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1、20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 1 1设计理念：设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和 POWERPOINT 展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。教学内容：教学内容：全文教学目的：教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围
2、事物的习惯。重难点、关键：1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。2、紧扣重点词句，指导感情朗读。教具准备：录像，多媒体教学课件教学过程教学过程一、观图、复习导入新课。一、观图、复习导入新课。师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，PowerPoint 出示板书。今天我们继续学习观潮，PowerPoint 出示学习目标，齐读。学习目标：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。二、欣
3、赏录像，感受情景，激发学习兴趣。PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。PowerPoint 出示学习方法齐读学习方法：1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。2、抓重点词句品读体会、积累。三、自由学习课文三、自由学习课文1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。2、质疑，讨论，解疑。3、小结，PowerPoint 出示板书。四、精读“潮来时”部分的重点句子四、精读“潮来时”部分的重点句子设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。教法：PowerPoint 出示，
4、图句结合，指导品读。1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。）2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾”）3、那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。（同桌互读，读出激动的心情。）4、再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。（分组比赛读，读出壮观的感觉。）5、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与学生一起鼓掌。）6、那声音
5、如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动来。（教师试读，学生评价。）7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。8、小结，课件出示练习，反馈学习情况。五、学习“潮过后”部分齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint 出示板书。六、六、PowerPointPowerPoint 再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无”天下无”总结全文。钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。七、拓展练习七、拓展练习学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文的好词佳句。八、布置作业
6、八、布置作业1、继续仿写。2、背诵课文第三、四自然段。20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 2 2【教材分析】【教材分析】本课是第一单元第一篇课文，编者将这篇课文安排在这一单元中，是让学生进一步以此为例，学习怎样留心观察事物的，在训练体系上与上一单元训练项目抓住课文的主要内容相衔接，同时为以后从内容中体会思想的训练奠定了基础。【教学目标】【教学目标】、知识与技能目标：进一步理解课文内容，学习作者有顺序抓特点的观察方法和表达方法，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。、过程与方法目标：让学生经历对课文内容的品读和领悟的过程，使学生在创设的情境中，通过观察理解交流感情朗读体验自能读书
7、的方法。、情感与态度目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。【教学重难点】【教学重难点】因为本单元重点训练项目的过渡性，所以在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的，是训练重点，课文所写的潮来之时的内容是课文学习的重点部分，学习作者有顺序抓特点的观察表达方法是本课的教学难点。而充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点的关键。【学生分析】【学生分析】四年级的学生已掌握了一定的知识和技能，也有了一定的观察阅读理解能力和一定的生活经验，他们的好奇心探索心很强，但学生个体的学习方式不同，智力水平不同，因此，根据学生的实际，应该放手让学生运用自己的学习方
8、式学习，调动原有生活经验，理解课文内容，领悟手法，体会感情。【教学准备】【教学准备】、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料。、教师准备钱塘江大潮的录像带，多媒体课件。【教法和学法】【教法和学法】、教法：采用情境教学法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，来体会潮来时宏伟壮美的景象，培养学生观察能力，帮助学生更好地把握课文内容，感受大自然的伟大力量。、学法：根据教材特点和学生认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边想的方法，放手让学生自主学习，讨论交流，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，让学生在阅读_时，联系上下文，读后想前，联系生活实际，领悟作者写作手法，把课堂这一广阔的舞台还给学
9、生。【教学教程】一、复习导入，理清顺序上节课，我们初读了观潮一文，谁能说，作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握_的思路即观潮的顺序。（教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）二、自主读书，感受奇观、交流学习方法：你准备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮观？（学生说自己喜欢的读书方法。老师也提出自己的读书方法，供学生参考使用。）、学习第一段：理解天下奇观的意思，区分观潮的观与天下奇观的观的不同意思。、学习第二段，感受江面平静，观众人多。江潮还没有来，作者看到了什么？（学生读文，想像人们观潮的热闹场面，体会作者写观众多的手法和人们期盼的心情。）、品读重点段，领悟奇观：看录像，初感奇
10、观：潮来时是怎样的景象呢？想不想看看？让我们随着录像来观赏大潮的奇景。不过要边看边想：你看到了什么，听到了什么？你想说些什么？教师巧设疑问，引导学生进入角色，调动其情感。（学生看后交流。）（教师相机板书：声音 样子）品词句，领悟表达方法：作者是用什么方法把大潮的奇特景象写下来的？哪地方写得好？请同学们边读边想，想象画面，品读课文词句，讨论交流。（理解闷雷滚动人声鼎沸横贯江面山崩地裂，好像白色城墙犹如千万匹白色战马浩浩荡荡漫天卷地风号浪吼等词和比喻句运用的准确、生动、形象，体会水天相接的地方再近些浪潮越来越近等词语连句成段的作用。）感情朗读，表现奇观：引导体会字里行间流露出的作者的思想感情，有感
11、情地读课文，表现出大潮声音、形状的变化，表现出作者对大自然的热爱。（学生朗读课文，教师范读，背诵喜欢的片断。）、学习结尾段，潮头过后赏奇观：引导学生通过漫天卷地风号浪吼江水涨了两丈多高体会潮头过后水势之大的奇观。三、总结课文，归纳升华江潮的景美，作者的文更美。为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？（按顺序、抓特点、词句准；动静结合、人景结合。）四、练习解说，内化语言引导学生以课本为蓝本，练说解说词，为录像配解说词，内化文本语言，训练学生口头表达能力。五、课外延伸，积累运用、熟背自己喜欢的片断，摘抄下来。、选用从本课学到的词语写一段话，写一个场景或场面。、学习作者写景的写作手法，写一处自己喜欢
12、的风景。【板书设计】【板书设计】观 潮潮来之前 江面平静（天下奇观）潮来之时 声音 形状（远近）潮头过后 恢复平静（热爱祖国山河）20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 3 3第一课时第一课时教学目标、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。、学习本课个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。、介绍有关扩展资料。教学重难点、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。、学习本课生字新词。教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，
13、令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第 22 课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习、检查生字出示潮、浩、沸、涨等生字，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字）再口头组词：出示犹、据、踮、恢等左右结构的生字，指名读并口头组词。出示罩、薄、崩、霎等生字，说说特点。出示闷：多音字：mn（闷热闷酒）mn（闷气闷雷）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？、朗
14、读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清顺序、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。板书设计观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）第二课时教学目标1通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。3练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。教学重难点：理解文中有关潮来时的描写。教学准备多媒体课件教学过程一、置境引入1、播放
15、录像钱塘江大潮自古被称为天下奇观，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。（钱塘江大潮录像的部分内容）2、谈话让我们一起走进课本，看看作者是怎样描写钱塘江大潮的，好吗？上节课，我们初读了课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。通过预习，我们读懂了什么？（提出预习中不懂的问题）二、联结感悟、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。、潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读课文，做上记号。、小组合作学习交流感受，品读佳句。作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？分工进行有语气地朗读。、反馈交流，
16、教师及时引导、点拨。（适时播放课件）抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先
17、选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会，抓住要点感悟。霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）三、生成新知1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。2、通过学习，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江
18、大潮呢？3、再次播放录像和图片，编写导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）4、根据具体情况进行小结。20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 4 4【教学目标】【教学目标】、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“平静”等个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。、能背诵课文、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生
19、对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。【教学重点】【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。【教学难点】【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。【教学时间】【教学时间】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时课时目标、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文
20、。、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。教学过程一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。有一个人，他也看了潮，还写下了一篇_，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。出示：观潮。读课题：说说课题的意思。二、初读课文，整体感知、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。说说课文主要写了什么？按怎
21、样的顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后。）、学习分段：课文可以怎样分段，你的理由是什么？学习阅读提示，明白分段的方法。小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。、质疑：你在读课文时，发现了什么问题？三、学习课文，感悟特点、默读课文第一段：给你留下很深印象的是什么？为什么？、交流：将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。读江面的句子，体会其特点：宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。读人们的句子，体会心情：人山人海、昂首东望。理解：昂首东望你能演示一下吗？自由选择句子，有感情地朗读。、欣赏课件：盐官的风光。、说话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮
22、还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？（自由准备。）（提示：可以利用第一段课文内容。）、交流：学生展示。及时评价。、小结：我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。、有感情地朗读课文。四、小结学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们。为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延伸、写一写生字和词语。书写指导：盐、昂、震、搜集有关潮的资料。20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 5 5教材分析这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
23、教学目标通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。教学重点难点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。教学构想在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点-声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。教学准备 投影片教学时间 二课时第一课时教学内容从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对
24、具体词句的理解、朗读体会_感情。学生学习过程一、板书课题，启发谈话1、教师板书课题，问：“今天我们学习第 23 课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）。2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？4、指导学生读第 1 自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。5、导入：为
25、什么称它为“天下奇观”呢？二、初读课文，将课文分段1、学生自由小声读课文，要求读准字音。2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的？2、学生自由读这段，用“”划出描写潮来之时的情景的句子。（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其
26、声，并且声音特别大。）教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？学生读，回答：（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。）为什么作者能看到？（观察）（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）（5）在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？（6）这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，
27、人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 6 6一、课题：观潮一、课题：观潮二、教材分析：二、教材分析：本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组
28、课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。三、教学目标：三、教学目标：1.学会 11 个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2.有感情地朗读课文，背诵 3、4 自然段。3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清_的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。四、教学重点、难点：四、教学重点、难点：体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。五、教学时间：五、教学时间：2 课时六、教法学法：六、教法学法：以读为主，读中想象，读中悟
29、情。七、课前准备：七、课前准备：学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。八、教学过程：八、教学过程：（一）导入新课今天，我们一起学习我们这个学期的第一课观潮，齐读课题，这篇_描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。（二）初读课
30、文，感知课文大意。1.我们看到课文分成几个段落？五个。2.为什么要分成五个段落呢？课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。第二段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。3.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。按事件发展顺序来写，详写在潮来时，其他的都应该是略写。说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1.默读 3、4 自然段，画出描写大潮的句子。2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。3.再默读或
31、小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。5.指名说，评说，补充说。说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。6.品味课文语言。同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情
32、地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。7.学法总结。边读边想画面，把想到的画面说一说。品味好句子，有感情地朗读。（四）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。（五）总结谈话。1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说
33、什么。）学生抒情。2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？（六）作业：1.抄写课文生字、词语，按音序写。2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。3.背诵 3、4 自然段。4.根据课文描述，画一幅大潮图画。九、设计说明九、设计说明语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读
34、，动心动情地读。20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 7 7第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标1、能正确拼读注音的生字，学会 8 个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字;读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写_。3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。二、教学准备二、教学准备1、生字、词认读幻灯片。2、钱塘江潮的录像片段。三、教学过程三、教学过程(一)揭示课题看课题观潮，你能想到什么问题。读_的第一自然段，说说你知道了些什么。(观潮的地点、时间、简单概括当时的情形)(二)
35、学习生字词1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)2、重点交流的几个字：若为上下结构，下半部分是右，不是古;昂的左下不要多一撇;崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等;震注意下面部分是辰字。3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。4、用上课文中的一个或几个词语说话。(三)了解_结构再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。老师点拨，这篇_就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。(四)学
36、习第一自然段(潮来前)1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点非常平静);二是当时的人们(人山人海、昂首、等着、盼着)3、指导朗读该段(五)作业1、有感情地朗读课文2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。3、复习学过的生字新词第二课时第二课时一、教学目标一、教学目标1、学习_第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。二、教学过程(一)一读课文，初步感知请学生自由朗读课文第二、三自然
37、段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。(学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以)(二)再读课文，找出自己印象最深的一句话1、听到的：(研读句子，同时落实感情朗读)(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。)(2)过了一会儿，响声越来越大(说明潮水越来越近)(3)人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮观景象)(4)那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之
38、大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。)2、看到的：(研读句子，同时落实感情朗读)(1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。(重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。)(2)那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(潮水越来越近，越来越急，越来越高)(3)再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。(比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙)(4)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是_开头所写到的天下奇观)(三)三读，看谁读得好感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。(四)作
39、业：1、背诵课文第二、三自然段2、试着给课文分段。第三课时第三课时一、教学目标一、教学目标1、抓住表示时间的词给课文分段。2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。二、教学过程二、教学过程(一)指导分段1、找出课文中表示时间的词(早上，午后一点左右，霎时)2、给课文分段，并说说各段的大概意思。(二)观看录像，进一步了解钱塘江大潮1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。2、试着用自己的话给录像配上解说词3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。(三)作业：1、检查课文背诵情况2、听写词语3、完成作业本相关作业20212021 年“观
40、潮”语文教案年“观潮”语文教案 8 8一、说教材一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元 11 课观潮，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：1认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括_主要内容。2技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有
41、感情地朗读课文。3情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是_的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇_的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街
42、接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。二、说教法二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。三、说学法三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读_时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干
43、将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。四、课堂教学程序布置（一）这节课我的教学思路是：“会文入境动心吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2符合本课的教材特点；3符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目
44、的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。（三）教学过程1导课首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11 课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆 2 节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题
45、目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读_，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体局部整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。2逐段分析课文（1）过渡学习第二段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度
46、到达目的地。设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？引导学习第二段，自由朗读第 2 小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、）依照同学的回答教师板书，江面很平静。这一局部是_的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之
47、前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。（2）过渡学习第三段教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在_哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4 小节），完成教学思路中的“入境”。a抽 2 名同学来朗读 3、4 自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“_”划出有关词句。检查
48、学习情况，相机板书，“闷雷滚动越来越大山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。b江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后
49、的体会告诉大家（师放录象）。听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习_，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“”划出有关词句。检查学习情况，相机板书：一条白线白色城墙白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？
50、这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。20212021 年“观潮”语文教案年“观潮”语文教案 9 9【设计理念】【设计理念】“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为 _教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮