
25、tion and extension第四课时教学目标及要求1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active2、能听懂、会说句型W hos.?Is she/he.?3、能听懂Lets chant的歌谣，并按照节奏来念。课前准备1、发给学生写有 young funny kind old short thin strong 形容词以及 English teacher,artteacher,science teacher等职业名词的卡片。教学建议一、Warm up1、听唱 My new teacher.2、Pairw
26、ork二、Presentation1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Whos that man/woman?What,s he/she like?引出(严肃)的 principal 带 读,展示(微笑 的)principal和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he?引出新单词university student 带 读。Practise:.is our principal.My father/mother is a university student.2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从 kind引出新单词strict带
27、读Practise:My fother is strict.My mother is kind.Learn the words“smart active“in the same way.三、Practise活动设计 1 Bingo(class wok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听 Lefs learn录音、模仿听学 Lets chant.四、Home work同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up
28、1 听唱 My new teacher2、Lets chant(Part B)A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二 Presentation1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess.T:Is he kind/tall/young.?（板书）Ss:Yes./No.三 Practise1、Lefs talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生
29、出示图片。邀请同学对话。2、Group work（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1）Guessing gameT:Shes/Hes our teacher.Ss:Is she/he.?T:Yes/No.T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation1.Lets try1）Listen and circle2）Check up2.Task time1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、A
30、ssessment1 Listen and number.2 Check up the answers.第六课时教学目标与要求1.巩固四会单词：strict funny pretty 和四会句子 Is he strict?Yes,but he is very kind.并能在实际情景中运用。2.掌握ea ee bl b r 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一 Warm up1.Lefs sing2.表演 Lets talk（page 8）二 Presentation1.Show a teacher.T:Whos she?Oh,shes Jims math teacher.让学生看
31、图片 T:Whafs she like?Ss:Shes.2.让学生听录音，板书问题Is she quiet?Is she strict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4.让学生完成活动手册书写四会句子三、Pronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)2.教师检查学生学习情况。3.准备一些新单词(具有以上特点)，让学生准确读出，并能归类。4.读出后面的绕口令。五 AssessmentDo some homework.Unit 2 My Day
32、s of the Week单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English,science,computerand Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。(3)能够听懂简单的听力问答，完成L etstry部分的练习。(4)能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。2、知识目标(1)解 A、B 部分Read and w rite中的会话，并根据对话内容填充句子。(2)听、说、读、写 A、B 部分Let,s learn和 Re
33、ad and w rite中的四会单词和句子。(3)理解 Lets start、Lets find o u t、Lefs sing、Lets chant 和 Lefs play 等部分的内容。(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。(5)了解 Task tim e、Story tim e、Good to know 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培
34、养学生合作学习的意识。(3)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解.单元教学课时安排：第一课时：Lets start Main scene A Lets learn Lefs play C Lefs sing第二课时：A Lefs try Lefs talk Group work C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时:Lets chant B Lefs learn Lefs chant C Story tim
35、e第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Lets check第六课时：B Read and write Group work C Task timeUnit 2 My days of the week第(1)课时教学内容：A Lets learn Lets start Lets sing Let5s play教学目标：1、能听懂问句：What day is it today?What do we have on Mondays?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并
36、能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行Lets p lay 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week.教学重点难点：重点：Lets learn中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、热身(1)播放歌曲，学生看书并感知歌曲。(2)日常口语练习。包括练习时间的问句。2、练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5 分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、新课呈现(1)教师结合部分的问句：Lets start,引导学生复习有关课程的
37、词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。(2)开火车练习句子：What class do you like?I like.(3)听录音Lets chant,引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.(4)游戏：warm and cold(复习单词周一到周五)(5)在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today?Its.(6)开火车练习问句。(7)出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on？Letme see.we have.(8)Lefs chant What day is it today?Its
38、.What do we have on.s?we have.(9)教学书本日课表中的新单词Moral Education,Social Studies.可以利用 chant 进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.(1 0)再次听录音(包括14页，16页和歌曲)4、巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容Unit 2 My days of the week第二课时教学内容：A Lets learn Lefs talk Good to know Group work教学目标：能听懂、会说:What day is it today?Ifs.
39、What do you have on.?We have.1 汰 e.并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Lefs tr y 的部分易混淆。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、热身(1)教师放歌曲My Days of the Week,学生复习巩固有关星期的新单词。(2)日常口语练习。2、预习放 Let、try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。3、新课呈现Lefs try and
40、Lefs talk(1)教师结合Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案,反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听A m y要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。(2)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?It，s？然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型:What do you have on.?Wehave.让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。Unit 2 My days of the we
41、ek第三课时教学内容：Read and write Pronunciation Park work教学目标：能读懂Read and w rite部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解Pronunciation中的字母组合ow,o u 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、热身(1)齐唱本单元C 部分的歌曲My Days of t
42、he week,复习巩固有关星期的单词。(2)日常口语练习。2、预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、新课呈现Read and write(1)教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It，s time to go to bed.Mike puts away histextbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。(2)听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四会掌握句子，学生在练习本
43、上仿写句子。Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation(1)本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。(2)听录音，跟读单词和绕口令。4、练习巩固Unit 2 My days of the week第四课时教学内容：Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写 Saturday,Sunday
44、 两个单词和 do homework,watch TV,read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解Zoom 和 Z ip 在新学期购买新学习用品的故事教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、热身(1 )听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A 部分单词，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;What a fun day!A funday!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，
45、轻轻松松进入英语学习课堂。(2)日常口语练习。2、预习Lefs chant听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have.o n 来复述。3、新课呈现Lets learn教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays?学生回答：No.教师说：Then,what do you do on Saturday?Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!What does he do on Saturday?教师模仿图片上的动作，分别引出短语 watch TV,do h
46、omework,read books。然后问学生 What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。(1)看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。(2)教师范写新单词和短语。B Lets chant(1)教师播放B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。(2 )听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story timeUnit 2 My days of the week第五课时教学内容：B Lefs try Lefs tall Pair work C Lefs check教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重
47、、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let,s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、热身日常口语练习。2、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays?I often do myhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。3、新课呈现Lets try(1)在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Letstry 听力练习的难度。听录音，完成
48、听音圈图的练习。Lefs talk(1)在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。(2 )跟读对话。Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 2 My days of the week第六课时教学内容：B Read and write Group work C Task time教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let,s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁
49、带教学过程：1、热身日常口语练习。2、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays?I often do myhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。3、新课呈现Lets try(2)在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Letstry 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk(3)在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。(4 )跟读对话。Pa
50、ir work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 3 Whats Your Favourite Food?单元教学目标：1、能力目标(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunchtoday/on Mondays.?We have tomatoes,tofu and fish.(2)能够简单描述一些食物的味道,如：The apples are sweet.(3 )能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whafsyour favourite food?