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1、20212021 年观潮教案年观潮教案20212021 年观潮教案年观潮教案 1 1一、教学目标一、教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重难点二、教学重难点1、重点：（1）认识 7 个生字，会写 13 个生字。（2）有感情地朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。2、难
2、点：（1）能联系上下文体会词句的含义。（2）感受大自然的壮观。第一课时一、教学目标一、教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。二、教学重难点二、教学重难点1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。三、教学过程三、教学过程（一）激趣导入1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）2、看了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。2、同桌间互相检查。3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有
3、答案了吗？（三）再读课文，深入感悟1、自由读 1、2 自然段，说说你读懂了什么？2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？1指导朗读句子（美的感受）2当时你的心情怎样？（焦急）3做解说员介绍3、设疑引思读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）（四）小结这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、教学目标1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。二、教学重难点二、教学重难点1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。3、通过反复阅读
4、从中体会观潮人的惊喜之情。三、教学过程三、教学过程（一）细读课文，想象画面1、默读 3、4 自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛）2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）你能壮观的读一读吗？指导朗读。3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？4、当闷雷滚动时，人们当响声越来越大时，人们（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。（三）
5、讲读最后一段潮退了之后的景象（四）全课小结经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。20212021 年观潮教案年观潮教案 2 2观潮是一篇以写景为主的散文，观朝。_语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：第一课时：学习课文第 3、4 自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。第二课时
6、：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。一、教案内容一、教案内容:观潮第二课时二、教学目标二、教学目标:1、小组合作,探究课文 3、4 自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。2、理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。三、教学重点：三、教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）四、教学难点：四、教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。五、教学方法：五、教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法六、学习方
7、法：六、学习方法：小组合作（读书发现-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发现法七、教学准备：七、教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象八、教学流程：八、教学流程：一、激趣导入，引出壮观一、激趣导入，引出壮观1、谈话，板题。2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3、导入 3、4 自然段。4、出示学习目标。（目标教学法）二、观看录像，感受壮观。二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观三、小组合作，感悟壮观1、谈话激发学习兴趣。2、合作学习提示：a、你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b、你在学习中有什么问题，你
8、们小组是怎样帮助你解决的？c、通过小组合作，你都学懂了些什么？3、组建合作小组4、组内合作学习(感悟发现法)5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围，小学六年级语文教案观朝。6、引导小组感悟。a、朗读文中描述大潮的句子;b、课件展示描述的情景;c、引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d、感情朗读。(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序1、范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你
9、把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3、齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观五、思路引导，背诵壮观1、出示思路提示句子2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣3、评价：背诵得多有
10、感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句六、创设情境，运用语句1、积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2、运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得
11、清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3、师生共同评价七、结束语七、结束语八、板书八、板书观潮20212021 年观潮教案年观潮教案 3 3一、教材分析一、教材分析主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。中心思想_介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。段落结构全文共有
12、五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间农历八月十八，地点海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。第三、四自然段
13、讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境
14、，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。写作方法_是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，
15、激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。二、教学建议1学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。2教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识
16、，加深对课文的理解。_层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。“思考?练习”1、2、3 是理解课文内容的题目，第 1 题侧重于潮来之前，第 2 题侧重于潮来之时，第 3 题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考?练习”3 是理解词句的训练。水天相接
17、的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道白色城墙”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“
18、古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。【背景材料汇要】钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长 410 公里。钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历 8 月 18 日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。钱塘江大潮经过的录相片或软件。20212021 年观潮教案年观潮教案 4 4【教学目标】【教学目标】、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。、能力目标：培养留心周围事物的习惯。有感情地朗读课文，背诵第、自然段。、知识目
19、标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。【教学重点】【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。【教学难点】【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。【教学辅助手段】【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带。【教学过程】【教学过程】一、初步谈话，理解课题一、初步谈话，理解课题、今天，我们一块儿来学习第课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗？（钱塘江大潮。）、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）、课题中的“观潮”和“天下奇观”
20、这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（如有不懂，鼓励学生后回答。）谁能说说“天下奇观”的意思？（生根据理解回答。）二、检查预习，反馈交流二、检查预习，反馈交流昨天，你们回家预习了课文吗？现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（学生自读课文后回答。）（板书：潮来前 潮来时 潮过后）三、观看录像，感受情景三、观看录像，感受情景、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？想不想去看看呢？、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看？、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。四、突破重点，指导朗读四、突破重
21、点，指导朗读、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？（课文、自然段。）、自己读读、自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读。）、请生谈谈自己最喜欢的句子，说说从中体会到了什么并适时指导朗读：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（抓“闪雷滚动”这词来体会：可让学生模拟雷响时“轰隆隆”的声音。）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读。）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背。）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾
22、起来。”看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？（生表演。）刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（生答：人声鼎沸。）让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗？（生齐读。）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（心情激动：指名读齐读。）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（十分壮观：分组比赛读。）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”喜欢这句的举手。（生举手。）老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比
23、赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）你们读得真不错，能让老师试试吗？（师读。）该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗？（学生有感情地齐读。）、愿意把、自然段连起来读读吗？（生齐读。）这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如身临其境。五、听听读读，体会顺序、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传
24、来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。生动笔在练习纸上填写：（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地
25、裂，好像大地都被震得颤动起来。（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（生回答：从远到近。）是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话。）现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵。）让我们配着录像，带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。（生有感情地看录像背诵。）背诵得多有感情啊！我们仿佛亲自站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（
26、天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生准备。）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸。）风和浪都很平静。（风平浪静。）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接。）形容同时出发，同时前进。（齐头并进。）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂。）形容气势很大。（浩浩荡荡。）、谁愿意当小老师，带着大家把这些词语读一遍？（一生领读，其余各生跟读。）、看
27、得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）（对于学生的发言师生共同评价，还可引导学生在同一个括号内运用不同的词语。）每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行巩固。）七、教师小结七、教师小结今天，我们如临其境，观赏了
28、被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢？我们下节课继续学习。【板书设计】【板书设计】观 潮潮来前一条白线钱塘江大潮 潮来时 横贯江面 天下奇观白色城墙白色战马潮过后20212021 年观潮教案年观潮教案 5 5教学目标：教学目标：1.能正确认读“盐”等 12 个生字新词，能正确读写“潮”等 13 个字和“奇观”等 15 个词语，并能联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文；背诵第 34 自然段。3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮
29、的，把握内容要点。4.读古诗浪淘沙，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。重点教学目标：教学目标 3、4、5。难点教学目标：教学目标 5。教学准备：教学准备：教师：“盐”等 12 个会认读的字的字卡，教学 PPT。学生：每人一套“盐”等 12 个会认读字字卡。教学时数：教学时数：两课时。教学过程：教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形
30、式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）第一课时第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.反馈指导。（PPT 出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。3.小结：对了
31、。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？板书课题：1 观潮2.齐读课题。3.释题。提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答
32、。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）4.明确主要教学目标。导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意。（一）指导预习。1.出示预习任务。（1）
33、轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。2.反馈指导。（1）PPT 出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。（3）PPT 出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
34、3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务 3。个体操作，同桌交流预习任务 3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务 3。（二）反馈预习任务 3，粗知课文大意。1.反馈指导预习任务 3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）预设：问题 1：课文写了我们观潮。问题 2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。问题 3：观的是钱塘江大潮。课文大意：课文写了农历八月十八这天，
35、我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。（一）梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。个体操作。2.反馈指导。预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。3.导语：那么，课文的第1 自然段就是一个部分了。这个部分在全文
36、中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？个体操作，同桌交流。4.反馈指导。预设：奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江
37、大潮是天下奇观呢？出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。个体操作，同桌交流。6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）预设：部分 1：第 2 自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）部分 2：第 3、4 自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高 山崩地裂）部分 3：第 5 自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。1.导语：通过梳理，我
38、们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。2.反馈指导。预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下
39、奇观呢？我们继续学习。四、了解浪淘沙意思。（一）自学质疑。1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙其七，就用了 28 个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第 4 页。出示任务：借助拼音朗读诗歌 浪淘沙；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。预设：吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾
40、：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。（二）说说诗句意思。1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？出示任务：朗读浪淘沙，用自己的话说说诗句的意思。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了 28 个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学
41、习。五、小结：（学习状况和知识能力点）板书设计：1 观 潮一、天下奇观（潮来前）二、江面平静（潮来时）三、两丈多高 山崩地裂（潮过后）四、两丈来高第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT 出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：（PPT 出示 浪淘沙）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。（一）找出与诗的内容相关的句子。1.导语：诗人刘禹锡仅用了 28 个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你
42、能对照着诗的内容找出相关的句子吗？出示任务：（PPT 出示浪淘沙）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：与第一、二诗句内容相关的句子：句子：午后一点左右，好像闷雷滚动。句子：过了一会儿，出现了一条白线。第 4 自然段全部句子。第 5 自然段全部句子。（二）熟读成诵，想象说话。1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5 自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别
43、是哪些句子描绘的？个体学习，四人小组交流。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。（2）这四个画面分别是：潮头将来的画面；句子：午后一点左右，好像闷雷滚动。过了一会儿，出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）潮头涌来的画面；句子：第4 自然段的句子。（指导感情朗读。）潮头过后余波涌来的画面；句子第5 自然段第 1 句。（指导感情朗读。）潮水完全过后的画面；句子第 5 自然段第 2、3 句。（指导感情朗读。）3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意
44、做到内容符合原意，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。（三）交流感悟。1.导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？出示任务：有感情地朗读第4 自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。个体操作，四人小组交流。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音
45、让我留下了这样的样深刻的印象。样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞奔而来。声音的句子：那声音如同震得颤动起来。3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。预设：（追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的？）词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33 米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。5.出示任务：同桌互相背诵第 4 自然段。6.反馈指导。（四）小结：作
46、者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美。四、了解钱塘江大潮的成因。导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美的原因。个体操作。反馈指导：（PPT 出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清楚便可。五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
47、）（三）PPT 示词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。六、写字教学。（一）字形教学。1.PPT 示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：潮（潮水）朝（朝向）据（据说）剧（剧烈）堤（大堤）提（提示）4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。七、总结。（学习状况和知识能力点，具体
48、见教学过程。）八、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：1.有感情朗读课文。2.给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。板书设计：20212021 年观潮教案年观潮教案 6 6教学目标教学目标1能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。4了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第第 1 1 课时课时(一)教学目
49、标1能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。2能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。3能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程1初读课文，了解大意。(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习情况。读准多音字：闷(mn)雷薄(b)雾风号(ho)浪吼(hu)涨(zhng)起颤(chn)动理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。(2)同桌交流。(3)说说各段的段意。3想象练说。(1)自由读第二段
50、，思考：钱塘江大潮是怎样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。请学生说潮来时的情景。评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)还可以怎么说?学生准备，练说。4作业。(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。(2)摘录你认为写得美的词句。第 2 课时(一)教学目标1能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。2了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。_3能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程1学习第二段。(1)钱江潮给你什么样的感觉?(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?自由读文，选词句品读。交流。指导有