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1、20212021 年关于认识钟表教案汇总年关于认识钟表教案汇总 5 5 篇篇认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 1 1教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书第 91、92 内容，练习十六 13 题。教学目标：教学目标：1认识钟面，能准确、熟练的认出整时。2学会时刻的两种记录方法。3体验生活与数学的联系。教学重点：教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。教具准备：教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。学具准备：学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过
2、程：教学过程：教学过程教学过程学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入新课：一、导入新课：1小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。2 今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）二、教学新课：二、教学新课：3认识钟面。（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗
3、？（课件出示一个动画钟自述。）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有 12 个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢我的钟上还有一根针。（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。了解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。4认识整时。（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神州 6 号飞船
4、发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？（2）你怎么知道是 9 点钟呢？（3）9 点钟是我们平时的说法，9 点也叫 9 时（师板书）谁来读一读。（4）9 时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示 9 时的电子表。9 时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个 9，然后写 2 个小圆点，最后写 2 个“0”。（板书两种方法，并将 9 时的钟面贴于黑板。保留板书。）（5）小朋友我们已经知道了神州 6 号发射的时刻是 9 时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示 11 时的钟面。你认识吗？请你在纸上用 2 种方
5、法记下来。请你来做做小老师。（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指 12，就表示整时。（9）判断是否是整时？（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5 时）再出示一个无刻度的钟。（10 时）3现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、巩固应用：三、巩固应用：1小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？拿
6、出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床 7：00，中午吃饭 12：00 下午 4：00 放学，6：00 吃饭 9：00 睡觉。2画钟面。四、课堂小结：四、课堂小结：a)这节课你学到了哪些本领？b)质疑：你还有别的问题吗？3课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间 8：0022：00，汽车站牌，作息时间表等等）以后请你去生活中找一找。学生会说 9 点钟。学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。当分针指着 12，时针指着 3，就是 3 时；时针指着 8，就是8 时；时针指着 11，就是 11 时。也就是说：分针指着 12，时针指着
7、几就是几时。时针指几就是几，分针都要指 12 才对。对其中特殊钟面提问：12 时（咦？怎么 12 时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来 12 时，时针躲到分针后边去了。6 时（6 时钟面的分针和时针有什么特点？）6 时钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。让全班的学生参与学习活动。数学生活化，向课外的延伸。自我点评：本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：1能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。2通过独立观察，
8、小组讨论，培养学生的学习能力。3设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 2 2第一课时认识整时【教学内容】【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85 页)认识整时。【教材分析】：【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.
9、教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，
10、获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】：【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】：【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当，会 走 没 有 腿，会 说 没 有 嘴，它 会 告 诉 你，什 么 时 候 起，什 么 时 候 睡。师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。师：请同学随老师
11、一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知：（一）认识钟面的组成。师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有 2 根针，一根又细又长，一根又短又粗。（3）有 12 个数字，把钟面分成 12 部
12、分，12 个大格。（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有 12 个大数字,把钟面分成 12 个大格。师板书：时针、分针。【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动
13、的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、（课件出示 84 页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上 7 点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7 点在书面上表示叫 7 时。师：谁能说一说 7 时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着 7，分针指着 12。师：你真是个爱观察的好孩子。2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开
14、放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8 点、8 点钟、8 点整等）师：刚才你说的 8 点，8 点钟，8 点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8 时）谁会说？请几个学生说“八时”师：谁知道海盗船几时开始？（生：3 时）（板书：3 时）请全班齐读三次。师：再来看开心乐园是几时开始的？学生个别说，全班说。3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时(2)分针都指向 12生试说：略师小
15、结：像这样，分针指向 12 的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。【设计意图】【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上 8 时上课，请同学们拨 8 时。（2）老师每天中午 12 时吃午饭，请拨 12 时。（3）9 时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨
16、师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。4、时间表示法师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?生说
17、：略师小结：时间有 2 种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1 个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。5、动手写时间小明的一天师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本 P85 页，帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡视指导 2 种写法。【设计意图】：练习书写时刻。
18、在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。3、指名反馈，7 时起床;8 时上课;10 时课间休息。(大屏幕演示)12 时吃午饭,6 时看动画片,9 时睡觉。4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。师小结：6 时的时候，时针和分针在一条直线上，12 时的时候，时针和分针重合，9 时和 3 时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是 9 时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上 9 时，一个是晚上 9 时。过渡：小明一天的时间安排得真
19、是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。四、观看动画做时间的小主人五、小结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。六、布置作业：与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。【设计意图】：【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。认识钟表教案
20、认识钟表教案 篇篇 3 3教学内容：教学内容：苏教版一年级上册第 84-85 页的例题、试一试以及想想做做，认识钟表教学设计。教学目标：教学目标：1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：教学重点：会看整时数和大约几时。教学难点：教学难点：理解大约几时。教具学具：教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。教学过程：教学过程：一、激情引趣，导入新课一、激情引趣，导入新课师：今天，老师给大家带来
21、一个谜语，大家一起来猜一猜。课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)师：对，是闹钟。师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)二、合作学习，探究新知二、合作学习，探究新知1.初步认识钟面。师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报
22、。)师：谁来说说钟面上都有些什么?(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从 1 开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?(2)时针和分针师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。师：哪个小朋友来
23、指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)2.初步认识整时，教案认识钟表教学设计。(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说 7点，那时就说：7 点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把 7 点说成 7 时，这个时是时间的时，谁再来说说，这是几时?)问：你是怎么知道的呢?师小结：分针指着 12，时针指着 7，是 7 时。(学生齐读)(2)教学试一试。问
24、：刚才我们认识了 7 时，那这 3 个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)师小结：当分针指着 12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)(3)想想做做第 2 题。师：从刚才的学习中，我们认识了7 时，1 时，5 时，11 时，这些时刻分针都指着 12，时针指着几就是几时。那老师这里有 3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12 时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)3.初步认识大约几时。(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好 4 时
25、一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是 4 点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮 3 点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说：你怎么才来啊?为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在 4 点过了一点了)(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)师：这两个钟面上的时间都正好是 4 时吗?一个是.一个是，他们都非常接近几时呢?(3)小结：接近 4 时，在我们数学上我们就可以说成是大约4 时。(板书：大约 4 时)(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时
26、不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。(5)问：这三只表分别是大约几时?(想想做做第 3 题)(先同桌交流，再指名回答)三、实践应用，质疑反馈1、想想做做第 1、4 题。师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。让学生按要求拨出
27、 3 时、9 时、12 时，大约 6 时。2、修一修。(想想做做第 5 题)师：老师这里有 3 个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?)思考：画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到 85 页，找到想想做做第 5 题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)3、想想做做第 6 题小朋友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他，你们愿意帮助他吗?先看图片，图中几时，小朋友们在干什么?质疑：叮叮不明白为什么都是 10 时，有的小朋友在上课，有的小
28、朋友在睡觉呢?(学生交流：一天中有两个 10 时，一个在早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！4、认识电子钟表师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字 12，右面都是 0，这个钟面上表示的时间就是 12 时。一起读一读。问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?四四.全课小结全课小结小结：今天，我们在钟表王国里你学会了什么?认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 4 4活动目标：活动目标：1、能辨认出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及它们的运转规律。3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。4、发展幼儿的观察比较能力。5、探索、发现
29、生活中的多样性及特征。活动准备：活动准备：1、幼儿一日生活录像、课件。2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。活动过程：活动过程：1、听音乐铃儿响叮铛做活动前的热身运动。2、谈话激趣，观看录像，引入主题-钟表老师：小朋友在家喜欢做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜欢看电视了，咱们一起看。观看录像大风车老师：大风车是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。4、让幼儿自选钟表，仔细观察。（1）上面有什么？（数字、指针）（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）（3）课件龟兔赛跑理解时针
30、和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格）5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。（1）、（对比时间为 4 点、9 点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向 12）老师总结：当分针指向 12 时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6 点和 12 点时针和分针的关系）（2）、（对比时间为 2 点半、8 点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向 6）师总结：分针指在 6 上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。（2）游戏：找朋友。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活
31、动，时间相同的好朋友站在一起。7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜时间。9、延伸活动：做小小设计师。老师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐 铃儿响叮铛出活动室。活动反思：活动反思：通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。认识
32、钟表教案认识钟表教案 篇篇 5 5教学内容：教学内容：教科书第 7677 页的内容。教学目标：教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的.作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。6、体会数学与生活的密切 7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学准备：教学准备：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：教学过程：1 1、创设情境，、创设情境，2 2、激趣导入、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让
33、小朋友说）3 3、小组合作，、小组合作，4 4、自主学习、自主学习1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有 112 这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。2 初步认识整时。（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在 3 时）让有经验的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案认识钟。（课件定格在 9 时）让大家说一
34、说。学生小结：分针指着 12，时针指着就是几时。（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是 5 时）为什么？略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨 6 时、9 时、12 时看时针、分针的位置。3、初步认识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7 点不（4）到，（5）7 点刚过）引导学生讨论交流：这是几点？7 点不到、接近 7 点；或 7点刚过、过一点。（6）小结：这
35、些可以说成大约 7 时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约 8 时、9 时、11时）（8）让学生拨大约 3 时、大约 6 时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。5 5、课间律动：毕业歌、课间律动：毕业歌6 6、实践应用，、实践应用，7 7、质疑提升、质疑提升（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么 10 时在学校上课又在 10 时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天 24 小时）8 8、小结：、小结：1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。