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1、小学语文三年级书面作业设计（上学期第3-4周）单元名称而类型第二单元课题4.古诗三首节次作业内容设计意图1.根据情境，默写古诗。代诗人 所 作 的 山行，向我们展现了一幅动人的山林秋色图。诗 人“远 上 寒 山”的 途 中，看到 有人家”。他 之 所 以“枫 林 晚”，不 舍 离 去，是因为那“二 月 花”的 枫 林 晚 景 深 深 吸 引 了 他，令 他 陶 醉。意图：创设情境，帮助学生加强必备古诗的积累与默写，巩固生字词。2.拼一拼，写一写。han shuang zeng song础主业必基?作做意图：帮助学生巩固本课生字的识写。3.借助图画可以帮助我们理解诗句的意思、，想一想，下面哪幅图
2、展现了“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”所描绘的画面？（）BC意图：帮助学生掌握借助图画理解诗文的方法，通过练习进行巩固。1.想 一 想，我 们 学 过 哪 些 和 四 季 有 关 的 古 诗，将你积累的相关诗句填写在下 列 导 图 的 相 应 横 线 上。拓展性作业（选做）意图：通过导图形式，帮助学生回顾梳理积累过的古诗。2.根 据 下 文 的 表 述，用 自 己 的 话 将 诗 中 描 绘 的 画 面 补 充 完 整。（1）苏 轼 在 赠 刘 景 文 一诗 中 说 一 年 之 中 最 美 好 的 时 节 就 是“橙黄橘绿 时”，那 是 怎 样 的 一 幅 情 景 呢？请 你 结 合 对 诗
3、 句 的 理 解，并联系生活进意图：创设情境，引导学生用自己行 描 述：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-的话描述诗（2）诗 人 叶 绍 翁 客 居 异 乡，在 一 个 寂 静 的 夜 晚 忽 然 看 到 远 处“夜深篱落一 灯 明”，料 想 是 有“儿 童 挑 促 织 ，请你想象一下当时那几个孩子可能会 看 到 什 么？做 些 什 么？说 些 什 么？中的画面，加深对古诗的理解
4、。单元名称第二单元课题5 铺满金色巴掌的水泥道节次作业类型作业内容设 卜 意 图1.认 真 读，写 工 整。y u a n qi a n gn ipu意图：通过书写练基础性我走在外 的 水 匚 道 卜.道路上像田上了一块习，巩固生词字的掌握。作业（必做）y i n田着落叶图案的、闪闪发光的彩色地毯o地毯上的落叶像金色的pa i l i eg u l z e小巴掌，得并不,甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。2 .读完课文，我能根据理解判断下面说法的正误，对的打，错的打“X”。L 文章的题目很巧妙，把落叶比作“金色巴掌”，准确形象，富有童趣，饱含对自然、生活的热爱之情。（）2 .文章的画面
5、很美妙，第 6自然段描写整条铺满落叶的水泥道，画面静谧优美，充满冬日风情。（）3 .文章的用词很精妙，如第7自然段的“熨帖”、“平展”两个词语、写出了落叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态。（）意图：通过判断促思考，理解文章的核心内容。3.聚焦片段，正确理解。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（1）文章中将 我”的小雨靴比作_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,形象生动。（2）读到“蹦跳着”、“歌唱着”时，我要读出作者的心情。A.
6、悲伤 B.愉悦 C.胆怯意图：阅读重点段落，深化对课文内容的理解。拓展性作业（选做）1.找近义词，理解加点的词语。A.杂乱 B.增加 C.平展 D.明朗（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。（）（2）它们排列得并不规则，甚至有些谈机。（）（3）梧桐树的落叶熨恒地粘在水泥道上。（）（4）然而，这更单浮了水泥道的美。（）意图：通过找近义词，帮助理解难懂词语，落实语文要素的训练。2.留心观察，写一写。生活中，美丽的风景无处不在。你有没有观察过上学、放学路上的风景？可以选择一个场景写一段话：上学时，路边的动植物公园里 站在山顶上.站在大海边.意图：通过场景仿写，联结生活，激发联想，锻炼表达。第一处省
7、略的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.细心读，认真想从我家到小学要经过一条大街，一条弯弯曲曲的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店里意图：去看银匠在一个模子上塞（z a n）出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎拓展课外阅样把一根竹竿做成艳（p d）草的箱子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。一一选自汪曾祺的 自报家门（1）选文一共有两处省略号，它们分别省略的是什么内容
8、？读，和课文作对比，在相同主题下，写作内容和特色的不同。第二处省略的是 0（2）文中，汪曾祺先生一路上逛了各色店铺，看到多种多样的工艺品制作，这段文字让我感受到了（）（多选题）A.大街热闹，经济繁荣 B.店员手艺高超 C.作者感到新奇好玩单元名称第二单元课题6 秋天的雨节次设 卜 意 图作业类型作业内容1.认真读，写工整。hey d n l i a o秋天的雨，有一 1五彩缤纷的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。红红的枫叶像一通过书写练基础性y ou p i a oz hen g习，巩固生词枚枚 1,飘哇飘哇。橘子、柿子你挤我碰，1 1 1着要人去字的掌握和重作业点段落的背（必做）x i
9、 a n诵。摘呢！菊 花 田 子 得 到 的 颜 色 就 更 多 了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，带给大地的是一fen g s hou曲的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。2.课文都从哪些方面写了秋天的雨？我们一起填一填。意图：通过思维导图，梳理文章脉络，把握课文主要内容。是一把钥匙，把秋天的大门打开了。有一盒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _秋天的雨-藏着_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _吹起了 _-是一曲_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，首_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o
10、3.读课文第二自然段，一起来连线并填空。秋天的雨把黄色给了 银杏树秋天的雨把红色给了 菊花秋天的雨把金黄色给了 橘子秋天的雨把橙红色给了 枫树秋天的雨把紫红色给了 田野这下我知道了，“五彩缤纷”的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o 我是用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的方法来理解词语的。意图：通过连线，梳理重点段落内容；通过填空，理解难懂词语，落实单元语文要素。拓展性作业（选做）1.照样子，写一写。例：秋天的雨，把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。秋天的雨，把_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 给
11、了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 像O意图：通过场景仿写，联结生活，激发联想，锻炼表达。2.阅读链接（一）。田野里空荡荡的，夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕，许多植物已经褪色或枯死。在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来意图：通过阅读理解，梳理文脉，进一步夯临了。一一选自德国乌纳雅各布的 太阳时钟(1)秋分过后，寒冷时节又开始了，植物和动物们迁徙的季节来临了。读读课本中的“阅读链接”，看看文章都写了谁在迁徙？()(多选题)A.植物的种子和果实在传播。B.许多幼小的动物在成长，离开了父母，自己去找新住所。C.小蚂蚁开始搬运，
12、把地上的食物搬回蚁穴。D.候鸟开始了它们的旅途，向着温暖的南方飞去。(2)联系下文，我知道了，“迁徙”的意思就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o实单元语文要素。3.阅读链接(二)植物的种子和果实在传播。许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”，比如蓟(ji)类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。地上到处都是新的种子。如果所有的种子都落在同一个地方，它们就会互相抢夺地盘和阳光。一一选自德国乌纳雅各布的 太阳时钟(1)蓟类植物是怎么传播种子的？请你在文中用“_ _ _ _ _ _”画下来。这种传播种子的方式，让你还想到哪些植物？_ _ _ _ _ _ _ _
13、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O(2)你还知道哪些植物传播种子的方式?请你写一写。意图：在课外阅读中拓展知识，查阅资料，锻炼表达。单元名称第二单元课题7*听听，秋的声音节次一课时作业类型作业内容设计意图基础性作业(必做)1.用“给 下 列 加 点 的 字 选 择 正 确 的 读 音。辽 阔(l i d o ni d o)掠 过(I U 6 n u e)歌 吟(y f ng y n)歌 韵(y u n y T n)蟋 蟀(shu a i sh a i )振 动(zh 6 ng zh e n)意图：巩
14、固学生对生字字音的辨别。2.根 据 课 文 内 容 填 空。秋 天，不 仅 有 丰 富 的 色 彩，还 有 美 妙 的 声 音。在 诗 歌 中，我听到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ 的 声 音，蟋蟀 的 声 音,_ _ _ _ _ _ _ _ _的 声 音，_ _ _ _ _ _ _ _ _意图：引导学生对诗歌内容进行整体把握。的声音，还有许多声音藏在大自然中，等着我们去听听呢。3.根据诗歌内容展开想象，选择句子填写到对应的横线上。（填序号）黄叶道别：_ _ _ _ _ _ 大雁叮咛白云：_ _ _ _ _ _ _ _ 秋风歌吟：_ _ _ _ _ _ _ _A.“大树妈妈，再见了。感谢
15、您的养育之恩。”B.“丰收啦，丰收啦！农民伯伯笑开颜！”C.“秋天到了，天气凉了，你要照顾好自己哦。我们明年再见。”意图：根据诗歌内容展开合理想象，通过想象在语境中理解“道别、叮咛、歌吟”，落实单元语文要素。拓展性作业（选做）1.认真读，连一连。动情的 谷粒 一片 汗水饱满的 歌吟 一朵 叶子飞舞的 音乐厅 一颗 小花辽阔的 秋叶 一滴 谷粒意图：练习词语搭配，积累词组。2.照样子，写一写。听听，听听，秋的声音，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，意图：关注诗歌的语言表达特点，仿写运用。“曜曜，是和阳台告别的歌韵。3.细心读，认真写。秋天，意味着成熟。一场绵绵秋雨过后，风里带着清新的泥土气息和稻子、水果熟
16、透的香味，在微微干燥的空气里飘荡，让人觉得格外的舒畅。熟透了的稻谷，像害羞的小姑娘，低着头；高粱像喝醉了酒的大汉，从脸上一直红到脖子；雪白的棉花堆成了一座座意图：拓展阅读，学习运用多种方法理解难懂的词语。积累优美的语言，仿写运用。小山：红灯笼似的苹果、金灿灿的橘子令人垂涎三尺望着这丰收的景象，人们的脸上露出了欢快的笑容。（1）阅读时如果遇到不理解的词语，可以运用查字（词）典、联系上下文、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 等多种方法来帮助理解。短文中的“垂 涎 三
17、 尺 ，你是用什么方法来理解的呢？与大家进行分享吧。我运用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的方法理解了“垂涎三尺”，它的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _0（2）这篇短文文字优美，为我们展现了秋天丰收的美好景象。文中画横线的句子具体写了_ _ _ _ _ _ _ _、高 粱、_ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _、橘 子 五种事物,写得生动形象
18、。请你多读几遍，再仿照画线的句子写上一两句吧：单元名称第一单元 课题语文园地节,一课时次作业类型作业内容设计意图基础性作业（必做）1.拼一拼，？yu a n q弓一写。d ngp c ii egu T z e意图：巩固单元重点词语。ya ni 3 0i i a i 1 ny 6 u pa 0I12.给 加 点 词 选 择 意 思 相 近 的 词 语 打 k k 、我会用找近义严的 有o 4法夹倬解词语-二）一J（1）听了老师的这番话，我惇熔着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。（高 兴/向 往）（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些申年不生，害怕爸爸妈妈会责备他。（不 以 为 然/七 上
19、 八 下）意图：引导用找近义词的方法理解词语，落实单元语文要素。3.先补充词语，然后选择恰当的词填在下面的句子中。（填序号）（）（）气爽 （）（）累累（）（）丰登 一 叶（）（）意图：巩固并运用“日积月累”中与秋天有关的词语。(1)三年前种下的果树，现在已经_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 了。(2)淮南子说山训：“见一叶落而知岁之将暮。”“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一词就出自于此，意思是从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。(3)在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的时节里，我随着爷爷回到了老家农村，看到田地里一派丰收的景象，爷
20、爷高兴地说：“风调雨顺，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _啊！”拓展性作业(选做)1.你会用哪些词语来形容不同的自然现象？写下来和同学交流。风：和煦、寒冷、风和日丽、凉风习习雨：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _雪：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _意图：促进学生对自然现象的感知，进行语言积累。2.细心读，认真写。秋天是一个多彩的季节，赏秋须
21、到山林处。棋盘山上就有漫山遍野的丹枫，秋日叶子渐渐变红，在万绿丛中颜色更加嫣红。层林尽染，鸟语碉啾，红叶满山，黄花遍地，风景优美。而 号 称“花中隐土”的菊花千姿百态，美不胜收，迎着凉风昂首怒放，成为秋日中最亮丽的一道风景线。(1)根据意思，在文中找出相应的词语。形容姿态多种多样，各不相同。()山上一层层的树木经霜打变红，像染过一样。()形容美好的东西很多，一时看不过来。()(2)为什么说“花中隐土”菊花是秋日中最亮丽的一道风景线呢？结合短文说说你的理解。3.日记小站。（1）本单元习作是写日记，通过学习，你对日记有哪些了解呢？完成下面的判断题，对 的 打“”，错 的 打“X”。日记就是写当天发
22、生的事情，不可以写人也不可以写景。（）做过的、看到的或想到的，都可以成为日记的内容。（）写日记能帮助我们养成留心观察生活、记录生活的习惯。（）写日记要先记录当天的日期、星期、天气等信息，再写日记正文。（）（2）秋天是一个多彩的季节，秋天是一个丰收的季节，秋天是亲爱的同学们，快邀请家人一起去大自然中感受秋天的美好吧。把你看到的、听到的、想到的写在下面的日记本上，注意日记的书写格式哦。意图：通过判断辨析增强对应用文体日记的认识。把阅读与生活相连接，练习用日记记录自己的生活。片矛矛7小学语文三年级书面作业设计参考答案(第二单元)第四课古诗三首基础性作业：1 .唐；杜牧；寒山石径斜；白云生处；停车坐爱
23、；霜叶红于。2 .寒霜；赠送；君子；菊花；挑战；残破3 .C拓展性作业：1 .略。学生按季节积累的诗句皆可。2 .参考：(1)果园里橙子金黄、橘子青绿，一派丰收的景象。(2)几个孩子提着灯笼，在草丛里捉蟋蟀(拨弄蟋蟀)，他们轻手轻脚，不敢发出声音，生怕把蟋蟀吓跑了。第五课铺满金色巴掌的水泥道基础性作业1.院 墙 泥 铺 印 排 列 规 则2.V X V3.(1)两只棕红色的小鸟(2)B拓展性作业1.D A C B2.言 通句顺即可，注意错别字的批改。3.(1)可以概括的写“很多店铺名字”，也可以具体写例如“饭馆儿”等；可以概括的写“很多手工艺品的制作”，也可以具体写例如“看糖人摊捏糖人”(2)
24、A BC第六课秋天的雨基础性作业1 .盒 颜 料 邮 票 争 仙 丰 收2 .五彩缤纷的颜料；非常好闻的气味；金色的小喇叭；丰收的歌；欢乐的歌颜色繁多，非常好看；联系上下文拓展性作业1.言通句顺即可，注意错别字的批改。2.(1)A BD (2)改变居住的地方3.(1)“风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。”蒲公英(2)可以查阅资料，进行描写。第 七 课 听 听，秋的声音基础性作业：1.lido V I u e J y f n V y u n V shu a i V zh e n V2.落 叶、大雁、秋风3.A C B拓展性作业:动情的谷粒一片饱满的歌吟一朵飞舞的 乐厅一颗辽阔的秋
25、叶一滴汗水、叶子小花*谷粒2.按诗歌语言的特点进行仿写，言通句顺，注意错别字的批改。3.（1）联系生活、请教他人、猜一猜等等例：我运用 查词典 的方法理解了“垂涎三尺”，它的意思是嘴边挂着三尺长的口水，形容嘴馋到极点。答案不唯一，能运用一种或多种方法进行理解，表达清楚合理即可。（2）稻谷、棉花、苹果答案不唯一，能照画线句子仿写，言通句顺，注意错别字的批改。第二单元语文园地、习作基础性作业:1.院 墙 排 列 规 则颜 料 加 紧 邮 票2.（1）向往J（2）七上八下J3.（秋）（高）气爽（果）（实）累累（五）（谷）丰登一 叶（知）（秋）(1)(2)(3)拓展性作业：1.答案略。注意错别字的批改。2.（1）千 姿 百 态 层 林 尽 染 美 不 胜 收(2)答案不唯一，表达清楚合理即可。注意错别字的批改。3.x J J J(2)答案略。日记格式正确，言通句顺即可，注意错别字的批改。