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1、Unit 1 Nice to meet you课 题M o d u l e O n e U n i t O n e N i c e t o m e e t y o u设计理念1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。教学目标1、语言目标：教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍。2、语言结构主要是动词b e （a m）与人
2、称代词的强化；将介绍自我所需要的人称代词与动词b e与功能（自我介绍）、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。3、跨文化交际目标：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。如美国人比较开朗，会主动打招呼自我介绍，英国人就比较保守，恪守俗话“别人不开口你就别说话”。如果没有人帮你介绍给外国朋友就自我介绍。教学重点1、新单词和短语：f i r s t,l e s s o n,c l a s s,s t u d e n t,M i s s,b l a c k b o a r d,y e a r,o p e n,c l o s e,m a t c h,w r i t e,r e a d,l i
3、 s t e n,p r a c t i c e,e l e v e n,t w e l v e,t h i r t e e n,t w e n t y-n i n e,f i f t y2、动词b e (a m)与人称代词的强化教学难点不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍学习策略自学和小组合作互动学习教 具C A I课件、小卡片布X任务Nicetomewyou教学流程图:教学步骤1 （1课时）一、第一教学环节:情景创设、布置任务、激趣导入教 师 活 动学生活动1.老师可以采取“brainstorm”的形1.学生认真观察，并随着老师的画画式，通过的简丁F式进动脑筋，猜测这是什么，并积极
4、举手发言，获得老师的奖品。并有可能获得本组的加分（学生课前分好组，每节课要进行竞赛，看看哪一组上课最认真）2.认真观看动画或课件，仔细听老师的 介 绍:M yI m,years old.I am from*,总 艮随老师学习有关自我介绍的词。教师首先画出一个圆圈，让学生用英语猜测是什么并大声说出来；然后在3.继续听老师的介绍，然后回答老师添加一个象云朵一样的东西，让学生继 的问题：What s your name?M y续猜测，这个期间对于学生敢于想象的name is要给予语言鼓励或者是物质鼓励。最 后 Where are you from?I am from出现的是一个老师的形象，让学生慢慢
5、Nice to meet you.意识到今天的主题。同时进行小组的竞Nice to meet you too.争。这 个 阶 段 也 就 是 进 行 课 本 的uLearning to learn或 者 是“Speaking”阶段。M y name is I am a V m,years old.I am from2.教师出示动画片或者英语小flash短片（最好是有关自我介绍的），向学生进行介绍或播放课件，同时教学生词和句型结构。What s your name?M y name isWhere are you from?I am from二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感N i
6、 c e t o m e e t y o u.N i c e t o m e e t y o u t o o.3.布置本堂课的教学“任务”，要求学生完成。任务的讲解要细致，让每一个学生明白，同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心，尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明，必要时可以用中文解释。任务一：制作N a m e C a r d任务二：W h o h a s t h e m o s t fr i e n d s?看谁的朋友最多任务三：心有灵犀一点通4.学生认真理解教学“任务”，在自己下定决心取得胜利的同时，与小组成员讨论任务的详细内容，互相鼓励，同心协力，取得小组的胜利。教师
7、活动学生活动I.完成第一个任务的准备：1.P r e s e n t a t i o n完成课本A c t i.v i,t y 3,4&1,用A c t i v i t y4来检测学生对于3的理解程度，同时也可以用这个表格让学生填写，为完成N a meC a r d做铺垫。1 .听A c t i v i t y?的录音,根据所 听 到 的 内 容，完 成A c t i v i t y 4部分的学习任务以及完成老师布置的表格。2.展开P a i r w or k活动,完成第一个交际的学习任务。先操练所提供的对话，再进行姓名 卡 片 创 作，学 会 运 用A c t i v i t y 2 里面的
8、 C h i ne s e,c l a s s,s c h ool等目标语言。3 .由小组评选，各推出一到两个优秀的姓名卡，老师给予小组加分。NameAgeJobCityCountryMiss LiLinglingDammingWangH u i2.D r i l l3.老师范例Name:Charles He iAge:29City:Zhuzhou CityCountry:ChinaQQ：33068164TL：13874188355My favorite（我最喜爱的）_food_:chicken备注：这里介绍一下西方的文化：比如不能询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注意事项等等。II.完成第二
9、个任务的准备：W ho has themost friends?看谁的朋友最多1.Presentation and drill2.学习完课文内容之后，运用所学，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。3.同时填写这份表格：1.学生带着任务进行操练课本的句型，将课本上的句型运用到实际生活中来，让学生将自己制作的卡片上的内容按照课本A ctivity4上的句子改编成符合自己实际的句子，反复操练。2.学生拿到卡片之后，以小组为单位全班自由交流，首先要拿着自己的创意姓名卡片进行“自我介绍”，然后NumberName对他/她的名片基本内容 旬问对方的姓名等相关信息
10、之后，填AgCityWhat else写表格，最后请她或者他亲笔签名，方签名e其它信息才算自己的自我介绍成功，说明对方愿意和你交朋友。看看到底有多少人1愿意和你交朋友。评选出最佳个人和2最佳小组！3：.学生完成任务所需要的运用目标4语：5M y na me i s !a m f r om*N i c e t o6me e t y ou.7Wh a t s y ou r na me?Wh e r e a r e y ou f r om?N i c e t o me e t y ou t oo.3.请 几 组 同 学 派 代 表 上 来 进 行r e por t,宣读自己组的所交朋友的数量和信息。
11、其他组做笔记。HI、完成第二个任务的准备：“心有灵犀”交朋友1.P r e s e n t at i o n呈现课本上的生词，让学生连线，弄清楚意思。2.TP R游戏：让全体学生起立，如果老师说，P o l l y s ay s:r e ad.那么学生们就要作出阅读的动作；如果只说r e ad,那么学生便不要动。几轮下来，看看到底那些同学能坚持到最后，成 为“心有灵犀”的好朋友。互相交换名片，留做纪念。1.学生弄清楚下列生词意思：r e ad,c l o s e,o p e n,s t an d u p,s i t d o w n,m at c h,w r i t e,p r ac t i c
12、 e,l i s t e n等2.学生玩游戏之前小组反复操练，直到完全明白。3 .将完成好的卡片张贴在教室一角。三、第三教学环节：评价总结、激发竞争、巩固提高教师活动学生活动1.布置作业2.评价手册初中生评价能力发展中的一个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法，开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待，因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的一部分。附：评价表（小组成员之间进行评价，以星号 为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）小组同学姓名学习态度、习惯合作精神任务完成情况作业情况综合评价成绩小组长评语：小组长签名：教师评语：教师签名：注：本表一堂课一张，一周有5
13、张，结 合 评价手册进行评定，一周由小组长统计一次交科代表汇总登记，作为考试的加分依据。时间：U n i t 2 I m f r o m Ch i n a a n d I m Ch i n e s eT e a c h i n g a i mKnowledge:useful expressions in introducing and greeting*nominal genitive pronoun&determinative genitive pronounAbilities:To be able to introduce oneself and others and greet peop
14、leMoral education:To build up students confidence and interest inEnglish-learningKey points:Introducing othersThis is Betty.This is my friend,Tony.Difficult points:1)Asking for and receiving personal information.What s your name?Can you introduce yourself please,Betty?I m from America.P m 13 years o
15、ld.2)To master the names languages of some countriesTeaching methods:Group work,displayTeaching aids:Computer recorderTeaching procedures:Step 1 Teacher?s self-introduction(Lead-in)Name,Country,language,Age otherKey Sentence Structures:My name is#.My first name is#.My telephone number is#.I m from#.
16、I m#.My age is a secret.I am from Beijing.I come from Beijing.I am a native in Beijing.I come from China.I was born in China and brought up in China.I speakChinese.In my spare time,I enjoy#.M y E-mail Address is#.Step 2 Foreign teacher s introduction(The same)This is our foreign teacher.(Name,Countr
17、y,language,Age other)Students Activity:Listen and get some informationStep 3.The students IntroductionNameAgeTeacherYearClassPhone numberE-mailaddressCountryLanguageOther Listen and prepare the introduction.Introduce themselves according to the form.Pair work;Introduce themselves.Step 4.Part 2 on th
18、e book.Please listen to the tape so that we can know more about Darning,Lingling and Wang Hui.Please don,t open your books.Look at theblackboard.Listen and Answer.:1)Where is Darning from?2)Where is Lingling from?3)W h e r e i s W a n g H u i f r o m?4)H o w o l d a r e t h e y?N a m eCo u n t r yL
19、a n g u a g eAg eO t h e rBe t t yT o n yL i n g l i n gW o r k i n p a i r s t o p r a c t i s e t h e di a l o g u e.S t u de n t s a c t i v i t y:L i s t e n t o t h e t a p e;P r a c t i s e t h e i r l i s t e n i n g;I m p r o v e t h e i r a b i l i t i e s o f g e t i n f o r m a t i o nS t
20、 e p 5.L e a r n i n g t h e di a l o g u e.P r a c t i s e t h e l i s t e n i n g s k i l l&R o l e p l a y S t u de n t s a c t i v i t y:Ac c o r di n g t o t h e f o r m,t h e y w o r k i n g r o u p s t op r a c t i s e t h e di a l o g u e.S t e p 6.S h o w a m a p o f t h e w o r l d t o p r
21、 a c t i s e t h e n a m e s l a n g u a g e s o f t h ec o u n t r i e s L i s t e n a n d t h i n k s o m a n y f o r e i g n c o u n t r i e s?n a m e s.S t e p 7.R e a d a l o u d T h e s t u de n t s r e a d a l o u d t o p r a c t i s e o r a l E n g l i s h.S t e p 8.W r i t i n gW r i t e s
22、o m e s e n t e n c e s a b o u t t h e p i c t u r e s.S t e p 9.L e a r n i n g t h e l a n g u a g e i t e m.1)M y n a m e s /I m f r o m-*/H e,s f o u r t e e n y e a r s o l d.2)T h e n a m e s o f t h e c o u n t r i e s.T h e s t u de n t s l e a r n t h e l a n g u a g e p o i n t s.H o m e
23、w o r k:I n t r o du c e o n e o f y o u r p e n-f r i e n ds.U n i t 3 L a n g u a g e i n u s e学习目标：1.学习如动词的简单用法。(参考书本P 117118)2.阅读P 7 Ar o u n d t h e w o r l d,知道西方人的姓、名位置g i v e n n a m e (名/教名)+f a m i l y n a m e(姓)和中国人的姓名位置相反。学习重难点：如动词变脸。课前准备：1.你会说吗？一W h a t s y o u r n a m e?M y n a m e i s
24、 一W h e r e+i s/a r e+主语+f r o m?一主语+a m/i s /a r e f r o m(3)H o w o l d a r e y o u?I m*-(y e a r s o l d).I m a t e a c h e r a n d I,m Ch i n e s e.2.完成书本P 6的第2、3 部分。3.完成书本P 7的第4部分。4.才艺展示：找 P a r t n e r 运用第6 部分的句子进行对话表演。学习过程：1.G u e s s g a m e:采 访 23 位同学。(2)指一生介绍刚才采访的同学的情况，其他学生猜是哪一位同学。2.预习检查及交
25、流。3.学习和操练大声朗读L a n g u a g e p r a c t i c e,试述b e 动词的用法。4.小结：动词b e (a m,i s,a r e)的用法(具体参考书本P l 17 118)b e 的用法口诀我用_ _ _ _ _,你用_ _ _ _ _,_ _ _ _ _ _ 连着他，她，它；单数名词用_ _ _ _ _ _ _，复数名词全用_ _ _ _ _o变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后 not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。5.用 be的适当形式填空。（l）He a teacher.His name Lin F eng.（2）一How
26、old M ingming and Dongdong?-They thirteen.They are only eleven.（3）-Becky from America?一 一 No,she.She is from England.（4）Sam snd his friend Helen in Class Two.They are in ClassThree.（5）一 Lucy and Lily twins?一 一 Y es,they are.And both of them twelve.（6）-you a student?-No,I.I a worker.课后延伸：一、单词拼写。1.M y
27、 （第一）name is Jack.2.Guangzhou is a big（城市）in China.3.They are all new（学生）in this school.4.Billy is only six （年）old.5.Today we learn（课）One.6.Please look at the（黑板）.7.（匹 酉 己）the worlds with the pictures.8.（二十九）is my lucky number.9.We don t have（十四）apple.10.There are（十二）boys in my class.11.(五十)chairs a
28、re in the class.二、填表：CountryPeopleLanguage单数复数（中国）ChineseEngland(英国)English/EnglishmanEnglish/（美国）Ameriacans（日本）Japanese三、单项选择。()1.-Whats your family name?A.Petter Hall B.Hall Petter C.Petter D.Hall()2.一Are you friends?A.Y es,we are B.Y es,I am C.No,we are D.Y es,you aren，t()3.This is M ary and that
29、 is Kate.my.A.She，s;friend B.Theys;friendC Theyre;friends D.She，s friends()4.Helen and Tony English.A.aren，t B.isn，t C.can，t D.dont()5.are good friends.A.M ike and I B.I and M ike C.M ide and me D.M e and M ikeM o du l e 2 M e,m y p a r e n t s a n d m y f r i e n dsU n i t 1 I c a n s p e a k E n g
30、 l i s h.课 型Listening and speaking教材分析This is the first lesson in this module.The main topic istalking about sports.After learning,the students can talkabout a b ilitie s by listening and speaking.知识目标Key vocabulary:parent,can,basketball,piano,table tennis,tennis,ride,horse,welcome,internationalKey
31、structures:can,can,t能力目标1.To understand conversation about sports2.To process information of sports in the listening3.To ask and give information about what kind of sport one cando情感态度Learn to respect others when we talk with others.教学方法Bottom-up教 具Tape recorder,M ulti-media,PPTS t e p 1:G u e s s i
32、 n g g a m eShow some pictures and ask the students guess what they can do.S t e p 2:W a r m i n g u p1.Play the recording of activity 2 and check what Lingling cando.2.Check the answers with the whole class.S t e p 3:L i s t e n i n g1.Listen to the tape and answer the teacherJ s questions.(1)Who c
33、ome to our school?(2)Where are they from?(3)Can Tony swim?2.Listen again and choose Y es or No.3.Listen and follow the tape.4.Act out the dialogue in pairs.5.Explain the main points in the dialogue.1.Please welcome Betty and Tony to our school.欢迎贝蒂和托尼到我们学校来。welcome是“欢迎”的意思，后可直接加表示人的名词，接地点时要用t o,意为“到
34、”，to是介词，其句型结构为：Welcome+某人+to+某地，意为“欢迎某人到某地来”。如：Welcome to my home.欢迎到我家来。教学过程2.play football 和 play the piano这两个短语分别意思为“踢足球”和“弹刚琴:同学们需注意冠词t h e的使用。球类之前不加the,而乐器前须加the。(二)语法：can为情态动词，意为“能；会”，其后要跟动词原形；其否定句在c a n后直接加not,可缩写为cad t,意为“不会；不能”；其一般疑问句是把c a n提到句子开头，句末用问号，读时用声调；其一般疑问句的肯定答语为：Y es,主 语+can；否定答语为
35、：N o,主语+can t.如：I can t speak English.我不会讲英语。Can you swim?你会游泳吗？一 Y es,I can.是的，我会。No,I can t.不，我不会。S t e p 4:V o c ab u l ar y an d p r o n u n c i at i o n1.Explain that this activity focuses on some English phonemeswhich are difficult to pronounce for speakers of Chinese.2.Play the recording once
36、 without stopping.3.Play it again and ask the students to repeat.4.Practise the sounds in pairs.5.Listen and repeat.(Activity 6)S t e p 5:S p e ak i n gTask 1:F ind a sport partner.A:Can you swim?B:No,I can,t.A.W h at ab o u t y o u?C:S o r r y,I c an t.T ask 2:M ak e a su r v e y.调查班里面的5 名同学都会做什么活动
37、,然后填入表格中，向全班同学汇报。SportCanCantBasketballFootballTable tennisTennisRiding a bikeRiding a horseSwimmingS t e p 7:T e stS t e p 8:H o m e w o r kM o d u l e 2 U n i t 1板书设计C an B e t t y p l ay f o o t b al l?Y e s,sh e c an.N o,sh e c an t.C an y o u p l ay b ask e t b al l?Y e s,I c an.N o,I c an t.1.
38、R e ad an d l e ar n t h e n e w w o r d s.2.Ac t o u t t h e d i al o g u e o f ac t i v i t y 3.3.D o W B.E x x.1-4作业布置教学反思I t s i m p o r t an t t o i m p r o v e t h e ab i l i t i e s o f l i st e n i n g an dsp e ak i n g.M o d u l e 2 M e,m y p ar e n t s an d m y f r i e n d sU n i t 2 T h e
39、 se ar e m y p ar e n t s.课 型Reading and writing教材分析This is the second lesson in M odule 2.The topic is about how to introduceparents,include their jobs,workplaces and abilities and so on.知识目标Key vocabulary:factory,hotel,university,hospital,office,doctor,worker,manager,secretaryKey structures:This i
40、s my friend,Tom.These are my friends Tom and Jack.What s your father s name?What s your father s job?Can he speak English?I s your mother a teacher?能力目标4.To understand texts concerning introduction of jobs5.To process information of jobs in reading6.To train the basic writing skill of capitalization
41、情感态度We should respect each other when we talk.教学方法Bottom-up教 具Tape recorder,PPTStep 1:Revision1.The teacher shows a picture of a family and give anintroduction.2.The students introduce their own families by showing theirfamily photos to all the students.Steop 2:Warming up1.M atch the words with pict
42、ures.2.Lable the people in Activity 1.3.Work in pairs and talk about“What are your parents job?”e.g.M y father is teacher and my mother is a doctor.教学过程Step 3:Reading1.Ask the students to read the passage and lable the pictures.2.Read it again and complete the tables,then check in pairs.3.Play the t
43、ape and ask the students to repeat it.Step 4:Language pointsThe teacher will explain the main and difficult languagepoints to the whole class.(On the PPT)1.These are Betty s parents.这是贝帝的父母。these是指示代词，是this的复数形式，用来指代较近的人或物，意为“这，这些”，其对应词是those,用于指代较远的人或物，意为“那，那些”。Betty，s贝帝的，是名词的所有格形式。名词所有格通常在后面加S o如：
44、Tony s friend托尼的朋友。2.M y mother is an English teacher in a university in Beijing.我母亲是北京一所大学的英语老师。an,a是冠词。a用于以辅音音素开头的名词前，如：a banana。而an用于以元音音素开头的词前，如：an hour,an old man。句中university开头字母u的第一发音为/j/,故前面用a表 示“一所大学”。3.M y mother is a doctor at the hospital.我的妈妈是医院里的医生。at the hospital 表示 在医院”。a t和i n都用来表示地
45、点。in用来指较大的地方或不具体的地方，at用于指较小或具体的地方。如：at Beijing I nternational school 在北京国际学校(在具体学校)in a university in Beijing 在北京一所大学里（第一个in表示非具体的地点，第二个in表示较大的地方。）4.This is a photo of M iss Li.这是李小姐的一张照片。of为介词，常用来表示所属关系，构成of所有格，意 为“的”，例如：a map of China 一张中国地图S t e p 5:W r i t i n g1.Do activity 6,write sentences wi
46、th full stops and capitalletters.2.Do acitivty7,write your answers in the table.S t e p 6:Ta sk-b a se d a c ti vi ti e sTask 1:近似家庭请同学们运用本课所学知识问一下谁的父母的职业与自己父母职业一样的，然后组成近似家庭。Task 2:职业调查请同学们根据表格中的内容调查本班同学中谁的父母是这些职业，然后请大家把调查结果汇报一下。JobMumDadTeacherWorkerDoctorManagerDriverSecretarySte p 7:Te stSte p 8:
47、Home workM odule 2 Unit 2板书设计This is my friend,Tom.These are my friends Tom and Jack.What s your father,s name?What s your father,s job?Can he speak English?I s your mother a teacher?4.Read and learn the new words.作业布置5.Write a short passage for you.6.Do WB.Exx.5-9教学反思The students can get informatio
48、n from the reading materialabout personal information.Mod ul e 1 Ni c e to me e t youUni t 3 La ng ua g e i n use课型Revision and application教材分析Unit 3 是一个复习单元，对学生在前两单元中业已掌握的知识技能进行总结与综合性的练习。知识目标Key vocabulary:photoKey structures:M y mother is a(an)He/She/Y ou/They can/can t,能力目标1.To summarise and prac
49、tise the language covered in thismodule2.To review and check vocabulary3.To complete a task about personal information情感态度Learn to respect others when we talk with others.教学方法F ormal instruction and task-based approach教具Tape recorder,PPT,handout教学过程Ste p 1:Re vi si onSa y:I c a n d o a l ot of th i
50、ng s.Do you k now wh a t I c a n d o?Pl e a sea sk me b y usi ng “Ca n you？”Ste op 2:La ng ua g e pra c ti c e (A c ti vi ty 1,2,3,4)1.Sh ow a pi c ture of a f a mi l y a nd d e sc ri b e i t,th e n a sk th estud e nts to ta l k a b out th e i r f a mi l y ph oto.2.Look a t th e pi c ture s of a c t