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1、上海教师资格证心理学复习题心理学复习试题(1)一、单选题1.心理现象分为()A.心理过程和心理特征B.认知过程和心理特征C.注意过程和心理特征D.意志过程利心理特征2.心理学是研究 及其规律的科学。A.行 为B.客观现实C.心 理 现 象D.抽象思维3.心理是人脑对客观现实的 oA.客观反映B.想 象C.记 忆D.主观反映4.心 理 过 程 包 括。A.认识过程、行为过程、知觉过程B.认识过程、感觉过程、知觉过程C.认识过程、情感过程、意 志 过 程D.情感过程、意志过程、记忆过程5.个性心理是通过 在实践的基础上形成和发展起来的。A.认识过程B.情感 过 程C.意 志 过 程D.心理过程6.
2、()在深度上对心理学的基本理论问题进行组织研究A.普通心理学B.发展心理学C.理论心理学D.生理心理学7.()在广度上研究各个社会实践中的心理现象和心理规律A.社会心理学B.应用心理学C.发展心理学D.比较心理学8.是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支。是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的心理学分支。A.普通心理学B.社会心理学C.发展心理学D.实
3、验心理学E.生理心理学F.比较心理学9.自然实验法的优点是 oA.减少人为性，提高真实性B.减少人为性，降低真实性C.提高人为性，增加真实性D.提高人为性，降低真实性10.在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为_ OA.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.跨文化研究D.定性研究11.被誉为近代心理学第一人或心理学之父。A.弗洛伊德B.华 生 C.冯 特 D.马斯洛12.()年，冯特在德国的莱比锡大学的第一个心理实验室被界定为心理学的开始。A.1789 B.1879 C.1798 D.189713.精 神 动 力 学 派 的 创 始 人 是。A.冯 特 B.弗洛伊德C.华
4、生 D.马斯洛14.被 称 为“心理学界的第一大势力”。被 称 为“心理学界的第二大势力”。被 称 为“心理学界的第三大势力”。A.精神动力学派B.行为主义学派C.人本主义学派D.认知主义学派15.心理学的认知学派强调研究人类的 oA.认知过程B.行 为 C.思 维 活 动 D.潜能16.心 理 学 的 行 为 主 义 学 派 强 调 研 究 人 类 的。A.认知过程B.行 为 C.思 维 活 动 D.潜能17.行为主义学派产生的标志是1914年美国心理学家（）出 版 了 行为：比较心理学导论一书，由此，他被称为行为主义的创始人。1A.罗 杰 斯 B.华 生 C.弗洛伊德D.马斯洛18.刚能够
5、引起差别感觉的刺激间最小差异的强度称为 oA.差别感受性B.绝对感受性C.差 别 阈 限 D.绝对阚限19.衡量感受器感受性的指标是 oA.反应时间B.阈 限 C.适 宜 刺 激 D.感受能力20.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 现象。A.反 应 B.对 比 C.适 应 D.刺激21.（）理论认为每一种符号每一种形式都有相应的摸板进行匹配。A.原型匹配理论B.多水平信息加工认知模型理论C.模板匹配理论D.特征分析理论22.（）理论认为对象识别不是一对应关系，而是通过近似匹配的手段进行识别。A.原型匹配理论B.多水平信息加工认知模型理论C.模板匹配理论D.特征分析理论23.代表一类符号
6、的基本成分的一种抽象形式被称为（）A.摸 板 B.原 型 C.特 征 D.摸板24.在认知加工理论中，代表一种用来实现某种特殊功能的简单装置叫做（）。A.特征探测器B.小 鬼 C.原 型 D.摸板25.注意是一种（）。A.心理 过 程B.感知活动C.心 理 状 态D.既是心理过程又是心理状态2 6 .有预定目的、必要时还需要定意志努力的注意是（）。A.无意注意B.稳定注意C.有 意 注 意D.定向注意2 7 .主动把注意从一个对象转移到另一个对象，这反映的是注意的（）品质。A.广 度B.分 配C.转 移D.稳定性2 8 .多动症儿童的行为反映出他们的注意（）过度。A.广 度B.分 配C.转 移
7、D.稳定性2 9 .信息的保持时间不超过2秒的记忆称为（）。A.感觉记忆B.情 绪 记 忆C.短 时 记 忆D.长时记忆3 0.短时记忆的信息如果加以组织，记忆的容量可以扩大到（）。A.3 2 B.5 2 C.7 2 D.9 23 1 .短时记忆指的是信息保持时间（）的记忆。A.不超过2秒B.不超过1分 钟C.超 过1分 钟D不超过5秒3 2 .不需要意志努力的记忆被称为（）。A.无意记忆B.有 意 记 忆C.内隐记忆D.外显记忆3 3 .研究记忆的间接测量方式主要的是指（）。A.内隐记忆B.再 现C.再 认D.遗忘曲线3 4.认为遗忘的产生是由于记忆的痕迹随时间的推移而逐渐消失，这种观点称为
8、遗忘的（）OA.消 退 说B.干 扰 说C.抑 制 说D.疲劳说3 5 .根据艾宾浩斯遗忘曲线，人类遗忘的规律是（）。A.先快后慢B.先 慢 后 快C.匀 速 递 减D.快速减少3 6 .有意识思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定的思维策略。A.综合思维B.抽 象 思 维 C.分 析 思 维 D.逻辑思维37.人们运用已获得的知识经验，按已有的方案或程序解决问题，被 称 为（）。A.有意识思维B.形 象 思 维 C.分 析 思 维 D.受制思维38.一个人能在别人司空见惯的事物上看出不同寻常的现象，这反映的是（）。A.直觉思维B.创造思维C.发散性思维D.无意识思维39.
9、（）是最基本的思维活动。2A.分 析 B.综 合 C.分 类 D.类似40.问题解决含有准备期、潜伏期、（）、验证期四个阶段。A.决 策 期 B.解 决 期 C.明 朗 期 D.试验期41.以下哪一个不是影响问题解决的因素（）。A.问题呈现的 方 式 B.定 势 C.问题难度D.动机的作用42.以下哪一个不是个性倾向性的内容（）。A.需 要 B.能 力 C.态 度 D.理想43.大脑皮层中心（）与性格可能有一定关系。A.顶 叶 B.额 叶 C.颗 叶 D.枕叶44.（）和情绪的变化有密切的关系。A.交感神经系统B.副交感神经系统C.植物性神经系统45.以不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单
10、调、深沉为特征的气质类型是（A.胆 汁 质 B.黏 液 质 C.多 血 质 D.抑郁质46.以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶为特征的气质类型是（A.胆 汁 质 B.黏 液 质 C.多 血 质 D.抑郁质47.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。A.信 念B.兴 趣C.性 格D.能力4 8 .信 念 属 于（）。A.个性心理特征B.个性倾向性C.心 理 过 程D.性格4 9 .以下哪项对于性格的理解是不正确的？（）A.性格是对现实态度的个性特征B.行为方式中可以反映出人的性格特点C.性格受社会的影响D.性格是多变的5 0 .以下哪项不是性格的态度特征？（）A.对
11、别人、对集体社会态度的性格特征B.对生活态度的特征C.对劳动和工作态度的特征D.对自己态度的特征5 1.情绪对人的身心稳定而持久的影响即形成（）。A.稳定的情绪B.情 感C.心 境D.性格情绪5 2 .有些人善于发现问题，有些人对问题熟视无睹，这 是（）的表现。A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的意志特征D.性格的态度特征5 3 .以下哪一项是快乐原则（）。A.本 我B.自 我C.超我5 4 .（）是心理能的储存地。A.本 我B.自 我C.超我5 5 .（）是人格中最高的监督和惩罚系统。A.本 我B.自 我C.超我5 6 .（）是人格中的心理成分。A.本 我B.自 我C.超我5 7
12、.个性发展阶段理论是（）提出来的。A.弗洛伊德B.埃 里 克 森C.荣 格D.阿德勒5 8 .解决基本信任能对基本不信任的危机所需的品质是（）。A.能 力B.意 志C.爱D.希望5 9 .最高级的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要6 0 .（）把人分成“狂”、“狷”和“中行”三种类型。A.孟 子B.孔 子C.老 子D.庄子3 ）。）61.（）认为里比多的流动方向决定人格类型。A.谢 尔 顿B.荣 格C.威 特 金D.霍兰德6 2 .（）是建造人格大厦的砖石。A.个人 特 质B.表 面 特 质C.共 同 特 质D.根源特质6 3 .（）认为内外向和情绪性是两个互相
13、垂直的人格纬度。A.艾 森 克B.埃里克森C.卡 特 尔D.奥尔波特6 4 .罗夏墨迹测验属于（）。A.投 射 测 验B.自陈测验C.能力测验D.智力测验6 5 .创造力的核心要素是（）。A.聚合思维B.直 觉 思 维C.创造性思维D.抽象思维6 6 .美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是（）。A.二因 素 论B.群因素论C.三元智力 理 论D.多元智力理论6 7 .为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的教学方法是（）。A.发 现 法B.头脑风暴法C.掌 握 法D.先行组织者6 8 .M M P I人格测验共有（）个临床量表。A.1 5 B.2 6 C.1 0 D.3 26 9
14、 .智力年龄的概念由（）提出，后 经 由（）修正，并提出智力商数的概念。A.推孟，比 纳B.比纳，西 蒙C.比纳，推 孟D.比纳，韦克斯勒7 0 .针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称 为（A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究7 1 .在相当的段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）。A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究7 2 .将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法 是（）。A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究7
15、 3 .揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认识论”的创始人是（）。A.华 生B.加 德 纳C.皮 亚 杰D.斯腾伯格7 4 .（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态。A.同 化B.顺 化C.平 衡 化D.自动化7 5 .在 超 越I Q一书中提出智力的三元理论 的 是（）。A.皮 亚 杰B.加 德 纳C.斯 腾 伯 格D.戴斯7 6 .乔姆斯基提出的语言获得理论是（）。A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论7 7.如果以信息加工的方式来表述心理过程，则 其 中（）相当于信息的识别。A.感 觉B.记 忆C.注 意D.知觉7 8 .信息传达到（），才会产生
16、清晰的感觉经验。A.感觉神经元B.网络结构C.感觉投射中枢D.神经中枢7 9 .（）是信息进入心理活动的主要入口。A.神经中枢B.感觉投射中枢C.神经传导通路D.感受器二、多选题1.心理学分为（）。A.理论心理学B.普通心理学C.发展心理学D.应用心理学E.实验心理学F.社会心理学2.下列属于理论心理学的是（）。A.教育心理学B.普通心理学C.生理心理学D.比较心理学E.实验心理学F.社会心理学3.下列属于应用心理学的是（）。4 o ）A.教育心理学B.咨询心理学C.管理心理学D.消费心理学E.法律心理学F.社会心理学4.以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（）。A.心理学学科性质B.心理学
17、方法论C.身心问题D.学习心理机制E.心理生理基础F.心理起源问题5.（）决定了心理学的自然科学性质。A.心理学的研究对象B.心理学的历史渊源C.心理学的研究方法D.人的社会属性6.（）基本原理是心理学研究的根本指导思想。A.辩证唯物主义B.形而上学C.历史唯物主义D.唯物主义7.观察法可分为（）。A.参与观察与非参与观察B.现场观察与情景观察C.长期观察与短期观察D.情景观察与控制观察E.全面观察与重点观察8.观察法要有效，就要特别注意（）。A.观察时间尽可能长B.有明确的观察目的C.随时记录D.尽可能利用现代化手段E.每次观察时间不宜过长9.实验法分为（）。A.实验室实验法B.情景实验法C
18、.自然实验法10.自然实验法的要点是（）。A.提高真实性B.减少人为性C.主动获取所需信息11.调查法可分为（）。A.一般调查与特殊调查B.一般调查与专题调查C.事实调查与征询意见调查D.结构调查与非结构调查12.调查法的缺点是（）。A.难以在短时间内获得有关调查对象的第一手资料B.封闭性问题限制被调查者选择答案的范围C.被调查者可能不愿意或不能够提供所需信息D.问题的措词很不容易确定13.一般研究方法主要包括（）技术和手段。A.实验和研究设计法B.抽 样 法C.对数据的统计处理法D.逻辑思维推理法14.冯特对心理学的历史功绩主要有（）。A.心理学的独立B.实验心理学的创立C.出 版 生理心理
19、学一 书D.建立心理学专业队伍15.弗洛伊德后期理论包括（）。A.潜意识理论B.梦的解释C.泛 性 论D.本 能 学 说E.人格理论16.弗洛伊德认为具有两极的本能是（）。A.发展本能B.生 木 能C.死 本 能D.安全本能17.在 20世 纪 20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（）。A.精神动力学派B.行为主义学派C.人本主义学派D.认知学派18.行为主义在心理发展中的贡献主要是（）。A.引入了客观和精确的研究方法B.清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响 C.机械还原论的痕迹19.认知心理学的兴起与（）发展密切相关。A.现代信息处理技术B.生物技术C.计算机技术20.用来解释
20、符号识别的理论主要有（）。A.原型匹配理论B.多水平信息加工认知模型理论C.模型匹配理论D.特征分析理论521.属 于“群魔殿”系统的小鬼是（）。A.映象小鬼B.特 征 小 鬼 C.分 析 小 鬼 D.决策小鬼22.对符号信息的加工方式有（）。A.自下而上的加工B.平行加工C.自上而下的加工D.两极加工23.影响自上而下的信息加工方式的因素有（）。A.对知觉对象的知识的指导B.符号的结构特征C.过去经验与期望D.上下文的含义背景24.注意主要有（）心理活动的功能。A.保 持 B.选 择 C.监 督 D.调节25.引起无意注意的条件有（）A.刺激本身的特点B.有意志努力C.人的 需 要 D.人的
21、情感26.以 下（）是与注意有关的信息加工方式。A.特征分析加工B.控 制 加 工 C.多水平加工D.自动加工2 7 .词语逻辑记忆是以（）为记忆内容的。A.抽象思维活动B.技 巧C.语 言 符 号D.表象2 8 .在长时记忆系统中所存在的信息编码储存形式主要有（）。A.表象编码B.逻 辑 编 码C.形 式 编 码D.语义骗马2 9 .下 面（）是以表象方式编码的。A.情 绪 记 忆B.运 动 记 忆C.语词逻辑记忆D.形象记忆3 0 .以 下（）现象反映了遗忘在量上的规律。A.前 摄 抑 制B.遗 忘 曲 线C.倒 摄 抑 制D.系列位置效应3 1.前摄抑制、倒摄抑制效果受（）等因素的影响。
22、A.学习时间的安排B.材料内容的相似程度C.学 习 情 景D.学习的巩固程度3 2 .遗忘中质的规律表现为遗忘的（）。A.位 置 效 应B.选 择 性C.重 构 性D.艾宾浩斯遗忘曲线3 3 .衡量创造能力的指标有（）。A.原 创 性B.流 畅 性C.特 异 性D.灵活性3 4.问题解决的方式主要包括（）。A.尝试错误B.顿 悟C.类 比 问 题D.启发式方法3 5 .兴趣的品质包括（）。A.广 阔 性B.持 久 性C.针 对 性D.倾 向 性E.趣味性3 6 .理 想 包 括（）成分。A.职业理想B.生活理想C.社会政治理想D.道德理想3 7 .神经过程（）的人知觉广度大。A.强B.弱C.灵
23、 活D.不灵活3 8.性格的意志特征包括（）。A.自觉性B.持 久 性C.果 断 性D.自制力E.坚定性3 9 .荣格认为人格分为（）。A.意 识B.前 意 识C.个人潜意识D.集体潜意识4 0 .特 质 分 为（）。A.个人特质B.集 体 特 质C.共 同 特 质D.特异特质4 1 .根据被试反应，投射测验主要分为（）。A.表 达 法B.选 排 法C.构 造 法D.分 割 法E.完 成 法F.联想法4 2 .在主题统觉测验中，分析被试心理需要时，应注意心理需要在不同故事中的（A.出现频率B.表现程度C.和某图画的独特关系D.时间长短4 3 .气质的动力特征主要表现在心理活动的（）方面。6。）
24、A.强 度B.持 久 性C.速 度D.灵活性4 4.柏尔曼的气质激素理论把人分为（）类型。A.性 腺 型B.甲状腺型C.肾上腺型D.脑下垂体型4 5 .西方心理学中，一般认为智力是（）。A.个体学习的能力B.智力测验所测的能力C.个体适应环境的能力D.个体抽象思维能力4 6 .发展的主要内涵是（）。A.发展是有顺序的、不可逆的B.能够保持相当长时间的变化C.使个体产生更有适应性、更高效的行为D.是遗传和环境共同作用的结果E.是无规律的变化4 7 .儿童心理发展的特征是（）。A.连续性和阶段性B.定向性和顺序性C.不 平 衡 性D.差 异 性E.波动性4 8 .心理发展主要有哪些方面（）。A.认
25、 知B.语 言C.情 绪D.社 会 性E.个性4 9 .横向比较研究的缺点是（）。A.经济节省B.对不同年龄的儿童分别取样比较C.一致性效应D.很难控制影响发展的因素5 0 .纵向跟踪研究的缺点是（）。A.投 入 较 大B.揭示心理发展稳定性C.会有被试流失D.时代变迁效应5 1 .皮亚杰理论的基本观点是（）。A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.存在着相互独立的七种智力5 2.传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（）。A.成 熟B.经 验C.社 会 环 境D.自然环境5 3 .语言的构
26、造包括三个部分（）。A.语 音B.语 法C.语 句D.语 义E.字形54 .语言的发展包括以下阶段（）。A.牙牙语阶段B.单词语阶段C.双语或三词组合阶段D.完整句阶段55.语言能够影响人的（）。A.人际交往B.认 知C.自我调节行为D.社会化56 .自我意识包括以下阶段（）。A.自我认识B.自我评价C.自我监督D.自我控制57 .发展往往对个体行为的（）方面产生影响。A.效 率B.复杂程度C.适 应 性D.组织性58 .皮亚杰认为人的动作可以分为两类（）。A.主体动作B.个别 动 作C.外 显 动 作D.动作系统或认知格式59 .皮亚杰认为人的知识结构有（）组成.A.语言知识B.主体经验C.
27、逻辑一数学知识D.关于客体的知识6 0 .认知结构的元素是主体作用于客体的（）。A.动 作B.逻 辑C.语 言D.运算6 1 .皮亚杰理论主要由（）组成A.双项建构论B.逻辑决定论C.结构一建构论D.认知发生论6 2.作 为 主 体 的“我”包 括（）。A.关于自我价值的评价B.关于自身力量的感觉C.自我独特性D.自我稳定性6 3 .斯腾伯格认为应从（）方面分析一个人的智力。7A.经 验B.成 分C.实 践D.情景6 4 .前运算阶段的儿童主要有（）的特征。A.认知上自我中心B.“半逻辑”水 平C.表象性思维D.符号特征的大发展6 5.下 面（）不属于人的心理活动的基本过程。A.感 觉B.情
28、绪C.记 忆D.思 维E.个 性F.知 觉G.行为6 6 .阈下刺激对后继刺激的加工可能（）。A.有易化作用B.不起作用C.阻碍作用D.不一定起作用6 7.心理学的具体研究方法有（）。A.观 察 法B.实 验 法C.调 查 法D.内省法6 8 .心理学的发展趋势表现为（）的趋势。A.综 合 化B.本 土 化C.实 用 化D.跨学科6 9 .（）是科学的三大特征。A.客 观 性B.深 刻 性C.可 验 证 性D.系统性7 0 .实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究（）的关系和变化规律。A.自变量B.无关变量C.客观变量D.因变量7 1,心理学的发展历史可分为（）。A.孕育阶段B.转 折 阶 段
29、C.确 立 阶 段D.成熟阶段7 2 .心理学研究的基本原则有（）。A.客观性原则B.系统性原则C.伦理性原则D.发展性原则7 3 .精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括（）。A.潜意识理论B.梦的解释C.泛 性 论D.本能学说7 4 .弗洛伊德把人的心理分为（）。A.意 识B.前 意 识C.潜 意 识D.后意识7 5.弗洛伊德把人格分为（）。A.本 我B.自 我C.忘 我D.超我7 6 .注意的基本品质有（）。A.注意的稳定性B.注意的指向性C.注意的分配D.注意的转移7 7 .影响注意品质的因素主要有（）。A.神经系统的特点B.后天的训练C.兴 趣D.记忆力7 8 .记忆按保持时间
30、长短可以分为（）。A.感觉记忆B.情 绪 记 忆C.短 时 记 忆D.长时记忆7 9 .感受器的重要功能是（）。A.加工信息B.收集信号C.能量转换D.识别信号80.（）是知觉组织的重要表现形式。A.注 意 B.守 恒 C.区分图形与背景D.识别信息81.自动加工的加工方式是（）。A.依赖大量注意资源B.不需要大量注意资源C.应 用 灵 活 D82.思维按运行方向的不同可以分为（）。A.受 制 思 维 B.动 作 思 维 C.发散性思维D.聚敛性思维83.思维是大脑对客观事物（）的反映。A.直 接 的 B.概 括 的 C.具 体 的 D.间接的84.思维按赖以进行的载体划分，可 以 分 为（）
31、。A.受制思维B.动 作 思 维 C.形 象 思 维 D.语词逻辑思维85.影响问题解决的因素有（）。A.动 机 B.定 势 C.功 能 固 着 D.问题呈现的方式86.人们用来调节觉醒水平的手段有（）。8A.体育运动B.睡 觉 C.吃 饭 D.逛街87.个性心理特征主要有（）。A.能 力 B.信 念 C.气 质 D.性格88.下 面（）是影响阈值变化的因素。A.时 间 B.刺激性质C.神经系统状态D.情绪89.性格的结构可以分为（）。A.现实态度特征B.能力特征C.意志特征D.情绪特征.加工模式难以改变90.影响个性心理发展的因素有（）。A.生物性因素B.自然环境因素C.社会文化因素D.社会
32、实践9 1 .瑞士心理学家荣格提出将人格分为（）。A.内 向 型B.理 智 型C.外 向 型D.情绪型9 2 .气质的类型有（）。A.胆 汁 质B.黏 液 质C.多 血 质D.抑郁质9 3.心理测验的信度可以分为（）。A.再测信度B.关 联 信 度C.等 值 信 度D.分半信度9 4 .知觉加工主要包括（）。A.整合感觉信息B.加工信息的组成部分C.赋予加工对象以意义D.对信息进行选择9 5.儿童依恋的类型大致有（）。A.安全依恋B.焦虑一回避型依恋C.焦虑一矛盾型依恋D.焦虑一不安型依恋9 6 .皮亚杰认为儿童认知发展的阶段可分为（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运
33、算阶段E.逻辑运算阶段三、判断题1.心理学是研究人的行为的科学。2.心 理是人脑的机能，是人内在心理活动的反映。3 .在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。4 .生活中明知 可望而不可及”，却难以走出情感困扰，反映了情感是心理活动的基础。5.心理过程是在个性心理特征基础上 形成和发展起来的，反过来又影响个性心理特征的形成和发展。6 .理论心理学在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。7.应用心理学在广度上.对心理学在各社会领域中的基本理论问题进行研究。8.心理学属于自然科学不属于社会科学。9.心理学是对人进行研究，而人是社会性的，所以心理学具有社会科学性质。1
34、0.辩证唯物主义和哲学为心理学提供了依据。1 L心理学成为一门独立学科，从哲学中脱离出来，得益于哲学本身发展。12.用观察法进行心理学研究时，一有观察机会，观察时间应尽可能长。13.在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。14.用观察法研究心理现象时不可借助仪器。15.通过对个案研究，来把握总体情况，是调查法。16.调查法就是任意从总体中抽取一定的样本，通过对样本的研究来推论总体的情况。17.调查法的研究对象可来源于支援者。18.调查法中只有保证总体中的每一个人被抽到的机会相等，才能使抽样情况代表总体情况。19.内省法是依靠对自己或他人的意识经历，来寻找心理学问题的答案。20.在心理学作为一门
35、独立科学从哲学中脱离出来的过程中，亚里斯多德起有奠基作用。21.1879年德国人冯特在德国莱比锡大学出版了世界上第一本 应用心理学，标志着心理学诞生。22.人本主义心理学主张以任何人作为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。923.精神分析的兴起被称为第一次革命。24.人本主义的兴起被称为第二次革命。25.感觉登录的信息往往具有守恒性。26.知觉的对象包括图形和背景。27.在“群魔殿”模型中，前一类小鬼的活动取决于后一类小鬼的活动。28.认知小鬼的任务是发现映象小鬼传来的原始映象具有归自己监视的特征，则作出反应。29.在“群魔殿”系统中，每一种小鬼的活动都可以独立进行，而不受其他小鬼活动的影响。
36、30.自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。31.在自上而下的信息加工过程中，环境真正控制着加工过程，使加工的结果更精确。32.必须借助经验和知识的帮助才可以完成对信息自下而上的加工。33.无论使用自上而下的加工方式，还是自下而上的加工方式，几乎都可以识别所有符号。34.注意选择使得只有一小部分事件被感知而进入大脑。35.注意是人的一种独立的基本心理过程。36.注意总和特定的心理活动同时存在。37.注意这种心理资源是很有限的。38.如果没有了注意，人就不可能有效地适应环境，人的心理活动也就失去了方向。39.有意注意就是有预定目的的注意。40.无意注意的引发与人自身的状态无
37、关。41.刺激物与周围环境中其他事物的差异很容易引起有意注意。42.刺激物的强度变化和相对运动都容易引起无意注意。43.与个人状态有关的刺激通常较易引起有意注意。44.老师提高嗓门说话是为了引起孩子们的有意注意。45.有意注意中强调必须主动地服从一定的活动任务。46.有意注意和无意注意都受人的意识的自觉调节和支配。47.有意注意和无意注意都可以使人自由地选择、维持、转移心理活动的内容和方向。48.有意注意和无意注意一样，都是先天的，但在后天可以逐渐发展。49.注意的基本品质特点之一是注意的广度。50.注意的稳定性是先天就具有的，意志努力和训练对于提高稳定性没有作用。51.一旦走神，能马上通过自
38、主调节回到原来的活动，说明注意转移的品质较好。52.注意品质与一个人的后天训练有关，但起决定作用的还是人的先天素质。53.神经系统兴奋与抑制相互转换的灵活性越高，说明注意的稳定性品质越差，注意转移品质越好。54.声音、节奏、色彩等感官刺激不需要意志努力就可能维持注意。55.注意力越能频繁地从种活动转向另一种活动，越能提高心理活动的效率和质量。56.注意品质的训练与培养必须以儿童的承受力为前提。57.由于与物种生存有关，对未知事物的好奇和探究愿望是一种先天具备的能力，根本不需要后天的培养。58.要培养良好的注意品质，必须要学会如何保护对事物的兴趣。59.个体在从事多项任务时，可能会出现注意资源的
39、短缺，但不是每一个个体都会有这种情况的，这与个体本身特点有很大关系。60.自动加工必然会受资源量的限制。61.自动加工虽然可以节约注意资源，但却不能提高信息加工的速度。62.控制加工既可以同时进行多项作业，又可以随时应对环境变化。63.自动加工的学习训练对于学生的学习来说，要比控制加工的训练好得多。64.语词逻辑记忆是一种人类所特有的记忆形式。65.任何记忆系统中信息保持的时间都不可能长达终生。66.有意记忆是一种有意志努力参与的记忆，与无意记忆相对应。67.儿童的无意记忆能力要比有意记忆能力强得多。1068.意义记忆即逻辑记忆，它强调对记忆内容意义的理解。69.机械记忆和意义记忆与记忆材料的
40、难易有很大关系，而人的心理发展的年龄阶段与两种记忆活动关系甚微。70.随着年领的增长，有意记忆将逐步完全替代机械记忆。71.外显记忆是一种以外显行为为记忆内容的记忆。72.再认和再现是通过被测试者在作业中的表现，来间接了解被测者是否识记了学习过的材料的外显记忆形式。73.再认不需要通过意志努力来回忆识记过的内容，而再现则需要意志努力的参与。74.信息从感觉记忆到短时记忆系统，始终保留着原有的物理特性，具有鲜明的形象性。75.感觉记忆系统所能储存的信息量主要取决于信息本身的特点，并不受感觉器的生理特性等因素的影响。76.信息在感觉记忆系统的滞留是在无意识水平下进行的。77.滞留的瞬时记忆系统中的
41、几乎所有信息都可以进入短时记忆系统。78.由于短时记忆的容量对于信息加工的效率至关重要，所以短时记忆系统的容量要比感觉记忆系统的容量大得多。79.感觉记忆中的信息必须要受到注意才可能进入短时记忆系统中。80.短时记忆只有通过不断地复述才可以进入长时记忆系统。81.长时记忆系统中也包括与短时记忆系统中直接进来的与个人兴趣有关的或是伴随着强烈情绪体验的信息。82.长时记忆系统的容量很有限。83.干扰说认为遗忘了信息并未消失，而是由于种种原因提取时发生了困难，是可以恢复的。84.消退说主张虽然信息随时间流逝而悄悄消退，但在某些特定情况下，还是可以恢复的。85.抑制说和干扰说一样，都认为遗忘的信息仍然
42、存在，只是发生了提取困难，但干扰说认为提取困难的原因在于受到了其他动机驱使的干扰。86.抑制说强调遗忘是主动的压抑造成的。87.遗忘的重构性主要是指人对经验的组织编码，使信息远离了原来的形态。88.艾宾浩斯曲线揭示了遗忘的发展规律，即在识记后的最初一段时间遗忘发展很慢，后来逐渐加快，到一定时候，则几乎不再进一步发展。89.一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。90.思维是大脑对客观事物概括的和直接的反映，它对事物的属性进行直接加工反映。91.人了解通过思维事物的具体特性和共同特性，从而认识事物本质。92.思维必须借助一定的媒介和一定的知识经验。93.以思维进行的载体来看，儿
43、童的主要思维形式是形象思维。94.人在解决实际问题时，经常会采用动作思维，而非语言逻辑思维。95.无意识思维也就是直觉思维，它在借助一定的语词逻辑思维的基础上，领悟问题的实质。96.分类前必须要有分类标准，以便将符合标准的事物归类。97.尝试错误是一种常见的解决问题思维方式，通常见于难度不大的问题解决。98.顿悟与其他问题解决方式一样，是有效的解决问题手段。99.类比法的关键是提取表面看起来相关的信息。100.启发式的核心是从目标出发向起始状态接近的反推法。101.能否寻找出可行的解决方法往往是问题解决的关键。102.如果问题表述的方式与解决的途径间的关系不明显，会阻碍问题的解决。103.解决
44、问题关键要抓住问题的本质，排除各种无关因素的干扰。104.定势总是使人用老眼光看新问题，使思维受到限制，缺乏灵活性。1 0 5,功能固着往往会影响问题的顺利解决。106.动机越强，越能够迅速地找到解决问题的途径。107.中等程度的情绪兴奋水平有利于在百米赛跑中赛出好成绩。108.考试时不能紧张，要保持比较低的兴奋水平。109.需要可以分为生理需要和精神需要。110.动机直接引起人的活动，而且这种活动带有指向性。111.理想总是与现实生活相联系，是现实的直接反映。11112.信念是知、情、意三者的结合，是洞察事物的出发点，判断事物是非曲直的准则。113.伦理道德、科学真理等可以成为信念的内容，但
45、对美的评价不能。114.世界观是个人行为举止所谓最高调节器。115.能力是完成某种活动所必不可少的。116.智力就是指逻辑抽象思维能力。117.一般能力是指大多数人都具有的能力，特殊能力指少数人所具有的特异功能。118.性格指在一个人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。119.对性格发展起决定作用的最初是学校。120.母亲对儿童的性别角色发展上有着特殊重要的决定。121.一定的社会实践需要一定的人格特征，也培养着一定的人格特征。122.性格所对应的是一般对象，而态度所对应的是特定对象。123.果断性是以周密考虑和勇气为前提的。124.我们可以单独地将性格的意志品质独立于信念和世界观等
46、来进行研究、讨论。125.自我是由先天的基本欲望所组成，受本我的支配。126.木我是人格中最原始的部分，自我和超我都是从中分化出来的。127.特质使人体对不同刺激的反应具有一致性。128.重测信度的时间间隔一般在一个月，作用比较准确。129.气质只能影响智力活动的方式，但不能预先决定人的社会价值和智力水平。130.无论是单一的能力，还是多种能力的结合，只要能达到高发展水平，我们就称其为天才。131.能力和知识同属于个性心理特征，但它们的发展并不同步。132.发展的顺序是不可逆的，也不能超越。133.同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。134.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。135
47、.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。136.在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。137.逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。138.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。139.皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。140.提 出“成功智力”概念的是梅耶。141.在 心理结构一书中提出七种智力的是加德纳。142.智力的PASS模型是戴斯提出的。143.心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。144.记忆是一个被动保持信息的系统。145.人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。146.语言的发展进程是按一定的顺序进行的。147.语言是社会交往的重要工具。148.
48、面部表情受生物遗传的因素影响很大。149.生理上的成熟是依恋必不可少的条件。150.人总是先发展感知能力，然后才发展运动、情绪、社会和抽象思维能力，这个顺序不可超越。151.由于个体心理发展进程与整个人类心理发展进程存在着异构关系，所以通过研究儿童心理发展，去推知文明进程是不可行的。152.在发展进程中关键期的研究主要应关注关键期经验的剥夺对人的影响以及力图找到治愈负面影响的方法和途径。153.心 理发展的研究注重的是一个完整个体的心理发展，而非割裂的感知觉、思维、认知等的发展。154.认识只取决于联系具有某种先天素质的主体和客体经验的动作，这是加涅认知理论的核心思想。155.对个别动作产生的
49、物理经验加以抽象就形成了关于客体的知识。156.主体通过顺化作用，将刺激整合于自己的认知结构之中，使认知结构保持稳定和发生量变。12157.皮亚杰所指的发生在儿童身上的“哥白尼式的革命”是针对形式运算阶段而言的。158.在出生至2 岁这段时期内，儿童的认知发展具体表现为“客体永久性”的获得。159.儿童在信息加工时具备了选择的能力，这反映了儿童元认知的发展。160.随着年龄增长，儿童解决问题的技能越来越概括化。161.儿童迁移技能的发展也属于儿童解决技能的发展的重要方面。162.单词句阶段，儿童的单词句往往和动作、表情紧密结合，意义和词性都比较明确。163.大多数儿童在2 岁左右产生第一个被理
50、解的词。164.3 到 6 个月是婴儿依恋的表现阶段。165.无论生理上成熟与否，只有认知机能发展到一定水平才会产生依恋。166.一般情况下，先学会辨认照片上静止的自我形象，儿童才会识别与自己活动保持一致 性 的“我”。1 6 7.在儿童早期，反思能力的发展促进了作为主体的我的发生、发展。168.阈限越高，说明感受器的感受性越好。169.信息通过知觉阶段的整合，才能被识别。170.网状结构的神经元之间的联系，像特异性传导通路一样是一一对应的。171.心理学是一门兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。172.心理学是人脑对主观世界的反映。173.心 理学的一般方法论是主观唯心论。174.调查法是