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1、科 目数学教学班级二.教材名称及册数二年级上册上课日期2016.8.26每周节数5总授课节数59考试次数4周 次教 材 内 容预定进度实际进度出 入 原 因第一周入 学 教 育2一、长 度 单 位1.认识厘米和用厘米量12.机动2第二周1.认识米和用米量12.认识线段13.机动3第三周二、100以内的加法和减法1.两位数加两位数32.两位数减两位数13.机动1第四周1.两位数减两位数42.机动1第五周1.连加、连减和加减混合42.月考、质量分析1第六周国庆放假第七周1.整理和复习22.我长高了13.机动2第八周1.角的初步认识22.角的初步认识练习13.机动2第九周1.乘法的初步认识32.机动
2、2第十周1.2-6的乘法口42.期中考试第H周1.2-6的乘法口诀32.机动2第十二周1.整理和复习42.机动1第十三周1.观察物体42.机动1第十四周三、表内乘法1.7的乘法口决42.机动1第十五周1.7的乘法口决12.8的乘法口决33.机动1第十六周1.9的乘法口决42.机动1第十七周1.整理和复习12.量一 量 比一比23.认识时间2第十八周四、统计1.统计3五、数学广角1.数学广角2第十九周总复习5第二十周考试总结临夏市东关小学“三色教案”课题入学教育5目标1 .明确学习目标，学习重点和难点。2 .培养良好的学习习惯，卫生习惯，行为习惯。知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不
3、玩东西，发言要举手。学会正确的坐姿。3 .提出本学期的学习、作业、纪律、卫生等要求。教学重、难点：养成良好的学习习惯，卫生习惯，行为习惯。教具学具教 学 过 程补 充 内 容一.回忆参观：同学们还记得以前老师提的上课要求吗，谁来说说应该是怎样上课的？(自由回答)二.小结：1、学习要求(1)、我们的教室在一楼，大家要记住一点，上课铃声一响，就要进教室，准备好所需要的学习用品，坐好等老师来上课，不准说话，交头接耳，不准在过道里乱走。(2)、上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，大胆举手发言。认真听清老师的每一句讲话，跟随老师思路边听边想边回答问题，如果遇到不会的，听不懂的要下课后多问同学、老师，尽力
4、做到当天的知识当天消化。(3)、养成正确读写姿势的意义。同学们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。所以要做到：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。(4)、作业要求作业分为正是作业和家庭作业两种。正式作业要求每天中午带回家有家长监督完成，回学校就交作业，作业书写要规范，认真，正确率要高。本面保护要干净，不能有破损。中午自习每人准备一个教案本，每天进行计算及泵的练习。家庭作业每天晚上在家完成，第二天有小组长检查，教时个别抽查。所以作业都要做到按时、保
5、质保量的完成。二、行为习惯1、课间纪律：下课后不可以在教室、楼道里追逐打闹、说脏话、欺负同学，要做一些文明的游戏。2、放学站队要迅速，不在队伍中说话，打闹。出校门要安静、整齐。3、自习课中不管老师在不在都要认真做好自己的事，不能说话，乱穿过道，不可以抄袭别人的作业。如有疑问可以问老师或同学。三、卫生习惯1、个人卫生：要做到衣服、手、脸、红领巾干净。勤洗手、洗脸。2、教室、环境卫生：做到勤扫、勤拖、勤洒水，保持教室、环境卫生干净、整洁。不准在教室校园中乱扔垃圾。课后反思总的教学目的一、知识与技能1 .掌握1 0 0 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握1 0 0 以内笔算加、
6、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2 .知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3 .初步认识长度单位厘米和米，初步建立1 米、1 厘米的长度观念，知道1 米=1 0 0 厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5 .能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6 .初步了解统计的意义，体验数据的收集、
7、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。二、过程与方法1 .能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2 .初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3 .通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。4.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
8、5 .了解同一问题可以有不同的解决办法。6 .有与同学合作解决问题的经验。7.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。三、情感态度与价值观1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
9、【教学重难点】一、教学重点100以内的加、减法笔算，表内乘法。二 教学难点100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。【教学措施】一、落实教学“六认真”的具体措施1.笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。3.表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。5.注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。二、培养优等生，转化后进生措施后进
10、生辅导1.课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。2.对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。3.对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。4.教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。尖子生辅导1.创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。2.为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。3.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想
11、与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。4.教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。临夏市东关小学“三色教案”课题第一课时统一长度单位维目标1 .使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2 .培养学生估算的意识及动手操作的能力。教学重 难点：让学生在亲身经历的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。教具回形针、三角形、小方块若干 学具教 学 过 程补 充 内 容一.谈话，新学期开始了，我们发了新书，小朋友们高兴吗？书是我们的好朋友，那你们知道书有多长吗？学生估计数学书的宽度，可以用手比划。二、合作
12、交流，探究发现。1 .用不同的物品作标准测量相同的长度。(1)选一选：分小组，选用不同的物品作标准去测量数学书的宽，每人选一样。(2)量一量：分四人小组进行测量。教师指导学生作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直，并注意一端对齐。(3)说一说：你选用什么物品进行测量？量的结果是多少？(4)议一议：都是量的数学书的长，为什么量的结果不一样呢？师：测量同一长度，用不同的物品量，量的结果也不同；有的人量的结果又相同，这是为什么？(他们用的物品是一样的。)师：看来我们要得到相同的结果就要用相同的物品去量。2.用不同的物品量不同的长度(1)我们再用手中的物品作标准来量一量文具盒的长度好吗？（学生动
13、手量，师巡视指导）（2）把谁来说一说你们组量的结果（2）将测量结果有小组内进行交流。（3）请观察并比较一下两次测量的结果，你发现了怎么问题？说给你的同桌听一听。（小组交流讨论，课本的宽有7个小方块那么长，文具盒有7个回形针那么长，它们的长都是7,但它们并不一样长。）（4）为什么它们的长都是7,但它们并不一样长呢？（因为两次用的物品不一样。文具盒比课本的宽要长，正好7个回形针比5个回形针长。（5）你们真会观察，用同样的物品做单位来测量就能很快比出物体的长短。（板书）刚才我们在量数学书的宽，文具盒的长的时候，正是用了不同的物品，也 就 是 用 了 不 同 的 长 度 单 位（出示课题：长度单位），
14、才使得我们量出的结果各不相同，还与事实不符。所以，我们在去量物体长度的时候，选择做标准的物品就应该怎样？（相同、同一物品、一样的物品）对，要用统一的物品，要有统一的标准，要把长度单位统一。（补充课题：统一）我们把课题一起来读一遍。（学生读）谁来说一说统一长度单位是什么意思？三、标准的选择（1）我们现在明白了，在测量物体长度时，应该用统一的长度单位，同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢？（三角形、小方块、回形针）（2）量较长的物体，我们就用较长的物品做单位，量较短的物体，我们就用较短的物品做单位。如果要量这张小贺卡的边，用什么做单位比较合适呢？（小方块）（3）我们就用小方块做单位来量
15、贺卡的长边和短边（4）学生操作后汇报（贺卡的长边有1 4个方块长，贺卡的短边有1 0个方块长，长边比短边多几个方块长？（4个）四、巩固练习1、教科书P2“做一做”1。看图回答：以谁做标准？（以方格）口头回答：豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填。2、教科书P2“做一做”2。提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用过的铅笔）指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始，对 后 一 次 接 一 次，这样测量结果才比较准确。学生动手测量，并汇报测量的结果。3、教科书P2“做一做”3估一估。提问：题中都有什
16、么？以谁做标准？“估一估 就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约的几个正方体那么长？五、小结略板书设计看图回答：以谁做标准？（以方格）口头回答：豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填。课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第 二 课 时 认 识 厘 米 用 厘 米 量5目标1.初步认识长度单位厘米，知 道 1厘米的实际长度。2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重 难 点：建 立 1厘米的观念和用尺量物体长度的方法。教具尺子、图 钉、学具 放大厘米尺纸条教学过程补充内容一、谈话引入1.上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量
17、。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2.介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。二 操作活动，建立表象（一）、认识厘米1.出示放大厘米尺纸条，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正 好 是 1厘米。2.让学生量图钉的长度。初 步 建 立 1 厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3.教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0 刻度，在看另
18、一端对着几。4.请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5.巩 固 1 厘米的表象。请小朋友用手势比划1 厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6.想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1 厘米长的？让学生去找大约1 厘米长的物体。帮助学生形成1 厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1.我们已经知道了量的方法，也 对 1 厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三 巩固深化，实践应用。1 .请学生随
19、意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2.4 人小组合作，每人分别量出3 厘米、5 厘米、7 厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3.学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、巩固练习。指导学生完成教科书P 6 练习一第3 题，量一量。五、课堂总结这节课我们学习了什么？1 厘米大约有多长？板书设计课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第二课时认识米用米量5目标1 .使学生初步认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念。2.根据1 厘米和1米的实际长度，知道“1 米=100厘米”。3.通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学
20、生。教学重、难点：掌握1 米的实际长度，用米尺量较长物体的长度。教具1 米的直尺、折尺、卷尺，4 厘米、6 厘米长的纸条。学具1 米的卷尺，1 根较长的绳子。教 学 过 程补 充 内 容一、创设情景，生成问题1.提问（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1 厘米有多长？2 厘米，3 厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度.（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）.因 此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位.板书课题，今天我们学习认识米、用米量.（设计意
21、图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）二、探索交流，解决问题1 .认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度（是 以 1 0 厘米为单位）让学生观察自己带来的1 米长的卷尺，和教师1 米直尺的刻度是一样的.那么1 米到底有多长呢？教师用1 米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1 米，让学生观察1 米有多高.再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1 米有多长.让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1 米，你的身高比1 米
22、高，还是不到1 米.同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1 米的标记，不足1 米高的儿童可以不买车票，超 过 1 米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定.以小组为单位，量出1 米，2 米，给大家看.（设计意图：通过自己量身高，来初步感知1 米的概念，从而学习2 米、3 米）2.厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1 厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1 米长的线段的上面并排画出1 厘米.1米有多长呢？同学们用两手比一下.那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1 米，与 1 米的直尺相比，一样长.看一看这把尺上有多少厘米.1 0 厘米、2 0
23、厘米、3 0 厘米.100厘米.再看看这把1 米的直尺，1 米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1 米里面也是有100厘米.同时，教师在黑板1 米长的线段上，以 10厘米为单位，分成10份（如图11）.同时板书：1米=100厘米3.用卷尺量较长的距离教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺.用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的 一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度.三、巩固应用，内化提高1.两人互相量身高，米 厘米2.以 4 人小组为单位，利用4 个人用1 米长的卷尺，分工量下面的长度(每组量一项)
24、：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等.测量后，每组派代表向全班交流.3.在()内填写合适的长度单位：米或厘米.教室长6()黑板长2()小明身高124()课桌长50()(设计意图：通过做练习，巩固厘米和米的关系)四、回顾整理，反思提升同学们今天学到了什么呢？这些知识有用吗？教后反思：本课让学生经历了长度单位的形成过程，让学生通过观察和比较，建立起米和厘米的概念，又通过测量来巩固对厘米和米的认识，借助物体来帮助来认识理解，效果较好。板书设计课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第 四 课 时 认 识 线 段 量、画线段5目标使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度
25、(限整厘米)教学重、难点：灵活量、画整厘米长的线段。教具学生尺、米尺 学具教 学 过 程补 充 内 容一、复习1.提问：我们学习的长度单位有哪些？哪个长度单位大？哪个长度单位小？它们之间有什么关系？2 .说出合适的长度单位。(1)黄瓜长2 8 ()o(2)一幢楼房高4 5 ()o(3)学校跑道长2 0 0 ()。(4)爸爸身高1 7 0 ()o(5)小明的裤子长8 0().二、教学新课。(-)导入环节1 .教师在黑板上画出一条曲线。2 .再在黑板上画出一条直线。3.问：这两根线有什么不同？(这两根线的形状不同，一桶是直的，另一根是弯曲的)4.在生活中，有许许多多像这样的直线。5.分别用一本书厚
26、书、一相长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。6.今天。我们就来学习这样的图形，这种图形叫做线段。(板书课题：线段)同学们都知道什么上长方形、正方形和三角形，那么围成这些图形的线，你们知道它叫什么名字吗？它们都叫“线段”。(1)设计让学生找一找线段的特点。(2)让学生找身边有哪些物体的边有线段？(二)新课探究1.观察讨论：线段有哪些特点？(看板书设计)(1)线段是直的；(2)线段的两头有端点；(3)引导学生量出线段的长度，因为有端点，所以就可以量它的长度。2.动手操作量出书中例4 上面3 条线段的长度，互相交流量的方法和量的结果。3.大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会
27、吗？4 .讲解画线段的方法：画出指定长度的线段有两种画法。第一种是从尺子的“0”刻度开始画，画 到 3 厘米的刻度，就 是 3 厘米长的线段。第二种方法是对准尺子的“0”刻度点一个点，再找到3 厘米处点一个点，然后把两点连起来，就 是 3厘米长的线段。提问：如果你尺子上没有0 刻度，你要怎样才能画出3 厘米长的线段，请你举例说明。小结：学习任何知识都要会灵活应用。5.练习：画一条5 厘米长的线段。三、课堂小结今天这节我们学习了什么？线段有什么特点？四、布置作业。做教科书P7练习一第7、8、9、10题。板书设计认识线段：下面这些都是线段。画线段。指出下面哪些是-线段。L1_1 1 1课后反思临夏
28、市东关小学“三色教案”课题第一课时两位数加两位数不进位加法）维目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满1 0,要向十位进1的道理。学会正确计算两位数加两位数的进位加法。教学重、难点：理解个位满十，向十位进1 的算理和计算方法教 具计数器、小棒、主题图 学具教 学 过 程补充内容一、复习。1 .板算。3 4+5 32.口算。（1）7+6 8+4 9+5 6+87+5 5+8 6+6 4+63 .订正板算。提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4.导入新课。提问：如果将3 4+5 3 这道题中的3 4 改成3 7。变成3 7+5 3,那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相
29、加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。二、新课。L看教科书P1 2 例 1。（1）二（1）班和本班的带对教师一共多少人？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？二（1）班有多少人？（3 5 人）本班教师有多少人？（2 人）一共有多少人？请列式列式：3 5+2=怎样算3 5+2,先用小棒摆一摆，算一算。请同学说说用小木棒是怎样算的。（2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。提问：怎样写竖式？（相同数位对齐。）3 5+2提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想
30、法？请看书上是怎样告诉我 们 的?（从个位加起。）教师说明：笔算加法时要从个位加起。2 .请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题3 7+6 边做边说计算过程。3 .学生独立做教科书P1 2 “做一做”中的两题。注意下边的提示，边做边说过程。4 .小结。提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加一位数”。三、小结：笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多l o四、练习。1.小红和爸爸去海洋
31、馆参观，成人票3 6 元，儿童票9 元，小明和爸爸一共要花多少钱？列式：写竖式：（）（）（）答:小明和爸爸一共要花（）元钱。答：小明和爸爸一共要花（）元钱。提问：你还能提出什么问题？列式解答。2 .做教科书P1 5 练习二的第3题，在书上做，请同学边摆边算边说过程.3 .笔算下面各题，独立在本上做，教师边巡视边检查.2 5+6=7 6+5=3 2+8=4 5+7=3 2+8=9+5 6=板书设计两位数加两位数（进位加法）一、例 3 1 二、小结：3 5 笔算加法要注意：要把相同数位对齐；+2 从个位加起；个位满十，向十位进1。三、练习。课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第二课时两位数加两位
32、数练习课.目标L 巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。2.让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3.引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重、难点：1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教 具学具 卡片教 学 过 程补充内容一 创设情景，引入新课L 学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2.总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学
33、习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识1.完成第1 5 页练习二第5 题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。2.名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。3.完成第15页练习二第6 题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4.完成第1 5 页练习二第9 题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。5.完成第16页练习二第7 题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。6.完
34、成第1 6页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7.怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。8.完成第1 6页练习二第1 0题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。三 课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。四 布置作业笔算 36+5=9+7=45+8=38+7=33+6=62+8=板书设计两位数加两位数练习课.一、练习内容：完成第15页练习二第5题至第10题。二、课堂总结：课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题2.两位数减两位数 第一课时两位数减两位数（不退位减法）三维目标L 使学生能正确用竖式
35、计算两位数不退位的减法。2.能正确书写两位数减法。教学重、难点：竖式的书写格式教 具学具教 学 过 程补充内容一、激趣导入1.师：你知道2 0 0 8 年的奥运会在哪个城市申办吗？问：中国比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）2.让学生一边问一边列式如：中国比美国多多少票？二 新课1.讨论：怎么算？（1）口算（2）列竖式2.请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？我们怎样把竖式写在算术本上？指名在黑板上示范3.学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题，学生展示。三 练习P 1 8 页的做一做中的第1-2 题。自己独立完成，请学生到黑板上做。四、课堂小结通过今天的学习，我又学会了什
36、么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五、课外作业3 7-3 0=5 6-2 6=7 6+6=9 4-6 3=6 9+2 3=8 9-2 5=板书设计列竖式5 6-2 2课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第二课时 两位数减两位数(退位减法).i目标1.使学生会计算100以内的两位数减两位数。2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则教学重、难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则.教 具小
37、棒 学具教 学 过 程补充内容一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5,今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得中国得了多少票吗？美国呢？美国比中国少多少票？怎么列式?(51-36=)你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是51-36,现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出51根小棒
38、提问：从51根中去掉36根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15是正确师：通过摆小棒，我们知道了 51-36=15,如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到1减6不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从1根小棒拿6根不够减，是怎样做的呢？（从1根里拿6根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的1根合起来再拿的）在笔算时，当个位上的1减6不够减时，也要从十位上拿出1,叫做从十位上退1,这时十位上是几减几？为什么是4减3?引导学生回忆操作过程，从1根里拿6根不够拿，我们是
39、从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的1根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4,可以这样说，从十位退1,十位上的数就少了 1,为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）三、巩固练习：指导学生在书上完成练习三第1、2题。四、课堂小结五、课外作业练习三第3题 列竖计算板书设计课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第三课时两位数减两位数（退位减法二）维目标通过学习，让学生掌握1 0 0以内退位减法的计算方法教学重、难点：理解退位的含义教具学具教 学 过 程补充内容一、复习1 .口算：1 4-9 3 2-8 1 4-3 6 4-8 1 4-71 2-3 4 2-5 6
40、3-4 7 2-9 8 2-32.计算：4 7-2 3 5 6-4 1 7 2-3 2一新投1.板书：例 3,5 0-2 4（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退-）也就是从十位借一，和个位上的0组成1 0,现在就可以减了，1 0-4=6,个位上写6（2）十位上的5被借走了一个1,还剩几？4-2=2个位上写2。（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1,在个位上加1 0再减）三、巩固练习1.完成P 1 9页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2.
41、完成第2 0页练习三第4题。指名板演,集体订正。3.完成第2 0页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报。4.完成第20页练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么五、课后作业：7 4-4 5=3 8-28=5 0-22=5 3-4 6=4 0 T 3=6 6-3 9=板书设计课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第五课时：求比一个数少几的数维目标1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2.使学生能够运用所学的10 0 以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3 .培养学生的数学生应用意识和解决问题的
42、能力。教学重、难点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题、培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力教具卡片学具教 学 过 程补充内容一、复习引入：1.口 算（卡片出示）18-3 16+2 3 9-8 5 8-8 3 6+1 5 8-1 20-7 5 8-4 92.提问：第 一 行 有 几 个 圆？第二行有几个三角形？你能用多和少说一说它们之间的关系吗？（圆形比三角形多，三角形比圆形少）提问：出示虚线：谁能用学过的知识说一说左边和右边和表示什么？（左边是圆形和三角形同样多的部分，右边是圆形比三角形多的2 个，也就是三角形比圆形少的2 个。）今天我们就来学习求比一个数
43、少几的数是多少，板书课题：求比一个数少几的数二、新授课：1.导语：学校进行卫生评比，但是班级被小树遮住了，你能通过题目中给的信息找出每列红旗是哪个班吗？2.出示图：说出你发现的数学信息。生：我发现了二（1）班得了 12面小红旗、二（2）班比二（1）班 少 3面）3 .你能提出一个数学问题吗？生：二（2）班得了多少面红旗？根据学生说的列式板书：12-3=9 （面）师：12表示什么？3 表示什么？9表示什么？生：12表示二（1）有 12面红旗，3表示二（2）班比二（1）班少的 3 面，9 表示二（1）班和二（2）同样多的部分。4 .巩固知识:出示：三（1）班比二（1）班 少 4面，你知道三（1）班
44、得了多少面吗？出示两列小红旗，一 列 1 1 面，一 列 1 4 面，你知道哪列是三（1）班的吗？你是怎么计算的？板书：16-4=12（面）提问：16 表示什么？4表示什么？12表示什么？生：16 表示二（1）有 16 面红旗，4表示三（1）比 二（1）少的4面，12表示二（1）和 三（1）同样多的12面。出示三（1）班。4 .变换条件：出示：二（1）班比四（1）班多6 面。你说说四（1）班多少面？你能直接列出算式吗？板书：16-6=10 （面）提问：题上说的是“多”，为什么用减法？生：二（1）班比四（1）班多，也就是四（1）班比二（1）班少，所以用减法。请你观察这一个多，一个少的条件句，有什
45、么不同？5 .师总结：（指着条件句）6 .-（2）班 比 二（1）班少，他们俩谁多呀？二（1）多，我们称为较大的数，反过来，二（2）就是较小的数，我们要求较小的数，所以就用较大的数减去比它多的部分。三、巩固练习1.导语：其实生活中也有很多词语可以表示数学中的多和少，比如：出示：便宜、贵、涨价、降价、优惠等等。你知道它们都表示什么意思吗？学生连线。2.我们学习了这么多的知识，你能用它来解决生活中的问题吗3 .完成第23 页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。四、拓展练习：小立上山走了 16 分钟，下山比上山少走6分钟，他一共走了多少分钟？师：先求什么，再求什么？生：先求下山的时间，再加上上
46、山的时间。列式：16-6=10 （分钟）10+16=26 （分钟）五、总结：今天我们学习了求比一个数少几的数，像这样的题，我们要先找出较大的数，再找出较小的数，最后看问题求哪一个，如果求较小的数就用减法。板书设计课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题第六课时：求比一个数少几的数练习课维目标1.加强对学生看图能力的培养。2.加强学生提出问题的能力培养。3 .提高学生解决问题的能力。、教学重、难点：、培养学生解决问题的能力教具学具教 学 过 程补充内容一、口 算（卡片出示）9+8=16+9=23+7=6 5+6=4 3 5=21-9=3 6-7=4 3-8=二、巩固练习，完成练习四1.第 1题引导
47、学生读题，理解题意，提问：这里有几句话？你觉得哪一句话最重要？怎样列式吗？（学生汇报并说明解题思路。）2 .出示第2 题，学生读题，并请学生板演。3、完成第3 题，说说计算方法。4 、第 4 题。学生独立完成并回答。5 .第7 题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。6 .第 5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。7、第 6 题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练
48、习本上解答出来。学生汇报解题思路。8 .第 7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、布置作业完成相应的课堂练习。板书设计课后反思临夏市东关小学“三色教案”课题3、连加、连减和加减混合第一课时：连加、连减维目标1.强学生对连加连减应用题的理解。2.学生掌握连加连减的式计算。3.让学生明白互助友爱的道理。教学重 难点：、1.应用题的多种解法。2.加连、连减式的计算方法。教具例1的图和表格、口算卡片 学具教 学 过 程补充内容一、复习1
49、.口算（卡片出示）3 6-8 4 5-6 1 5+7 9+3 5 7 0-4 32 7+1 3 8 3-8 0 9+3+5 1 6-4-8（后两个小题指名说说是怎样口算的）2 .笔算 6 8+2 4 8 5-3 7二、创设情境、探索新知（一）、连加1.夏天，人们都用西瓜降温防暑，光明小学的小伙伴们也组成了互助小组在帮农民伯伯摘西瓜，出示主题图和表格。引导学生认真观察画面及图示的统计表。第一组第二组第三组2 83 42 323.学生尝试列式计算。.反馈：（1）反馈算式2 8+3 4+2 3（2）反馈算法可能有口算也有笔算，其中笔算可能出现的情况有：方法一：6方法二：方法三:2 82 822 8+
50、3 4+2 3+343 46 28 56 2+2 38 5（3）对比这三种方法，选择最优方法；师：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？小结：方法一比较费时，也不美观；方法二比较简便，可以少写一个6 2；方法三虽然更省时间，但计算时比较容易出错，所以在笔算时我们一般采用第二种方法。4.练习：完 成P 2 8 “做一做”，指名板演，集体订正。（二）、连减1.学生看图，口编应用题。有8 5个西瓜，李明运走26个，我运走4 0个，还剩几个？2.学生尝试列式计算。板书：8 5-4 0-26=3、.生试算并交流算法方法一：口算8 5-4 0=4 5,然后用竖式计算4 5-26=19方法二：连减竖式8 5一