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1、语文下册画风教案语文下册画风教案语文下册画风教案语文下册画风教案 1 1教学目标教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：教具准备：多媒体.课件。教学流程：教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了 3 位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打
2、招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。三、听读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。课文 2-8 自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了
3、，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！（2）喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好
4、！谁愿意再试试？（齐读。）（3）喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？2、全班交流。随学生回答出示相关的片子和句子。她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜
5、的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生欣赏文中的景色。当小诗人说一说：风来了-，风-里，风藏在-里。同时指导朗读。3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）4、有感情地朗读课文。实践活动：五、.总结延伸爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！六、课后作业和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一
6、说。语文下册画风教案语文下册画风教案 2 2教学目标：1、会认 7 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、自读识字一、自读识字创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）4、想知道小朋友是怎样画风的吗5、请同学
7、们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？二、合作交流二、合作交流1、老师带来了 3 位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、这篇课文主要讲了件什么事？6、指导写字不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有
8、点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。生练写生字。第二课时复习巩固:1 做游戏：听字音找生字：（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。2 出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：三、品读领悟、1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳
9、、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么?(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？3、自读自悟。学习 4-8 自然段。（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。（2）、全班交流。随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子
10、在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几教案人教版二年级语文下册画风教案及教学反思条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？（4）、有感情地朗读课文。、小组合作分角色朗读课文、指名一小组展示朗读成果。、选择自己喜欢的角色朗读课文。教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到
11、困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。4、学习第九自然段:。以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。四、巩固延伸1、有感情地朗读。结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。学生在小组内交流。大家谈想法，看看谁最有创意。2、布置作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。画风教学反思教后有思则有得，多思者必多得。所以，在执教画风一课后信笔写下
12、些许感受，盼先思而后得。准备了好长时间的课今天终于上完了，画风一课贴近学生的生活，语言简单质朴，学生易于理解。？本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。开始就用本课的三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的形式再一次检查学生的识记生字情况。并且在本文的教学中我创设了生活化的情境，让学生们也学着画风，孩子们的想象很丰富，画的都很有创意。一节课下来，自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想，也存在着一些不足。一、抓住了重点，忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友
13、是怎么画风的？”，我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣，让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读，忽视了个性;在本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，忽视了学生个性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。这节课让我明白
14、了课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶。语文下册画风教案语文下册画风教案 3 3一、预设目标：一、预设目标：1、会认 7 个字，会写 4 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。二、教学重点：二、教学重点：认字、写字、朗读课文。三、教学难点：三、教学难点：朗读感悟课文 4-8 自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。四、教学准备：四、教学准备：投影仪、生字卡片、课件。五、教学过程：五
15、、教学过程：(一)创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)(二)识字1、老师带来了 3 位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?(三)初读课文
16、，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。标出自然段。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一读呢?(课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。)4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。5、这篇课文主要讲了一件什么事?(四)研读课文，深入学习。1、他们三个分别是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法(不同的记号)画出答案。2、全班交流。你喜欢谁?为什么?他是怎样画风的?(1)喜欢赵小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。C、因为她画出了飘
17、动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)板：飘着的旗子呼呼转的风车(2)喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?板：斜斜的雨丝他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗?点宋涛画风的句子为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)(3)喜欢陈丹。陈丹也很聪明
18、是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?板：弯弯的小树。谁再来读一读陈丹画风的句子。点陈丹画风的句子通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。3、下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组展示朗读成果。)他们读得棒不棒?(五)指导写字1、出示书写的 4 个生字，指名读一读，组词。2、仔细观察，说说有什么发现?3、老师范写，学生跟写，并评议。语文下册画风教案语文下册画风
19、教案 4 4教材分析教材分析这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。教学目标
20、教学目标通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认 7 个生字，正确书写12 个生字。朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。3 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：教学重点：有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。课前准备课前准备学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟
21、的画（参照课本插图）。教学时间：教学时间：2 课时教学基本程序教学基本程序教教 学学 调调 整整第一课时一、看图说话，阅读第一段，引出画风。出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。同学们，这幅图上画了哪些景物？个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）自由朗读，抽读。是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。“宋、陈、赵”人的姓。
22、耳东陈、走肖赵。我们再热情地给他们打声招呼。这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）怎么画出风来呢？二、初读课文，认读生字。自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。交流：出示词语，抽读，正音。洁白 乌云 眨眨眼睛忽然 景物 斜斜的雨丝旗杆 呼呼地转 显得更美了出示多音字：n 一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆n 旗杆 电线杆 栏杆儿zhun 转身 转变 转达 转送zhun 旋转 转动教师指导：“杆”是多音字。读 n 时，往往形容较小的木条，可以做量词；读 n 时用做较长的木棍。“
23、转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhun；绕着圈儿动的意思时读 zhun。在课文中找出有这两个字的句子读一读。指名分段读课文，正音。三、深读课文，合作解疑。风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：只见赵小艺在房子前面画
24、了一根旗杆，旗子在空中飘着。说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把
25、 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”抽读句子，说说你从哪里感受到风。板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在里。”）C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”哪些词让你感受到风？板书“旗子飘”、“风车转”。简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。编成小诗：风来了，
26、风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。D 小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文段体会）四、巩固生字，写字指导。填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。抽读生字卡片。交流记字的好方法。比较记忆：乌鸟 丹舟 涛寿 陈阵指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。艺：草字头
27、的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。五、作业：课堂作业本第 1、2、3、4 题。六、板书：15 画风宋涛 赵小艺 陈丹雨丝斜 旗子飘 小树弯风车转（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”这样不但调动学生学习积极性，而且
28、为第二课时评价人物做准备。）语文下册画风教案语文下册画风教案 5 5【教材简说】【教材简说】“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。【学生分析】【学生分析】学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有
29、感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。【学习目标】【学习目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学流程】【教学流程】第一课时第一课时一、导入一、导入小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习画风这个故事。二、识字二、识字、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我
30、介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。、用减一减的办法识字：湿显三、写字指导三、写字指导、正确书写：不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。、美观书写：观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄
31、右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比较借鉴：乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。语文下册画风教案语文下册画风教案 6 6教学目标：教学目标：1、会认 7 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点：重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：教学准备：生字卡片课时安排：课时安排：两课时教学流程：教学流程：一、创设情境，揭示
32、课题。一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字二、识字1、老师带来了 3 位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。三、
33、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“
34、折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。五、作业：五、作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。语文下册画风教案语文下册画风教案 7 7教材分析：教材分析：画风是九年义务教育六年制小学语文第四册第 15 课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共
35、同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生
36、通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。教学目标：教学目标：1、会认 7 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。教学准备：投影仪、课件。教学过程：教学过程：一、质疑激趣，引出课题。一、质疑激趣，引出课题。1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫画风（板
37、书：画）3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。课件出示：1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？指名读问题二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。2、学生自由读课文3、检查自学情况，学习生字。（1）（出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。（2）指名认读生字，分组读生字。（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？学生回答问题，教师板书：赵小艺陈丹宋涛三、图文
38、并茂，探究学习三、图文并茂，探究学习1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？2、利用课件学习三幅画课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考。（1）你喜欢谁的画？（2）他的画上都画了什么？（3）从哪儿可以看出有风？3、小组讨论交流（以上思考题连起来说一说）4、指名汇报（任意说出一幅）课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。教师板书：画风风车转小树弯雨丝斜四、朗读感悟深入理解1、逐句指导朗读重点句子与段落。课件显示：（1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。（2）宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画
39、不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。师生一起分角色来读。2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。3、教师小结过渡。五、驰骋想象鼓励创新。（训练学生的语言和思维）五、驰骋想象鼓励创新。（训练学生的语言和思维）1、师放录音，引导学生想象2、学生实际操作，动笔画风。3、展示作品。六、全课总结，课下延伸六、全课总结，课下延伸课件显示：1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？2、怎样让风更好地为人类造福？附板书设计如下：15 画风赵小艺红旗飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜语文下册画风教案语文下册画风教案 8 8一、教材分析一、教材分
40、析画风是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。二、设计理念二、设计理念画风是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习
41、、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。三、学习目标三、学习目标1、会认 7 个生字，会写“艺、丝”等上下结构的 4 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。通过钻研教材，我发现七个生字中有 6 个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字。在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过
42、试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。“你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。在想象拓展，勇于创新
43、环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。语文下册画风教案语文下册画风教案 9 9一、教学目标设计：一、教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8）尝试进行探究性阅读。二、教学重点
44、难点分析：二、教学重点难点分析：学习课文 4-8 自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。三、教学对象分析：三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。四、教学策略及教法设计：四、教学策略及教法设计：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；（5）以自主学习，
45、（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；五、教学媒体设计：五、教学媒体设计：（1）多媒体课件，（2）交互式络教室。（3）课前布置同。（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。一、导入新课。小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。板：风风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？出示：课件你
46、找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。出示：学生画老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字。1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小朋友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）（1）出示：句子你瞧
47、！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个
48、词说句话吗？三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）课文 2-8 自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画
49、风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！板：飘着的旗子呼呼转的风车（2）喜欢李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）（3）喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子通过刚才的讨论，大家知道了李卫、
50、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画。下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）愿意把自己的画展示给大家看，放在投影上告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！同学们想