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1、莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案二年级编写者李京奕、徐炳杰备课组长宋淑丽 第 一 单 元单元名称一看杂技-表内乘法（一）单元学习内容1,5的乘法口诀2、2的乘法口诀3、3和4的乘法口诀4、口诀的应用5、相关链接：乘加和乘减混合运算单元学习目标1、在具体情境中，学习1-5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。单元学习重难点教学重点：3、4、5的乘法口诀。教学难点：口诀的意义和编制。教学具准备多媒体。单元学习：措施1、教学时，
2、每句口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上，要使解决问题、乘法计算、编制口诀有机地融为一体。2、注意加强直观教学。借助情境图，通过数与动手摆学具等直观学习手段，有助于学生根据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。3,引导学生用探索的方式学习乘法口诀。利用教材创设的情境，让学生经历“提出问题-编儿歌-列算式，编口诀-寻找规律，记忆口诀-利用口诀解决问题”的过程。4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。5、评价方式要多样。课时安排6课时时间 9月 2日总第课时数:1课 题观看单轮车表演一一5 的乘法口诀课 型新授课时安排1教学目标1、在已有的知识经验的基础上
3、探索编制5 的乘法口诀的方法，初步学会利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。2、解决问题的过程，发展应用意识。3、培养探索精神和创新意识。教学重点通过实践熟悉、掌握5 和的乘法口诀。教学难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教学资源多媒体教学流程一、出冰窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是一一车技。看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有5 个人，每辆车上有1个轮。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一
4、起来读一读。一辆小车1个轮，上面共有5 个人，两辆小车2 个轮，上面共有10个人3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、运用口诀解决问题。刚才我们编制了 5 的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！台上一共有多少个黄灯笼？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有
5、几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车1个轮，上面共有5个人1152、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A 在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B 现在你摆了几辆车了？C 那么两辆车上有_ _ _ 个轮，上面共有_ _ _个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）2 1+1=2 5+5=10板书 两辆车上一个轮，上面共有一个人1+1=2 5+5=103、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3 辆车上有_个轮，上面共有 一 个人？学生独立完成，教师巡视。教指生答，并说说自己思考的过程。板书：3 辆车上有一个轮，上面共有一个人学3
6、1+1+1=3 5+5+5=154、用同样的方法完成书上其他部分。流学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？程指生板演。板书：4 辆车上有一个轮，上面共有一个人1+1+1+1=4 5+5+5+5=205 辆车上有一个轮，上面共有一个人1+1+1+1+1=5 5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。三、练习。自主练习板书5 的乘法口诀设计一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五作业课后自主练习反思时间 9月 4 0总第课时数：2课 题观看顶杆表演-2的乘法口诀课 型新授课时安排11、在
7、已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，初步学会利教学用2的乘法口诀解决简单的实际问题。目标2、解决问题的过程，发展应用意识。3、情感、态度、价值观：培养探索精神和创新意识。教学重点通过实践熟悉、掌 握2和的乘法口诀教学难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义,口诀的产生了解乘法教学资源多媒体教学流程一、出不窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是一一观看顶杆表演。看图，你发现了什么？引导学生说：一人头顶一根竿，竿 上2人转圈圈。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这
8、些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。1人头顶一根竿，竿 上2人转圈圈。2人头顶一根竿，竿 上4人转圈圈。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、摆学具，编口诀1、摆一摆用你手里的 圆片来表示竿上的人。学生摆，教师巡视。根据你就才摆的，凉能来说说一根竿上几人转圈圈吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：1人头顶一根竿，竿 上2人转圈圈。122、现在咱们再来看看2根竿上几人转圈圈。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一根竿。
9、B现在你摆了几根竿了？C那 么2根竿上有_ _ _ _ _ 个 人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）教学流程1 2+2=4板 书2+2=43、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说根竿上有_ _ _ _ _ 个人？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书：3根竿上有_ _ _ _ _ 个人？3 2+2+2=64、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。板书：4根竿上有_ _ _ _ _ 个人？2+2+2+2=85根竿上有_ _ _ _ _个人？2+2+2+2+2=10咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整
10、理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。三、自主练习。板书设计一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十作业课后自主练习反思时间 9月 6日总第课时数：3课题观看顶碗表演一一3,4 的乘法口诀课 型新授课时安排1教学目标法题知识与能力：会编制3、4 的乘法口诀。过程与方法：熟练掌握3、4 的乘法口诀，并能熟练的口算3 和 4 的表内乘O情感、态度、价值观：运用所学的知识解决实质应用题。教学重点通过实践熟悉、掌 握 3 和 4 的乘法口诀。教学难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义,4 乘法口诀的产生过程。了 解 3 和教学资源多媒体教学流程一、
11、激趣导入。艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个 小 碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3 个球，4 个小碗顶在头；两个小 丑 6 个球，8 个小碗顶在头。你能接着说下去吗？二、摆一摆用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？三、引导学生按照顺口溜的方式说一说。1、一个小丑3 个球，就 是 1 个 3,那么可以用乘法算式lx 3=3来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
12、2、你能用乘法算式表示2 个小丑手里的球吗？指生答 2 x 3=6那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_ _ _ _ _3、让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀教学流程3 x 3=9 三三得九3x4=12 三四十二3 x 5=15 三五十五全班齐读算式和口诀。指生答。4、引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。四、当堂检测：1、把口诀填完整。三 三 得（）三（）十五（）四十二二（）得八（）三 得 六 四（）二十2、计算并说出口诀2x5=2x3=1x4=4x3=5x2=3x2=4x1=3x4=口诀分别是什么？3、3只小鸟前面飞，3只小鸟后面追，3只小鸟左面叫，3
13、只小鸟后面随。想一想，算一算，一共多少鸟儿飞？板书设计三三得（）三（）十五（）四十二二（）得八（）三 得 六 四（）二十作业熟记3、4的乘法口诀整理学过的乘法口诀整理学过的乘法口诀反思时间 9月 1。日总第课时数：4课 题相关链接一一乘加，乘减课 型新授课时安排1教学目标样化1.知识目标：理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。2.能力目标:在具体情境中经历乘加、乘减的过程，体验解决问题策略的多,提高学生分析、解决实际问题的能力。教学重点理解乘加、乘减的含义，掌握计算方法教学难点经历乘加、乘减的过程教学资源多媒体课件、小正方形教学流程一、复习旧知，作好铺垫：1.看卡片，想口诀，说得数3
14、x4 2x3 5x3 2x2 4x2 1 x 32.看口诀，说 2 个乘法算式。师随机抽取1-5的乘法口诀，让学生说出两个乘法算式。二、创设情境，探究新知：1.摆方块，提问题。摆一摆，每行摆5 个正方形，摆 3 行。生摆过程中，师提醒生要注意的问题(一一对应)预设：每行有5 个小正方形，有 3 行，一共有多少个小正方形？生列算式说意义，教师板书：3x5=15(2)第二次摆。要求：第四行再摆2个正方形，预设：现在一共有几个小正方形？2.小组合作，解决问题(1)生独立探究，师巡视指导。(2)小组讨论：你能把你研究的过程说给组内同学听听吗？交流时要做到“1人说，3 人听，给评价，共进步。(3)组间交
15、流，全班展示预设：连加：把每行的小方块加起来：5+5+5+2=17（个）（师板书）乘加：先求前三行一共有多少个，再加上最后一行的2个：3 x 5+2=17（个）乘减：最后一行加上3个方块，就变成每行5个，先求出4行有多少个，然后把多加的3个再去掉：4x5-3=17（个）（4）对比沟通。预设：3个5相加，可以写成3x5小结：两种方法都解决了一共有多少个方块的问题，一种是连加、一种是把加法写成了乘法的形式，这就是我们今天要学习的乘加。（5）练习自主练习第1、2题学生独立解决问题三、巩固练习、应用新知。自主练习第4、5题，学生独立完成，四、回顾反思谈话：本节课你有什么收获？可以从三方面进行交流。板书
16、设计乘加、乘减5+5+5+2=17（个）3x5+2=17（个）4x5-3=17（个）作业课后自主练习反思莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案二年级编写者李京奕、徐炳杰备课组长宋淑丽 第 二 单 元单元名称二小制作一一角的初步认识单元学习内容1、认识角，知道角的各部分名称。2、认识直角。3、会用简单的方法比较角的大小。4、认识锐角和钝角。单元学习目标1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3,体会身
17、边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习单元学习重难点教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。教学具准备多媒体。单元学习计划或措施1、角在生活中无处不在，在教学中，要充分利用学生已有的知识经险，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。2,引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可以让学生通过亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折，充分感知角的形状，建立角的空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。课时安排4 课时时间月 同日 总第课时数
18、：5课 题教室里的角一角的初步认识课 型新授课时安排1教学目标1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力及初步的空间观念。教学重点角的初步认识，画角。教学难点了解角的大小变化与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没无关。教学资源多媒体课件一、前置作业：1、什么是角？你认识的角是什么样的？2、角的各部分名称是什么？3、找一找你身边的角。4、做一个角，指出各个部分。如 5、什么样的角是直角？直角怎么表示？6、画一个直角。你先的什么，再画
19、的什么？删 掉 4 和 5 还 有 6,让小研究学 变得简单、可操作）流 二、小组交流。9 通过小组内交流，补充完善自己的问题。程1、（小组互相展示自己找到得角，并说出你的角的各部分的名称）2、通过扎一扎、摸一摸、看一看的多种活动形式，引导学生感知角的顶点和边的特征。3、在理解的基础上快速判断哪些是角，哪些不是角，并说出理由。4、在充分认识角的基础上，学会画角。三、全班交流展示。展示自己画的各种角，贴在白板上。教学流程在白板上找“特殊角”，认识直角，并学会画直角。四、巩固练习。（课件出示）1、找角。2,数角。3、面角。4、剪角。五、课堂总结。谈谈这节课的收获！板书角的初步认识设计一个顶点，两条
20、边。作业课后自主练习反思时间 9月 1 6日总第课时数：6课 题做角一切识锐角和钝角课 型新授课时安排1教学目标1.结合具体情境，借助三角尺认识锐角和钝角。会用简单的方法比较角的大小。2.在比较角的大小过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点借助三角尺认识锐角和钝角，教学难点借助三角尺认识锐角和钝角，教学资源三角板、剪刀、活动角教学流程一、激趣导课同学们，拿出事先做好的角，同桌两个比一比，谁的大谁的小？(1)学生仔细观察同桌讨论、交流、比较。(2)师引导学生说出谁的大谁的小。二、探究新
21、知(-)初步感知锐角、钝角的形状1.师：引导学生拿出三角板摸一摸直角有什么感受？(体会直角的特点)(1)同桌合作用自己的角和直角比一比是比直角大还是小？交流观察。(2)指生到前台指给全班同学看2.师：引导学生给不同的角起名字？结论：比直角大的叫钝角，比直角小的叫锐角。3.我们在什么地方还见过钝角、锐角？(在充分认识的基础上，可以请学生给“三兄弟”排排队，理清三者之间的关系)(1)学生观察、回忆(2)交流、讨论(3)指名回答问题(最后，也要进一步规范和练习画角)三、课堂小结教学流程今天，大家有什么收获？正确评价一下自己的表现。四、拓展延伸找一找，生活中哪些地方存在这些角？老师相信这一定难不倒你。
22、板书设计锐角和钝角直角比直角大的叫钝角，比直角小的叫锐角。作业课后自主练习反思时 间-月 史日 总第课时数：7一、综合练习。课 题我学会了吗课 型新授课时安排1教学目标知识与技能目标：结合生活情境认识角，能 正 确 找 出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。过程与方法目标：操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。情感态度与价值观目标：认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。教学重点在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。教学难点能用不同的方法做出
23、角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。教学资源三角板、课本、电脑，实物投影仪。学流程“我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用一首小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找、比一比、做一做等形式,引导学生用本单元学过的知识解决问题。让学生认真观察图画，找出图中所包含的各种角。然后组织交流回顾，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识。可引导学生围绕以下三个问题展开学习：1、找一找图中的锐角、直角、钝角。2、找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。3、你能用带角的图形来创作一幅画吗？二、自主练习1、第3题是动手实践的练习。练习
24、时，让学生同桌互相合作，一个拨，一个说，通过练习加深学生对锐角、直角和钝角的认识。2、第4题是在几个常见图形中找角的题目，找完后，引导学生观察、总结有什么发现。看图解决问题。让学生看图说说想法，再独立列式计算。3、第5题是画角的练习题。先让学生观察点子图上已有的两个角的画法，避免盲目的画。交流时，要求学生指出哪是锐角、哪是直角、哪是钝角。教学流程4、第6题是找直角练习。通过找直角和画直角标记，加深对直角的认识。5、第7题是开放性练习，鼓励学生动手实践。此答案不唯一。6、课外实践。三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书我学会了吗设计作业课后自主练习反思时间 9月 1
25、6日总第课时数：8课 题智慧广场一有序地数图形课 型新授课时安排1教学目标1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。2、经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点学会有序地数图形的方法，学会有序思考。教学难点引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教学资源多媒体教学流程一、谈话导入师：同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？教师出示情境图。学生观察情境图，找到
26、图中的信息和问题。师：仔细看图，你们知道他们发现的数学问题是什么吗？找到问题：窗户上一共有多少个长方形？二、合作探究师：你们能数出窗户上一共有多少个长方形吗?先仔细想一想，再回答。教师根据学生的回答板书几种情况。师：你们都是怎么数出来的呢?说说你们的想法。交流时，注意有层次性，先交流数出2个长方形，再交流数出6个的方法。学生交流出分类数法。若没有学生按顺序数，教师可以在这里提出，并让学生比较两种数法。师：同学们觉得哪种数法好？好在哪里？小组交流一下。师小结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。师：如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？引导学生将所学的方法加以巩固
27、、应用。三、自主练习第1、2题，学生自己动手数数看。学生应用所学的方法独立解决问题。第3、4题，是对学生有序思考数图形方法的巩固练习；第5、6题，有了第4题的经验，学生独立完成；教四、课堂小结：这节课你都学会了什么？学流程板书有序地数图形设计作业课后自主练习反思莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案二年级编写者李京奕、徐炳杰备课组长宋淑丽 第 三 单 元单元名称三、凯迪学艺一一表内乘法（二）单元学习内容1、6、7、8、9 的乘法口诀2、认识“倍”3、乘法的竖式计算单元学习目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6-9的乘法口诀。2、熟记6、7、8、9 的乘法口，以及对乘法口诀的
28、系统整理，进一步体会乘法的意义与自编乘法口诀。3、能正确的运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制的过程，发展合理的推理能力。单元学习重难点教学重点是通过实践熟悉、掌握5 和的乘法口诀。难点是经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教学具准备多媒体。单元学习；措施信息窗1：先学后教，适当放手，引导学生在解决问题的过程中，编制6 的乘法口诀；重视引导学生寻找记忆规律。信息窗2：充分放手，加强交流，适时引导学生以口算做编制口诀的依据，自主编制口诀。信息窗3：其特点是口算加法难度增大、口诀记忆难度大、口诀句数增多，教学时可适当放手，制作加法表适时引导学生用加法表作为编制
29、口诀的支撑。信息窗4:其特点是口诀句数多、可以找到多种规律、根据规律容易记忆。教学时：放手给学生，独立制作并用好加法表；自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。给学生自主探究竖式写法的机会，并适时讲解。重视引导学生掌握解决问题的分析思路。课时安排8 课时时间 9月 1 7日总第课时数：9一、创设情境，提出问题课 题缝沙包一-的乘法口诀课 型新授课时安排2教学目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。教学重点理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题教学难点理解乘法的意义，学习
30、6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题教学资源缝沙包的信息图教1、（出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学学生发言。2、你能提出什么数学问题？流生1：缝3个沙包要用多少块布？程生2：缝4个沙包要用多少块布？生3：缝5个沙包要用多少块布？生4：桌子上一共有多少个纸杯？生5:墙上一共挂着多少只纸鹤？二、自编口诀，解决问题。1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？2、那需要多少块布呢？（36块）你是怎样算出来的？生1:我是用6+6+6+6+6+6算出来的。生2:我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布生3:我列算式
31、6 x 6,用口诀来计算的。教学流程你用的哪句口诀？学生发言。3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。小组合作自编口诀。全班交流。4、书上有一首儿歌：你能接着编下去吗？试试看。请以小组为单位，编儿歌。学生按照儿歌的形式接着填数。5、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。对口令。看谁接的又对又快。学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。（把师生活动一和二调换一下顺序，把活动一当成新课的练习。）三、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计6的乘法口诀1 x 6=6 一六得六6+6=12 2 x 6 =12 二六十二6+6+6=18 3 x
32、 6 =18 三六十八6+6+6+6=36 4 x 6 =24 四六二十四6+6+6+6+6=36 5 x 6 =36 五六三十6+6+6+6+6+6=36 6 x 6 =36 六六三十六作业课后自主练习反思时间 月 回日 总第课时数：10一、导入新课课 题叠纸啪一一附乘法口诀课 型新授课时安排1教学目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学 习7的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3、在编6诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点理解乘法的意义，学 习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问
33、题。教学难点理解乘法的意义，学 习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。教学资源叠纸啪的信息图1、同学们，上次凯蒂学习了缝沙包，知道了许多有关于6的乘法的有趣知识,今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。2,仔细观察，你发现了什么？（出示情境图）可以自由的回答。学生再仔细观察教材叠纸啪的信息图，你能提出什么数学问题？学生尽情的地 猜想，提出问题。（能叠多少个纸帕？玩老鹰捉小鸡的多少人？玩火车游戏的多教一 少 人？等等）学 二、探求新知流 活动一：（利用能叠多少纸啪这个问题）请同学们以故事的形式把事情讲清楚。再在程老师的引导下完成7的乘法口诀的探讨。1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到
34、非常高兴。于是，我编了一首儿歌：小手帕，印花花，我们一起来叠她，一个朋友叠7个，2个 朋 友 叠（）个，3个朋友 叠（）个，4个 朋 友 叠（）个 你能接着编下去吗？试试看。2、请以小组为单位，编儿歌。3、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。4、展示儿歌结果。活动二：（回到能叠多少纸啪这个问题）鼓励学生列出“7*7的算式”活 动 三：1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什教么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？学2、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。3、对口令。看谁接的又对又快。流4、学生独自记口诀，运用自己的方
35、法体验记忆的过程。程三、巩固练习1、你会利用7 的乘法句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？2、说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。（重视学生的说话能力培养，指导有序思维。即玩老鹰捉小鸡的有 2 组，每组7 人，求玩老鹰捉小鸡的一共有多少人，也就是求2 个 7 是多少）3、以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。4、解决自主练习中的第5 题（在上面的基础上小组合作，通过不同的形式记忆7 的乘法口诀，练习是注意合理分工，提高练习效率）四、课堂小结这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。板书7
36、 的乘法口诀设计一七得七二七十四三七二H-一 四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九作业课后自主练习反思时间 9月 2 1 日总第课时数：11课 题学做中国结一一时乘法口诀 课 型 新授课时安排1教学目标1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用8的口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形
37、成初步的抽象推理能力。教学资源口诀表课件教学流程一、创设情景，导入新课。1,学生观察课本第35页信息窗3主题图。2、引导学生观察：你发现了那些数学信息？学生仔细观察情境图，收集有价值的信息。3、让学生汇报观察到的数学信息：谁来说一说你获得了哪些数学信息？学生交流讨论，汇报获得的数学信息：4、学生提出问题：根据你获得的信息，能提出哪些数学问题？学生利用所获信息，交流后，提出问题：二、编制口诀。1、引导学生在解决问题的过程中，编制8的乘法口诀。让学生解决问题：一共需要多少个环学生独立思考，再讨论交流，向教师汇报：2、引导学生编制8的乘法口诀，并根据前边学习的口诀时学会的编儿歌的形式，编制儿歌。用小
38、黑板展示儿歌如下，让学生补充完整：小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国节儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环，2个结上(1 6)个环。教学流程3 个结上(2 4)个环，4 个结上(3 2)个环。5 个结上(4 0)个环，6 个结上(4 8)个环。7 个结上(5 6)个环，8 个结上(6 4)个环。4、让学生将上边的儿歌改写成乘法算式，并编制口诀。学生先独立完成，再与同学讨论交流。让学生汇报交流结果，并将结果板书。5、组织学生同桌间相互朗诵口诀，达到熟练程度。三、记忆口诀。1、先让学生齐声朗诵口诀，然后指导学生如何记忆口诀：同学们，我们编制了 8 的乘法口诀。8 的乘法口诀似乎有点难，我们怎
39、样来记忆它呢？学生观察算式和口诀，探索记忆方法。2、让学生讨论交流，然后汇报结果。3、对口令，练习口诀。4、抽出数字卡片，说口诀。5、抽口诀卡片，说乘法算式。四、课堂练习1、引导学生利用8 的乘法口诀解决问题：同学们，现在你们再来完成“一共用了多少个环？“这个问题，看看用了哪句口诀。学生讨论交流后回答：一共需要圆环8x8=64(个)，口诀是“八八六十四2、完成课本39页自主练习第3 题。五、课堂小结。同学们，今天你有什么收获？板书设计8 的乘法口诀一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四作业课后自主练习反思时间 9月 2 1 日总第课时数：12课题
40、趣味剪纸一一的乘法口诀课 型新授课时安排1教学目标1、法口诀,2、3、利用已有的经验来编制9 的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9 的乘能正确运用9 的乘法口诀进行乘法计算。在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学重点记 忆 9 的乘法口诀，并能灵活运用教学难点记 忆 9 的乘法口诀，并能灵活运用教学资源多媒体课件教学流程一、创设情境，导入课题。1、同学们猜一猜，这节课我们又学习什么手艺？2、投出情境图：仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？二、探索新知：1、小组合作：提问题、列乘法算式、编口诀，组长记录。2、小组汇报：对学生估计：生 1、3
41、 串有多少个灯笼？生 2、4 串有多少个灯笼？3、学生自由熟记口诀4、尝试练习：结合其他剪纸编口诀。5、自学课本4 2 页并完成题目。三、拓展练习：1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？对口令。看谁接的又对又快。2、你会利用9 的乘法口诀解决问题吗？教学流程自主练习1四、课堂总结这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。板书设计9的口诀1x9=9 一九得九2x9=18 二九十八3x9=9 三九二十七4x9=18 四九三十六5x9=9 五九四十五6x9=18 六九五十四7x9=9 七九六十三8x9=18 八九七十二9x9=9 九九八十一作业自学课本42页并完成题目。反思时间月
42、 2 1 日总第课时数：13课 题神奇的小棒课 型新授课时安排1教学目标1.通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。2.在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验.3.引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。教学重点引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力,活动经验。积累数学教学难点用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。教学资源多媒体课件教学流程一、创设情境，激 发 兴 趣 教 师 出示一根根磁性小棒。谈话：同学们，玩过这样的小棒吗？你用这样
43、的小棒做过什么？谈话:这普通小棒竟然有这么多玩法，看来它真的会给我们带来很多的乐趣。下面我们来看看这些神奇的小棒又会给我们带来什么(板书：神奇的小棒)，先来看看老师搜集的几幅图片，请看屏幕。课件依次呈现用小棒拼成各种图案。谈话：仔细看，从中你能发现什么。学生欣赏图片。提问：观察这些图案你发现了什么？教师：你观察的仔细，看出了图案是怎样拼成的？生2：这些图案有小树、热带鱼、五角星，他们很漂亮。生3:这些图案中有三角形，还有四边形，还有角。生4:我还能知道五角星的图案一共用了 20根小棒。班内讨论交流后(1)课件出示：一棵 树用了 7根小棒，两棵 树用了多少根 棒？(2)课件 出 示(14根)教学
44、流程生交流：一条小鱼6根小棒，3条 小 鱼（）根小棒。小 结：同学们观察的真仔细，用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品，还能发现其中的数学知识，感受到这些图形的美丽。其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆。二、动手操作、自主创作1.师：你们认识过哪些平面图形吗？（生答）能把你喜欢的图形用小棒摆摆吗？（生动手摆图形）师：你摆的是什么图形？用了几根小棒摆的？（生答）（教师引导学生摆出一个图形）2.独立思考，合理规划谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一
45、拼。看谁的小棒最神奇，摆出的图形最可爱。3.动手操作，创作图案谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。学生动手操作、摆小棒。（教师巡视指导，发现有创意的典型作品）三、合作交流，展示成果1.同桌交流。谈话：下面把自己的创作介绍给同桌，注意说明你摆的图案是什么？里面藏着哪些数学知识？学生同桌交流。2.班内交流。谈话：谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学？预 设1：我摆的小伞里有锐角，一共用了 35根 小 棒？展示学生摆的小伞。追问：怎样知道用了 35根 小 棒？预设：一把小伞用7根 棒，5把 伞一共用5 x 7=35根。小 结：这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的
46、小棒数量，看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。预 设2:我摆的小鱼里有锐角、钝角，还有三角形，3条小鱼一共用了 18根小棒。预 设3:.小结：同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。我们的生活中到处有数学，处处用到数学，我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。四、反思总结，深化感受1.欣赏图片，深化认识课件展示。谈话：看了这些图片你有什么感受？生 1:生活中到处有图形。生 2:有了图形，我们的生活更美丽。生 3：这些图案中有我们学很多数学知识。2.反思总结，畅谈收获谈话：通过今天的活动，你有哪些收获？预 设 1：我能用小
47、棒拼出很多图案。教师顺势追问：今天我们用小棒拼图案的时候，先干什么？再干什么？最后干什么？预设：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同学说说。小结：也就是说我们在用小棒摆图案的时候，先想一想一摆一摆一说一说，这样我呢就能创作出更多精美的图案。（完成板书）预设2:生活中到处有数学知识。教师顺势总结：数学有用，生活因为有了数学更加美丽。板书设计神奇的小棒作业反思莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案二年级编写者李京奕、徐炳杰备课组长宋淑丽 第 四 单 元单元名称四、森林里的故事一一除法的初步认识单元学习内容1、认识平均分。2、认识平均分的两种情况（按份数平均分和按每份的个数平均分）。3、除法的
48、意义。4、有关0的除法。单元学习目标1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法0。2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。3、创设情景，体会平均分在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。4、利用学生的生活经验和已有知识，经历探索平均分计算方法的过程，发展学生的推理能力。单元学习重难点教学重难点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。教学具准备多媒体。单元学习计罂措施1、加强直观操作，在操作中体验，在体
49、验后提升。平均分一除法的初步认识，必须以大量的操作为基础，在学习口诀求商以前，利用除法解决问题也需要借助操作；通过大量的操作有了充分的体验后，通过教师的提升将这些感性的认识上升到理性，从而完成本单元的学习。2、把握好教学要求：除法算式结论在学习口决求商之前，借助操作或观察获得。（乘法在学习口诀之前借助加法）3、教师应发挥作用：除法算式就是前面等分活动的数学概括，教材设计了“怎样排队”、“怎样分组”等情景，目的是让学生在活动中逐步体会除法的含义。例如，“怎样分组”，把30只松鼠平均分成5分，先让学生分一分，得出每组6只。这一等分活动用算式表示为30+5=6;把30只松鼠每6只一组，可以分成5组，
50、这一等分活动用算式表示为30+6=5,并介绍各部分的名称和读写法，突出除法的本质含义“平均分”。在大量的等分活动中，抽象概括出除法算式，让学生在活动中逐步体验除法的含义，不去背诵除法的结论，部分什么“等分除”、“包含除”。课时安排9课时时间 1 0 月 1 2 日总第课时数：14课题森林聚会-平均分课 型新授课时安排1教学目标1.让学生在分物体的探索活动中，初步感知平均分 制过程，理解平均分”的含义，初步构建平均分的语言模型。2.在用平均分解决有关的实际问题的过程中，初步培养学生动手操作及语言表达能力，逐步养成有序观察思考的习惯。3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点理解平均分