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1、培养良好学习习惯(七)教学要求：1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我教学时间：3课时第一课时教 学 目 的：带 学 生 到 图 书 室 实 地 练 习 选 择 读 物，体会方法，交流意义。教学设计：一、步入实地，激发读书激情。1、活动：师生进入图书室，安静入座2、谈话：(体现学生为主，了解学生知识面)3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书
2、本朋友。二、看图明法，交流经匿名理。1、看图交流步骤：确定书类，按类查找通过书脊，发现书名轻拿浏览，确定办理2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类(2)仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大致一看-重新选择，书回原位三、静静默读，实践结交书友。1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获，强化选读意义1、小队交流假日读书活动，评 选 优 胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得，评 选“小博士”3、发下调查表选填(1)我最想读的3 本书是-、-、-(2)我读过最难忘的书是-(3)我愿意为班级图书角提供-书。(4)我希望班级图书角拥有-书五、作业：制作名言书
3、签。第二课时教学目的：由 仿 到 创 活 学 活 用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。一、导入：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去 了 选 择 的 意 义。该 怎 样 读 书 才 算 认 真 呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨，允许保留意见生 词、疑难-？-妙 词 佳 句。.重点句段*关键词句-等3、补充自己所习惯的记号，交流意义三、交流方法四、实践深化1、第 一 课 上 做 记 号，交 流 评 选，表 扬 得 法 者（注意姿势）2、补充材
4、料上自选文，小组共做记号交流，评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4、各 自 读16课，进一步理解要领、意义五、总结提醒：落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。第三课时教学目的：从图启思，感 受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。教学过程：一、导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1 ）同桌讨论 男女生比赛-小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔(2)动静结合-象什么-当作活的-观察日记-填写表格2、实
5、践运用(1)出盆景观察-默默构思 小组交流 代表发言-小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流(南北两组学生对抗)(1)活动：按照进行顺序，重经过(2)人 物：注意神态、动作、语 言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察(3)动物：外形、动作、习性(注意动态时的生命力)3、实践分组(1)按 照 小 队 选 择 观 察 对 象(如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-汇报交流-卜结评优四、总结、作业1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。2、作业：一周观察日记(1)选定目标反复看(2)写出所得至少3篇1、老师，您好！一、教学
6、要求1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学 会 本 课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。3 .理解和掌握本课有关句子的含义。4 .理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。二、课时安排：2课时三、课前预习：(1 )把课文多读几遍，划出不理解的词语。(2 )查字典理解划出的词语。例：崇 高 蕴 含 春 晖 衷 心 情 不 自 禁(3)摘抄赞美教师的诗句(4)学唱一首赞美老师的歌曲。四、课前准备：准备一盘录音带，录有赞美老师的歌曲，如 我爱米兰、灯、每当我走过老师的窗前第-一课时一、创设情境，激发感情，把握课文的基调。1 .放 录 音 灯，老
7、师，多么熟悉的字眼，是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。有多少人曾经歌颂过老师，就让我们一起来倾听他们的心声。2 .指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文。例：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。老师像一座通向知识海岸的长桥。老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。3 .出示课题：老师，您好！4 .指名读课题，想想应该怎样来读好课题？(深情地，赞美地)二、正确朗读，整体感知1 .自由地，大声地朗读课文，要 求：读 准 字 音，读通句子，在不理解的地方打上问号。2 .检查生字词朗读情况：(一 类)事 业 崇 高 浸 透 一 项 涌 起 塑 造 朝 霞(二类)春晖衷心3
8、 .指名朗读课文。及时正音，注意断句。(1)在昨天与今天之间 铺设大道(2)哪 个 人 的 成 长 不 浸 透 着 教 师 的 心 血(3)让 春 晖 和 朝 霞 在 心 灵 闪 耀(4)那 是 春 蚕 悄 悄 地 编 织 理 想 的 丝 线(5)那 是 甘 露 轻 轻 地 撒 向 茁 壮 的 新 苗三、指导感情朗读课文(一)第一节1 .自由读第一节。2 .说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理解。3 .重点指导：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！(1)指名读；(2)你 的 成 长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例子来
9、说说吗？(3)师述：为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句？指名读。(4)出示句子与原句比较：古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血!地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！(5)有感情地朗读第一节。(二)第二节1 .自由读。2 .相互交流自己最欣赏的句子，说说自己的理解。3 .重点指导：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。(1)重点理解：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗(2)指导朗读：“悄悄地”、“轻轻地”读出感情，体味教师对学生的教育影响是无声无息的。(3)小组间比赛读。评议.4 .齐读全诗
10、。四、迁移练习1 .师述：其实在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。2 .学生在乐声中创作。3.交流习作。第二课时一、指名朗读。二、小组比赛读。三、指导背诵。四、指导书写生字词。重点指导：崇：“”作外延，是字的最宽部分。项：左右结构，左短右长，“贝”一定要拉长。塑：上下结构，下 面 是“土”，最 后 一 作 外 延。四、学生写习字册2、但愿人长久教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6 自然段。2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解文章中含义深
11、刻的句子。4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理 解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重、难点：理 解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。2 初读课文，了解大意。3 了解苏轼，欣赏配乐诗 水调歌头。4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：朗读导入，简介生平。1 播放 水调歌头 的录音带，小黑板出示 水调歌头全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二初读课文1 自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2师检查自读情况(1)检
12、查词语的读音与记忆(小黑板出示)品 尝 玩 耍 埋 怨 睡 觉 吟诵 悲 欢 离 合 屈 指 算 来观 赏 但 愿 宽 慰 眼 睁 睁 隐 藏 阴 晴 圆 缺 躺 在 床 上(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵 娟 埋 怨 皓 月 吟 诵 等(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三诗歌诵读比赛1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2师生选好参赛人员和评委，准备比赛3比赛正式开始，师和评委打分4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四 作 业背诵水调歌头,并描红。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理 解“但愿
13、人长久，千里共婵娟”的含义。一复习1指名背诵“水调歌头2学生齐背“水调歌头二 细读课文1观察图画，学 习 第1到 第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？（生：时间 地 点 人 物 事 情）师：那时间、地点、人物、事情分别是什么？（师板书）学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并 完 成1-4小节的朗读与理解。（a重 点 理 解“心绪不宁”和“手足情深”，b突 出 第3小节 朗 读 的 欢 迎 与 第4小节朗读的忧愁 c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团
14、聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？.师板书：埋怨2细 读5、6小节，理解苏轼心情的转变（1）自由轻声读课文（2）出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？（联系上下文理解）师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？（这说明他豁达大度，热爱人生）师板书：宽慰（3）师生一起背诵“水调歌头（4）再 读 第5自然段用“”画 出 表 示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画 出 表
15、 示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。（女生读原句，男生读解释句）三总结课文1说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏 轼 埋 怨 月 亮 是 因 为 它 在（）时候变得这么（）、这 么（）；但 他 想 到 世 上 本 来 就 是（）,就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（）,也能共同拥有（）!2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。四 作 业1背诵第4-6自然段2抄写书后词语三遍板书：2但愿人长久心绪不宁埋怨-宽慰3、古诗两首 望洞庭教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的
16、意思，并能写出本课题 望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教 学 准 备：洞 庭 湖 风 光 的 多 媒 体 课 件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客
17、被它 吸 引，写 下 了 许 多 描 写 洞 庭 的 美 诗 佳 句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一倪。（一）教 学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起
18、，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光/秋 月/两 相和，潭面/无风/镜未 磨.（二）教 学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是 望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就 像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗
19、中，把什么比作了什么？才巴（洞 庭 湖）比 作（白 银 盘）；寸巴（君 山）比 作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白 银/盘 里/一 青螺。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、范 写“潭、螺”，指出书写要点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完成习字册。2、抄写书后第三项词语两遍。3、想 象 望洞庭所描
20、绘的景色，用几句话写下来。第 二 课 时 峨眉山月歌教学要求：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2.学习本课的生字新词。3.学 习 峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说 作 者）二、学 习 峨眉山月歌（一）介绍作者我 们 熟 悉 的 早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（
21、指名介绍李白）过渡语：今 天，我们再欣赏李白的另一首诗歌 峨眉山月歌。（二）学 习 峨眉山月歌1、出 示 峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的 半 包 围 不 能 写 成“尸”。提 醒 读 准 生 字“君”、xO O4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影人/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简 介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半 轮 一（看插图理解）上弦月或下弦月。影一指月影。流一流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发一连夜出发。向
22、一驶 向。思一思念。君-作者的友人。下一 由上游往下游行走。诗 意：秋 天 的 夜 晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。(1)出示插图，看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3)看图有感情地朗读。1 0.练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默 写 峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。4、秋天教学要求：1、有感
23、情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教学时间：二课时第一课时一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。
24、3、出示生词卡片，认读：明 丽 酿 造 烦 恼 羊 肠 小 道照 耀 珍 藏 柔 韧 井 井 有 条4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、作业：1、描红课后生字，小组给出评价。2、熟读诗歌。第二课时一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋 风、秋 阳、秋色、秋实、秋 香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：(1)你为什么喜欢秋风？指名学生答。(秋风像个淘
25、气的娃娃，又像一把柔韧的梳子)(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)(3)能把你的喜欢用读表达出来吗？(感情朗读这一小结，师生共同评价。)B、秋实:(1)秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。(3)汇报朗读，教师指导。(4)全班赛读，看谁先背下来。(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)2、回归整体，感受诗的韵律美(1)你喜欢这首诗吗？为什么呢？(写 得 美，读起来上
26、口.)(2)你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定.(重点指导体会拟人手法的运用)(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不 相 同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动:(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵 秋天)(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即 课 后 练 习4,将诗句改成一段话。)3、全班汇报交流，教师总结。四、作业：1、背诵全诗。
27、2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。习 作1教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的
28、创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。(1)设 立“爱鸟节”一 鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。(2)设 立“丰收节”一农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。(1)学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎
29、样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。(1)自己根据以上几点组织语言。(2)四人小组内说一说，然后互相提建议。(3)指名说，集体评议。(强 调“听”，围绕上述几点评议，修改)(4)教 师 读 范 文 快乐的体育节，学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)(5)自己再次完善表述。第二课时一、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们 就 要 把 说 的 内 容 写 下 来。回 忆 一 下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。(1)写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的
30、意义。(2)由条理地写，语句要通顺。(3)写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。二、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誉写。练习一教学要求1 .处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。2 .熟记成语，积累词汇。3 .朗读背诵名人名言。4 .说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。5 .学写毛笔字。教学时间：四课时第一课时一、教学第一题1 .审题。(1 )指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。2 .指导。3 .练习。二、教学第二题1 .审题。(1 )指名读
31、题目。(2 )教师请学生讲解题目要求。2 .指导。复习讨论：(1 )用音序查字法查字典应该怎么查？(2)怎样给加点字选择正确义项？(将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。)3 .练习。学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。4 .反馈。交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格 中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是、(供 参 考)。三、教学第三题1 .审题。(1 )指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。2 .指导。(1)出示：广场上
32、_ _ _ _ _ _ _(2)指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？(“广场上”是个地方，这 一 句 缺 的 是“有什么”或“怎么样”。)(3)启发想象，让学生先口头练说，相互交流。(4)让学生各自在书上填写。3.练习。按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺 少 的 是“谁有”或“哪里有”。4.反馈。指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。第三课时：口语交际交际内容：学会感谢。1从感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学
33、借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。2我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我 或者说：X X 我感谢你的对我的X X。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我 想 到 了 老师，您好！同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。3请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早
34、早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了 一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。4请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。第四课时教学第七题7.学写毛笔字。5、天安门广场一、教学目标知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激
35、发民族自信心和自豪感。二、教学重、难点天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？三、课时安排：两课时教学过程：第一课时一、启发学生生活经验，在课件中导入课文1、出 示 歌 曲 我爱北京天安门，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改 称“天安门”。3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自
36、由漫步在天安门广场中吧，二、初步感知课文1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？2提出读文要求：（1 ）轻声读课文，边读边划生字，注意读准 字 音.（2）读通句子，注意长句子之间的停顿3检查自学效果（1 ）开火车读词语，及时纠正错误读音。（2）出示长句。4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书二、精读细品，读中感悟。天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。1、出示课件相应指导(1)指导品味第一段a.对“最宽广、最壮观”两词，引 入 资 料“天安门广场东西 宽5 0 0米，南北长8 8 0米，总面积达4
37、 4万平方米。中心干道可同时通过1 2 0列游行队伍，宽阔的广场可容纳1 0 0万人游行集会。”b.再读这一段，抓 住 重 点 词“最宽广、最壮观”读。(2 )指导品读二、三段a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2 3自然段，(a)划出建筑物的名称(b )找出方位词b.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。c.请学生填写课件，注意准确运用方位词。小结：这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？相机指导抓住重点词语进行朗读。y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布
38、局和景观。要求说明景物特点)教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。(过渡)根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引入开国大典。(3)指导学习第四段a.师语言渲染：5 5年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。小结：有 一 首 诗 中 有 这 样 一 句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。第二课时一、创设情境自由表达1、自由
39、读2、出示图片3、组织交流4、为 什 么“五星红旗要与旭日一同升起？”5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，你们心中有什么话想说6、组织齐读。二、合理想象自主学习1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？2、师板书：花、灯、礼花、人们3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。4、出示黑板5、齐读6、根据成语引背三、表达心声自然总结1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。3、播 放 我爱北京天安门6、徐悲鸿励志学画教学要
40、求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。4、教育学生以徐悲鸿为榜 样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。一裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。鲁迅二、名画导入师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的 输 出。为 了 表
41、 扬 你 们，老 师 请你们欣赏一幅名画。（出示 奔马图）1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释 疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他
42、努力的结果？3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。第一段 为什么？（第1一3自然段）第二段 怎么？（第4-6自然段）第三段 结果（第7 8自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文，师生共评。2、交流词语的理解。3、指导学生读好长句。4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。五、学习生字1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。第二课时一、复习反馈1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料。二、问题导入1、今天这节课我们继续学习 徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？2、
43、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读第二自然段中有关语句.2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。3、全班交流汇报，评价。4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。四、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生 读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又
44、是如何努力的？我们来看一下第二个大段。2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。3、学习构段师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。4、以读代讲学习第七自然段五、回归中心1、读 后 理 解“震惊”2、前后对比外国学生的态度，体会原因。3、朗读活动，谈体会。六，积累内化练习复述7、虎门销烟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字
45、，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教 学 重、难 点：通 过 阅 读 末 段，体会虎门销烟的伟大意义。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。2、初读课文，了解大意。3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。一、课前准备：观 看 鸦片战争二、谈观后感受自然导入师：这是一部老电影了，但我却是看了 一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？(生自由谈论。)师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。(可 自 由 谈，只
46、要 说 出 理 由 就 行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐)师：你们了解林则徐吗？先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。三、初读课文，自学生字词1、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。出示要求：自读课文(1)借助拼音读准生字。(2)画 出 由 生 字 组 成 的 词 语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。2、检查自学效果。(3)出示词语。鸦 片 欺 侮 盐 巴 虎 门 销 烟历 史 装 点 顿 时 伟 大 壮 举(4)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。(5)解释词义，了解词语掌握情况。(6)分 自 然 段 指 名 试 读
47、 课 文，要 求 读 准 字 音，读通句子。四、练习巩固1、描红。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、精读课文第二至六自然段。2、激发学生的爱国之情。一、复习导入二、精读课文1.虎门销烟是个怎样的事件？从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举 动)(板 书：伟大壮举)过渡：课 文 中 说 虎 门 销 烟 是“伟大壮举”，在“壮”下加“”，“壮”在这个词中是什么意思？(雄壮、气势盛大)读读 全 文，找 一 找 哪 些 句 子 能 表 现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是 一
48、次“伟大壮举”。2.学习第二自然段。(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？(2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮 观 体 现 了 事 件 之“壮”。前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽 阔 的 海 滩 挤 得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。隆重，虎 门 寨 装 点 得“分外 壮 丽”，新 搭 起 的 礼 台 上“彩 旗 林 立”；官 员“身着朝服”。(板书：场面：壮观、隆重)(3)指导朗读.这一段我们应该怎样读？先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再 读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写
49、人多、场面隆重的词语读好。3.学习第三至五自然段。(1)过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销 烟 是 一 次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么？（虎门销烟的经过）（板书：经 过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。（2）从“虎门销烟”的经过中，哪 里 看 出“壮”？指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿 望，林 则 徐“一 声 令 下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这
50、些词语都写出了事件之“壮”。指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人 民 激 昂 奋 发 之 情，读 出 气 势，显 示 出“壮”来。先学生试读，再 指 名 读，评价，指点，最后齐读。指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的？（第一步：撒盐巴 教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰 让 学 生 自 己 概 括）（板 书：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰）自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并 用“先 再 然后”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先 再 然 后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独 特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令