人教版小学数学第05册教案.pdf

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1、小学数学第五册教案第 五 册课 题 :一位数乘整十、整百、整千的数教学内容：教科书第12 页 的 例 1、例 2 和“做一做”，练习一的第12 题。教学目的：1 .使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。2.使学生会用两种读法读一个乘法算式。3.使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教具、学具准备：教师准备6 捆 小 棒（每 捆 10根），以及例2 的图；学生准备6 捆 小 棒（每棒 10根）。教学过程：一、复习1 .听 算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。）6x4 9x3 5x3 9x7 7x38x5 7x5 4x8 6x8 2x92.指名回答问题。（1）6 个十

2、是多少？10个十是多少？12个十是多少？（2）8 个百是多少？10个百是多少？12个百是多少？3.先 读数，再回答问题。（1）40读作什么？它是几个十？（2）800读作什么？它是几个百？（3）1200读作什么？它是几个百？二、新课1.教 学 例 1。先让学生摆小棒，每 堆 摆 2 捆（每 捆 10根，摆 3 堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问：“每堆有多少根小棒？”“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？”（用加法和乘法）“用加法怎样计算？”（20+20+20=60）“用乘法怎样计算？（20X3）“你能说一说这个算式的意思吗？（每堆有20根小棒，一共 有 3 堆，也就是3 个

3、 2 0,列成乘法算式就是20X3。）“20X 3得多少？你是怎样想的？”学生想：每 捆 是 10根，3 个 2 捆 是 6 捆，也 就 是 3 个 20是 6 0,所 以 20X3=60。教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程，如：接着请两个学生说一说思考的过程。然后教学乘法的另一种读法。教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即 2 0 X 3 还可以读作“3乘2 0”。齐读两遍。2 .做 第 1 页“做一做”中的题。第 1 题，教师先出示题目让叙述用两种读法读出3 个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3 道题目。先让学

4、生独立做2 0X 4,订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做2 0 0 X 4 和 2 0 0 0 X 3。做 2 0 0 X 4时，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想：2 0 0 是几个百？2个百乘以4是几个百？必要时在2 0 0 下面注明“2个百”。使学生明确:2 个百乘以4是 8 个百，也就是8 0 0,所以2 0 0 X 4=8 0 0。最后让学生做2 0 0 0 X 3。订正时，让学生说一说是怎样想的。第 2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时.

5、，指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。3 .教学例2。教师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体？”带着学生数出是3 0 0 个。再出第二组图。问：“这组里面有多少个小正方体？”（3 0 0 个）“现在有儿个3 0 0 j?”（2个 3 0 0）类似地，出示第三、第四组图。最后问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？（3 0 0 X 4）“这个算式还可以怎样读？”（4乘 3 0 0）“你能根据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？”可以让学生讨论。可多让几个学生说一说是怎样想的。然

6、后教师根据学生的回答，把计算的思考过程再整理一 下。3 .做 第 2页“做一做”中的题。第 1 题，先让学生独立做，订正时，请几个学生说一说思考过程。第 2 题，让学生一栏一栏地做，然后指名说一说计算过程。教师简要小结：今天我们学习了用一位数乘几个十、几个百、几个千的口算方法。在计算时，我们一般把几十、几十、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用位数去乘。三、巩固练习1 .第 2页“做一做”第 3题。教师说明题意，让学生独立做。教师巡视，发现问题及时纠正。2 .第 2页“做-做”第 4题。教师提出问题：“通过前面的计算，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数，在计算上有什么特点？”让学生仔细

7、观察算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点。“利用这些特点怎样使计算简便？”使学生直观看到：这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘，然后看被乘数末尾有几个0,就在乘得的结果后面补上相同个数的0。对学生的语言叙述不必要求过高，只要学生能基本正确地表达其思想即可。四、小结教师可引导学生进行小结。如提问：“今天我们学习了哪些新知识？”（用一位数乘整十、整百、整千数的口算，乘法的另一种读法。）“计算时我们应该怎样想？”“有什么简便算法？”尽量让学生用自己的语言进行表述。五、作业练习一的第1、2 题。课题：一位数乘两位数、乘几百几十（不进位）教学内容：教科书第3页的例3、例4和“做

8、一做”，练习一的第3 5题。教学目的：使学生学会用一位数乘两位数、乘几百几十数（不进位）的口算。教具、学具准备：教师准备例3的正方体图。教学过程：一、复习1 .指名回答下列问题。（1）1 2里面有几个十和几个一？（2）3 5里面有几个十和几个一?（3）1 2 0里面有几个百和几个十?（4）2 4 0里面有几个十？（5）1 2 0里面有几个十？在指名时，可有意识地让一些学习有困难的学生回答。2 .口算下面各题。1 0 X5 +6=2 0 X3+9=3 0 0 X2+6 0=二、新课1 .教学例3。教师先出示1 2个正方体（或图），把其中的1 0个连在一起，剩下的2个正方体与1 0个正方体中间稍空

9、开些，让学生看清是多少个。（教师边出示正方体，边提醒学生注意有多少个正方体。）然后用同样的方法再摆出（或贴出）第2行。同时间：“又摆了几个正方体？”“摆了儿行？”最后摆出第3行，并问：“每行有多少个正方体？”“一共摆了儿行？”“要求一共有多少个正方体怎样列式？”学生列出“1 2 X3”后，教师在图下面板书：1 2 X3。然后，问学生是怎样想的，并让学生用两种读法读一读算式。接着问：你们会计算1 2 X3吗？”并说明：这就是今天要学的新内容。让学生仔细观察图，想一想1 2 X3应该得多少。如果有学生用加法算出得数，应肯定结果的正确，并让学生继续想用乘法解决办法。启发学生看出左边是3个1 0,就是

10、3 0；右边是3个2,就是6；3 0加6得3 6。对照图，使学生看到：1 2是 由1个十和2个一组成，所以3个1 2就是3个1 0和3个2的和。3个1 0就 是1 0 X3=3 0,3个2就是3 X2=6,它们的和是3 0+6=3 6。教师边讲解边在图上注释，帮助学生理解。如：2.做 例3后面的“做一做“要求4个1 2是多少，该怎样想？”“1 2是由儿个十和几个一组成的？”“4个1 2可以看作几个十和几个2的和？”“那么先算什么？再算什么？”“1 2 X4得多少？”再让学生独立解答2 3 X2和3 2 X3。做题前提醒学生按照新学的方法进行思考，如果一时想不清楚，可以分步解答。教师巡视，了解巡

11、视的掌握情况。订正时，针对班里巡视的具体情况，让儿个学生说一说思考过程。3 .教学例4。先让学生独立解答，然后指名说一说是怎样想的。根据学生的回答，教师进行概括总结。使学生明确：120是 1个百和2 个十组成的，所 以 3 个 120就 是 3 个百和3 个 2 0 的和；计算时先要用3 个别乘100和 2 0,再把乘得的两个积相加。如果有的学生想出把120看 作 12个十，先 用 12X 3,再在乘得的积后面补0,应给予鼓励。4.做 例 4 后 面 的“做一做”。先让学生独立做，教师巡视，对学习有困难的学生及时给予个别辅导。订正时，要让学生说一说是怎样想的。然后教师启发学生想：“你还能想出别

12、的算法吗？”“把 120还可以看作什么？（12什）“12个十和4 相乘得多少？”（48个f“48个十是多少？”（480）对于能想出别的算法的学生应给予鼓励。然后让学生说一说140X2和 230X3用别的算法怎样算。三、巩固练习1.练习一第3 题。先让学生独立做，教师巡视。注意对学习有困难的学生的个别辅导。订正时.，选几题让学生说一说是怎样想的。要特别注意学生出现的错误，可以让错误的学生说一说为什么错了，以提醒其他同学。2.练 习 第 4 题。学生独立做，教师巡视。集体订正时，指名说一说为什么要用乘法算。四、小结引导学生小结本节课所学内容。“今天我们学习的是什么样的乘法？”“在计算时是怎样想的？

13、”“今天学的乘法与上节课学的有什么不同？”对学生的语言表达不必要求过高，只要表达的意思基本正确即可。五、作业练习一第5 题。2.笔算乘法课题一：一位数乘二、三 位 数（不进位）教学内容：教科书第6-7 页的例1和例2,第 6 页上的“做一做”，第 7 页例2 下面的“做一做”，练习二的第1 3 题。教学目的：1 .使学生进一步理解乘法的意义；掌握用一位数乘两、三位数的笔算的算理和乘的顺序,以及积的写法：能正确地进行计算。2.通过笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力；通过计算培养学生认真、细致的学习习惯。教具准备：口算卡片若干张。教学过程：一、基本训练1.看卡片口算。3x2 2x4 20

14、x4 13x3300X2 20X4 6+30 23X22.板 演（与口算同步）。4 3 7X 2 x 5x 6二、导入新课，出示例1问：1 2 X 3,积是多少？口算时怎样想？板书：（根据学生的口答进行。）1 0 X 3=3 02 X 3=63 0+6=3 6教师：求3个1 2是多少，口算的算理和方法同学们都已掌握。这道题还可以列竖式笔算。笔算的算理和口算一样，但笔算时怎样乘？乘积怎样写呢？我们现在来学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法三、新课1.教学例1。（1）由复习板演竖式类推出1 2 X 3的竖式写法。教师：笔算竖式写法和表内乘法一样，先写被乘数，再写乘数，乘数的个位要和被乘数的个位对齐。板

15、书：（2）复习乘法算式的第二种读法。（用第二种读法读出）教师指出：笔算时，用第二种读法比较简便。（3）结合竖式展示计算过程。说明笔算乘法先要从被乘数的个位乘起，教师先遮住被乘数十位上的数。问：竖式中是几乘几？（）教师指出：3乘2得6,表示6个，所以6要写在积的个位上。露出遮住的部分，说明用3乘被乘数的个位以后，再乘被乘数的十位。问：竖式中是几乘几？（3乘1 0）教师指出：3乘十位上的1得3,表示3个十，所以3要写在积的十位上。（同时对齐个位,用虚线写一个0。）求乘得的积一共是多少，也就是3个1 2是多少，还要怎样算？（把两次的积相加。）即：说一说笔算1 2 X 3的计算过程。也就是先算什么？再

16、算什么？然后算什么？简化竖式。问：用3乘十位上的1得3 0,这 个3 0的0为什么要写成0?你知道吗？教师指出：因为积的十位上的3就表示是3个十，所以这个0可以省去不写，我们可以把3直接写在积的十位上。即：比较两个算式。问：两个竖式，哪个书写简便？你喜欢哪一种？教师指出：因为直接把3写在积的十位上，与个位上的6合在一起是3 6,就是我们求得的积，而且书写筒便，所以通常笔算竖式就写成第二种形式。（4）让学生说-说用一位数乘两位数的计算过程（即乘的顺序）、积的写法。（5）专项练习：把复习题中4 X 2 改成 3 4 X 2问：怎样算？为什么？（让学生口答乘的顺序、积的写法。）（6）反馈练习：完成教

17、科书第6页“做一做”的习题。（指名板演，订正板演，概括算法。）（7）导入例2。把说明练习中的改成。问：乘数是几位数？被乘数是几位数？你会算吗？试试看！（指名板演。）2.教学例2。（1）讨论学生的板演，思考以下问题。乘完被乘数十位上的数后，该怎样算？（再乘百位上的数。）乘被乘数百位上的数，积是多少？要写在哪一位上？为什么？教师指出：用乘数2 乘完被乘数十位上的数以后，就继续用乘数2 乘被乘数百位上的“2”,得 4,表示4 个百，所以在积的百位上写4。想一想：怎样检验？（指导学生用再乘一遍的方法检验。）（2）练习。例 2 下 面“做一做”的 第 1题。算下面各题，并说一说乘的顺序（先用被乘数去乘被

18、乘数的个位，再依次去乘被乘数的十位和百位）。214 3122 1212 3X 2 x 3 x 4 x 3例2 下 面“做一做”的第2 题。让学生在练习本上列式计算。集体订正时。让学生说一说每个算式是怎样列的，被乘数是几，乘数是几？然后再说一说每题乘的顺序。四、课堂作业完成练习二中第1、2、3 题。让学生独立做，然后集体订正。若时间不够，可留第2、3 题作家庭作业。五、小结一位数乘法笔算的算理同口算的算理一样，只是乘的顺序不同，要从被乘数的个位乘起，先算几个一，再算几个十、几个百和被乘数哪一位上的数相乘，所得的积就写在横线下的那一位上。算完后，可再乘一遍进行检验。课题二：一位数乘四位数（不进位的

19、）教学内容：教科书第7 页例3 和例3 下面的“做一做”，练习二中的第4 9 题。教学目的：1 .使学生掌握一位数乘四位数的算法，能正确地进行计算。2.培养学生的迁移类推的能力。教具准备：乘加口算卡片若干张。教学过程：一、复习1.看卡片口算。40X2 200X8 6X3+5 3000X243X2 1000X97X8+4 90X82.笔算下面各题。（同时选三位同学在黑板上板演）234x2 41x2 323x3板演完让学生说一说是怎样计算的，重点说清以下两点：先乘哪一位数，然后乘哪一位数，再乘哪一位数。每一部分积应写在什么位置。二、新课1.把复习题2 的第一题234X2的学生板演过程擦去，并改成例

20、3 的 1234X2。师：这道题看大家能不能算出来，翻开教科书第7页独立试算。同时请算得快的一名学生在黑板上板演。教师巡视，注意发现学生的计算错误。待全班大部分学生算完后，请板演的学生讲一讲算法，重点要说一说用2乘被乘数千位上的1得的2应写在什么位置上？为什么？教师小结：计算一位数乘四位数，要从个位乘起，先用乘数乘被乘数的个位，然后依次乘被乘数的十位、百位、千位，乘得的积分别写在个位、十位、百位、千位上。对典型错误进行全班讨论、订正。2.练习。让学生独立做教科书第7页例3下面的“做一做”。教师巡视，发现错误及时纠正。集体订正时，指名让学生说说是怎样乘的。三、课堂练习1.让学生做练习二的第4题。

21、教学时，先让学生抄题，再用竖式计算。教师行间巡视，发现问题及时纠正。全班订正后，引导学生对一位数乘两位数、三位数和四位数进行比较。一位数乘两位数、三位数和一位数乘四位数的方法有哪些相同的地方？（乘的方法相同，都是先乘个位、再乘十位，乘得的积是儿就写在个位，是儿十就写在十位.）2.让学生做练习二的第5题。先让学生列出算式，再用竖式计算。提醒学生注意检查，不要忘记在横式的末尾写上得数。教师行间巡视。集体订正时，先让学生说出所列的算式是什么，再说得数是多少。3.让学生口算练习二的第6题。让学生直接把得数写在书上，并提醒学生争取在2分内做完。然后集体订正。4.让学生独立做练习二中的第7 9题。让学生在

22、练习本上连续做第7 9题。教师行间巡视，对做第8题有困难的学生给予个别指导，大部分学生做完第9题后，集体订正。订正第8题时，先让学生分析一下题目的条件和问题，使学生说出：要求原来要做多少件,先要求出3天做了多少件，列式是1313X3,还 差104件，所以还要再加上104件，综合算式是 1313X3+104。订正第9题时，先让学生说出每道题要先算什么，再算什么。对学有余力的学生，可以让他们做练习二的第10*题。四、本课小结指名说一说用一位数乘二、三、四位数应该怎样算。课题三：一位数乘二、三 位 数（不连续进位的）教学内容：教科书第1011页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1 2题

23、。教学目的：1.使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。2.初步培养学生的抽象、概括能力。教具、学具准备：师生各准备小棒6捆（每 捆10根）零12根。教学过程：一、复习I .口算：教科书第1 0 页的复习题。2 .学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1 .教学例4。出示例4：3乘 2 4 该怎样计算？先用小棒摆摆看。师生一起摆小棒。第一行摆2 4 根（2 捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是2 4 根。提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个 2 4

24、根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个 2 4 根一共是多少根，先算3个 4根 是 1 2 根（把其中的1 0 根捆成一捆，另外2 根放一边），再算3个 2捆是6 捆，加上前面的1 捆合起来是7捆，一共是7 捆零2 根，即 7 2 根。所以3 乘 2 4 等于7 2。教师列出竖式。提问：根据摆小根的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先 用 3乘被乘数个位上的4得 1 2,向十位进1,在积的个位上写2：再 用 3乘被乘数十位

25、上的2得 6 个十，再加上进上来的1 个十是7个十，在积的十位上写7。2 .做 例 4下面 做一做”中的题目。让全班学生做例4下 面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进儿？积满三十呢？（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3 .教学例5。由示例5：1 92 X 4。教师列出竖式，然后边将1 遮住边提问：这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在

26、积的个位写8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问：4 X 9 0 得多少？该怎样写？教师指出：4乘 90 得 3 6 0,在积的十位上写6,向百位进3。同时将遮住的1 露出来。因乘数 4还要乘被乘数百位上的1,所以进到百位的3 应记在横线上。下面的部分让学生自己接着算完，并说出计算过程，教师板4 .做 例 5 下 面“做一做”中的题目指名四人板演，集体订正。学生练习时，教师要注意学生做的情况，可将有代表性的错误写在黑板上，让学生讨论。三、小结引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。四、课堂练习I .让学生做练习三的第1题。学生独立做完后。集体订正，指名说出乘的顺序

27、及过程。2.让学生做练习三的第2题。学生独立做完后，指名说说，哪道题的计算有错，错在哪哩，怎样改正。课题四：一位数乘四位数（不连续进位的）教学内容：教科书第11页上的例6,“做一做”中的题目，练习三中的第3 9题。教学目的：1.使学生理解并掌握一位数乘四位数的笔算乘法，并在此基础匕总结出乘数是一位数的笔算乘法法则。2.培养学生的归纳、概括能力。教学过程：一、复习1.口算。让学生做教科书第12页上的第3题，做完以后集体订正。2.笔算。指名学生在黑板上板演，其他同学自己做。订正时让学生说说计算每一道题的步骤。二、新课1.教学例6。出示例6,教师提示：“你能自己做出来吗？然后可让学生独立做 学生做时

28、教师行间巡视，可以找一名学生在黑板上完成例6。全班订正时.，指名让学生说一说是怎样做的，乘的步骤是什么。学生回答后教师指着复习题和例6说明：这些题目都是乘数是一位数的乘法，想一想每道题乘的过程，大家来总结一下乘数是一位数的乘法法则。学生讨论后，教师总结学生的发言，得出结论，并把事先写好在小黑板上的计算法则挂出来。然后让全班学生一齐读一遍。2.让学生做例6下面一的“做一做”中的题目。让学生做题前，提醒学生注意不要图快,先要保证计算正确。学生在书上做题时，教师注意巡视，指导有困难的学生。然后集体订正。订正时，除了让计算正确的学生说一说做法外，还可以让计算有错误的学生说一说错在什么地方、为什么，并提

29、醒大家注意。三、课堂练习1.让学生做第12页练习三中的第4题，把竖式写在练习本匕然后把得数填在教科书第12页的方框里，然后集体订正。2.让学生做第12页练习三中的第5题。学生做题前，教师说明：先根据题目列出算式，再用竖式计算。教师行间巡视，发现错误及时纠正。然后集体订正。3.让学生做第12页练习三中的第6题。学生做题前，老师说明在练习本上用竖式计算每道题，然后把得数填到教科书中的空格里。学生计算时，教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误。集体订正时，让出错的学生说一说错在什么地方，为什么。4.让学生做练习三中的第7 题。学生做题前提醒学生题目要求“看谁算得又对又快”。教师注意了解大多数学生做完

30、全部题目所用的时间，以便对做得特别慢的学生给予帮助，并逐步提高他们做题的速度。集体订正时，让学生说一说做混合练习应注意些什么，提醒学生注意要看清运算符号。5.让学生做练习三中的第8 9 题。做题前说明做完第8 题后，接着做第9 题。待大多数学生都做完第9 题后，集体订正。订正时.，让学生分析一下第8 题的问题是什么，条件是什么，怎样列式。第 9 题每一题先算什么，后算什么。对学有余力的学生可安排他们做第10*、11*题。课题五：一位数乘二、三、四位数（连续进位的）教学内容：教科书第14页中的例7 和下面“做一做”中的题目，练习四中的第1 2 题。教学目的：使学生掌握需要连续进位的一位数乘二、三

31、、四位数的笔算乘法，能够正确进行计算。教具准备：例 7 的放大图。教学过程：一、复习口算下面各题。4X 4+73X 8+55X 4+16X 9+85X 7+6 6X 3+3 3X 8+2 7X 8+4可以采用开火车的方式进行练习，以便增加多数学生的练习机会。二、新课1.教学例7。教师出示例7 的实物图，说明每桶奶粉重454克，问学生4 桶一共重多少？怎样列式？学生列出454X4后，请二三个学生到黑板前用竖式板演，让其他学生在练习本上试着算。教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的问题。大多数学生做完后，老师带领全班学生共同订正。先请计算正确的学生说一说计算过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方

32、。教师还可以举下面的典型错式让学生说出错在哪里。教师结合题目提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位数时，要看看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数；用乘数乘被乘数的百位数时，也要注意不要忘记加上进上来的数。2.做“做一做”中的题目。先让学生做“做一做”中的第1题。学生做题时，教师注意发现学生的计算顺序、连续进位的方法、积的书写位置等方面的问题，然后集体订正。订正时，针对所发现的问题，再次明确乘法的计算法则。然后让学生做“做 做”的第2 题。其中的1536X 6,当用6 乘被乘数十位上的3 得 18后，再加上个位进上来的3 得 2 1,需要向百位进2。订正时，要提醒学生注意，计

33、算时要特别细心，算完后一定要仔细检查。三、课堂练习1.做练习四中的第1题。让学生独立用竖式计算，教师行间巡视。然后集体订正。2.做练习四中的第2 题。让学生列出算式，再计算。然后集体订正。订正时让学生说说是怎样列式的。四、阅读书中的“你知道吗？”让学生自己阅读教科书第14页上的“你知道吗？”然后教师可适当再解释一下，并提醒学生计算时看清运算符号。课堂小结：今天我们学习了连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法，笔算时每一位上乘得的积都要加上前一位进上来的数，所以我们在计算时要认真、仔细，算完后还要养成检验的习惯。课题六：被乘数中间有0 的乘法教学内容：教科书第1819页上的例8 例 10和“

34、做一做”中的习题，练习五中的第13题。教学目的：1 .使学生掌握0 和任何数相乘都得0。2.使学生掌握被乘数中间有0 的乘法的计算方法。教具准备：3 个盘子，6 个苹果。教学过程：一、复习1.口答。3 X 4 表示几个儿相加？2X 5表示儿个儿相加？2.填空。（出示小黑板。）乘数是一位数的乘法法则：从 位 起，用乘数依次乘被乘数的一位数；哪一位上乘得的积满十，就向前一位进几。二、新课1.教学例8教师在课桌上摆3 个盘子，每个盘子放2 个苹果。教师：这里有几个盘子？（3 个）每个盘子里放了几个苹果？（2 个）教师在黑板上板书：2 22教师：3 个盘子里一共有多少个苹果？用加法怎样算？学生回答后，

35、教师在原板书上写出2+2+2=6教师：用乘法怎样算？学生回答后，教师板书：2X3=6教师：2X 3表示几个几相加？（3 个 2 利教师：现在我从每个盘子里拿走1个苹果（说的同时从每个盘子里拿走1个苹果），现在每个盘子里有几个苹果？（1个）教师：3 个盘子里一共有几个苹果？用加法怎样算？学生回答后，教师在黑板上板书：1+1+1=3教师：用乘法怎样算？学生回答后，教师板书：1X3=3教师：这个算式表示几个几相加？（3个1/加。）教师：注意观察，我现在再从每个盘子里拿走1个 苹 果（说的同时从每个盘子里拿走最后1个苹果），现在每个盘子里有几个苹果？（0个或回个也没有。）教师：要求3个盘子里一共有多少

36、个苹果，用加法怎样列式？学生回答后，教师板书：0十。十0=0教师：用乘法怎样算？想一想是求几个儿相加。学生回答后，教师板书：0 X 3=0教师：“0 X 3”表示什么呢？（3个0楠。）教师：“0 X 3”表 示3个0相加，结果得0。想一想，0 X 5等于多少呢？为什么？（0 X 5表示5个0相加，结果得0。）2 .教学例9。教师在黑板上板书下面两组算式：3 X 4=5 X 6=4 X 3=6 X 5=让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样？（都相等。）教师：我们刚学过0 X 3=0,那么3 X 0得多少呢？学生回答后，教师在0义3=0下面板书出3 X 0=0。再出一组算式0 X 9和9 X 0

37、让学生回答得数是多少。最后出0 X 0让学生填，得出0*0=0。教师小结：大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都 得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0。教师把写好的“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍。3.做 例9下 面 的“做一做”中的题目。让学生直接把得数填在教科书上。做题前，告诉学生要把上下两道小题作为一组来练习。然后集体订正。订正时:提醒学生注意运算符号不同，计算方法也不同。在做每一道题时，必须先看清运算符号，再计算4 .教学例1 0 o教师先出示1 1 2 X 4,让学生用竖式计算。订正时，让学生说说1 2用一位数乘多位数乘的顺序

38、和积的书写位置。然后将被乘数1 1 2改 为1 0 2,教师：1 0 2 X 4,被乘数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同1 1 2 X 4是一样的。乘的时候也要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0,要在积的十位上写0。教师边说边把算式的得数写出来。教 学1 0 0 5 X 6,先让学生自己做一做，教师行间巡视，注意了解学生做的情况。大多数学生做完后，请二个计算正确的学生说一说计算过程，教师再结合学生计算中的问题，重点讲一讲：6乘被乘数十位上的0得0。本来应在十位上写0,但个位进上来3,所以必须加上进上来的3。因此，要在积的十位上写3。6乘百位上的。得0,十位没向百

39、位进位，所以在积的百位上应写0。教师还要强调：被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘，乘得的0也不能省略；如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。5.做 例1 0下面的“做 做”中的题。先让学生独立做第1题，教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的错误。集体订正时，结合学生”出现的错误再强调一下上面谈到的几点。然后让学生做第2题，教师行间巡视，发现问题给予个别辅导。然后集体订正。三、课堂练习做练习五中的第1 题。让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导。然后集体订正。指名让一二个学生说说是怎样计算的。四、作业让学生做练习五中的第2、3 题。第 2题，可以带领学生一起做道小题，使学生明白题意，先要进行

40、乘法计算，再进行比较。课题七：被乘数末尾有0 的乘法教学内容：教科书第2 2 页 例 1 1 和 例 1 1 下面的“做一做”中的题目，练习六中的第1-5 题.教学目的：使学生掌握被乘数末尾有0 的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学过程：一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上。2 0X3=1 2 X4=2 00X3=1 2 0X4=2 000X3=1 2 00X4=然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。然后提问：观察每一组题，被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：被乘数末尾有0 的乘法可以先用乘数乘被乘数中0 前面的数，再看

41、被乘数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0o二、新课1 .教学例1 1。教师出示例题3 50X3,提问学生：这道题怎样用笔算？然后让学生先按一般方法计算。同时指名学生在黑板上板演。然后集体订正。然后教师再提问：还有更简便的算法吗？学生回答后，教师告诉学生；被乘数末尾的0 可以先不计算，只用乘法去乘0 前面的数，然后再把被乘数末尾的0 落下来。然后让学生列竖式用简便算法计算。教师指名学生在黑板上演示。集体订正时，先让学生看两个竖式，说明简便算法的竖式写法，并用虚线表示被乘数右面的。最后再落下来。然后提问学生：用一般方法计算和用简便算法，结果一样不一样？（两种算法结果一样。）教师接着出示2 5

42、00X3,让学生用简便方法试算。同时让一二个学生在黑板上板演。集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。然后再让学生看两个例子，引导学生回答：被乘数末尾有0 的乘法怎样算？（先用乘数去乘被乘数末尾0 前面的数，再看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0）然后教师着重强调：在用简便方法计算时.，乘数要写在被乘数末尾的0 前面一位的下面，被乘数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0.为了表示清楚，可以用竖虚线把被乘数末尾的0 分开。2 .做 例 1 1 下 面“做一做”中的题目。指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。订正时，可结合具体问题进行说明

43、。1500 X 4,有些学生可能会误认为得6 0 0,教师应强调指出：在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘。前面的数，得出结果以后再添0。三、课堂练习1.做练习六的第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。2.做练习六的第2题。让学生独立做，直接把得数写在教科书上。教师了解学生2分15秒时全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完。然后集体订正。3.做练习六中的第3题。学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？(就是求18的4倍是多少,180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后让学生列式解答。)集体订正时

44、.，让学生说一说从18的4倍是7 2,怎样推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。4.做练习六中的第4题。让学生独立用坚式计算。教师行间巡视，个别辅导。然后集体订正。5.做练习六中的第5题。让学生独立解答。教师行间巡视，个别辅导。集体订正时，让学生说说这道题先算什么，再算什么。四、小结(略)课题八：用乘法计算有关元、角、分的问题教学内容：教科书第22页 例12和 例12后面的“做一做”,练习六中的第610题。教学目的：通过联系学生的生活实际，使学生学会用一位数乘多位数的乘法计算一些有关元、角、分的简单问题。教具、学具准备：有关元、角、分的口算卡片若干张。教学过程：一、复习出示下面各卡片，

45、让学生口答。1角9分=()分1元5角=()角4 5分=()角()分60分=()角2 6角=()元()角4 0角=()元二、新课1.教学例12。出示例1 2,先让学生读题，然后指名让学生列出乘法算式，教师提问：想想该怎样计算？接着教师在黑板上贴上虚字：元、角、分，并提问：题里告诉我们每本书是8角7分，边说边在虚字的“角”下面写上8,“分”下面写上7。再写出乘法竖式。然后让学生一齐计算这个竖式。计算出积后，指名让学生说一说435是儿元、几角、儿分，为什么？然后在横式上写上积,最后写答案。2.做 例12下 面“做一做”中的题目。让学生直接在教科书上写竖式计算，计算出积后，在横式上写出积是几元、几角、

46、几分。三、课堂练习1.做练习六中的第6题。让学生在练习本上抄题写得数。教师适当记一下学生做题的时间，然后集体订正。2.做练习六中的第7题。让学生在练习本上用竖式计算，然后把得数填在教科书上的空格里。教师行间巡视，发现问题及时纠正。集体订正时，针对问题加以说明。3.做练习六中的第8题。教师说明题意，看谁算得又对又快，并让学生竖着一组一组地做。到9分时统计一下全班学生中都做完的人数。教师行间巡视时，着重了解学生做题中有哪些问题。然后集体订正。集体订正时，了解全班学生中9分时全都做完又都对的学生人数。让有错误的学生说说错在什么地方。对错误多的学生给予帮助。4.做练习六中的第9、10题。让学生连续做第

47、9、10题，要提醒学生看清题意，写清单位名称。先做完的学生可以做第17*题。然后集体订正第9、10题。订正时，让学生说出每一步是怎样列式的，单位名称是什么。第17*题，括号里的数分别应填，495、594、693、792和891。其规律是：积的十位上都是9,个位和百位上的数之和是9,个位依次减1,百位依次加1。3.整理和复习课题一：复习乘法计算教学内容：教科书第26 2 7页上的第1 5题，练习七中的第1 3题。教学目的：通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。教学过程：一、整理和复习笔算乘法1.做整理和复习中的第1题。教师在黑板上出示第1题，

48、指名不同的学生读出每个算式，并说出得数然后让全班齐读一遍三个算式的两种不同的读法。2.做 第2题先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。教师再看重提醒学生注意哪几点。然后做第2题。学生做完后，让学生说一说每道题乘的顺序。接着再提问：哪道题有简便算法？谁用简便算法计算第4小题了？对能自觉用简便算法计算的学生加以表扬。二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题。20X450X314X2200X4500X3140X21000X5800X6320X3让学生竖着口算每一组题目。然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。接着让学生口算第3 题，并让学生说一说怎样才能算得快。然后再让学生

49、做一些口算题。三、课堂练习1.做整理和复习中的第4 题。先让学生独立做一做，然后集体订正。订正时，指名让学生说一说是怎样想的。教师结合学生的做法进行适当的讲解。第（2）小题比较难，如果学生发现不了 8 乘一个三位数，积还是一个三位数的例子，教师可以提示：最小的三位数是几？最小的三位数乘8,看看得几？2.做整理和复习中的第5 题。先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说一说得数是几元、几角、几分。3.做练习七中的第1题。让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导。然后集体订正。4.做练习七中的第2 题。让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。教师行间巡视，了解学生做题情况。到 5 分时统计一下未

50、完成的学生人数。集体订正时，特别让做题慢的学生说说计算过程，并对这些学生提一些提高计算速度的建议。四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6 写在黑板匕并举例说明一个数连续乘2、3、4、5、6 的意思。然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起进行比赛，看谁 用 3 分钟全做完，并且算得对。然后再变换比赛方式，进行两个小组的对抗赛。教师出题后，3 分时，看哪一个小组全算完的人多，全对的人多。五、作业练习七中的第3 题。第二单元除数是一位数的除法课题一：用一位数除商是整十、整百、整千数和一位数除两位数教学内容：教科书第30 31页的例1、例 2 和“做一做”中的习题，练习八