《2015年新冀教版五年级英语上册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年新冀教版五年级英语上册教案.pdf（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、L e s s o n 1 L i M i n g s B i g F a m i l y教学目标知识目标：1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father,mother,grandfather,grandmother,have,has,brother,sister,parent.2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have能力目标：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。情感目标：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能
2、力的发展。教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father,mother,grandfather,grandmother,have,has,brother,sister,parent.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。教学课时：2 课时第一课时Part 1:GreetingPart 2:Warming-up（1）listen：The family in our HousePart 3:New words展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father,mother,grandf
3、ather,grandmother,brother,sister,consion,uncle,aunt.This is Li Ming s grandfather（指着图）.This is Li Ming s.（引导学生说家庭人员的称呼）学生：This is Li Ming s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教 师:（对学生甲）Li Ming s grandfather is Li Ming s father s.（引导学生回答）学生甲：father.教师：Your mother;s sister is your.全班：Aunt.教师
4、：（继续问题）Your.is your.Part 4:Games找 至!J 墙：把 father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,consion,uncle,aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:walk to father!.Jump to uncle!学生根据指令做。Part5:Homework第二课时Part 1:GreetingPart 2:Warming-up（1）Let s sing：The family in our House（2）播放英语歌曲调动积极性P a r t 3:r e v i e w出示家谱图复习家
5、庭成员名称P a r t 4:l i s t e n1、听课文录音，跟读课文，分组朗读。2、画出难懂的句子。3、小组讨论难懂句子，说一说你的理解。4、教师总结。P a r t 5:l e t s d o i t.1、r e a d a n d w r i t e2、i n t r o d u c e y o u r f a m i l y画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。P a r t 6:做 活动手册板书设计L e s s o n 1 L i M i n g g r a n d f a t h e rf a t h e rs o n(b r o t h e r)s B i g F a m
6、i l yg r a n d m o t h e rm o t h e rd a u g h t e r(s i s t e r)L e s s o n 2：W h a t D o T h e y L o o k L i k e?教学目标知识目标听、说、读、写并能口头运用下列词汇：w h i t e ,h a i r,b l a c k,u n c l e ,c o u s i n,t h i n.能够认读，理解并应用这些基本句型：H e S h e h a s 能力目标能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。情感目标通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家
7、庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！教学重点：w hite ,ha ir,b la c k,unc le ,c ousin,thin.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：H e S he ha s教法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、一张家庭照片的张贴画。教学课时：1课时P a rti:G re e tings!2P a rt2:W a rming-upS ing a song:T he fa mily in our H ouseP a rt3:R e vie w（展示李明家人的照片，复习单词a u
8、nt unc le c ousin）T:W ho s this?T his is Li Ming s unc leT:W ho s this?T his is Li Ming s a untT:W ho s this?T his is a girl.S he is Li Ming,s c ousinT:W ha t s na me Li Ming s unc le?S:.T:W ha t s na me is Li Ming s a unt?S:T:W ha t c olour is he r ha ir?S:P a rt4:N e w C onc e ptsT:W ha t c olour
9、is he r ha ir?（指着奶奶的头发）S:（引导学生说出单词gra y）1、Liste n a nd R e a d P l2、Le t s d o it指导完成课文第二部分。P a rt5:P ra c tic e指导学生完成配套练习板书设计Le sson 2:W ha t D o T he y Look Like?G ra ygla ss-gla sse sLe sson 3:W ha t D o T he y D o?教学目标知识目标正确听、说、读、写、用 w ork,d oc tor,hospita l,nurse,w orke r能够理解、应 答和运用H e/S he ve
10、rb +s/e so能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。情感目标能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重点难点：正确听、说、读、写、用 w ork,d oc tor,hospita l,nurse,w orke r能够理解、应 答和运用H e/S he ve rb +s/e s.教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习3课件使用：多媒体课件、挂 图 卡 片教学课时：2课时第一课时一、热身、复 习(w a rm-up/R e vision)1、教师发口令，学生做动作 D rive a c a r(c a b、truc k)!R id e a b ic
11、y c le!T a ke a b us!W a lk!2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励d oc tor sc hoolnurse re sta ura ntw orke rte a c he rhospita l二、学习新课1、听课文录音，读课文。2、回答问题。W ha tW ha tW ha tW ha td oe sd oe sd oe sd oe sLiLiLiLiMingMingMingMingssssfa the r d o?mothe r d o?a unt d o?unc le d o?H ow d oe s he go to w ork?H ow d oe s he g
12、o to w ork?H ow d oe s he go to w ork?H ow d oe s he go to w ork?五、3、指名评议。练习。1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。W ha t d oe s y our.d o?W he re d oe s y our w ork?H ow d oe s he/she go to w ork?2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。3、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。布置作业、适时反馈。第二课时一、热身、复 习(w a rm-up/R e vision)教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨,T；W
13、 ho a r e y o u?S:I m L i M i n g s a u n t.T；W ha t do y o u do?S:I m a n u r s e.T；Ho w do y o u go t o w o r k?S:I go t o w o r k b y b i k e?二、小组活动；两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。学习新课三、练习。1、画一画，讲一讲。让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：I s t hi s y o u r .(家 庭 成 员)？W ha t s
14、 hi s/her n a m e?D o es he/s he w o r k?Ho w do es he/s he go t o w o r k?42、游戏。教师发口令，学生做动作 D rive a car(cab、truck)!R ide a bicycle!Take a bus!Walk!3、let s do it!完成课本第七页的内容。4、指导学生完成练习册第三课的内容。五、布置作业、适时反馈。板 书：Lesson 3:What D o They D o?What do you do?How do you go to?My father is a businessman.He dri
15、ves to workMy mother is a doctor.She goes to work by bicycle.Lesson4 What D o They Like to D o?教学目标知识目标使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant,flower,cook,go for a walk使学生能够认读、理解并应用下列句型：he/she likes to.能力目标通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重难点：使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇
16、：plant,flower,cook,go for a walk使学生能够认读、理解并应用下列句型：he/she likes to.教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、词汇卡教学课时：2 课时（第一课时）一、以情激趣，复习旧知。1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。二、学习新课1、使用词汇卡片教授新单词plant,flower,cook,walk动作演示 plant flowers I like to plant flowers5go f o r a w a l kc o o kI l i
17、k e t o go f o r a w a l kI l i k e t ogo s ho p p i n gI l i k e t o .r ed a b o o kI l i k e t o .w o r k o n t he c o m p u t erI l i k e t o .2、讨论课文第一部分图片。3、播放录音，学生跟读课文。4、教师领读课文。5、学生齐读课文，然后小组内表演读三、布置作业、适时反馈。1、读课文2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。第二课时一、关注兴趣，游戏导入1、G r eet i n gs2、耳语游戏找一位自告奋勇的学生,对他小声说：Y o u
18、s ho w dr i v i n g./Y o u s ho w w a l k i n g./Y o u s ho wc o o k i n g./Y o u s ho w r ea d b o o k s.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。二、小组活动。1、表演读课文。2、两人一组，一位学生描述家庭成员(f a t her,m o t her,gr a n df a t her,gr a n dm o t her,ha v e,ha s,b r o t her,s i s t er),另一1位表演。T h i s i s m y .He/s h e i s .y ea r s o
19、l d.He/s h e h a s .h a i r.He/s h e l i k es .3,虚构亲戚T h i s i s m y .He/s h e i s .y ea r s o l d.He/s h e h a s .h a i r.He/s h e l i k es .三、练习题指导学生完成教科书第九页的内容完成第四课的配套练习。四：布置作业利用所学句型介绍家庭成员。板书设计：Les s o n 4:W h a t do t h ey l i k e t o do?W h a t do y o u l i k e t o do?I l i k e t o .D o y o u l
20、 i k e t o?Y es,I l i k e t o .No,I do n,t l i k e.6Lesson 5 Having Fun Together教学目标知识目标学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：w e,fa m i l y,fi l m,w a t c h a fi l m学生能认读、理解并应用下列句型：W e l i k e t o .能力目标通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学难点：学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：w e,fa m i l
21、y,fi l m,w a t c h a fi l m学生能认读、理解并应用下列句型：W e l i k e t o .教 法：情景教教学重难点：课件使用：录音机、磁带教学课时：2 课时第一课时一、热身、复 习(w a r m-u p /Rev i s i o n)做 W h i s p er 游戏以复习词汇：p l a n t fl o w er s,g o fo r a w a l k,c o o k,g o s h o p p i n g,r ed a b o o k,w o r k o n t h e c o m p u t er 等。在全班猜出每个动作后，问全班同学 W h er e
22、 i s h e/s h e?然后再问 W h a t i s h e/s h e do i n g?二、学习新知1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇(w e,fa m i l y,fi l m,w a t c h a fi l m)W h a t do t h ey do?2、练习新词汇。w a t c h a fi l ma t t h e c i n em aw a t c h a n i m a l sa t t h e z o op l a n t v eg et a b l eso n t h e fa r mfl y k i t esi n t h e p a r k大小声读，
23、小组读，表演读3、播放课文录音，学生跟读。4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。三、巩固练习以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。第二课时一、热身、复 习(w a r m-u p /Rev i s i o n)链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语T:My fa t h er l i k es t o g o fo r a w a l k.S I:My u n c l e l i k es t o w a t c h a fi l m a t t h e c i n em a.S 2：二、练习画一画，说一说要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然
24、后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：He/S h e i s a .He/S h e l i k es t o .7My .(家庭成员)h a s .(颜色)h a i r.My .(家庭成员)w ea r s g l a s s es .He/s h e l i k es .三、做一做指导学生完成教科书第十一页的内容。四、指导完成活动手册五、结束课堂教学要求：运用本课已学过的词汇在w e l i k e to 句型中做单词替换练习。板书设计L e s s o n 5：H a v i n g F u n T o g e t h e rW e /
25、I g o t o t h e t oD o y o u g o t o t h e t o?Lesson 6 Maddy s Family?教学目标知识目标：学生能听懂并理解这个简单的故事。学生能够问答关于这个故事的问题。学生能分角色，用自己的语言表演故事。能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。情感目标：渗透关爱意识，懂 得“爱人者，人恒爱之”的道理。学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、磁带教学课时：1课时一、复习1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。录音内容：(1)W h a t a r e t h e s e?T h e y r e g l a s s e s.T h e y
26、 r e e y e s.(2)W h a t c o l o u r I s h e r h a i r?I t s w h i t e!I t s g r a y!(3)I s y o u m o t h e r s s i s t e r y o u r u n c l e?Y e s,s h e i s y o u r u n c l e.N o,s h e i s y o u r a u n t.(4)I s l i M i n g s f a t h e r s h o r t e r o r t a l l e r t h a n h i s m o t h e r?H i s
27、f a t h e r i s t a l l e rt h a n h i s m o t h e r.H e i s s h o r t e r.(5)I s l i M i n g o l d e r o r y o u n g e r t h a n h i s g r a n d f a t h e r?H e i s o l d e r t h a n h i s g r a n d f a t h e r.H e i s y o u n g e r.2、指名读出答案，教师评议、指导。二、录音机播放故事M a d d y s F a m i l y(一)阅读准备81、学生一边看卡通
28、片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（-）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2.播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身作出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。四、结束课堂教学做游戏D r a w M e 并用英语描述出来。L e s s o n 7:C h i
29、 n a教学目标知识目标：能听、说、读、写词汇：C h i n a ,m a p,s p e a ko能认读、理解并应用下列句型：T h i s i s.能力目标：会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标：能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。教学重难点 词汇：C hi n a ,m a p,s p e a k.句型：T hi s i s.教 法：情景教学法学法指 导.小组合作学习课件使用：录音机，世界地图和中国地图，中国国旗,，手偶教学课时：2 课时第一课时Ste p l C l a s s o p e n i n g 张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？W
30、 he r e d othe y l i ve?Se p t2 Le a r n the n e w l e s s o n1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。2、指名说一说教师说的是什么意思？3、板书C hi n a 强调：单词的首字母要大写。94、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh!I s p e a kE n g l i s h,b ut y o u s p e a k C hi n e s e!5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，
31、话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教 师（指着两者中的任何一个学生）W ha t i s he/s he s p e a k i n g?I s i t C hi n e s e/E n g l i s h?学生：Y e s/No.教师：Y e s/No!H e/She s p e a k C hi n e s e/E n g l i s h.Ste p 3 学习课文1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一-遍，画出不懂得词汇。2、播放课文录音，学生跟读。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老
32、师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍中国。Ste p 4、检查学生掌握情况 指名上台用英语描述中国。Ste p 5、布置作业用所学词汇描述中国。第二课时Ste p l C l a s s o p e n i n g a n d r e vi e w 指名上台用英语描述中国。讨 论“你知道中国的那些名胜古迹？Ste p 2 Le a r n the n e w l e s s o n Pr a c ti c e1、介绍 T i a n a n m e n Sq ua r e,Pa l a c e Mus e um,G r e a t w a
33、l l.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一-遍，画出不懂得词汇。3、播放课文录音，学生跟读。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、学生小组内读课文。Ste p 3 Le t s d o i t!完成教科书第二H 页的内容Ste p 4、Pr a c ti c e 小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。Ste p 5、指导学生完成第七课的配套练习10Le s s o n 8：C a n a d a教学目标知识目标能听、说、读、写词汇：k n o w,a b o ut,c i t y.能认读、理解并应用下列句型：w ha td o y o u k n o w
34、a b o ut.?能力目标会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标创设生活场景，激发学生学习积极性。教学重难点:词汇：k n o w ,a b o u t,c i t y.句型：w h a t d o y o u k n o w a b o u t.?教 法：情景教学法课件使用：录音机、地图、卡片教学课时：2课时第一课时S e p t 1:Gr e e t i n g Go o d m o r n i n g/a f t e r n o o n,c l a s s!W h e r e d o w e l i v e?S e p t 2:W a r m i n g-u p1、复习
35、以下短语 m a p Ch i n a s p e a k Ch i n e s e方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：W h a t i s it?学生甲：（举起物品）Is t h i s/i t .2、问答操练，复习单词c o u n t y和其它词汇：W h a t c o l o u r i s t h i s c o u n t r y?W h a t c o u n t r y i s t h i s?W h a t d o w e s p e a k i n Ch i n a?S t
36、e p 3.Le a r n t h e n e w l e s s o n1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。板书Ca n a d a并反复领读。引导学生书空。2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do t h e y s p e a k Ch i n e s e i n Ca n a d a?W h e r e d o Je n n y a n d Da n n y l i v e?3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示c a p i t a l c i t y,例如：（指着地图上的北京）W h a ti s t h i s?T h i s i s B e i j i n g.B e
37、 i j i n g i s a c i t y.It i s t h e c a p i t a l c i t y o f o u r c o u n t r y.W h a t i s o u r c o u n t r y?Ou r c o u n t r y i s Ch i n a.（指着渥太华）T h i s i s t h e c a p i t a l c i t y o fCa n a d a.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。7、教师领读课文。8、指
38、名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍加拿大。S t e p 4、检查学生掌握情况 指名上台用英语描述加拿大。S t e p 5、布置作业 用所学词汇描述加拿大。第二课时Pa r t 1:Gr e e t i n g Go o d m o r n i n g/a f t e r n o o n,c l a s s!W h e r e d o w e l i v e?Pa r t 2:W a r m i n g-u p a n d r e v i e w 指名上台用英语描述中国或加拿大。Pa r t 3:Le a r n t h e n e w l e s s o n1、介绍加拿大的
39、名胜古迹Ni a g a r a Fa l l s,CN T o w e r.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。3、播放课文录音，学生跟读。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、学生小组内读课文。1 1Pa r t 3：练习 把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：W h a t c o u n t r y i s t h i s?学生：Ch i n a/Ca n a d a教师：W h e r e d o t h e y l i v e?学生：Ch i n a/C
40、a n a d a教师：（指着另一组）W h e r e d o t h e y l i v e?学生：Ch i n a/Ca n a d a教师：W h a t d o t h e y s p e a k?学生：Ch i n e s e/En g l i s h教师：W e s p e a k学生：W e s p e a kb u t*b u t t h e y s p e a kPa r t 4、Le t s d o i t!P a r t 5、P r a c t i c eP a r t 6：布置作业完成教科书第二十一页的内容小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。用所学词汇描述加
41、拿大。L e s s o n 9 T h e U.S.教学目标知识目标：能听、说、读、写词汇：o f s t a r能认读、理解并应用下列句型：T h e y s p e a k?能力目标：能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。情感目标：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重难点：知 识 目 标 知 识 目 标 能 听、说、读、写词汇：o f s t a r能认读、理解并应用下列句型：T h e y s p e a k?教 法：情 景 教 学 法 学 法 指 导：小组合作学习课件使用：录音机、地图、卡片教学
42、课时：2课时第一课 S t e p l Cl a s s O p e n i n g a n d r e v i e w1、Cl a s s O p e n i n gG r e e t i n g G o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n,c l a s s!Wh e r e d o w e l i v e?2、R e v i e w 用所学词汇描述中国或者加拿大。S t e p 2 N e w Co n c e p t s1、De m o n s t r a t e t o l e a r n k n o w （T:（指着中国或加拿大）Wh a t c
43、 o u n t r y i s t h i s?（指着一个学生）Do y o u k n o w?2、T：Ye s!Yo u k n o w t h i s c o u n t r y.T h i s i s Ch i n a/Ca n a d a.（指着另一个学生）Wh a t d ot h e y/w e s p e a k i n Ch i n e s e/E n g l i s h.?12S 乙：Ch i n e s e/E n g l i s hT：T h e y/We s p e a k Ch i n e s e/E n g l i s h.（指着另 个学生）w h a t c
44、o u n t r y i s n e x t t o Ca n a d a?板书n e x t t o 示意。(2)用 t h e U.S.继续这个话题。板书：t h e U.S.=t h e U n i t e d S t a t e s 美利坚合众国，简称美国，缩写为t h e U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。(3)让学生讨论他们所知道的美国。U s e t h e s t u d e n t s b o o k a n d a u d i o t a p e1、播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。2、教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。3
45、、再听课文录音，跟读。4、男女生分角色读课文。5、学生自由练习课文。S t e p 3.检查学生掌握情况 指名上台用英语描述美国。S t e p 4,布置作业 用所学词汇描述美国。第二课时P a r t 1:G r e e t i n gP a r t 2:Wa r m i n g-u pP a r t 3:L e a r n t h eG o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n,c l a s s!Wh e r e d o w e l i v e?用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。n e w l e s s o n1、介绍 美国的名胜古迹 w h i t
46、 e h o u s e,S t a t u e o f L i b e r t y.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。3、播放课文录音，学生跟读。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。P a r t 4：练习把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：W h a t c o u n t r y i s t h i s?学生：C h i n a/t h e U.S.教 师:W h e r e d o t h e y l i v e?学生：C h i n a/t h e U.S
47、.教师：(指着另一组)W h e r e d o t h e y l i v e?学生：C h i n a/t h e U.S.教师：W h a t d o t h e y s p e a k?学生：C h i n e s e/E n g l i s h教师：W e s p e a k b u t 学生：W e s p e a k b u t t h e y s p e a kP a r t 5：U s e t h e a c t i v i t y b o o k1、指导完成本课的课后练习。2、指导完成配套练习3、P a r t 5：布置作业 用所学词汇描述美国。13l e s s o n
48、10 T h e U.K.教学目标知识目标 能听、说、读、写词汇：here能认读、理解并应用下列句型：Here is?能力目标学生能灵活运用所学句型进行造句.情感目标了解有关英国的地理知识及人文知识。教学重难点：能听、说、读、写词汇：h e r e能认读、理解并应用下列句型：Here is?教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：地图、卡片教学课时：2课时第一课时教学过程Stepl Greeting and review1.Greeting2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to r
49、eview.Step2 Presentation:T:I love China.China is a beautiful country.The U.S.,the U.K.,Canada and Australiaare beautiful,too.I want to go on a trip to a beautiful country.D o you want togo with me?LetJ s take a plane.Please close your eyes.Ladies and Gentlemen,欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地
50、是一个既美丽而乂古老的国家。会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。Step3：New Concept1.T:Now open your eyes,please.Look!What is it?This is a map of the country.What country is i t?(出示英国地图，并教授 the U.K.和 the U nited Kingdom。)2二各位乘客，飞机即将在London机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K.T:what do you want to