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1、Most people,most of the time,can only rely on themselves.精品模板助您成功！（页眉可删）李时珍教案李时珍教案 3 3 篇篇李时珍教案李时珍教案 篇篇 1 1一、教学要求一、教学要求1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。3.给课文第 4 自然段分层次。4.有感情地朗读课文。二、教学重点二、教学重点理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。三、教学时间三、教学时间
2、3 课时四、教学过程四、教学过程第一课时第一课时（一）揭示课题，范读课文。（一）揭示课题，范读课文。今天我们学习第 21 课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。（二）学习生字词。（二）学习生字词。1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。2.检查学习情况。编提醒学生注意读音。拜、籍提醒学生注意字形。有关词语解释：世代：世世代代，祖祖辈辈。诊费：看病所收的费用。救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。对症：针对病情。记载：把材料写下来。完善：完美。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。品尝：仔细辨别，尝尝味道
3、。流传：传下去，传开去。3.分自然段指名朗读课文。（三）指导分段。（三）指导分段。1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段（第1 自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。第二段（第 2、3 自然段）：讲李时珍跟父亲学医。第三段（第 47 自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。（四）作业。（四）作业。抄写词语。第二课时第二课时（一）讲读第一段。（一）讲读第一段。1.指名读第 1 自然段。2.读了第 1 自然段，你知道了什么？3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？4.齐读。（二）讲读第二段。
4、（二）讲读第二段。1.男女生分读第 2、3 自然段。2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？3.李时珍为什么要立志学医？4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）（三）讲读第三段。（三）讲读第三段。1.四排学生分排朗读。2.学习第 4 自然段。默读第 4 自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？这一自然段的第 1 句起什么作用？李时珍发现旧药物书有什么缺点？（
5、引导学生归纳出不全、不详、不对。）李时珍决心重新编书的原因是什么？齐读第 4 自然段。（四）作业。第三课时第三课时（一）齐读第（一）齐读第 1414 自然段。自然段。（二）继续讲读第三段。（二）继续讲读第三段。1.学习第 5 自然段。默读第 5 自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？哪句话概括了这一自然段的内容？李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？有感情地朗读第 5 自然段。2.学习第 6、7 自然段。指名读第 6、7 自然段。为什么说他终于编写成了新的药物书？从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟
6、大的著作？（三）总结全文。（三）总结全文。1.齐读全文。2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？3.指导学生学习段首概括的写作方法。（四）作业。（四）作业。李时珍教案李时珍教案 篇篇 2 2教学重点：教学重点：1 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。2 体会数字说明方法的好处。教学难点教学难点：1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。2 结合课文明白完善的意思。3 体会列数字说明方法的好处。一、一、导入导入1（课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？2 哪个内容是最主要的？（编写本草纲目的过程。）3 哪几段写
7、了这一过程？（35）二、二、学习课文学习课文1 默读课文 35 自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）2 原因是什么？自读第 3 自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）3 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？4 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）5 默读课文 4、5 自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）（上万里、千百个数字说明什么？还有哪些地方用了数字说明方法？（27 年，几国）这些数字说明什么？（课件）再读三、三、总结总结1 这 27 年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）
8、2 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）3 作者怎样评价他？（板书：伟大）李时珍教案李时珍教案 篇篇 3 3教材分析教材分析李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最后讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地
9、教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时 27 年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，本草纲目成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同
10、学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。教法建议本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握_主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅
11、读是从写的.或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对_的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。词语注释救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。例句救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。对症良方：针对病情开出来的好药方。完善：完美，使更加完美。药效：药物所起的作用。拜访：访问。严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为
12、恶劣。近义词与反义词近义词与反义词近义词：解除废除志愿志向鄙视轻视记载记录流传传播留心留意完善完美积攒积累著名闻名反义词：解除保留鄙视重视完善残缺句段赏析句段赏析1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼
13、目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。3、不怕严寒酷暑。析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。4、他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。背景知识明朝：我国历史上的一个朝代，建于 1368 年，亡于 1644 年。李时珍（15181593）：我国明朝杰出的医学家和药物学
14、家。为了编写 本草纲目，他研读过 800 多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共 52 卷，记载药物 1892 种，药方 11096 个，药物形态图 1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10 余种文字，流传全世界。课后题解3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。（2
15、）“整整”说明编写药物书所用的27 年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于”说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名”就是很有名。表明了本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。_导读导读李时珍，我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目的故事。课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个
16、自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。_结构结构_按事情发展的顺序可分为四段：第一段（第1 自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。第二段（第 2、3 自然段）：写李时珍立志学医。第三段（第4 至 6 自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。第四段（第7 自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部伟大的著作。写作特点写作特点_情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采用了“总分总”的结构。语言积累语言积累救死扶伤 疑难病症 积累经验 严寒酷暑拜访 亲自 品尝 流传 山高路远 完善1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。2、他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。