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1、李时珍教案四篇李时珍教案四篇李时珍教案李时珍教案 篇篇 1 1教学要求：教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。2、按照提供的段意练习给课文分段。3、学习本课的生字新词。4、朗读课文。背诵课文第五自然段。教学重点、难点：教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。教具准备：教具准备：鹏博士软件、自制软件教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时一、导入新课，提出预习要求。今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意
2、读准字音，再想想每个自然段的意思。二、检查预习情况。三、深入了解课文内容。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝
3、药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。四、课堂小结。第二课时一、复习上节课所学内容。二、学习第四段。1、自由读。2、这一段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？先讨论后总结。四、练习有感情地朗读课文。五、总结全课。为什么说李时珍是一位伟大的医学家？板书设计：6李时珍医学家药物学家行医采药写书留心学习走万里路整整 27 年暗自记方访千百人一百多万字尝许多药世界流
4、传李时珍教案李时珍教案 篇篇 2 2一、教学要求一、教学要求1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。3.给课文第 4 自然段分层次。4.有感情地朗读课文。二、教学重点二、教学重点理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。三、教学时间三、教学时间3 课时四、教学过程四、教学过程第一课时第一课时（一）揭示课题，范读课文。（一）揭示课题，范读课文。今天我们学习第 21 课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一
5、遍。教师范读课文。（二）学习生字词。（二）学习生字词。1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。2.检查学习情况。编提醒学生注意读音。拜、籍提醒学生注意字形。有关词语解释：世代：世世代代，祖祖辈辈。诊费：看病所收的费用。救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。对症：针对病情。记载：把材料写下来。完善：完美。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。品尝：仔细辨别，尝尝味道。流传：传下去，传开去。3.分自然段指名朗读课文。（三）指导分段。（三）指导分段。1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段（第1 自
6、然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。第二段（第 2、3 自然段）：讲李时珍跟父亲学医。第三段（第 47 自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。（四）作业。（四）作业。抄写词语。第二课时第二课时（一）讲读第一段。（一）讲读第一段。1.指名读第 1 自然段。2.读了第 1 自然段，你知道了什么？3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？4.齐读。（二）讲读第二段。（二）讲读第二段。1.男女生分读第 2、3 自然段。2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？3.李时珍为什么要立志学医？4.李时珍为什么能说出一张对症的古
7、方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）（三）讲读第三段。（三）讲读第三段。1.四排学生分排朗读。2.学习第 4 自然段。默读第 4 自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？这一自然段的第 1 句起什么作用？李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。）李时珍决心重新编书的原因是什么？齐读第 4 自然段。（四）作业。第三课时第三课时（一）齐读第（一）齐读第 1414 自然段。自然段。（二）继续
8、讲读第三段。（二）继续讲读第三段。1.学习第 5 自然段。默读第 5 自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？哪句话概括了这一自然段的内容？李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？有感情地朗读第 5 自然段。2.学习第 6、7 自然段。指名读第 6、7 自然段。为什么说他终于编写成了新的药物书？从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟大的著作？（三）总结全文。（三）总结全文。1.齐读全文。2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？3.指导学生学习段首概括的写作方法
9、。（四）作业。（四）作业。李时珍教案李时珍教案 篇篇 3 3一、教学目标：一、教学目标：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2按照提供的段意练习给课文分段。3学习本课生字新词。4朗读课文。背诵课文第五自然段。二、教学重点：二、教学重点：学习用自然段归并法给课文分段。三、教学难点：三、教学难点：了解全文的主要内容。第一课时第一课时（一）教学目标（一）教学目标初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。（二）教学过程（二）教学过程1、揭示课题（1）板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？（2）简介李时珍。
10、谁能向大家介绍李时珍这个人物？2、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。（学生自学）（1）轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。（2）课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？3、检查预习（1）出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。（2）指读课文。（3）课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。板书：立志学医（23 自然段）编写药书（46 自然段）4、质疑、归纳问
11、题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。5、布置作业（1）正确、流利地读课文。（2）熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。第二课时第二课时（一）教学目标（一）教学目标深入学习课文内容，品味中朗读。（二）教学过程（二）教学过程1、回顾导入，明确目标上节课我们初读了 李时珍 这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了_内容，这节课我们更进一步理解课文内容。2、学习第 1 自然段（1）指名读。问：A 读了第 1 自然段，你知道了什么？B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？（2）齐读。3、学习第 2、3 自然段（1）轻声读2、3
12、自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？B、李时珍为什么要立志学医？C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？（2）齐读 2 至 3 自然段。4、学习第 4 自然段（重点、难点）（1）默读第 4 自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题：A 这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？B 本段第一句在文中起什么作用
13、？（过渡）C 第二句和第三句是什么关系？（因果）D 李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）（2）指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。5、学习 5、6、7 自然段（1）学法导入，明确目标。课文前 4 自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在 57 自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。（2）教师点拨，全班交流。A、学习交流第 5 自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？（李时珍
14、从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。B、指导朗读第 5 自然段。练读。范读。指名读。C、交流学习第 6、7 自然段。你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）6、总结（1）课文 7 个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容
15、。你喜欢哪部分内容？为什么？（2）李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？（3）指读全文。7、板书设计第三课时第三课时（一）教学目标、（一）教学目标、读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。（二）教学过程（二）教学过程1学习单元学习提示（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？（2）交流，在书上批注。2说全问的主要内容。3概括各自然段段意。（1）默读课文，独立概括（2）四人小组交流：段意和概括的方法。（3）完成相关作业。4段意归并的方法给课文分段。（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。（2）思考：3、4、5 自然段（3）按
16、板书把课文分成三段。5、总结（）、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。师：请大家读全文，提出不懂的问题。（出示小黑板）因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿因为李时珍所以他父亲同意他学医了因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书因为本草纲目这部书所以说是一部伟大的著作。师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。(2)教师向大家推荐课后阅读扩展阅读。李时珍教案李时珍教案 篇篇 4 4教学目的
17、要求：教学目的要求：1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。3.给第 4 自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。教学重点难点：教学重点难点：了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。教学思路：教学思路：初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词教学资料：教学资料：李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24 岁随父学医。为了编写本草纲目，他研读过 800 多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达 1 万余里。本草纲目：世界医药科学
18、宝库中的一部经典著作。全书共分 52 卷，包括药物 1892 种，药方 11096 张，药物形态图1160 幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10 余种文字，流传全世界。教学用具：教学用具：1.本草纲目书。2.放大的课文插图或幻灯片。教学时间：教学时间：三课时。教学过程教学过程：第一课时一、揭示课题。1.板书课题。2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。要求：1.自由读课文，力求正确。2.读后思考：李时珍是一个怎样的人？课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。1.指名分段读。2.说说每一自然段写了些什么。3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文 1 至 3
19、 自然段。1.学习第 1 自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）2.学习第 2 自然段。自由读并思考：(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第 3 自然段。轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么
20、？五、教学生字词：诊 职 症 效 凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。第二课时一、检查复习。1.听写词语：诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤2.辨析词语：“志愿”“自愿”二、学习课文 47 自然段。1.学习第 4 自然段。(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3 层意思。(4)理解重点词句。“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？李时珍为什么要编写一部完善的药物书？“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第 5 自然段
21、。(1)指导看图，说说图上内容。(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）(3)指导朗读。帮助学生定准 1、2 两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。后 3 句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。3.学习第 6 至 7 自然段。(1)齐读。(2)提问：
22、你们有谁见过本草纲目这本书？(3)出示本草纲目，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第 6、7 两段。(6)介绍“出版说明”中的有关内容及第 2 部药物书本草纲目拾遗，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著本草纲目后100 多年，记载了900 多种药物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）三、作业。课文后思考题 1、2。第三课时一、朗读课文。二、总结全文。1.主要内
23、容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书本草纲目的过程。2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。三、复述课文。（着重复述李时珍编写本草纲目的过程。）四、教学生字词：缺 载 况 编 酷 拜 访 判 纲 籍 译五、辨析：1.药物药材药方药性药效2.药方良方古方3.药物书中药书六、课堂练习。1.抄写生字词。2.根据课文内容填空。(1)李时珍是_朝伟大的_家和_家，他从小就立下了志愿。为了编写本草纲目，他不但_还_。采药时，他不怕_不怕_。走了_路，拜访了_个医生、老农、渔民和猎人。(2)李时珍花了_年时间，终于编成了本草纲目。这部书有_字，记载了_种药物，是中药书籍中一部_。