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1、20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 1 1【学习目标】【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。、仿照诗歌内容，补写几句诗文。【课前准备】【课前准备】、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。、配套的课文朗读磁带。、旋律优美的轻音乐磁带。【教学设计】【教学设计】一、游戏导入，展开想象一、游戏导入，展开想象、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放
2、声响录音带）、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知、播放课文朗读录音或配乐范读课文。、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会交流三、品读想象，体会交流、品读第节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。、
3、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。四、仿写诗歌，积淀语言四、仿写诗歌，积淀语言、教师有感情地配乐诵读第节。、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第、节或第节的样子，也来作一段诗，好吗？、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。、选派代表诵读，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感五、品读体会，升华情感、指名诵读最后一节。、交流：从这一节感受到了什么？、带着这种情感齐读最后一节。六、
4、诵读回味，表现情感六、诵读回味，表现情感、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 2 2教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：教学过程：一、引题：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面
5、。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动
6、着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读 1-4 节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，
7、秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。四、布置作业。四、布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩闻闻，秋的味道20212021 年听听秋的声音
8、教案年听听秋的声音教案 3 3一、情境引入，构建阅读话题一、情境引入，构建阅读话题1 师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）2赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音3 谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）二、初读诗歌，领略字正腔圆二、初读诗歌，领略字
9、正腔圆1同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46 页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。2现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）3刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-掠过（板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）4来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）三、自主品位，感受美妙动听三、自主品位，感受美妙动听1
10、听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。2找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）3这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节1）哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。2）还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面-想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。3）不舍中，黄叶会怎么和树妈妈
11、道别呢？（看图）4）想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读B 生读第二节1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会。阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。（男女生）C 生根据自己的喜好汇报读第三节1）预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面
12、，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。2）读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。个别读，小组读，起读。4 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮咛，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告诉别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的辽阔了吗？5 是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听
13、啊，（板）让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。（配乐朗读课文一至四节。）20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 4 4一、教学目标：一、教学目标：1 1、知识与技能：、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。2 2、过程与方法：、过程与方法：通过朗读理解课文内容。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。二、教学重点：二、教学重点：理解课文内容，秋的声音是什么？三、教学难点：三、教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。四、课前准备四、课
14、前准备选择一段优美的关于秋的音乐磁带。五、教学课时：五、教学课时：一课时六、教学过程：六、教学过程：一、享受音乐，发挥想象一、享受音乐，发挥想象1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗情1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3、朗读展
15、示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4、配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗三、想象创作，续写小诗1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿
16、照自己最喜欢的某一段话写。2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。板书设计：板书设计：大树蟋蟀12、听听，秋的声音大雁20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 5 51.1.教材内容：教材内容：教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课听听，秋的声音。2.2.教材简析：教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。拿到教材后
17、，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。3.3.设计理念：设计理念：新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.4.教学目标：教学目标：1）正确、流利、有感情地朗读这首诗
18、。2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3）仿照诗歌的形式，续写诗文。5.5.教学重点：教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。6.6.教学难点：教学难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 6 6【教材分析】【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重_的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟
19、到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。【设计理念】【设计理念】新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。【教学目标】【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。、仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学流程】【教学流程】一、课前准备、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。、各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色彩，
20、还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。师：你听到了哪些声音,你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）三、读读，秋的声音、初读：师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声
21、音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。、再读：师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）、选读：师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
22、指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音、演读：开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_
23、”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“_”。学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）、美读：过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊
24、，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读。（通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）四、说一说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
25、一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）五、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首教师巡视，适时指
26、导。师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。六、布置作业、给自己写的诗配上画。、收集有关秋的诗歌【板书】【板书】听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 7 7教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋
27、天的声音中体会秋天的美妙。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教法：教法：启发引导、谈话交流学法：学法：读读、想想、画画、说说。教具：教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。教学过程：教学过程：一、录音激趣，谈话导入。听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵现在，让我们一起去听听秋天的声音（放课文录音）二、初读诗文，扫
28、除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧（生读）三、再读诗文，寻找声音、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节（生读）你读得很正确流利，真了不起谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧愿意读的孩子咱们一起来（齐读）、找写声音的词听听，我们听到秋天的声音你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来 你能告诉我吗
29、？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我一口气找出了这么多 其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会交流、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）你还感受到什么？、品读“蛐蛐”一节在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边
30、感受。（读第二节）在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。、品读第三节在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（
31、生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 8 8教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备教学准备：课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲秋日的私语）教学重点：教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。教学难点教学难点:仿照诗歌的形式，续写诗文教学过程：教学过程：一、激趣引题：一、激趣引题：1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了
32、吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树
33、妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“”（朗读指导）（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读 1-4 节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？的声音，你还能听到哪些秋的声
34、音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的胖乎乎的我没有看见过秋姑姑但我猜秋姑姑是一个画家秋姑姑一来就给果树和庄稼抹上了金黄的火红
35、的颜色秋姑姑啊忙着呢她给所有的箩筐和麻袋都装上了饱满的粒子沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩闻闻，秋的味道20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 9 9教师素质提升工程新课程教学设计课题：12听听，秋的声音设计理念：设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。教材分析：教材分析：听听，秋的
36、声音是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。学情分析：学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。教学目标：结果性目标：正确、流利、有
37、感情地朗读这首诗。体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。教学重难点教学重难点_是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对_的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。教学准备：教学准备：1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。2、音乐磁带：秋天私语教学过程：一、展开想象，游戏导入一、展开想象，游戏导入1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛
38、静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）二、初读课文，整体感知1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流
39、：用哪些方法理解了哪些词？3、解决学生不懂的字词。4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）三、品读想象，体会交流。三、品读想象，体会交流。1、品读 P1-3 节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）2、指名学生描述自己想象的画面。3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。（
40、设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）四、仿写诗歌，积淀语言。四、仿写诗歌，积淀语言。1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。5、选派代表诵读，给学生配上音乐。（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅
41、开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）五、品读体会，升华情感。五、品读体会，升华情感。1、指名诵读最后一节。2、交流：从这一节你感受到了什么？3、带着这种感受齐读最后一节。作业设计：作业设计：1、为自己课堂中作的诗配上画。2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。板书设计：黄叶蟋蟀听听，秋的声音大雁秋风教后随感：听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知
42、；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。20212021 年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 10101、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。【教学重点】【教学重点】正确、流利、有感情地朗读这首诗。【教学难点】【教学难点】仿照诗歌的形，续写诗文。【教学
43、准备】【教学准备】课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）【教学时间】【教学时间】1 课时【教学过程】【教学过程】一、导一、导 入入昨天，秋天的雨为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了热闹非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去听听，秋的声音好不好？齐读课题二、读二、读 通通1、打开书46 面，这是篇课文是带_的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。2、导读为我们提了什么要求？3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都
44、能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计让老师来考考你们吧！4、CAI 出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读）5、CAI 出示诗的 6 个小节。谁愿意来读？（点名读，6 人）想读的一起读。三、读三、读 懂懂1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议）有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！3、你读懂了什么？（学
45、生自由说）4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。CAI 出示“黄叶道别的话音”是指-“和阳台告别的歌韵”是指-“暖暖的叮咛”是指-“丰收的歌吟”是指-5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。四、美四、美 读读1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）2、请小朋友自由读课文的 1-3 节，找找秋天还有哪些声音？3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习）4、知道老师最喜欢哪种声音吗？（学生说）我最喜欢黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依然绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有
46、的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场有趣的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！5、你还喜欢什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告别呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵，我们一起读一读吧！6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？谁想读？7、叮咛？什么是叮咛呢？上学时妈妈会如何叮咛你？（这叮咛里包含了妈妈对你的爱，所以这叮咛是暖暖的，那大雁会叮咛谁，会叮咛些什么呢？）8、你想得真好，相信你读得一定很美。稻子成熟了，秋风该多高兴呀，他会掀滚滚稻浪，骄傲地说：咱们男生当大雁女生当秋风比
47、一比，谁的声音最动听。9、你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第 1-3 节。10、由于我们的用心聆听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示）秋的声音在在在在，秋的声音还在哪里呢？。五、拓五、拓 展展1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能模仿 1、2 节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开始动手写一些吧！2、小朋友们今天听到了秋的声音，还记录下了这美妙的瞬间，开心吗？让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧！六、作业小超市六、作业小超市1、仿写 1、2 节2、画秋。3、愿意的小朋友，可以试着背一背。20212021
48、年听听秋的声音教案年听听秋的声音教案 1111教学目标：教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。教学重点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。教学难点：教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。教法：情境诵读法、迁移引导法。学法：对比练习法、阅读想象法。教师准备：教师准备：教学课件学生准备：学生准备：自读课文课时安排：课
49、时安排：一课时学习过程：学习过程：一、谈话导入：同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。(板书课题)谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。二、学习新课：1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。3.检测朗读：(1)指名分节朗读。(2)词语认读检测。4.分节朗读，读出
50、节奏：出示第一、二节：老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)知道老师为什么把这两节放在一起读吗?(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每