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1、2022年新高考语文模拟题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本 题 共5小 题，19分）阅读下面的文字，完 成15小题。材 料 一 打 开 各 大 互 联 网 视 频 平 台，很容易就能在视频播放页面找到 倍速 播 放 选 项。倍速播放指在不改变原视频基本制式的基础上，由用户自行选择加速或者减速的播放行为。调查显示，在1840岁年龄段的受访者中，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为年轻观众网络追剧的 标配。这一收视行为不仅体现当下年轻观众的审美需求和文艺接受特点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。不 过，观众对影视作品进行倍速播放是有选择的。为什么年轻人看剧用倍速 话
2、题曾经登上微博热搜。倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门影视剧，而且对白和音乐的轻微 变形 也会营造出陌生感和新鲜感，让观众觉得更加有趣。不 过，当面对品质好剧时，观众不但不会选择 加速，反而会再次或多次观看。作品中那些意蕴丰富的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及精心设计的细节交相辉映，形成强烈的感染力，让观众一再品味。可 以 说，倍速播放显示出观众艺术欣赏的个性化需求，而流媒体技术为这种个性化提供了调试和选择的可能。在新媒体终端尚未普及时，录像机、VCD机 或DVD机播放已经具备了快进或快退的功能，但彼时的倍速播放操作并不便利，观赏效果也不甚理想，很难形成潮流。随着互联网
3、技术的不断发展，传输速度不断提高，上网看剧越来越便捷，倍速播放的实现也越来越容易。人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被 倍速、哪些环节容易被 倍速 等信息都会被精准捕捉并反馈给播放平台，成为内容分析、产品定位的参考数据。在这个意义上说，倍速播放还能反哨艺术创作，促进艺术品质的提升和艺术表现的优化，激发艺术形式的调整升级。为了适配当下人们的收看习惯，一些视频网站和制作团队不断进行尝试，探索适应新媒介的艺术表现形式，比如有的播放平台将时长两三个小时的故事切割成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重新剪辑，让观众可以一览剧作精华。在媒介革新过程中，创作者为赢回 播放时间、赢得
4、观众做出了各类有益尝试。相信只要坚守价值立场、尊重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断 进化”新型艺术或将由此诞生，满足人们不断变化的精神文化需求。材料二相较于娱乐消遣内容的倍速播放，由于网课的用户近年来越来越多，尤其受到疫情影响，大量青少年每天固定开始通过视频学习的方式获取知识，那 么，增加了倍速功能的学习视频到底会对知识吸收的效果产生什么样的影 响，更值得关注。2017年，美国肯塔基大学的科研人员进行了一项前瞻性的、单中心的随机对照试验，他们评估了 54名医学院的学生在以1.5倍速度和正常速度观看视频课程后，平均考试成绩是否会有显著差异。过去有研究认为，语速较快的视频课程更能提升学
5、习者的主观表现，因为这样容易调动学生的注意力和学习兴趣,从而激发学习者更积极主动地学习。但这项研究结果却显示，L 5 倍的速度下学生对新材料的即时记忆比正常速度更差，客观测试成绩低了 10分左右。这可能是因为，视频播放速度会影响学习者的神经活动和认知过程，速度较慢时，学习者心理压力低，因此学习效果较好然 而，这并不是一个确切的科学定论。同样是在2017年，日本的一项关于课程录像回放速度的效果分析研究中，科研人员让学生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教学视频。同样是立即组织考试。结果却发现，他 们 在1.5倍速情况下的注意力最集中，而且考试成绩明显也是最好的。今 年，中文核心期刊 现代教育技术也
6、发表了 M O O C视频播放速度对认知加工影响的实验研究。研究人员在实验中区分了有字幕和无字幕的情况。结果 显 示，在有字幕的时候，视频播放速度对学习效果的影响并不显著。但在无字 幕 时，1.25倍速时的学习效果要优于1.0倍速。而当速度增加到1.5倍 速 时,过快的视频播放速度影响了学习者的信息加工，学习效果最差，研究人员还通过对被测试者眼动行为的监测，发 现 在1.25倍速时紧凑的信息节奏使学习者的注意力分配更自如，认知加工最为流畅。因 此，他们认为适当加快播放速度有利于学习者的认知加工，但速度过快则会对学习者的认知加工起到负面影响。事 实 上，这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存
7、在局限有关。长期从事大脑认知功能研究的杭州师范大学教育学院教投李葆明解释，对于学习效果的影响，除了要考虑视频播放速度的因素，还有视频内容的难易程度、是否曾经有倍速播放的习惯被测试者的年龄等等。这些重要的变量在实脸中都没有得到有效控制，因 此，我们很难得到一个标准答案。但他也表示，这些研究为视频制作时信息量的控制和播放速度的选择还是提供了很有意义的参考，从而有利于进一步探讨，在视频学习时代，我们该如何帮助学习者进行有效学习。1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A 倍速播放 选项已然是各大互联网视频平台的标配。它能让用户自行选择观看视频时的速度快慢B倍速播放是观众艺术欣赏
8、个性化需求的产物，它离不开新媒体终端的普及和流媒体技术的快速发展。C.肯塔基大学的试验和同年度日本的试验虽然不完全相同，但都能证明视频播放速度影响着学习效果。D.在李葆明教授看来日本、美 国 及MOOC的实验设计不科学，因为影响学习效果的不只是播放速度。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A如果想在有限的时间里快速了解热门影视作品，那么倍速播放将是唯一的选择，因为你同时还能够体会到陌生的音乐B观众收看品质好剧时并不会选择倍速播放，反而会一再品味，而这些收视数据将被播放平台精准捕捉，成为重要数据。C.根据肯塔基大学的研究结果，1.5倍速度播放时，语 速 快，学习者的心理压力 大，影
9、响了其对新材料的即时记忆效果。D.从MOOC的实验结果看，视频播放时有无字幕时视频的播放速度对人的学习效果的影响并不相同，无字幕时影响显著。3.结合材料内容，下列选项中不符合倍速播放的相关理念的一项是（3分）A美国一些电视台和广播电台多年来一直会把歌曲和内容提高5%速 度 播 放，以便留出更多时间投放广告。B中学生收看网课时可以1.5倍速度播放视频，但到了关键处正常播放。特别难懂的地方重复播放。C.如果出于新奇性就可以用倍速方式，随便看看；而对于需要静下心来细细品味的影视作品，就可以按其原速品味。D.孙 玮：倍速播放实际是个体对原作进行了再度创作，特别是电影和音乐，其节奏的快慢本身就代表了一种
10、独特韵味。4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5.综合两则材料，说说我们应当怎样借助倍速播放的力量助力青少年健康成长。（6分）去口 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
11、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（二）现代文阅读n （本题共4小 题，16分）阅读下面的文字,完 成69题.重返雪峰山韩少功三十多年前，我在怀化地区林业局挂职，经常在下林区时蹭货车，搭乘那种拉木头的解放牌货车，叮咚口光当响一路，尘土飞扬。因此我认识了潘司机。老 潘 胖，怕 热，常冒油汗，入夏后多是光膀子上路，有时还把车门打开，找根木棍代替右脚顶住油门，半个身子探出车外兜一把风，那时驾驶室里没空调，烤得人肉都有几分熟。这种野蛮操作把我吓个半死。好像吓得我还不够，他回到座位，抹了一把脸：不好意思，一热就特别困，刚才都睡着了。”我差点跳
12、起来 你活够了，活腻了。莫拉上我呵。没 事，没事。他 笑 了 笑，就是个打屁觉，不耽误开车。他驾驶技术极好，二十多年来没出过事故，把雪峰山里的每条路都跑得顺溜。不论在哪里遇到路面塌方走不成了，他都能在附近找到熟悉人家，高声大气，呼朋唤友，有吃有喝。大概是他来得多。帮山民们捎带过私客私货。也从不把自已当外人。有时一进门就检查这个娃娃写字，指导那个木匠打墨线。他 说，眼下有公路了，有汽 车 了，一天可以跑上几百里，要放在以前，雪峰山的几根木头要运出去，难 呵，只能钻山缝，走 水 路，人们先扎成小排，用的是藤条管缆，不可用铁丝铜钧，以便整个排筏柔软一些，缓冲一路上可能发生的挤压或碰撞，防止排散人亡。
13、驾着小排由溪涧进入江河才能把小排积攒成大 排，上下叠加，前后左右串联，大若一座座浮游的人工岛，一声长啸报客往,他们迎山送岭，顺流而下。一直漂到洞庭湖或长江那些大码头，把“人工岛交付客商，这才算一次日落星沉的远行结束。那些职业放排的 排拐子，相当于那年头的物流公司，对沿建的地名都如数 家 珍，对各地的水情已了如指掌。同样是一片平静碧波，他们只要瞟一眼，就知道哪里水急，哪 里 水 缓，哪里水深，哪 里 水 浅，哪里还有暗涌或暗礁。但他们从不吹嘘自己的本领。相 反，每一次放排前他们都会小心翼翼地敬天祭神，祈盼自己一路平安，他们的禁忌也特别多，比 如 从 不 说 散 塌 沉 翻 这 些 字，各人自带筷
14、子，不得在桌上分筷子。不得在桶里搓洗筷子，更不能用快子盖碗、用筷子插饭诸如此 类，似乎小筷子就是大木排，就是大木排的魂,受不得惊扰和胡闹。作为雪峰山放出去的主要耳目，一些新鲜的重磅消息也总是由“排拐子 们带回山里，使一个个山寨不至于悠悠至入历史之外的深远寂静。阿哥放排三月三，阿姐河边洗衣杉。桃花落水雾不散。棒槌打手泪不干。潘师傅就曾唱过这首情歌。我眼下已听不到他的歌声，连往日林区的简易公路也几乎看不到了。这次入山的邀访者是陈，在不少人看来，他有点傻和二都什么年代了，不知打了什么鸡血，他从上市公司老总一路打拼成家乡的农民头，从繁华都市一鼓作气高歌猛进到穷山寨，所有的身家血本砸下去，在雪峰山多点开
15、局，建起了五大 景 区，一心用沥青公路和过山缆车接通城乡，让山里的富氧、幽泉、古树、刺绣、篝火、美食、歌舞、梯田、先人传说、冬日的雪以及夏日的凉等，统统变成游客的幸福和山民的财富，而且果真打造了一个企业扶贫的省部级知名样板。有意思的是，这个黑大汉有时忙得一身臭汗两脚泥，据他同事说，他还总是激情和精力过剩，随便建住路上一位陌生阿婆，也能滔滔不绝，详细解说他手上一块石头的地质特征和美学价值，阐述他穷乡僻壤遍地宝的变金术。一直说到老阿婆迷迷瞪瞪，对他的深刻理论胡乱点头。这 一 次，我也想去听听他如何解说石头。时 值 深 秋，雁 阵 南 飞，高 铁 复兴号”从省城滑出，一路上静静地暗中加速，很快就有了
16、时速近300千米的飞翔感。眼一眨过桥，眼一眨钻洞，眼一眨又是桥整个行程几乎就是桥洞相连,上天入地反复切换，闹着玩儿似的对沿途的山山水水压根儿就是粗枝大叶视若无物没心没肺，已把旅行简化成一条喇喇喇任性的直线。我完全找不到感觉了。这还是雪峰山吗？一匹匹翠绿翻闻过去，当 年 的 排 拐 子 们 在 哪 里？当年潘师傅的简易公路和叮咚口光当尘土飞扬在哪里？我突然有一点心酸，至少是心慌。现代科技正在大大缩短空间距离，却也一再刷新世界图景，一步步放大了时间距离，如同电影在播放时突然提速，让往日的人和事速来速去，很快就变得模糊不清，了无踪影。我只能面对身后一片 模 糊，凭吊自己三十多年前的记忆残片一那是我青
17、春的一部分。也 许，我这次完全算不上重返了，不过是奔赴一个重名的陌生之地，一片让人无措的茫然异乡，只能像一个两鬓斑白的婴儿，被山里的阳光刺得睁不开双 眼，在那里经历新的一轮再生，一切都重新开始。你飞翔吧我真不希望这样，但也希望就是这样。（有 删 改）6下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）A.老潘粗犷豪爽，不但有一手好的驾驶技术，而且有一定学识，精 通 木 工，可以指导孩子做作业和木匠做工。B职 业 排 拐 子 敬 天 祭 神，平日颇多禁忌，这反映了他们工作环境的凶险，也反映了劳动人民对自然的敬畏C.陈是一位富有学识魄力、眼光独特的投资者，他的故事在一定程度上折射了社会的发
18、展和时代的进步。D.这还是雪峰山吗？”表达了作者在高铁上观看雪峰山之后，再也找不到旧影和慈觉的怅然若失的心情。7.下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章以 重返雪峰山”为 题，通 过 回 忆，将雪峰山不同时代的交通状况以及有关的人与事串联起来，表现了雪峰山的发展变化。B.文章有意突出了“排拐子、老潘、陈等人所处时代的工作环境、思想观念的不同。为结尾部分的相关思考做了铺垫。C 一声长啸报客往.日落星沉的远行结束 主要通过描写的表达方式，表现“排拐子 水路运输的风采和不易，语言流畅优美。D.文中引人情歌，一方面隐约地表露 排拐子 的内心世界，丰富了人物形象。另一方面巧妙
19、地由对过去的回忆过渡到当下。8请赏析文中画横线的句子。（4分）出口 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _9.请结合文本，谈谈对文末 我真不希望这样，但也希望就是这样 这句话的理解。（6分）口 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
20、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _二、古诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题,20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。史思明乘胜西攻郑州。李光弼整众徐行，至洛阳，谓留守韦陟曰：贼乘胜而来，利在按兵，不利速战。洛城不可守，于公计何如？陟请 留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐二光弼日 两敌相当，贵进忌退。今无故弃五百里地，则贼势益张矣。不若移军河阳，北连泽潞，利则进取，不利则退守，表里相应,使贼不敢西侵，此猿臂之势也。夫辨朝廷之礼，光弼不如公：论军旅之事，公不如光弼。陟 无 以 应。冬十月丁酉，下制来征史思明，群臣上表谏，乃止。史思明引兵攻河阳，使骁将刘
21、龙仙诣城下挑战。龙仙 恃 勇，举右足加马鬣上，慢骂光弼。光弼顾诸将 日：谁能取彼者?孝德请行。光 弼 问：须几何兵？对 日：请挺身取之光弼壮其志，然固问所须。对日:愿选五十骑出辇门为后继，兼请大军助鼓噪以增气J光弼抚其背而遣之。孝德运矛跃马搏之，斩 首，携之以归。贼众大骇。周挚复收兵趣北城。光弼速帅众入北城，登城望贼曰：贼兵虽多，器而不整，不足畏也。不过日中。保为诸君破之。尔辈望吾旗而战，吾 煦 旗 缓，任尔择利而战，吾急触旗三，则万众齐入，死生以之，少退者斩。又以短刀置靴中日：战，危 事，吾国之三分,不可死贼手。万一战不利，诸君前死于敌。我自到 于 此，不令诸君独死也。诸将出战，项 之，廷玉
22、奔还。光弼望之，惊 日 廷玉 退，吾事危矣。命左右取廷玉首。廷 玉 曰：马中箭，非敢退也。便 者 驰 报,光弼令易马。遣之。光弼连皓其旗诸将齐进致死呼声动天地贼众大溃斩首千余级捕虏五百人溺死者千余人周挚以数骑遁去思明不知挚败尚攻南城光粥驱俘囚临河示之。乃遁。（节 选 自 通鉴纪事本末 安史之乱）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.光弼连触其旗/诸将齐进致死/呼声动天地/贼众大溃/斩首千余级/捕虏五百人/溺死者千余人/周挚以数骑遁去/思明不知挚败/尚攻南城/B.光弼连触其旗/诸将齐进/致死呼声动天地/贼众大溃/斩首千余级/捕虎五百人/溺死者千余人/周挚以数骑遁去/思明
23、不知挚败/尚攻南城/c.光弼连触其旗/诸将齐进/致死呼声动天地贼/众大溃/斩首千余级/捕虏五百人/溺死者千余人/周挚以数骑遁/去思明/不知挚败/尚攻南城/D.光弼连皓其旗/诸将齐进致死/呼声动天地/贼众大溃/斩首千余级/捕虏五百人/溺死者千余人/周挚以数骑遁/去思明/不知挚败/尚攻南城/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.丁酉此处指干支纪日中的丁西日，其前一天是丙申日，后一天是戊戌日。B.垒门，垒指古代军中作防守用的墙壁，故 垒门”指军营中的正门。C.三公，是我国古代地位最尊显的三个官职的合称。隋唐时指太尉、司徒、司空。D.使 者，是指受命出使的人或奉命办事
24、的人。此处和 平原君使者冠盖相属于魏 同义。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.李光弼认为自己和韦陟各有所长，自己在辨别朝廷礼仪方面虽然不如韦陟。但在安排军旅事务作战方面韦陟却不如自己。B.皇帝下制书要亲自讨伐史思明，在大臣们的劝谏下停止了亲征，另一方面，史思明让刘龙仙去辱骂李光弼，挑战河阳驻军。C.孝德请求出战刘龙仙.李光弼派遣了五十名骑兵为孝德殿后，他抚摸孝德后背的动作表现出他对部下的肯定、爱护和激励。D.李光弼治军军纪严明，当看到廷玉从前线跑回时，就让左右去斩杀廷玉以示众，廷玉解释说自己的马中箭，才幸免于死。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
25、（1）对 曰：请挺身取之 光弼壮其志，然固问所须。（4分）译 文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）万一战不利，诸君前死于敌，我自到于此，不令诸君独死也。（4分）译 文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
26、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _14李光弼为什么不同意韦陟的请求？请简要分析。（3分）去口 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（二）歌 阅 读（本题共2小 题.9分）阅读下面这首唐诗完成15-16题。火山云歌送别岑参火山突兀赤亭口，火山五月火云厚。火云满山凝未开，飞鸟千里不敢来。平明乍逐胡风断，薄暮浑随塞
27、雨回。缭绕斜吞铁关树，氛氯半掩交河戌。巡巡征路火山东，山上孤云随马去。【注】本诗是诗人在交河（唐朝在西域的成所，今新疆吐鲁番市西郊）送友人时所写。火 山：称火焰山，在今新疆吐鲁番市东北部。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首句写火山，突出其高峻峭拔，为描写火山云设置了一个雄浑的背景，开篇自 然，巧妙蓄势。B 满 凝 二字从正面表现火山云的广阔密实，“飞鸟”一句从侧面烘托火山云的酷热难近。C.五、六句从时间角度落笔，描绘火山云早晨阻断大风、傍晚随雨聚集，表现其非凡的力量和气势。D.结尾两句切合题目中的 送别，孤云 与王安石（登飞来峰中的 浮云都有一语双关之妙。16.诗
28、歌的第七、八两句在表情达意上有何作用?请简要分析。（6分）彦口 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（三）名篇名句默写（本 题 共1小 题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）晏 殊（浣 溪 沙）一 词 中，最能抒发词人那若有若无的淡淡闲愁的句子是:（2）王 安石（桂枝香金陵怀古）中 千 古 凭 高 对 此，漫嗟荣辱”和 杜 牧 阿房宫赋
29、中,两 句，都以对历史兴亡的感喟，寄托对朝政的担忧。（3）陆 游（游山西村一 诗 中，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是：，三、语言文字运用（20分）（-）语言文字运用1（本题共3小 题,11分）阅读下面的文字，完 成18-20题。举办一届奥运会，是一个庞大的系统工程。围绕奥运会展开的场馆建设、能 源 消 耗等需要,对于举办城市来说是巨大考验。正 因 如 此，国际奥委会越来越将绿色环保、轻量化”运行等理念作为改革的方向。为举办城市 减负 ，也是为奥运的未来 加分、东京奥运会开幕式上的木制五环，场馆建设的 环 保 细 节，都是在播撒绿色的种子。今 天 种下的希望，终会在未来某个
30、时间 O绿色可持续，这不仅是国际奥委会希望通过奥运全这个平台向人们推出的号 召，也是奥林匹克运动自身发展的需要。绿色 可 持 续,同样是北京冬奥会的 底色。延 庆赛区，场馆掩映在山林之中，工程建设向前推进，生态修复同步完成。动 下 第 一 锹 土 之 前，我们已经对赛区内动植物种类、数量和分布特征，土壤、水文等数据,科学保护和合理施工有了更可靠依据。国家速 滑 馆 冰 丝 带 ，这 块 亚 洲 最 大 的 人 工 冰 面，不 仅 可 以 在 赛 时 让 运 动员,还将在赛后改造为面向公众开放的场地。18.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）D.经年累月 郁郁葱葱 了如指掌 风
31、驰电掣A.旷日持久郁郁葱葱一目了然追风逐电B.经年累月赤地千里一目了然风驰电掣C.旷日持久赤地千里了如指掌追风逐电19.文中画波浪线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.绿色可持续这不仅是奥林匹克运动自身发展的需要，也是国际奥委会希望通过奥运会这个平台向人们推出的号召。B.国际奥委会希望通过奥运会这个平台向人们发出 绿色可持续 的号召，也是奥林匹克运动自身发展的需要。C.绿色可持续，这不仅是奥林匹克运动自身发展的需要，也是国际奥委会希望通过奥运会这个平台向人们发出的号召。D.绿色可持续是国际奥委会希望通过奥运会这个平台向人们提出的号召，而且是奥林匹克运动自身发展的需要。20，文中
32、画横线的句子使用了比喻修辞，请简要分析其构成和表达效果。（5分）放口 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（二）语言文字运用口（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21-22题。近年来，随着移动互联网技术快速发展，手机点一点、提前订门票的预约出游，渐成一种新风尚。预约出游不仅给游客带来实实在在的便利，也为景区o在智慧旅游的大背景下，互联网预约购票系统沉淀出客流标签化大数据。通
33、过对这些数据进行分析，景区可以更加精准地感知游客需求，进而提供更有针对性的产品和服务，制定更有效的营销推广策略。对于旅游景区来说，拥抱新技术容易，不过 。门票销售从线下转到线上，不仅需要重建一套销售信息系统，还要对景区工作人员开展相关培 训，（）景区在为游客提供更优质服务的同时，,防止游客隐私数据泄露，让预约出游给人们的旅途添彩不添堵。21.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）A但要减少因购票方式变化带来的不便，安排工作人员帮助老年游客等特殊游客进行预约B.也要安排工作人员帮助老年游客等特殊游客进行预约，减少因购票方式变化带来的不便C.还要减少因购票方式变化带来的不便，安排
34、工作人员帮助老年游客、特殊游客进行预约D.老年游客、特殊游客因购票方式变化带来的不便，也要安排工作人员帮助进行预约版权所22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（6分）效口 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）举世嘱目的东京奥运会进行期间，国人正以一种更新的态
35、度看待奥运；更有甚者，奥运期间，热搜上 奥运会狠狠修正了大家的审美”这个词条也深入人心。对于体育之美的认识不再只是金牌：因为中国运动员在世界舞台展现出的风 貌，大众审美也在走向多元化谈到奥运选手，我们不再只是 苦、累、拼三个字的单一维度，也 有 笑、美、爱”的丰富色彩。我们珍视领奖台上的荣誉，但同样珍视每一个运动员为金牌的不懈付出：我们对于体育健儿的关注不只限于赛场，而是开始尝试全方位了解这些体育偶像关注他们健康、阳光、自信的形象和坚毅、拼搏的内在。以上论述具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要 求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得 抄 袭;不得泄露
36、个人信息；不少于800一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本 题 共5小 题，19分）阅读下面的文字，完 成15小题。材 料 一 打 开 各 大 互 联 网 视 频 平 台，很容易就能在视频播放页面找到 倍速 播 放 选 项。倍速播放指在不改变原视频基本制式的基础上，由用户自行选择加速或者减速的播放行为。调查显示，在18-40岁年龄段的受访者中，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为年轻观众网络追剧的 标配。这一收视行为不仅体现当下年轻观众的审美需求和文艺接受特点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。不 过，观众对影视作品进行倍速播放是有选择的。为什么年轻人看剧用倍速”话题
37、曾经登上微博热搜。倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门影视剧，而且对白和音乐的轻微 变形 也会营造出陌生感和新鲜感，让观众觉得更加有趣。不 过，当面对品质好剧时，观众不但不会选择 加速，反而会再次或多次观看。作品中那些意蕴丰富的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及精心设计的细节交相辉映，形成强烈的感染力，让观众一再品味。可 以 说，倍速播放显示出观众艺术欣赏的个性化需求，而流媒体技术为这种个性化提供了调试和选择的可能。在新媒体终端尚未普及时，录像机、VCD机 或DVD机播放已经具备了快进或快退的功能，但彼时的倍速播放操作并不便利，观赏效果也不甚理想，很难形成潮流。随着互联网技
38、术的不断发展，传输速度不断提高，上网看剧越来越便捷，倍速播放的实现也越来越容易。人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被 倍速、哪些环节容易被 倍速 等信息都会被精准捕捉并反馈给播放平台，成为内容分析、产品定位的参考数据。在这个意义上说，倍速播放还能反哨艺术创作，促进艺术品质的提升和艺术表现的优化，激发艺术形式的调整升级。为了适配当下人们的收看习 惯，一些视频网站和制作团队不断进行尝试，探索适应新媒介的艺术表现形式，比如有的播放平台将时长两三个小时的故事切割成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重新剪辑，让观众可以一览剧作精华。在媒介革新过程中，创作者为赢回“播放时间、赢得
39、观众做出了各类有益尝试。相信只要坚守价值立场、尊重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断 进化”新型艺术或将由此诞生，满足人们不断变化的精神文化需求。材料二相较于娱乐消遣内容的倍速播放，由于网课的用户近年来越来越多，尤其受到疫情影响，大量青少年每天固定开始通过视频学习的方式获取知识，那 么，增加了倍速功能的学习视频到底会对知识吸收的效果产生什么样的影 响，更值得关注。2017年，美国肯塔基大学的科研人员进行了一项前瞻性的、单中心的随机对照试验，他们评估了 54名医学院的学生在以1.5倍速度和正常速度观看视频课 程 后，平均考试成绩是否会有显著差异。过去有研究认为，语速较快的视频课程更能提
40、升学习者的主观表现，因为这样容易调动学生的注意力和学习兴趣,从而激发学习者更积极主动地学习。但这项研究结果却显示，L 5倍的速度下学生对新材料的即时记忆比正常速度更差，客观测试成绩低了 10分左右。这可能是 因 为，视频播放速度会影响学习者的神经活动和认知过程，速度较慢时，学习者心理压力低，因此学习效果较好然 而，这并不是一个确切的科学定论。同样是在2017年，日本的一项关于课程录像回放速度的效果分析研究中，科研人员让学生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教学视频。同样是立即组织考试。结果却发现，他 们 在1.5倍速情况下的注意力最集中，而且考试成绩明显也是最好的。今 年，中文核心期刊 现代教育
41、技术也发表了 MOOC视频播放速度对认知加工影响的实验研究。研究人员在实验中区分了有字幕和无字幕的情况。结果 显 示，在有字幕的时候，视频播放速度对学习效果的影响并不显著。但在无字 幕 时，1.25倍速时的学习效果要优于1.0倍速。而当速度增加到1.5倍 速 时,过快的视频播放速度影响了学习者的信息加工，学习效果最差，研究人员还通过对被测试者眼动行为的监测，发 现 在1.25倍速时紧凑的信息节奏使学习者的注意力分配更自如，认知加工最为流畅。因 此，他们认为适当加快播放速度有利于学习者的认知加工，但速度过快则会对学习者的认知加工起到负面影响。事 实 上，这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存
42、在局限有关。长期从事大脑认知功能研究的杭州师范大学教育学院教投李葆明解释，对于学习效果的影响，除了要考虑视频播放速度的因素，还有视频内容的难易程度、是否曾经有倍速播放的习惯被测试者的年龄等等。这些重要的变量在实脸中都没有得到有效控制，因 此，我们很难得到一个标准答案。但他也表示，这些研究为视频制作时信息量的控制和播放速度的选择还是提供了很有意义的参考，从而有利于进一步探讨，在视频学习时代，我们该如何帮助学习者进行有效学习。1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A 倍速播放 选项已然是各大互联网视频平台的标配。它能让用户自行选择观看视频时的速度快慢B倍速播放是观众艺术欣赏
43、个性化需求的产物，它离不开新媒体终端的普及和流媒体技术的快速发展。C.肯塔基大学的试验和同年度日本的试验虽然不完全相同，但都能证明视频播放速度影响着学习效果。D.在李葆明教授看来日本、美国及MOOC的实验设计不科学，因为影响学习效果的不只是播放速度。【答案】D【解析】（曲解文意，原文只是说“这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存在局限有关，即这些实验设计上有局限性，这 和“设计不科学”并非同一概念。）2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分）（）A 如果想在有限的时间里快速了解热门影视作品，那么倍速播放将是唯一的选择，因为你同时还能够体会到陌生的音乐B 观众收看品质好剧时并不会选择
44、倍速播放，反而会一再品味，而这些收视数据将被播放平台精准捕捉，成为重要数据。C.根据肯塔基大学的研究结果，1.5倍速度播放时，语速快，学习者的心理压力大，影响了其对新材料的即时记忆效果。D.从 MOOC的实验结果看，视频播放时有无字幕时视频的播放速度对人的学习效果的影响并不相同，无字幕时影响显著。【答案】D【解析】（A 项，材料-第四段指出，有些播放平台将长故事切割，重新剪辑为若干短小精悍的单元，让观众可以一览剧作精华，所 以“唯一 表述错误；另外，材料一第二段中说倍速播放让观众体会到的是音乐的陌生感，并 非“陌生的音乐”。B 项，材料一第四段指出，被精准捕捉并反馈给平台的是“什么作品常被 倍
45、速、哪些环节容易被 倍 速 等 信 息 C项，材料二第二段说“这可能是因为，视频播放速度会影响因此学习效果较好二是一种可能性判断，而不是肯定性判断。）3 .结合材料内容，下列选项中不符合倍速播放的相关理念的一项是（3 分）（）A 美国一些电视台和广播电台多年来一直会把歌曲和内容提高5%速度播放，以便留出更多时间投放广告。B 中学生收看网课时可以1.5倍速度播放视频，但到了关键处正常播放。特别难懂的地方重复播放。C.如果出于新奇性就可以用倍速方式，随便看看；而对于需要静下心来细细品味的影视作品，就可以按其原速品味。D.孙 玮：倍速播放实际是个体对原作进行了再度创作，特别是电影和音乐，其节奏的快慢
46、本身就代表了一种独特韵味。【答案】A【解析】（此项中倍速播放的目的是为投放广告腾出更多时间，以追求利益的最大 化，而这一理念在两则材料中都未提及。）4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）效1=1 【答案】首先明确了倍速播放的概念及其在当代的表现和本质。接着论述了观众对倍速播放的选择性。继而回顾了倍速播放的发展和实现历程。最后论证了倍速播放对艺术创作的正面影响。（每 点1分，其他划分层次理清思路的方法如果言之有理，也可得分）【解析】本题考蛰对论证思路的分析。解题时首先要根据材料的段落情况概括段落大意，然后划分层次，概 括 层 意，并根据层意理清论证的思路。材料一共五个段落，第一段写倍速播放的概
47、念及其在当代的表现和本质，第二段写观众对倍速播放是有选择的，第三段回顾倍速播放的发展和实现历程，第四段写倍速播放对艺术创作的影响，第五段从创作者的角度谈倍速播放的作用。这 样，第四、五两段都是谈的倍速播放对艺术创作的影响，所以可以合并为一层。5.综合两则材料，说说我们应当怎样借助倍速播放的力量助力青少年健康成长。（6分）答：【答案】收集青少年倍速播放艺术作品的相关数据，在坚守价值立场、尊重艺术规律的前提下，创作出优秀的作品，不断满足青少年健康成长过程中不断变化的精神文化需求。不断进行科学的研究试验，探究倍速播放对青少年学习效果的影响，找到不同年龄段不同视频内容的最佳播放倍速，取得青少年视频学习
48、的最佳效果。（每 点3分，应从创作优秀作品和提高学习效果两方面作答）【解析】本题考查探究文本中的某些问题，并提出自己见解的能力。根据题干要 求，首先要在两则材料中分别找出倍速播放的“力 量 ，材料一主要是说倍速播放能促使创作者进行创作改进,甚至产生新的艺术形式，来满足人们不断变化的精神文化需求；材料二主要是结合不同的实验谈倍速播放的不同速度对学习效果的影响。然后题干要求谈怎样助力青少年健康成长，实际上就是结合上面 分 析 的“力量”，将青少年的成长因素融入进去。最 后，组织语言，分条规范作 答。（二）现代文阅读口（本题共4小 题，16分）阅读下面的文字，完 成69题.重返雪峰山韩少功三十多年前
49、，我在怀化地区林业局挂职，经常在下林区时蹭货车，搭乘那种拉木头的解放牌货车，叮咚口光当响一路，尘土飞扬。因此我认识了潘司机。老 潘 胖，怕 热，常冒油汗，入夏后多是光膀子上路，有时还把车门打开，找根木棍代替右脚顶住油门，半个身子探出车外兜一把风，那时驾驶室里没空调，烤得人肉都有几分熟。这种野蛮操作把我吓个半死。好像吓得我还不够，他回到座位，抹了一把脸：不好意思，一热就特别困，刚才都睡着了。”我差点跳起来 你活够了，活腻了。莫拉上我呵。没 事，没事。他 笑 了 笑，就是个打屁觉，不耽误开车。他驾驶技术极好，二十多年来没出过事故，把雪峰山里的每条路都跑得顺溜。不论在哪里遇到路面塌方走不成了，他都能
50、在附近找到熟悉人家，高声大气，呼朋唤友，有吃有喝。大概是他来得多。帮山民们捎带过私客私货。也从不把自已当外人。有时一进门就检查这个娃娃写字，指导那个木匠打墨线。他 说，眼下有公路了，有 汽 车 了，一天可以跑上几百里，要放在以前，雪峰山的几根木头要运出去，难 呵，只能钻山缝，走 水 路，人们先扎成小排，用的是藤条篇缆，不可用铁丝铜钧，以便整个排筏柔软一些，缓冲一路上可能发生的挤压或碰撞，防止排散人亡。驾着小排由溪涧进入江河才能把小排积攒成大 排，上下叠加，前后左右串联，大若一座座浮游的人工岛，一声长啸报客往,他们迎山送岭，顺流而下。一直漂到洞庭湖或长江那些大码头，把“人工岛交付客商，这才算一次