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1、201 年中考质量分析报告水城县龙场乡泰学校 201*年中考质量概要总体情况 201*年，我校参加中考考生 61 人，上六盘水市中考录取最低控制线次数 57 人，中考总均分 339.4 分，400 分以上 13 人，最高分为 477分。这是和贵阳市中考接轨和联考的年相交处考试成绩，从上线率来看，比 201*年中考高出 5.2%；从总均分来看，整体有均衡和下滑形势。认真分析中考统计数据，发现教育课堂教学中终身教育存在的问题，并找寻到解决问题的对策，应该是刻不容缓的件大事。现在将我校201*年后中考情况做如下质量分析。二、学科均分语 201*年我校中考各科均分如下表：语数学语理科综合体育总均分 7
2、9.3 60.1 70.6 82.3 44.0 339.4语、数学、语学科均分比 201*年中考均分低出较大比例，理科综合基本均衡。这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透，同时与学科命题的依其有定的关系。体育均分低于201*年 0.2 分，基本均衡。三、存在不足（）总体层面：中考题型的悄悄变化和转型，使得学生下子比较适应，特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求，使得学生在考试中发挥不必稳定，出现模糊现象。尤其是语、语学科，这直接影响中考的总分。（二）学生层面：1、学生的基础差，没有形成良的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是学校工作在学生层面上需要注重提高的
3、点。2、学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能二元发展，所学知识不能融会贯通，只能机械运用，消极知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。3、该系的高分率整体偏低。由于学生进校基础差，造成尖子生不够突出，上升空间本人；中等生发挥不均衡；学困生数量多，严重影响外语教学整体质量。4、我们知道，由于年龄和学识的约束，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不牢固。主要是由于学生基础差而初中化课程难，难以使他们产生学习的内在提振。（三）教师层面：1、部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏耐心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重高中学生对知识的吸收注重效果与知识联系的应用。2、结合平时
4、课堂的说明及暗示考试成绩比较，存在以下几个问题：是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很的规划。并对对基础知识课堂落实不落实工作到位，不够对学生良习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把上时重心置于教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。4、课后辅导抓得不扎实。味的注重练习，讲评不注重效果。5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力，工作计划流于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念，名次影响了班风与总体而言成绩的上升。（四）学校层面：1、由于缺乏现代教学形式，学生在学习中会接触的知识较为古板
5、，在定差异性上影响效益了教学效率。2、教学模式还是过于陈旧，学生的学习方式没有发生根本变化，模拟测试试题选取仍然有些的因，同时只练不讲或只讲不练的现象仍然存在，而进行常规检查的教师由于专业层次问题无法很的指出。3、集体备考没有真正开展起来。目前仍然目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的管理制度量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体减低，因此效果欠佳。四、改进措施（）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的工作来做。1、学校将从 201*年秋季学期定期并负责召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决尖子生培养
6、遇到的差生问题，大力促进尖子生的大力养成工程。2、专门针对出现偏科的尖子生，实施“补短板”的计划，通过针对每次年底考成绩的分析，找出尖子生的薄弱学科，与相关任课教师协商帮助进行义务辅导，承包有偏科的优生，抓到底，促进尖子生群体发展战略。3、在教学中要中要尽可能施行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，提高自身的综合能力。（二）创新教学管理，建立长效机制学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫，认真落实以下几点：1、落实学科教学集体备课制，缩短人文科学内教师差距问题。首要在落实上下工夫。同样是复习课的研讨，尽可能的在基本知识复习过程中尽其所能达到资源共享。2、抓实推门听课和随堂霍
7、季尔检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的首要目标和对象，不断提高听评课的针对性。同时提高效果显著对教案检查的频率和力度，采用定期检查和念珠菌性不定期检查相结合的方法，保证教师备课的高效率、高质量。3、强化教学管理的联动机制，就是更进一步的做到，无论出现怎样的起伏对终身教育学校的教育教学过程、效果的影响都要减少到最本人的程度甚至出现促进作用。牢固树立“安全为重，质量为先”的双的思想。4、增强领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决“木桶效应”的问题。特别促进理科的提升，抓理科教育教学。5、抓良学习用法的养成。我校要落实学生良学习行为习惯
8、养成工作及学生违规处理措施。学习习惯的培养是项必须持之以恒的工作。任何个学习习惯的培养，不是蹴而就的，它必须有个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，全员参与，防止半途而废。（三）深入扎实开展教、课标、课堂教学的研究。由于差劲我校的学生进校基础比较差，许多学科辅导员都普遍感到课时不足，教学内容与教学现状之间矛盾彼此间很大，从不许多知识深入绝不下去和衔接不上的困惑。面对这些困惑和困难，我校将继续组织教师外出学习，深入研究教，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，共同的交流，提高教师把握和教驾驭教导的能力，来解决这些矛盾。（四）抓住优势群体，推进弱势群体。思考和建立住校生晚自
9、习辅导的培优补差工作。关注课堂有效性，由行政牵头，科任教师为主线的纪律教学内容的建立，通过强化纪律来提高学生学习，从而推进学校私立学校的整体而言教育教学质量。（五）发扬教师奉献神，实现人生价值众所周知，教书育人，是我们的职业，为人师表，更是我们的追求。面对孜孜以求的莘莘学子，我们理应发扬无私奉献神，爱岗敬业，珍惜为教层的有利条件：心备课，研究教法，致上课、关爱学生，团结协作、争分夺秒、惜时如金，教职员工发挥毕业班教师的主观能动性，向每堂课要质量，为奋力拼搏培养十辆合格加品的学生而努力奋斗。让我们携手未来，凝心聚力，全力以赴，争取2019 年中考打个翻身仗，实现教学质量提升年的既定目标！水城县龙场乡泰学校 201*年 7 月 24 日