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1、初中化学教案人教版化学第一单元的教学内容简洁易懂，几乎没有学习障碍。可抓住同学的这种心理特点和教学内容的特点每天给同学记几种元素符号,要求其次天就完成记忆。以下是我整理的关于学校化学教案，欢迎查阅！学 校 化 学 教 案1铁的物理性质一、铁的化学性质FZ11、铁跟氧气的反应3Fe+2O2=Fe3O4铁生锈的条件：铁在潮湿的空气中跟氧气反应生成铁锈。2、铁跟酸反应Fe+2HCL=FeCL2+H2 个Fe+H2SO4=FeSO4+H2 个3、铁跟硫酸铜的反应Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属，在肯定条件下可与多种物质（氧气、酸、某些盐溶液）发生化学反应。教后记
2、：1、在引导同学理解铁 在肯定条件，可以跟 多种非金属单质”及“某些化合物”发生化学反应。12、写每一个化学方程式都要使同学想到反应现象，如何用化学式表示它们等等，只有不断训练同学这样思索问题，把握正确的书写程序，才能真正把握和运用化学方程式。FZ1教 学 目 标：1、使同学了解铁的物理性质。2、要求同学初步把握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应的试验现象和相应的化学反应方程式，使同学知道铁是一种化学性质比较活泼的金属。3、使同学对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的熟悉。4、通过我国钢铁工业生产进展的历史对同学进行爱国主义教育。教学重点：铁的化学性质教 学 难 点：1、对“铁是一种
3、化学性质比较活泼的金属 的理解。2、铁与其他物质反应的化学方程式。教学方法：设疑、试验引探法媒体选择：实物，演示试验，投影仪，录像教 学 过 程：2引入新课：本节课，我们将重点讨论日常生活中接触最多，用途最广泛的金属。钢铁是人类生产和生活的重要材料，钢铁的进展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。我国是最早使用铁的国家之一，1996年，我国的钢产量超过一亿吨，跃居世界第一。日常生活中的铁制品一般不是纯铁，我们讨论的是纯铁的性质。讲授新课：一、铁的物理性质展现：铁锭观看：锻面的颜色讲解：1、银白色，有金属光泽演示试验：请同学将铁丝和铁片弯曲，并用钳子将铁丝剪断设疑：从这个试验，说明铁的硬度如
4、何？同学争论后小结：2、质软设疑：将铁 抽丝、打片，可做出各种规格的铁板，各种型号的铁丝、钢筋，说明铁的延性和展性如何？讲解：3、铁有良好的延展性设疑：用铁锅炒菜，手会感到锅很烫;用铁做导线，手一碰就有可能触电;这两个试验说明铁的什么性质？讲解：4、铁有良好的导电和导热性能设疑：将铁块放在水中会下沉，说明铁的什么性质？讲解：5、铁的密度比水大，约是7.86g/cm33讲解：大家都熟识水有三态：固态冰、液体水和水蒸气。铁也一样，当温度达到目的5 3 5团以上时，固态的铁就会熔化成铁水，成为流淌的液体。再升温到场2 75 0 1 3以上时，液态的铁也会气化，成为气态的铁。（投影仪）练习：填空：1、
5、色、泽、硬度（）2、密度、熔沸点（）3、延性、展性（）4、导电、传热性（）（同学阅读课文填空后小结）我们学习任何一种金属都可按金属的色泽、硬度、密度、延展性、导电和导热性能、熔点和沸点的挨次去思索、记忆是非常有益的。（过渡）：以上我们探究了铁的物理性质，下面我们一起来探究铁的化学性质。二、铁的化学性质（讲解）在前面的学习中，我们已学过铁的一些化学性质，如铁可以在纯氧中燃烧。1、铁跟氧气的反应（提问）回忆铁在氧气中燃烧的试验现象并写出相应的化学方程式。（请同学回答）（提问）镁条在空气中能猛烈燃烧，铁丝在空气中能燃烧吗？（同学争论后小结，以反应条件不同来说明铁的活动性不如镁）（小结）铁是一种化学性
6、质比较活泼的金属。（拿出十天前组织同学做的课外试验）4（图像略）（观看）：三只试管中铁钉的变化状况（设疑）：第一只试管中铁钉生锈，其次只试管中铁钉没有生锈，说明铁在什么条件下简单生锈。（小结）在含水分的空气中铁与水、氧气反应，生成铁锈。在隔绝空气的状况下，铁不易与水反应。（3）在常温下，干燥的空气中，铁很难跟氧气反应。试验二、三、四中铁生锈，同时试管中水位上升至试管的1/5处。（提问）如何防止铁生锈呢？（阅读）课文第120121页。2、铁跟酸反应3、演示试验6yL（观看）有气泡放出，溶液由无色变为浅绿色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2（浅绿色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（浅绿色
7、）（投影仪上比较以下试验）Mg、Zn、Fe、C u分别和硫酸反应的速度和猛烈程度。（争论）比较金属活动性不同，MgZnFeCu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属。（录像）从离子型化合物形成的角度模拟反应的变化过程。54、铁跟硫酸铜溶液的反应演示试验62魔术：魔刀杀血，将一把光亮的匕首刺入硫酸铜溶液中，一会儿抽出。（观看）铁钉表面掩盖着一层红色的铜，溶液颜色变成浅绿色。（板演）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（浅绿色）（红色）（讲解）早在西汗时期，我国劳动人民就已经创造铁能从某些含铜化合物中置换出铜，在宋朝已将这个方法应用于生产，成为现代湿法冶金的先驱。（争论）假如将5.6g铁投入足量的硫
8、酸铜溶液中，完全反应后，溶液质量增加还是削减?为什么？本节小结：铁是一种化学性质比较活泼的金属。作 业 布置：课本习题1、2、4板书设计学校化学教案2铁的性质教 学 目 标：1、使同学了解铁的物理性质。2、要求同学初步把握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应的试验现象和相应的化学反应方程式，使同学知道铁是一种化学性质比较6活泼的金属。3、使同学对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的熟悉。4、通过我国钢铁工业生产进展的历史对同学进行爱国主义教育。教学重点：铁的化学性质教 学 难 点：1、对“铁是一种化学性质比较活泼的金属 的理解。2、铁与其他物质反应的化学方程式。教学方 法：设疑、试验引
9、探法媒体选择：实物，演示试验，投影仪，录像教 学 过 程：引入新课：本节课，我们将重点讨论日常生活中接触最多，用途最广泛的金属。钢铁是人类生产和生活的重要材料，钢铁的进展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。我国是最早使用铁的国家之一，1996年，我国的钢产量超过一亿吨，跃居世界第一。日常生活中的铁制品一般不是纯铁，我们讨论的是纯铁的性质。讲授新课：一、铁的物理性质展现：铁锭观看：锻面的颜色讲解：1、银白色，有金属光泽演示试验：请同学将铁丝和铁片弯曲，并用钳子将铁丝剪断设疑：从这个试验，说明铁的硬度如何？同学争论后小结：2、质软设疑：将铁 抽丝、打片，可做出各种规格的铁板，各种型号的铁丝、
10、钢筋，说明铁的延性和展性如何？讲解：3、铁有良好的延展性设疑：用铁锅炒菜，手会感到锅很烫;用铁做导线，手一碰就有可能触电;这两个试验说明铁的什么性质？讲解：4、铁有良好的导电和导热性能设疑：将铁块放在水中会下沉，说明铁的什么性质？讲解：5、铁的密度比水大，约是7.86g/cm3讲解：大家都熟识水有三态：固态冰、液体水和水蒸气。铁也一样，当温度达到目的535团以上时，固态的铁就会熔化成铁水，成为流淌的液体。再升温到场2750国以上时，液态的铁也会气化，成为气态的铁。（投影仪）练习：填空：1、色、泽、硬度（）2、密度、熔沸点（）3、延性、展性（）4、导电、传热性（）（同学阅读课文填空后小结）8我们
11、学习任何一种金属都可按金属的色泽、硬度、密度、延展性、导电和导热性能、熔点和沸点的挨次去思索、记忆是非常有益的。（过渡）：以上我们探究了铁的物理性质，下面我们一起来探究铁的化学性质。二、铁的化学性质（讲解）在前面的学习中，我们已学过铁的一些化学性质，如铁可以在纯氧中燃烧。1、铁跟氧气的反应（提问）回忆铁在氧气中燃烧的试验现象并写出相应的化学方程式。（请同学回答）（提问）镁条在空气中能猛烈燃烧，铁丝在空气中能燃烧吗？（同学争论后小结，以反应条件不同来说明铁的活动性不如镁）（小结）铁是一种化学性质比较活泼的、金属。（拿出十天前组织同学做的课外试验）（图像略）（观看）：三只试管中铁钉的变化状况（设疑
12、）：第一只试管中铁钉生锈，其次只试管中铁钉没有生锈，说明铁在什么条件下简单生锈。（小结）在含水分的空气中铁与水、氧气反应，生成铁锈。在隔绝空气的状况下，铁不易与水反应。在常温下，干燥的空气中，铁很难跟氧气反应。试验二、三、四中铁生锈，同时试管中水位上升至试管的1/5处。9（提问）如何防止铁生锈呢？（阅读）课文第120121页。2、铁跟酸反应3、演示试验6yL（观看）有气泡放出，溶液由无色变为浅绿色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2（浅绿色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（浅绿色）（投影仪上比较以下试验）Mg、Zn、Fe、C u分别和硫酸反应的速度和猛烈程度。（争论）比较金属活动性不同
13、，MgZnFeCu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属。（录像）从离子型化合物形成的角度模拟反应的变化过程。4、铁跟硫酸铜溶液的反应演示试验62魔术：魔刀杀血，将一把光亮的匕首刺入硫酸铜溶液中，一会儿抽出。（观看）铁钉表面掩盖着一层红色的铜，溶液颜色变成浅绿色。（板演）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（浅绿色）（红色）（讲解）早在西汗时期，我国劳动人民就已经创造铁能从某些含铜化合物中置换出铜，在宋朝已将这个方法应用于生产，成为现代湿法10冶金的先驱。（争论）假如将5.6g铁投入足量的硫酸铜溶液中，完全反应后，溶液质量增加还是削减?为什么？本节小结：铁是一种化学性质比较活泼的金属。作业布置：
14、课本习题1、2、4板书设计学校化学教案31.教材的地位和作用钠的化合物是本章教材的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠一节的学问，并为下一节碱金属的.学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的学问;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。2.依据素养教育及教学大纲的要求制定教学目标如下：学问技能目标:知道Na2O、Na2O2的性质和用途;知道Na2co3、NaHC03的性质及鉴别方法。力量方法目标：通过Na2O2和水、Na2c03、NaHC03和盐酸、NaHC03受热分解等课堂试
15、验，进一步提高观看力量和思维力量;通过Na2co3、NaHC03的对比学习，把握归纳总结、举一反三、触类旁通的学习方法。11情感态度目标：通过课外阅读侯氏制碱法，进展爱国主义精神和勇于探究、大胆创新的科学精神。3.教学重难点由于化学是讨论物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，钠的化合物学问又与日常生活联系亲密，所以钠的化合物的性质是本节的重点。过氧化钠是氧化物但不是碱性氧化物，不能依据氧化钠的性质类推出其性质，这样同学对过氧化钠的性质就不易理解和把握，所以过氧化钠的性质是本节的教学难点。学校化学教案4教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观
16、构成。2、通过对纯洁物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。教学内容分析本节教材从同学在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和把握。教学对象分析人类使用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、12公式等这些符号的使用是同学在潜移默化中学会的，同学以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会使用符号给人类带来的便捷。当他们
17、知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规章，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通!他们可能会对学习布满爱好。试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程老师活动同学活动活动设计意图课前老师布置讨论性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。2、搜集各种补钙食品的包装盒。同学亲自动手制作模型、搜集材料。在同学已有的学问的 基础上，利用同学感爱好的问题将同学的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原
18、子是有类别之分的,不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。一、元素老师组织同学展现他们的作品，并引导同学将自己的模型与 活动天地 中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。13同学乐观、热切地展现自己的作品，随老师的分析修改模型。同学通过展现、修改模型，澄清同学在课前制作模型时的模糊熟悉、错误做法，加深对物质组成的熟悉，初步学习讨论微观世界最常用的方法一一抱负模型法。在同学制作好5个分子模型的基础上，引导同学观看、拆分模型,将相同的原子分别放在一起，在同学的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的熟悉，顺势概括出元素的概念。同学观看、拆分模型，在老师的关心下形成对元素的熟悉。
19、给同学供应丰富的感性材料一一分子模型、食品包装盒，通过观看、想象、比较、模型化、归纳等方式使同学初步形成对元素的熟悉，初步学会用元素的概念去学习化学！老师引导同学观看搜集到的补钙食品的包装盒，是同学明确补钙食品多种多样，有效物质也各不相同，但是他们无一例外地都含有钙元素，钙元素就是全部物质中钙原子的总称。同学观看包装盒，对有效成分进行归纳，找出补钙食品的共性一一含有钙元素，通过详细的事例，加深对元素的熟悉。二、元素符号在熟悉元素概念的基础上，老师与同学一起学习元素符号。活动天地以元素周期表为讨论模本，组织同学合作学习，明晰以下问题:1、元素符号的书写规律2、金属、非金属元素中文名称的造字规律143、熟 记18个常见的元素符号4、对元素符号进行分类同学仔细分析元素符号的名称和写法，小组内沟通、争论，形成对元素符号的熟悉。利用新奇的活动，使同学在趣味性活动中把握元素符号的读写技能，在排列纸牌的过程中使同学发觉元素符号的书写规律，是同学在符号和它表征的客观事物之间建立联系，使同学熟悉到元素符号也能简明的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和讨论都带来了便利，激发同学的学习愿望，为下一步化学式、化学方程式的学习奠定学问基础。学校化学教案人教版15