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1、宁陕县华严小学电子教案三年级数学下册教学计划一、班级学生基本情况分析在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、学期教学总目标1 .认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的
2、一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。2 .会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整 百 数（每位乘积不满十）。3 .了解复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。4 .会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。5 .认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6
3、 .认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道2 4时计时法，会用2 4时计时法表示时刻。7 .初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。三、全册教材基本内容说明教材的概况教材的重点、难点本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单
4、的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。四、提高教学质量的主要措施(1)多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。(2)加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。(3)要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。(4)注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。(5)加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。(6)踏踏实实做好
5、教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养教 学 进 度 表起讫周次起讫日期教学内容课时划分1-22.1 4 2.2 0位置与方向4课时32.2 1 2.2 7除数是一位数的除法5课时42.2 8 3.0 3除数是一位数的除法4课时53.0 6 3.1 0除数是一位数的除法整理和复习2课时2课时63.1 3 3.1 5复式统计表2课时73.1 6 3.2 2两位数乘两位数4课时83.2 3 3.2 9两位数乘两位数4课时93.3 0 4.0 5两位数乘两位数整理和复习3课时1课时1 04.0 6 4.1 2期中复习及测试
6、4课时1 14.1 3-4.1 9长方形和正方形面积4课时1 24.2 0 4.2 5长方形和正方形面积4课时1 34.2 6 4.2 8整理和复习3课时1 45.0 4 5.1 0年、月、日4课时1 55.1 1 5.1 7制作活动日历整理和复习2课时2课时1 65.1 8 5.2 4小数的初步认识4课时1 76.0 2 6.0 8小数的初步认识数学广角1课时3课时1 86.0 9 6.1 2我们的校园总复习1课时1 9-6.1 3 7.总复习第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前
7、、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二、单元教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第 一 课 时 认 识 东、南、西、北四个方向课题认识东、南、
8、西、北课型新课课时第一课时教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3.从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。4.对学生进行爱国主义教育。教学重点教学难点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。能正确描述物体所在的方向。教学准备课件学法指导创设情境，引导启发。教学过程一、学前准备1 .复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长
9、自己的位置呢？2 .导入新课。师问：太阳是从什么地方升起？(学生结合已有知识进行发言)二、探究新知1.辨认东、南、西、北四个方向。(1)全体到操场，找一找太阳在哪里。(2)说一说，太阳从什么方向升起。(东方)(3)想一想，太阳从什么方向落下。(西方)(4)指一指，西边在哪里。(5)请同学们面向太阳升起的方向。提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？(6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2.指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3 .学习两组相对的方向。(1)站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方
10、向吗？(2)面向你家所在的方向站好。(3)观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？(背对背而战)(4)观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？(也是背对背而战)（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂作业新设计1.把教材第3页 例1补充完整。（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。（3）把结果填在教材上。2.教材第5页练习一的第1题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。（2）说一说，教室里的东、南、西、北
11、各有些什么。（3）教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四 思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。五、板书设计认识东、南、西、北东与西相对，南与北相对。地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。课后小记第二课时认识地图上的方向课 题认识地图上的方向课型新课教学目标1.使学生知道辨别地图上的方向。2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点能正确绘制出校园示意图。教学难点能
12、准确运用词语，正确描述行走路线。教具准备四张卡片(东、南、西、北)学法指导小组合作，自主探究教学过程教学设计一、学前准备1.复习旧知。(1)回忆学习了哪些方向。(2)连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南北西上右后(3)提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师根据回答，板书2.导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。二、探究新知1 .完成校园示意图。(1)描述地图上的方位(上北下南，左西右东)(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(3)提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。(4)用语言
13、描述建筑物的具体方位。(5)提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。(6)小组交流。(7)集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。2.小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。三、课堂作业新设计尝试操作：(1)绘制出自己房间的平面示意图。(2)确定图上的方向。和同伴交流。课后小记第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向课题认识东北、东南、西北、西南四个方向课型新课教学目标1.使学生认识东北、东南、西北、西南四
14、个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。3.培养学生应用数学的意识。教学重点能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点培养正确应用数学知识的能力。教具准备寻宝课件、指南针、动物卡片学 法 指 导I小组合作，自主探究教学设计一、学前准备1.闹闹寻宝。(1)课件演示(2)学生交流多种寻宝路径。(3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2.导入新课。二、探究新知1.学习例3.(1)出示指南针。(2
15、)全体到操场。(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？(5)用指南针验证。(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。教(8)由此推出西北角、东南角的位置。学师板书：西北北东北过西东程西南南东南(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2 .巩固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)游戏：给小动物找家。(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。(4)同桌互查。三、课堂作业新设计1 .请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2
16、.看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3 .教材第7页的“做一做”。(1)说明题目要求。(2)集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4 .教材第9页练习二的第1 题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。四、思维训练教材第9页练习二的第3 题。(1)教师读题，学生理解题意。(2)按要求独立完成。(3)订正。五 板书设计认识东北、东南、西北、西南四个方向西北 北 东北西东西南 南 东南课后小记第四课时 会看简单的路线图（八个方向）课题会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。2.体
17、会东北、东南、西北、西南四个方向。3.培养学生的观察能力和表达能力。教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点准确、简洁地描述行走路线。教具准备多媒体课件学法指导小组合作，自主探究教学过程教 学 设 计一、学前准备问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1.创设情境。参观动物园。（1）熟悉导游图。师出示例4 主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与
18、到游戏中，再换角色，多次练习。教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。(3)解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？2.拓展。师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三 课堂作业新设计教材第9页练习二的第5 7 题。(1)明确题目要求。(2)按要求独立完成。(3)集体订正，叙述自己的解题思路。四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己
19、家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置.课后小记第二单元除数是一位数的除法新知识点：1.口算除法(1)口算。(2)估算。2 .笔算除法。(1)基本的笔算除法(2)除法的验算。教学要求：1 .会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。2 .经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3 .能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4 .感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学建议：1.加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆算过程，套
20、用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。(1)激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的算除法这样一个新的情景中。(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么一再做什么一接着做什么一最后做什么”
21、的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。然后，让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。最后，提供过程的范例。让说得好的学生在班上交流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题
22、策略。通过有层次的说过程、说算理，自主归纳出口算或笔算除法的基本方法，同时，学会用简洁的语言表述自己的思考过程。2.拓宽主题图的情景视野。为了让学生在解决问题的情景中学习除法是一位数的除法，教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决的若干问题。但是,这些素材还不能满足广大师生的要求。因此，实际教学时，老师应根据当地情况和学生的需求，将除法的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活动之中，提高学生学习的兴趣。3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。“能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程”是 课程标
23、准为学生提供的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教学的过程中应注意：充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用，认识到估算对学生数感的培养具有重要意义。将估算、口算、笔算的数学结合起来。教学时，在具体问题情境中要注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作业，感受估算的应用价值。适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。4.理解乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。乘法和除法具有密切的联系，所以教学时，应注意引导学生从乘、除法之间的联系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如：教学604-3()时，可引导学生思考
24、3X()=60o 又如，在验算除法时，可依据乘、除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的检验方法。这样，通过从矛盾的双方入手,引导学生揭示知识间的相互关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算,又培养了学生的辩证唯物主义观点。第一课时除数是一位数的除法课题除数是一位数的除法（算除法）第 1 课时教学目标1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点教学难点通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的算方法。教学准备100根 小 棍 课 件学
25、法指导通过学具的操作引导学生自主学习。教学过程一 教学例11.出示6 0 个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2.如果要把这些小木块平均分成3 份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。4.如果不分小木块棍，我们又怎样算60+3 能？结合学生汇报，教师板书：这 样 算 64-3=2604-3=206.试 一 试.（学生独立完成）804-4 604-2（1）口算写出结果。（2）说说算方法。二 教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题6004-3你能算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2
26、.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6+3=2 6 0 0 4-3=2 0 03 .试一试。3 6 0 4-6 6 4 0 4-8三、教学例1第三个问题1 .出示第三个问题2 4 0 4-3你能算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 2 4 4-3=8 2 4 0 4-3=8 0四、巩固练习1.算下列各题，并说说口算的方法。4 0 4-5 6 4 0 4-82 .课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、板书设计除数是一位数的除法（算除法）算方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多
27、的零。六 作业：1 7页1.2课后小记第二课时一位数除两位数的口算课题一位数除两位数的算课型新课教学目标1.使学生掌握一位数除两位数的算方法。2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3.培养学生口算的能力。教学重点口算方法要灵活多样教学难点口算方法要灵活多样教具准备算卡片学法指导利用学具自主探究。教学过程教学设计一、学前准备1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。4 5 0除以9得多少？被除数是8 0 0 0,除数是8,商是多少？3.导入新课妈妈要买8个茶杯，每个茶杯1 5元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学
28、内容。二、探究新知教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三 课堂作业新设计出示分桃图。1.平均每筐大约装多少个？(1)理解题意。(2)提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约”两个字？(3)列式。(4)思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？(5)集体交流。(6)质疑：为什么要
29、将2 6 0 看作是2 4 0 或2 8 0,而不把它看作2 5 0?(因为2 4 0,2 8 0 都是4的倍数)还有其他估算方法吗？2 .估 算。7 8 4-4 4 7 0 4-8 1 7 8 4-68 3 4-9 3 6 0 4-5 4 1 0 4-7(1)学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。(2)集体订正，叙述估算过程。3 .估 算。7 1 4-8 1 8 1 4-2 3 5 9 4-64 4 0 4-9 1 3 8 4-7 3 2 3 4-4请学生说出估算过程。4 .用你喜欢的方法估一估。1 2 5 4-2 3 7 8 4-5 4 3 5 4-72 9 7 4
30、-4 4 6 9 4-8 1 9 4 4-6用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四 思维训练找出下面每组数的规律，在()里填上合适的数。(1)3 6 1 2 2 4 ()(2)1 2 8 6 4 3 2 1 6 ()(3)8 2 4 1 2 3 6 1 8 5 4 2 7 ()课后小记第三课时算练习课课题算练习课课型练习教学目标1 .通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3.培养学生总结概括的能力。教学重点掌握算理。教学难点提高口算正确率。教具准备算卡片学法指导合作交流教 学 设 计一、基本练习1.口算。4
31、 5 0 4-9 6 0 0 0 4-6 1 0 0 4-1 0 2 7 0-5 21 5 X 3 3 7+1 8 3 9 4-3 7 2+4 8 0 4-53 0 4-3 2 0 0-2 6 2 7 0 0 4-9 1 2 0+4 82 .估 算。3 8 7 4-5 4 2 6 4-8 2 1 8 4-4 1 4 2 4-5 1 3 5 4-7 3 2 0 4-6说一说4 2 6+8、1 4 2 +5的估算过程。二、巩固练习1.教材第1 3 页练习三的第7 题。教学过程指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.教材第13页
32、练习三的第8 题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360 4、3604-9三、课堂作业新设计1.三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？(1)读题。(2)独立分析题意，列式解答。(3)订正算过程及结果。2.出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？(1)阅读所给信息。(2)讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？(3)教师板书学生所提问题。(4)尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在()里填上合适的数。4 8 16 32()243
33、81 27 9()2 5 11 23 47()8 24 12 36 18()2.笔算除法第一课时 两位数除以一位数课题笔算除法课型新课教学目标1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。教学难点1.掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2.竖式的书写格式。教具准备小棒，口算卡片。学法指导动手操作、自主探究相结合。教学过程教 学 设 计一、学前准备1.口答。4 2 是由几个十和几个一组成的？2 8 是由几个
34、十和几个一组成的？52如果去掉4 个十，还剩下几个一？2.板演。478 5jT7订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3.导入新课。出示主题图。(1)理解图意。(2)说一说你从图中看懂了什么。(3)想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1.学习教材第15页例1。(1)解决学生甲提出的问题：42除以2 等于多少。(2)明确4 2 +2表示什么意思。(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？(4)想一想：写竖式要分几步来写？(5)试一试，写出竖式。(6)交流笔算
35、方法。(7)图式结合。从图上看，每份是2 1 根；从竖式上看，得数是2 1。2.师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业新设计1 .计算教材第1 9 页练习四的第1 题中的2 声、3 所(1)独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。2)2 6 3)9 3(2)教师巡视，指导学习有困难的学生。(3)集体订正，请同学叙述计算过程。2 .看病门诊。(练习四2 题)(1)观察、研讨计算中出现的错误。(2)改正错误之处。(3)提出改进方法。3.计算教材第1 9 页练习四的第1 题中的4 癖、6 环(1)看清题中数据。(2)独立完成。(3)集体订正。(4)回顾做题过程，总结计算方法。四 思维训练你能尝
36、试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？五、板书设计两位数除以一位数先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位，再用一位数去除被除数个位上的数，商写在个位课后小记第二课时两位数除以一位数课题笔算除法课型新课教学目标1.使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。2 .使学生明确每次除后必须比除数小。3 .培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。教学难点掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。教具准备口算卡片、小棒。教学过程教学设计一、学前准备1.口算。5 5 5 4 9
37、 4-7 2 4 0 4-6 4 8 4-4 4 5 +5 2 8 0 +72 .板演。3 J 6 9 2)8 4说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3 .导入新课。二、探究新知1.学习教材第1 6页例2.(1)动手分一分，每分钟有几捆。(2)尝试解答。(3)质疑。当第一步5 0+2除完后，你发现了什么问题？(十位上的数不能被2 除尽)(4)说一说，在竖式中怎样计算。(5)图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1 捆打开，1捆与2 根合起来是12根，再把12根平均分成2 份。从竖式看，得数是2 6,把余下的1 个十与个位上的2 合起来继续计算。(6)学生第二
38、次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2.比较例1 与例2 的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例 2 的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3.师生共同归纳例2 的计算方法。三、课堂作业新设计1.教材第19页练习四的第1 题中第二排的四道题。(1)板书在黑板上。(2)读题。(3)独立完成，请四名同学板演。(4)集体订正。(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2.病题门诊。3.游戏。(教材第16页“做一做”(1)创设游戏情境。(2)全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。(3)公布游戏结果，表
39、扬做得又对又快的小组。(4)对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。四 思维训练1.教材第19页练习四的第3 题。(1)出示题。(2)理解题意。(3)根据题意，你能提出哪些问题？(4)尝试解答。(5)交流解题思路。2.教材第19页练习四的第4 题。(1)出示题。(2)读题，分析数量关系。(3)明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。(4)叙述解题思路。(5)独立在本上完成。(6)集体订正。五、板书设计两位数除以一位数两位数除以一位数，先用一位数除以被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合起来在去除，除到哪一位就把商写在那一位的上面。课后小记第三课时一位数除三位数
40、的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标1.使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2.培养学生的验算意识、3.培养学生认真计算的好习惯。教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教具准备算卡片学法指导迁移转化，小组合作交流。教学过程教学设计一、学前准备1.口算。(出示口算卡片)2 .笔算。二、探究新知1.学习教材第1 7页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。(1)方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先 用2去除被除数的首位，够 商1,将1写在商的百位上；讲求得的 商“1”与除数
41、“2”相乘，得 到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等 于0 (0可以省略不写)，表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去 除5,商2,将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面，5减4得1,将1写 在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“1 6”，2除1 6商8,将8写在商个位上，8与除数2相乘得1 6,1 6减1 6等用于0,将0写在余数的位置上。(2)列式解答。验算方法探究。要验证商“1 2 8”是否正确，可以列乘法算式1 2 8 X 2或2X 1 28进行验算，如果乘得的积等于25 6,就说明计算的
42、结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商X除数=被除数进行验算。验算过程：25 6 +2=1 28 (张)验算：1 28 X 2=25 6 (张)或 2X 1 28=25 6 (张)2.学习教材第1 8页例4.(1)出示主题图。(2)理解题意，完整读题。(3)分析数量关系，确定解题方法。(4)列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时，怎么办？)(8)交流解决办法。(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6,商的首位应在十位上。(1 0)第二次尝试完成下面的计算(1
43、1)请学生完整叙述计算过程。(1 2)估算结果与精确值相对比。(1 3)观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3.出示题。4)327 5)305 6)848 7)359三 课堂作业新设计1.先估一估，再计算。3）156 8）434 5）605 7）863（1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。（7）质疑、解疑。
44、2 5）257 6）804 4）183 2）3 17给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。（1）读题，明确题意。（2）判断商的位数。（3）动笔涂色。（4）说明判断理由。（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。3.5 4 3 4-3 6 23 7 24-6 1 3 29 24 4-7 1 8 11 8 5 4-5 1 4 97 1 24-8 3 78 9 4 4-6 8 9（1）看清题目要求。（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。（4）按要求连线。（5）表扬书写工
45、整、计算全部正确的同学。（6）请同学总结笔算除法的一般方法。四 思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记。五 板书设计一位数除三位数的除法先用一位数去除被除数百位上的数，商写在百位上，如果被除数百位上的数小于除数，就要看被除数的前两位，商写在十位，每次除得的余数都要比除数小。课后小记第四课时一位数除三位数的除法的练习课题一位数除三位数的除法的练习课型练习课教学目标1.使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。2.提高学生计算的正确率和速度。3.培养学生认真检查的好习惯。教学重点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学难点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教具准备课件学法指导
46、自主探究教学设计一、基本练习1.算接龙。每人一题，全体参与。要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。课后小记方法：教师出第一题3X8.让学生按学号自觉参与。2.笔算闯关。教师出示5 道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。3.1004-2 63+3 28004-7 63004-92004-5 844-2 24004-6 56004-8教学过程4.先判断商是几位数，再计算。6)276 2)324 3)651 3)640 8)498二、巩固练习1.教材第19页练习四的第13题。(1)出示题。(2)读题，理解题
47、意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？(3)分析数量关系。(4)列式计算。问：为什么用除法计算？2.教材第19页练习四的第15题。(1)出示，理解题意。(2)按要求尝试推理，说明理由。(3)根据题意，你还能提出哪些问题？(4)想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？3.教材第19页练习四的第18题。(1)先出示四幅图。看图，你能提出什么问题？(学生自由发言)(2)学生独立解答。第五课时 商中间有0 的除法课题商中间有0的除法课型新课教学目标1 .使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2 .掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。3 .培养学生认真、仔细的
48、学习习惯。教学重点商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0 就商0.能正确计算商中间有0的除法。教学难点商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0 就商0.能正确计算商中间有0的除法。教具准备口算卡片学法指导合作交流教 学 设 计教学过程出0一、学前准备1.口算练习(出示卡片)2 .说出每个数中的0 表示的数值。(1)板书：3 9请说出3 和 9各表示的意义。(2)板书：0请学生说出0表示的意义。(3)在 3 和 9的中间添上一个0,使 3 9 变成“3 0 9”，请同学说在这个位置表示的意义是什么？二、探究新知1 .学习教材第2 3 页例5.(1)提
49、问：哪个数和5 相乘得0.(2)列式计算：0 4-5=0(3)理解0 +5为什么等于0.(4)结合算理说一说，0 +2 0+8 各得多少。(5)总结：0除以任何不是0的数都得0.2 .学习教材第2 3 页例6中的(1)题。(1)理解题意。根据题意可知，小明买了 2套中国古典名著，花了 2 0 8 元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为2 0 8 +2(2)板书:2 0 8 2(3)学生独立完成笔算。(4)展示学生笔算过程。(5)观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？(6)观察学生的笔算，讲清算理。(7)自主回顾笔算过程。(8)同桌交流，商的十位上为什么要写0.3.学
50、习例6中 的(2)题。(1)板书：2 1 6 4-2(2)探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2 除以2得，在百位上商 1,再用2去除十位上的1,1 除以2不够商1,要在十位上商0占位，。乘 1 得 0,1 减去0 还得1,最后被除数十位上的1 与个位上的 6 合并成1 6,1 6 除以2 得8,在商的个位上写8.(3)指名学生到黑板上板演。三 课堂作业新设计1.计算。2)402 3)609(1)独立完成。(2)老师巡视，了解学生的做题情况。(3)对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。(4)了解学生是怎样验算的。2.病题门诊。(1)出示题。(2)理顺思维，观察发现。(3)说一说