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1、第一单元、认识乘法第一课时、认识乘法教学内容：教科书第1 3页内容。教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学准备：学具教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）一、新投1、教学例1。（1）出示例1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6 （只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3 只？求一共有多少只小鸡，怎样
2、算？板 书:3+3+3+3+=1 2 （只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就 是 求 3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个 3只一共是多少，可以用4个 3 连加来算。2、教 学“试一试”（1）出示试一 试 图。（2）例 1,提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例 2,提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完 成“试一试”，集中交流。教学后
3、记：第二课时、练习一(1)教学内容：教科书第4 5页“想想做做”1 5教学目的：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学准备：学具(小棒)教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一 共 有()个3。加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()X()=()或()X()=()2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5 X 4=2 0 6 X 2=1 2 3 X 8=2 43、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：练习(1)二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订
4、正。2、第2题a (1)出示第1小题图。(2)提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？(3)学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b (1)出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。(3)讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？3、第3题(1)独立完成第3题的两道题。(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？教学后记：第三课时：练习一(2)教学内容：教科书第5 6页教学目的：进一步加深对乘法意义
5、的理解，巩固对乘法的认识。教学准备：幻灯片教学过程：一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3)X ()=()2+2+2+2+2+2 ()X ()=()2、看图先填空，再写乘法算式。A AZV A AAA/W()个()相力U()x ()=()或()()=()3、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。(板书课题：练习一(2)二、完成练习1、第 6题。(1)出示第1 小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？(2)独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少
6、个草莓就是几个儿的和？为什么用乘法算？2、第 7 题出示第7 题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？3、第 8题独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？三、作业布置：机动教学后记：第二单元、乘法口诀（一）第一课时：2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7 9页，“想想做做”的第1 4题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他
7、人合作交流的过程。教学准备：C A I课件、小棒若干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了 2人。问：有几个2?（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2 X 1）说明1个2就是2所以2 X 1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板匕坐几个人？（4个）现在有儿个2?乘法算式怎么写？（2 X 2=4）联系乘法算式2 X 2引出乘法口诀：二二得四。想想：1 X 2=1 I你用哪一句口诀?2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6
8、,怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板 书（一三得三 二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3X1=3X2=1|你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3 的乘法口诀，3 的乘法口诀表示求几个3 相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4 人，2 节车厢坐几个？3 节呢？4 节呢？小组合作，算一算把表格填完整1个 4 2 个 4 相加 3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列？车厢的个数1234人 数4板书：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16交流：你可以编出4 的乘法口
9、诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想:4X1=|4 X 2=|4X3=口算说说你想的是哪一句口M4、试一试1 X 1=0 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。教学后记：第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4 的乘法口诀的练习（课本第10页第510题）教学目标：使学生进一步熟记2、3、4 的乘法口诀，能正确运用2、3、4 的乘法口诀进行计算。教学准备：课本第10页 第 10题的主题图。教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背 2、3、4 的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三
10、得六 三四十二 四四十六3、算一算：（出示口算卡片）3 X 1=2 X 3 二4 X 1 =2 X 2 二1 X 4=4 X 3=2 X 4=3 X 3=二、拓展。1、课本第1 0 页第8 题，学生独立填写。2、第 9 题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第1 0 题图片。（1）观察图片你看到了什么？（小朋友在游乐场玩）（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（2 X 3=6）（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3X 3=9 和 4 X 2=8。（4）根据所提问题，学
11、生在书上写答案。教学小记：第三课时：乘加、乘减教学内容：乘加乘减（第 1 1 1 2 页内容，“想想做做”第 1 4 题）教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有 3 个鱼缸里有4 条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）(2)先把3个
12、4条相加再加2条。(4 X 3+2)板书4+4+4+2=14条4X3+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗？(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书：4X 42问：4 X 4表示什么？为什么要减2六、课堂作业教 材12页第2题。教学后记：第四课时：5的乘法口诀教学内容：5的乘法(课本第13 14页，第14页想想做做)教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学过程：一、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。二、合作探究船的只数12345人数
13、5以前大家知道了 1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？生汇报教师板书；1个5是55X1=5一五得五2个5想加5X2=10二五得十3个5想加3X5=15三五十五4个5想加 4X 5=2 0 四五二十5个5想加 5 X 5=2 5 五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5的乘法口诀，还知道了 5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。
14、5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应填单数。五、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。教学后记：第五课时：练习二（1）教学内容：5的乘法口诀的巩固练习（教科书第1 5页练习二第1-6题）教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1 X 32 X 43 X 4 5 X 22 X 55 X 35 X 1 3 X 34 X
15、41 X 54 X 5 5 X 53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成，集体交流订正。教学后记：第六课时：练习二（2）教学内容：乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第7 11题）教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学过程：1、第7题引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。2、第8题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。3、第9题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？
16、学生独立解答后，教师组织集体交流订正。4、第10题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。5、第11题出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完成。教学后记：第七课时：6 的乘法口诀教学内容：教材第17-18页例题及想想做做。教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了 1 5的乘法口诀，这节课我们将学习6的
17、乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 6X1=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？(6和1乘，积是6)(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2 个 6 6X2=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？(5)3个6
18、、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6?（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。四、作业：背 6 的乘法口诀。教学后记：第八课时：练习三（1）教学内容：教材第19页练习三14。教学目
19、的：使学生熟记6 的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6 的乘法口诀）今天我们上一堂6 的乘法口诀的练习课。板书课题：练 习 三（1）二、计算练习。1、口诀练习。（1）背 6 的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1。（1）出示第一题图，看清图意先是4 分别乘2、3、4、6,再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用
20、2、3、4、6 分别乘5、6,读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：6X 4和 4X 6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4X 3和 6X 2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练 习 三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6X 3是 3 个 6 相加，6X 2是 2个 6 相加，3个 6 大于2 个 6,所以6X 3比 6X 2大）还
21、有其它方法吗？（比乘数，如 5X 6和 6 X 6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6 大于5,所以6X 6大于5X 6）。6、练 习 三（4）。16题口算，要求学生在2 3 分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：口算：3X6=6X4=2X6=5X6=4X5=1X6=5X3=6X2=6X6=4X4=3X4=5X2=教学后记：第九课时：练习三（2）教学内容：教材第20页练习三5 10题。教学目的：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思
22、路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练 习 三（2）二、综合练习。1、练习乘法计算：(1)出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。(2)出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。(1)练习三5。学生独立完成，集体交流订正(2)练习三6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？(一辆小汽车可以坐5 人，4 辆小汽车可以坐多少人？)学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订
23、正。(3)练习三7学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。(4)练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？(如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算？教学后记：第十课时：复 习(1)教学内容：教材第2122页复习17。教学目的：使学生熟记16 的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学准备：口算卡片，16 的乘法口诀表。教学过程：一、揭示课题。这一单元我们学习了 16 的乘法口诀。
24、今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习。1、复 习 1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复习2。（1）出 示 16 的乘法口诀表：这是我们学过的16 的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第 1行是1的乘法口诀，第 2 行是2 的乘法口诀，第 3 行是3 的乘法口诀，一行一行排到6 的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中
25、口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也 就 1个几1行、2 个 几 1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。三、作业：背乘法口诀。教学后记：第十一课时：复 习（2）教学内容：教材2223页复习813。教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4 个 5 是多少？二、复习应用题。1、复习8学生独立完成，集体交流订正。2、复习9。(1)出示第7题，指名说图意。(2)独立
26、完成，订正时说说为什么用乘法算？3、复 习1 0。(1)出示第8题，学生独立解答。(2)集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个儿相加的和，用什么方法计算？(3)学生集体口答。4、复 习1 1A、出示第1 1题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，-共有几个问题，哪3个？B、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。5、复 习1 2出示第1 2题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成，集体交流订正。教学后记：第十二课时：快乐的假日活动教学内容：教材2 4 2 5页。教学目的：1、使学生学会利用乘法口诀
27、，解决实际问题。2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。教学准备：实物投影仪。教学过程：一、揭示课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！(板书课题：快乐的假I I活动)二、新授。1、观察：(1)出 示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）除了这些活动外，图中还画了什么？（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜
28、的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。教学后记：第三单元 认图形课题一、认图形（一）教学内容：教科书2627页的内容。教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程：一、创设情境，激发兴
29、趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1.认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边
30、）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到图形王国 看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分吩。（师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人
31、”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2.认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。教学后记：课题二、认图形(二)教学内容：教科书第2 7页内容.教学
32、目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程：一、认识图形的练习。1、完成第3题。(1)学生独立完成。(2)集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2、完成第4题。(1)教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？请学生照样子折一折。(2)再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。(3)看书第2 7页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。(
33、4)启发：你还能继续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。小结：刚刚我们利用手中的四边形 张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。3、完成第5题。(1)说明要求。(2)小组讨论，动手实践并交流。(3)指名汇报，表扬有多种想法的学生。4、完成第6题。(1)说明图意。(2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。三、全课总结提问：今天这节课你有什么收获？教学后记：课题三、有趣的七巧板教学内容：教科书第2 82 9页的内容。教学目标：1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象力，培
34、养创新意识。教学过程：一、认识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？(同桌互说)提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成一个正方形。(1)学生们拼，指名板演(2)说说自己是怎样拼的。(3)动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。二、动手操作1、提问：我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形(1)学生分小组活动。(2)指名板演、讲解。(3)指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板
35、中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第29页的四幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。请形式分别说说着四幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。教学后记：第四单元认识除法一、教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握16 的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。1、加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常
36、生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。2、结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不
37、同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示,从而从整体上初步理解除法的实际意义。二、教学目标1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。第 一 课 时 平 均 分（1）教学内容
38、教科书第3031页的内容 教学目标1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点让学生了解平均分的含义。教具准备萝卜图片，桃子图片，小木棒等。教学过程创设情境，提出问题今天，小猴子采了 6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二.动手操作，探索新知1,动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。2.汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3
39、份，每 份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个、那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说,每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。3 .进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的
40、？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4 .探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数-数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2 个，可以分给（）个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2 个，看有多少位同学能分到桃子就是了。师小结：对了！8 个桃子就可以把它2 个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4 份，就是分给了 4
41、 个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也 是“平均分”三、组织练习，深化认识1、完 成“想想，做做”第 1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理山。2、书本第31页 的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3、第 2 题学生读懂题意，老师指导完成。4、第 3 题学生读懂题意，老师指导完成。四、课堂总结提问：这节棵你们学到了什么？讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。三、布置作业第 二 课 时 平 均 分（2）教学内容书本第3233页的内容 教学目标1.经 历“把一些物体平均分成几份”的过程，进
42、一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重难点学生通过动手“分一分”体 验“把些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学用具桃子图片，小黑板 教学过程复习旧课提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。创设情景，引入新课。谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了 8个桃子。提问：你们认为怎样分最公平？引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴字子。
43、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？二.动手操作，解决问题。1.想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个.引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3.书上第32页 的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆边写答案三.组织练习，加深认识。1、完成第33页 的“想想，做 做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
44、2、书上第33页的第2题学生读懂题意，讨论完成。3、书上第33页的第3题学生读懂题意，讨论完成。4、书上第33页的第4 题学生读懂题意，讨论完成。四、小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。教学小记：第 三 课 时 平 均 分（3）教学内容教科书上第3435页的内容 教学目标1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的
45、数学学习习惯。教学重难点目标1 教学过程一、初步感知，铺垫准备。出示例图，把 12枝铅笔平均分，你想怎样分？小组交流讨论，得出不同的分法。二、动手操作，体会领悟。1.创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里,该怎么插呢？2.明确要求（1）出示条件：把 12朵花平均插在儿个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？3.自主探索，请学生上教台示范插花。三、想想做做1、第 1题学生独立操作，完成后集体交流订正。2、第 2
46、题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。3、第 3 题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。4、第 4 题教师在黑板上画8 个雪梨A提出要求：把它们平均分成4 份，看看每份有几个？把它们每4 个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”5、第 5 题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。6、第 6 题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。7、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可 以 是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份
47、相同的，都是平均分。四、全课总结，拓展延伸小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成儿份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。第四课时认识除法 教学内容教科书3638页的内容 教学目标1 。经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2。培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点初步理解除法的含义。教学难点在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。教学过程-。创设情景，让学生初步体会除法的含义。1.教学书上第3 6页的例题。（1）创设情景，提
48、出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假I I小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个 人 要 坐（）人。）（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6,再写 （介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：6+2=3）。除号介绍除法算式的读
49、法。提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？教学第3 6页 的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，1 2、3、4各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。二。继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1、教学第3 7页的例题。（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？板书：6枝 铅 笔3人 每 人（）枝（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。（1）列除法算式讲述：把 6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学
50、生回答后板书：6 +3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？（2）介绍除法算式各部分的名称。1、练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。8+4=2 1 5 4-3=5 2 4 +6=4教学第3 7 页 的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。2、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。三、组织练习，加深对除法意义的认识做 第 3 8 页 的“想想，做 做 第 1、2、3、4题。学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。四、全课总结提问：小朋友，今天我