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1、新部编版三年级上语文口语交际：我的暑假生活优质课教学设计 口语交际：我的暑假生活 1.能选择自己暑假生活中的簇新事，把阅历讲清楚。 2.能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 重点 能选择自己暑假生活中的簇新事，把阅历讲清楚。 难点 能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 1.练习准备 通过从前的学习，学生已具备讲清楚自己感爱好的见闻的实力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有簇新感、能引起别人留意的内容进行重点讲解并描述。恰当运用图片或实物，说明沟通前要充分准备，老师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。 2.情境
2、设立 学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语实力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但老师照旧需要引导学生走进熟识、宠爱的场景，调动他们的多种感官，主动参与其中，用心进行沟通。 3.多向互动 口语交际主要强调信息的互相往来，老师要适时引导交际中的学生互相敬重、互相启发、互相促进与补充。 1.暑假生活阅历的图片或实物 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、谈话导入,再现画面。 1.同学们，暑假生活转瞬间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?快乐 2.信任在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。课件出示老师暑假生
3、活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等 3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你阅历了哪些簇新事。板书：我的暑假生活 设计意图： 从学生感爱好的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际爱好,更给学生带来了丰富的交际材料。 二、口语交际指导。 1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的爱好。 请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些簇新或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。和同桌互相沟通探讨。2.交际指导。 1师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。 2引导学生思索: 在选择事务时应侧重什么？选择
4、的内容要是自己最想与别人共享的，或其他人可能感爱好的事情，也可以是觉得有簇新感或者特别的事情。 讲解并描述事情时如何才能讲解并描述好？讲解并描述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情阅历讲清楚，也要根据大家的反应进行调整，使听众感爱好。 3方法总结： 内容选择：选择别人可能觉得簇新或者特别的内容重点讲解并描述。 可以出示相关的图片或者实物关心别人更好地理解自己讲解并描述的内容。 3.小组合作，练习口语交际。 1提出小组合作沟通要求:先想好了再说，留意表达的依次;看法自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说好玩，声音要响亮。 2先在小组内互相说一说，再评一评。组内推
5、选代表发言。 设计意图： 围绕自己的暑假生活有条理地讲清阅历，打开了学生的思路,激发了爱好,又联系了生活，而且通过小组合作的形式培育了学生的合作实力和语言表达实力。 三、快乐共享。 刚刚大家进行了热情的沟通，谈了自己的暑假生活。如今就请大家举荐出学生代表说一说自己的暑假生活。 生1：暑假里，我最欢乐的事情便是去游乐场里玩“海盗船。刚起先时，“海盗船慢慢地摇来摇去,我有些害怕，等我适应了，正想闭上眼睛享受时,突然“嘭的一声,我便被弹了一下,吓得我抓紧睁开眼一看,啊!好高哇!真像腾云驾雾一样,刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地出现来。这种惊慌又刺激的感觉，我特殊宠爱。 生2：暑假里，我成了一
6、名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉惊慌又簇新。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶清扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着洁净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得特殊欢乐。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得特殊有意义。 生3：暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假，爸爸就给我做了一份支配，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是不行思议。一起先，我特殊排斥，但是在爸爸的威胁下，我还是去晨练了，没过二特别钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一每天的晨练中，在一每天的酸软中慢慢地过
7、去了，如今我再去熬炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告知我，爸爸觉得我身体差，所以才特意为我支配了晨练。 设计意图： 口语交际过程步步深化，而且留意让学生谈感受，并绽开联想，说出自己的阅历和感受,给了学生沟通的空间和倾诉的时间。 胜利之处： 本节课的教学内容是将学生觉得簇新或者感爱好的事情表达清楚，表达完好，学生说的欲望特殊高，听的同学也特别认真，课堂气氛空前高涨，到达了我料想中的效果。这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达实力，还让学生明白了怎样的生活才是快乐而有意义的。 缺乏之处： 应当严格遵守“老师的主导性和学生的主体性这一要求进行，老师在教学中只起一个穿针引线的作用，学生能回答的，老师确定不能代为回答，确定要让学生在课堂上做教学的主子。 教学建议： 在今后的教学中，老师要充分发挥学生的主导作用，做好角色支配，只需恰当地引导，而不是满堂灌。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页