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1、精选爬山教案汇编精选爬山教案汇编 5 5 篇篇爬山教案爬山教案 篇篇 1 1教学目标教学目标1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2、反复读课文，结合挂图3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点教学重难点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。学生准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程教学过程一、自读探究、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。、检查反馈：（）读了这一段，你有什么收获？（）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？脚的样子
2、、脚的形状、脚的颜色（）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？（）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。（）找出写爬山虎爬的句子来；（）找出表示爬的动词；（）自己试着演示爬的过程。、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？（）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？（）
3、学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。（）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？（）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？、学生自学第五自然段。【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，、检查反馈：（）学完了这段，你知道了什么？从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。（）提
4、问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？第一自然段。（）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使_的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。、试背、自然段。二、拓展迁移运用、学习了这篇课文，你知道了什么？、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？板书设计、爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面样子：像像颜色：嫩红触巴拉、贴作业布置必做【同步达标】：把你喜欢的部分背下来，抄下来。选做【创造实践】：课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。爬山教案爬山教案 篇篇 2 2那片绿绿的爬山虎 是小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在 1992
5、年为了纪念叶圣陶先生写的回忆_，回忆 1963 年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。讲叶老给他修改作文是_的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是_的难点。教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握_的内容和脉络-突出重点-突破难点-再回归整体、升华认识。一一.整体掌握整体掌握_的内容和脉络的内容和脉络初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件
6、事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。二二.突出重点突出重点第一件事讲叶老给“我”批改作文，是 _的重点局部。可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。三三.突破难点突破难点课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。四四.再回归整体、升华认识再回归整体、升华认识在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“
7、亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。爬山教案爬山教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：（1）学习本课生字，生词。（2）自渎课文，重点学习本课第 1、2 段。（3）学习作者描写事物得方法，学习如何去观察一个事物。（4）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。教学重点：教学重点：（1）理解课文内容，感受作者
8、观察事物得方法。（2）通过对词语得理解，了解爬山虎得特点。教学难点：教学难点：爬山虎得特点。教学过程：教学过程：一、导入。同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。教师板书爬山虎得脚二、初读课文，解疑，学习生字。1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。4、教师讲解本课体裁说明文。三、讲读课文。、课文得 1、2 自然段写什么呢？我们一起来学习。A、个别读课文，思考：第 1 自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考：你能从这两句话中看
9、出爬山虎得什么特点？、讲读第 2 段、A、指名读第 2 自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？每句话写什么？C、叶子颜色得美表现在哪里？D、叶子得均匀、整齐表现在哪里？、导读。A、爬山虎叶子得颜色变化。B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。C、爬山虎得叶子长得很整齐。D、爬山虎得叶子得很均匀。E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽。4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。四、背诵第二自然段。五、小结，准备下课。爬山教案爬山教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、认识 14 个生字，会写 7 个字，认识一个新笔画：卧钩。2、自主积累词语。3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐
10、。4、正确、流利地朗读课文。5、说说爬山的体会。教学重难点：教学重难点：1、学习课文，体会重点句子的含义;2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。教学方法：教学方法：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入新课。二、检查预习情况。1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、师生共同评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字。1)指名认读生字，并口头组词。2)出示文中由生字组成的词语。3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、再读课文，理清_脉络。1、以
11、小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。3、个小组互相修改自然段的段意。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。5、划分结构段。第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山，教案爬山教案。第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。四、学习课文第一段1、全班同学齐读课文第一段。
12、2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)五、小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、写生字词。第二课时一、复习导入新课。二、学习课文第二段。1、指名朗读课文第二段。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?5、在爬山过程中，父
13、亲对我说了什么?找出父亲的话。6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了 61 分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)10、全班一起朗读我和父亲的对话。三、学习第三段(8、9)1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?2、反馈思考情况。3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)4、读了父亲说的这句话，你知道
14、他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)四、学习课文第四段1、齐读本段内容，自主学习本段。2、学生质疑。(1)你认为父亲是一个怎样的人?(2)读了这段话，你有什么话要说?3、反馈学习情况。4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?5、你是怎样理解课文最后一句话的?五、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)2、你懂得了一个什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)六、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵课文最后一段。爬山教案
15、爬山教案 篇篇 5 5一、引入一、引入1、同学们，我们都学过爬山虎的脚这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？2、记得是谁写的吗？3、是的，就是这位我国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书）读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐你读 真美啊你读 多绿呀一齐来.二、二、1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们打开课本，好好读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并找到相关的句子用波浪线划出来，大声读一读。2、是这几处吗？请你再读一读，想想，这是一墙怎样的爬山虎3、孩子们，你们见过爬山虎吗？在哪见过？这样一种
16、极其普通，随处可见的爬山虎，为什么唯独叶老家的在 16 岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找这个特殊的原因。/但我想，要想了解这个原因，首先得了解这墙爬山虎的主人，你们说呢？请同学们默读 1-6 小节，看看爬山虎的主人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子，做上记号。三、精读在作者眼中，叶老是个怎样的人？（多么认真细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。）春风拂面什么感觉还从哪里感觉到他是个认真细致的人？翻到曲线1、是的，这就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。2、是的。你们看，这就是叶老给作者修改的征文第一页。看着这一页，想象一下，叶老是怎么
17、给我们改作文的？3、只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是炎热的夏日呀！都没休息一会儿呢！）这是一位对工作多么认真负责的长者呀！你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？评语这是一位对工作多么认真负责的长者呀！看似简单的几个字，看似简短的一则评语，却达到了精而又精，纯而又纯的学术造诣，怎能不令人敬仰呢！孩子们，让我们带着这一份
18、敬仰，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？意外是的，叶老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一个小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么激动人心的时刻啊！孩子们，让我们和作者一样，带着这一份激动一起来感受吧！这片爬山虎是那样的绿葱葱！绿得那么鲜明，那么生动。（板书）四、精读见到叶老后，作者又有什么新的感受呢？听老师读。这时，叶老给我留下的印象又是怎样的？平易近人 亲切和蔼从哪里看出来？叶老见了我缩短不少！1、什么是距离？叶老和我之间缩短了的是什么距离？此时，我和叶老的心仿佛贴在了一起，我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这
19、不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时，作者再见窗外的那一墙爬山虎，绿得是那么沉郁，那么浓厚，那么有韵味。来，孩子们！我们一起读还从哪里感受到了？我们的交谈很融洽1、说说2、再读一读，你还感受到了什么？是的，心与心的交融，浑然不觉时光的流逝。3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？这位叶老，你想对我说些什么？（）4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在耐心地教导我，真是亲切之中你们的话语没有华丽的辞藻，但句句朴实的言语却一直鼓励着我，真是质朴之中正是叶老亲切之中把我小小的5、我知道，你们也知道，融化这个词一般都用在可这里却说
20、小小的心被融化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧张的心被舒解了，就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了？6、正是叶老真诚质朴、平易近人把我紧张的心悄悄地融化了。此时，我们更见证了一位文坛伯乐，他慧眼识真才，毫不厌倦地鼓励、培养那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头，再见窗外那一墙的爬山虎，绿得那么沉郁，如同浓浓的湖水，不停地摇曳着，是那么的虎虎而有生气。来，孩子们，让我们深情地共同感受这一刻吧！你来读你来这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐，抬头再见窗外。此时的爬山虎，绿得那么沉郁，那么宽厚，那么虎虎而有生气。（板书）