《PEP五年级英语上册教材分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP五年级英语上册教材分析.pdf（160页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、PEP五年级英语上册教材分析小学生学习了 P印 小 学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会 说 100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写 2 6 个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是:能够听、说、读、写 92个单词或短语以及1 3 组句子和9 个单句，能够再听、说、认 读 16个单词。五年级上册学生用书在版块设计上体现出的具体变化如下：五年级上册变化较大的板块是主情景图。五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新
2、的板块Lets start.左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。首先是Lets learn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册的Lets learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。四年级下册的Read and write部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在Lets learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同
3、的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。除此以外，Lets learn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。另一个改动较大的板块是Lets talk 一页。五年级上册Lets talk这一页增加了一个新的板块 Lets try,这是一个听力练习，用来进一步熟悉Lets learn部分的新词或感知Lets talk部分的新句型。五年级上册的Lets talk同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型,并提供了小图进行替换练习。Lets talk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。Read
4、 and write 一页基于课程标准二级目标针对阅读和写的要求调整了教学目标。二级目标提出：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。针对这样的要求Read and write这一部分增加了需要写的句子：四年级下册是要求会写4 10个单词和一组句子，五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动，巩固复习所学语言。五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。UI My new teachers-U3 My fr
5、iends（Book 3）U2 My days of the week-U2 What time is it?（Book 4）U5 My new room-U4 My home（Book 3）作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和 Unit 6 In a nature park。但学习Unit4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索,如：sweep the floor、clean the window clean the board 等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语
6、言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元Good to know这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日：介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙融合了与各
7、单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：五年级上册第二单元的Lets start部分安排了 个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。第四单元的Task tim e部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。Unit 1 My New Teacher
8、单元教材分析一、单元教材解读1 .本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分R e a d a n d w r i t e中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部 分L et s t a lk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用己学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2 .另外，本单元A、B部分L et s t r y的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是L et s t a lk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。第一课时一、教学重点本课时
9、的教学重点是L et s lea r n部分的单词：o ld,s ho r t t hin,t a ll,s t r o n g,y o u n g,fu n n y,kin d等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：o ld,s ho r t,thin,tall,strongo 反思：本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and write部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的Pronunciation帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分
10、安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1 .Warm up（热身）（I）教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学
11、过的句型：I have a new friend.Hes tall.Hes strong,too.并结合相关人物的图片，引 导 学 生 复 习strong tall，short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下:T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone!Nice to see you again-What grade are you innow
12、?Ss：Were in Grade 5-T：Do you like your new English books(new classroom,newteacher)Ss：Yes!T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess1 Whats thetopic of Unit 1?2-Presentation(新课呈现)(|)教师出示Lets start部分图片,介绍说：Rabbit has many newteachers in her school.Do you have new teachers?弓I导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教
13、师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarahsteachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall-short-thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是
14、Lets learn配图中的哪一位:Mr Hu is the art teacher.What,s he like?Hes short andth in.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3-Let,s play（趣味操练）（1）Lets find out（找一找）教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分儿位教师的体貌特征，然后找
15、出正确的图片一。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如：My new Chinese teacher is tall andstrong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing（唱一唱）教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4.Consolidation and extension（巩固与扩展）（I）让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教
16、师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall-Shes beautiful-Shes very young-Weall like her-Whos she?（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：old，short thin tail-strong,young,funny,kind反思：学生能听懂问句:Whos your art teacher?Whats he like?并能作出正确的回答。学生能在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习应用新单词 old，s
17、hort thin tall strong,young,funny,kind-第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whatshe like?Hes thin and short.Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1.教师准
18、备教学过程中所需要的图片一、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1.W arm-up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hestall and thin.B：This is our music teache
19、r.Shes young.Shes very funny.A：Whos your art teacher?B：Mr Hu.A：Whats he like?B：Hes short and thin!2.Lets try and talk（操练）Lets try反复播放Lets try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：Whos he/she?Whats he/she like?”提问学生。此后 再 转 入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话
20、语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets t ry 部分录音内容如下：Boy：Whos your English teacher?Girl：Whos your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.Who are the two men they are talking about?Lets talk(1)教师播放Lets learn A 中的四句话(声音见媒体素材的A learns
21、entences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一，找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr M a/Miss L iu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟 读 Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是 English teacher,而录音中的人物说的是math teacher0(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型:Whos this man/woman?Whats he/she like?
22、”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle nam e)。这些不同需要让学生了解。3.Consolidation and extension(巩固与扩展)(I)让学生做A 部 分 Lets talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语
23、写一写自己扮演的名字。4.小结句型:Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.反思:学生能听懂、会说：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats helike?Hesthin and short.Hes very kind.学生能分角色扮演，能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
24、要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,b r的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1.W arm-up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一-张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：He
25、s tall and thin.Hes our English teacher.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2.Presentation（新课呈现）Read and write（I）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three newteachersthis term.He talks about them with his classmate Tim.Lets go and havealook!Who are the teachers?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教
26、师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3.Lets play（趣味操练）Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher,music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin andtall,strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4.Pronuncia
27、tion(语音操练)(1)教师出示一些含有相同字母组合，如 ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和 ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,b r的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth beebsl
28、eepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5.Consolidation and extension(巩固与扩展)(I)让 学 生 做 Read and w rite部分的活动手册配套练习。(2)让 学 生 听 Flead and w riteP ro nu nciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一
29、些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小 结书 写 句 子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.反 思：学 生 能 听 懂 对 话，并 能 在 情 景 中 熟 练 运 用。能 够 听、说、读、写四会掌 握 的 句 子。但 有 小 部 分 学 生 在 书 写 时 把“your”与“you”；Whos”与Whats“Mr”与“Miss”还 有 意 思 混 淆。第四课时一、教学重点本 课 时 的 教 学 重 点 是Lets learn部分的单词:kind，funny young，
30、smart，act-ive 等。并 能 听、说、认读 strict,principal,university student 几个词组，能 在 不 同 情 景 中 理 解 这 些 单 词 或 词 组 的 意 思。二、教学难点本 课 时 的 教 学 难 点 是principal,university student和strict,的 发 音。三、课前准备1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以及本课时的八张单词 卡。2,准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1 .Warm up（热身）（I）教师播放Lets start下面歌谣
31、的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：I have a new friend.Hes tall.Hes strong,t。.”并结合相关人物的图片，引 导 学 生 复 习strong,tall short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，ever
32、yone!Nice to see you again-What grade are you innow?Ss：Were in Grade 5.T：Do you like your new English books（new classroom,newteacher)?Ss：Yes!T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess1 Whatsthetopic of Unit 1?2-Presentation（新课呈现）（I）教师出示Lets start部分图片，介绍说：Rabbit has many newteachers in her sch
33、ool.Do you have new teachers?弓1导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍儿位新教师，大家在先看,看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarahsteachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的
34、声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位:Mr Hu is the art teacher.Whats he like-Hes short andth in,完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3.Consolidation and extension（巩固与
35、扩展）（I）让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall-Shes beautiful-Shes very young-Weall like her-Whos she?（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结板书：单词：kind-funny young，smart，active strict,pri
36、ncipal,university studentWhos your principal?MissMr.反思：学生能够听、说、读、写 Whos your principal?MissMr.kind-funny young，smart，active strict,这些句子和单词，并能听、说、认读strict,principal,university student儿个词组。能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。但小部分学生对principal,university student的发音不准确。第五课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Whos that young lady?Shes our
37、 principal.Isshe strict?Yes,she is.Is she avtive?No,she isnt.Shes quiet.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点般疑问句lsheshe”及其肯定和否定回答三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片 声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生
38、复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hestall and thin.B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.A：Whos your art teacher?B：Mr Hu.A：Whats he like?B：Hes short and thin!2.Lets try and talk（操练）Lets try反复播放Lets try 部分录音，指导学生根据声音选出图中
39、相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片一，用英语说出他们是谁，用句型：Whos he/she?Whats he/she like?”提问学生。此后 再 转 入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets talk（1）教师播放Lets learn A 中的四句话（声音见媒体素材的A learnsentences.wav）o教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。然后教师分别说出教
40、师姓氏：Mr M a/Miss L iu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟 读 Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是 English teacher,而录音中的人物说的是math teacher0(3)教师再次出示人物图片一，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型:Whos this man/woman?Whats he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人
41、却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle nam e)。这些不同需要让学生了解。3.Consolidation and extension(巩固与扩展)(I)让学生做A 部 分 Let-s talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结板书：Whos that young lady?Shes our principal.Is she strict?Yes,she is.Is she
42、avtive?No,she isn,t.She s quiet.反思：学生能在情景中比较熟练运用Is she strict?Yes,she is.Is she avtive?No,she isn t.She,s quiet.新句型。但个别中下生人称“he”与“she”混淆。第六课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是:一般疑问句作出肯定和否定回答后，后面补充说明的句子怎么写。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片，3.教师
43、准备录音机及录音带。4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1.W arm-up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：Hes tall and thin.Hes our English teacher.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2.Presentation(新课呈现)Ftead and write(I)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three newteachersthis term.He talks about them with his cl
44、assmate Tim.Lets go and have alook!Who are the teachers?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3.Lets play(趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher,music teacher等，另一组为描
45、述人物外形的词组，如 thin andtall,strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。(I)让 学 生 做 Read and w rite部分的活动手册配套练习。(2)让 学 生 听 Ftead and w riteP ro nu nciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair w ork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来
46、做句子整合游戏。6.小结书写句子：Is she quiet?No,she isnt.Shes very active.Is she strict?Yes,she is,but shes very kind.反思：学生基本上能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，能掌握这两组四会句型的书写，但变换人称学生又把句子用错。UNIT 2单元教材简析1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部 分R e a d a n d w r i t e中对话的口头以及书面表达。另外,W e d n e s d a y,T u e s d a y,T h u r s d a y,S
47、 a t u r d a y等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣 教，以减轻学生学习的难度。2.L e t s t r y部分是L e t s t a l k中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新轮的对话教学。第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这儿个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这
48、一动作的正确表述方法，We have.三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1 -Warm up（热身）（1）教师播放Lets Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets d o部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度
49、。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：Its 8 oclock.Its time forChinese.引出句型：We have Chinese,English.on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A:Hello,B.What time is it?B:Hello,A.Its 8:20.Its time for English class.2.Presentation（新课呈现）（1）教师结合Lets sta rt的图片和情景，提问：What classes do youlike?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如
50、 science,moral education,social studies 再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3-Let,s play（趣味操练）（1 ）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn图片中的课程表，每人说一