2022小学教学管理规程.pdf-淘文阁

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1、2022小学教学管理规程加强教学常规管理，是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划纲要，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立

2、起更加科学、规范、高效的教学管理秩序，特制定 xx小学教学管理规程。一、指导思想以科学发展观为指导，重建教学管理制度，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由粗放型向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水

3、平。二、目标任务建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推进课程改革和素质教育的全面实施，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制，促进教师的 1 主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证

4、教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。三、内容要求（一）制定计划 1.教师制定学科教学工作计划前，要认真领会课程标准的精神实质，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。2.学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的

5、、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。3.语文、数学、英语、科学学科要有后进生辅导、转化措施。对后进生的辅导，要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。4.学校要对教师学科教学工作计划认真审阅。每一年级每一学科都要有

6、教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。（二）备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的-2-重要保证，主要分集体备课和个人备课两种形式，其基本要求是：集体备课：1.集体备课前，备课组长提前根据教学进度部署全组教师独立研读课标、教参，并定好每课时主备人撰写授课纲要，为集备的“四定”

7、、“五议”、“六统一”，做好相关准备工作。2.集体备课由备课组长主持，做到“五议、六统一”。按照课时主备人说课、组员讨论议课、备课组长小结的流程,以“教学评一致性”为引领深入研究为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度等问题，关注课堂上指向核心素养的深度学习的发生。3.任课教师根据集体备课确定的授课思路和各班学情，撰写集备课教案，重视过程与方法的

8、设计，体现情境、活动的设计与应用。集体听示范课、评课后，吸取他人成功经验,进一步修订、完善个性化教学。4.单元（章节）教学结束后，备课组长要组织全组教师依据教学目标、教学效果、练习结果等分析教学中的得与失,提出下一步教学改进意见。5.教研组长依据本校教情、学情，以当下课改理念为引领，以教研教学中存在的重点问题举行教研主题研讨活动，主题研讨活

9、动可以从理论学习、课例研讨、经验交流、思想碰撞等方式进行，梳理出教学一线亟待解决的相关问题的解-3-决路径，共享教研成果，做到研讨有实效、有深度。个人备课：1.依据课程标准、教材内容、确定课时目标;面向全体，分层设计，合理定位，遵循学生的认知规律，满足不同状态学生的学习需求；科学、准确的表述，符合教学实际；教学目标体现主体性、发展性、开放性、生成性。单

10、元、个人备课中目标、内容、实施与评价体现一致性。2.依据教学目标科学、合理地设计教学内容；创造性的运用教材，重点突出，突破难点；契合课堂目标，关联学生生活情境，构建学科知识体系，培养学生的学科核心素养。3.按照学生认知规律，体现学生的主体地位，关注个体差异；依据单元、课时教学目标，创设有效情境，科学设计问题；教学环节有关联，教学评一致。4.个人备课

11、中课时评价设计与教、学三者共享统一目标；过程性评价与终结性评价相结合，评价主体多元，有序落实课时学习目标。5.从教情、学情等多角度进行反思，分析和预测教学过程的得与失，撰写教后的体会与认识，对教学效果进行自我评价和原因分析。（三）课堂教学 1.课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力

12、、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学-4-方式与学习方式的转变。2.要严格执行课程计划，教师不得挪用其他学科课时，不得擅自缺课，不得自己调课。课程表调度权属于教导处。3.教师要提前 5分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。4.教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课中

13、随便出入教室、会客、与室外人交谈；严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。5.教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。6.课堂教学要努力处理好

14、预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。7.在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。教师要创造有利于学生主动发展的民主、平等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作

15、学习、探究学习与自主评价提供空间；要研-5-究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。（四）听课评课 1.校长、副校长、教导主任每学期听课不少于 2 0 节，教师每学期听课不少于 15节。2

16、.校领导要对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。3.认真做好听课记录，项目填写齐全。记录要简明扼要,突出重点。简记主要教学环节，重点记学生参与教学活动情况，对所发现的闪光之处或问题的思考，做

17、好旁评。4.课后务必要与授课教师及时交换意见，充分发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。（五）教学研究学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，要有促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立教科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制

18、和保障机制；要整合学校教导处、年-6-级组、教研组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、展示成果、提高自我提供平台。1.教学研究的内容主要包括：学习教育法规政策；学习现代教育教学理论；

19、学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教学方法、教学手段和学生学习方式。2.制定切实可行的教研活动计划。教研组依据学校工作计划精心制定本组教研活动计划。3.开展形式多样的教研活动。可以是集体备课、专题讲座、研讨交流、技能竞赛等等。让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体，使教研组

20、活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性与主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织相关活动。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期教研组活动每周 1次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校统一安排

21、。4.扎实开展集体备课活动。各校要成立集体备课活动领-7-导小组，同时要分学科成立集体备课活动小组，构建“集体备课网络”。同时学校要制订科学、高效、具体的集体备课方案，明确备课组长的责任，设置活动安排表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任到人，确保集体备课落到实处。5.积极开展课题研究。课题组要制定课题研究方案，做好开题、过程

22、管理和结题工作。研究人员要注重实验过程，做好材料、数据的积累与分析，及时做好总结，推广课题研究成果。6.做好活动记录。活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。7.及时总结、交流。每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点

23、研究情况进行全面总结，总结成绩、指出问题、提出改进意见。在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。（六）作业布置 1.把握作业育人功能。作业是学校教育教学的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚决做到一年-8-级零起点

24、教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。2.严控书面作业总量。要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；三至五年级除语文、数学外不得布置书

25、面作业。周一、三、五布置语文作业，周二、四、五布置数学作业，每天书面作业完成时间不超过 60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。3.创新作业类型方式。根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作

26、业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。4.提高作业设计质量。学校将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容,合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课

27、程标准要求。-9-各教研组要定期组织开展作业设计与实施的教师培训和教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。5.纳入教师考核评价。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。学校设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，确保作业管理工作取得实效。（八）辅导与批

28、改 1.加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学和课后服务加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。三至五年级托管的学生基本在课后服务托管时间完成作业。2.认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当

29、。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励有能力的教师科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。（九）课外活动 1.学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创

30、造有利的条-10-件。2.通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。3.要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。4.要指导学生开展丰富多彩的课外活动

31、，如开办专题讲座、组织兴趣小组、研究性学习、社区服务等，举办体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。四、组织领导 1.学校每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会议，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。2.每学年初召开一次教研组长会议，总结布置工作，进行教研专题研究、成果展示、交流

32、活动。五、督查考评 1.次数要求学校领导要切实加强各学科的教学管理与指导，建立教学质量监控制度。每学期要对教师备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况检查 1-2次；学年终,要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听-11-评课、上公开课、案例研究、课题研究、撰写教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰奖励。每学期

33、至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。2.职责要求主管业务副校长要全过程参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取主管业务副校长每次检查后的汇报，从宏观上把握整体情况。3.过程要求有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价,学年末进行终结性评价（记入百分考核）。有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向全体教师通报。-12-

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