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1、沪科版物理八年级上册第三章 声的世界教学教案第 三 章 声 的 世 界第 一 节 科 学 探 究：声音的产生与传播教学目标1.通过生活、自然现象的观察 经验的联想)，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。2.从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。3.培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。4.在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。教学重、难点1.重点(1)声音的产生和传播。(2)
2、通过生活、自然现象的观察，会提出问题。2.难点通过生活、自然现象的观察，会提出问题。教具准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。教学过程一、声音的世界播放根据课本P34图 3 1、图 32、图 33 素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?二、声音是怎样产生的师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。请每位同学用；乒指放在自己正在发声的喉头有什
3、么感觉？生：正在发声的喉头在振动。播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态？生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的？原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。师：根据以上例子，
4、你可得出什么结论？生：声音与物体振动有关。师：下面请大家看演示实验。演示实验1:小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开;师：由以上演示实验的实验现象，你可得出什么结论？生甲：发声的物体在振动。生乙：声音是由物体振动产生的。师：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。板书师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是由管内的空气振动发出声音的。请你再举出一些物体发声时振动的事例。生：.探究点拨：师：从自然现象、日常生活或学习过程中，
5、你产生了什么疑惑?发现了什么问题?如何将它们清楚地表达出来?如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步一一提出问题。根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解，这就是科学探究的第二步一一猜想或假设，对问题探究设计实验方案，这就是科学探究的第三步，进行实验一一这是科学探究的第四部，得出结论一一这是科学探究的第五步。三、声音是怎么传播的师：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？生：思考、讨论。演示实验2：演示课本P 3 6图3 7,探究声音的传播。现象，瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气机抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。师：这个实验的实验现
6、象说明了什么？生甲：空气可以传声，真空不能传声。生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播问题：如果我在水面上拍手，玻璃鱼缸中的金鱼会怎样？现象：金鱼听到拍手声赶紧游向水底。师：以上现象说明了什么？生：水可以传声。两人一组进行随堂小实验：教 材P 3 6图3 9,实验现象说明了什么？（固体可以传声）师：空气、水、丝线都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的？请同学们阅读课本P 3 7图3 1 1入耳的结构及配文后回答以上问题。生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传
7、给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。师：如果在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。如果生活在无声的世界里，你会有什么感觉?生活中会出现什么不便？生甲：车的喇叭声听不到，会发生车祸。生乙：不能与人方便的交流。师，大家平时应该关心、爱护残疾人。请大家阅读课本P 3 7、P 3 8表格，通过阅读，你知道了什么？生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的。生乙：一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固 丫 Q v气。生丙：声音
8、在空气中传播速度与压强和温度有关，只有 在1个标准大气压下,1 5 的空气中声音的传播速度v=3 4 0 m /s0师：对表格你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出：1.声音在空气中的传播速度是怎么测出来的？2.声音在水中的传播速度是什么测出来的？3.声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快？师：大家很认真思考、讨论，问题提得很好。学会提出好问题是科学探究的第一步。你还知道哪些利用固体、液体传声的实例？生甲：医生利用听诊器给病人检查身体、诊断疾病，是利用固体传声。生乙：渔民捕鱼时，在渔网上装电子发声器，播放鱼喜欢听的声音，吸引鱼群，这样可以大大地提高捕鱼产量，说明液体可以传声。生丙：钓鱼的人从
9、不聊天，怕说话声把鱼给吓跑。说明水可以传声。师：请同学们阅读课本P38信息窗：天坛回音壁。生：阅读。师：向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。师：为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮？声音在传播过程中遇到障碍物被发射，如果反射回来的声音到达人耳比原声晚 0.1s以上，人耳可以区分原声和回声；如果回声到达入耳，比原声晚不到0.1s,人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更响亮。教室里的声音鼓四周墙壁反射，回声到达入耳比原声晚不到0.1s,回声使原声加强，所以听起来响亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声
10、，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮。课堂归纳小结师：本节课你们学到了什么？生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了：1.声音是由物体的振动产生的。2.声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体液体、气体中传播速度大小关系是：v 附 1/版”气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关,在一个标准大气压下，15 C的空气中，声音传播速度v=340m/so板书设计第 一 节 科 学 探 究：声音的产生与传播1.声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播。(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。真空不能传声。(2)v v#v 气。在1个标准大
11、气压下，1 5 空气中v声=3 4 0 m /s。教学反思本课的教学核心概念是声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”。第二 节 声 音 的 的 特 性教学目标1 .从生活经验中体会乐音的特性一一响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。2 .
12、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。3 .进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。教学重、难点1 .重点(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。2 .难点能用实验验证影响乐音特性一一响度、音调和音色的主要因素。教具准备粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。教学过程新课引入师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们
13、就来探究乐音与噪声。新课内容一、响度、音调、音色演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。板书1 .响度。演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么？生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大(振动幅度简称振幅)生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。现场表演:生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拔动尺子，尺子
14、振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。现场表演:生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。现场表演，响摩与振幅的关系生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。师；大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。以上的实验说明了什么？生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。板书师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示。请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格。2.音调o师：板胡、笛子，男女高音的声音高亢噫亮，大提
15、琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。师：声音的音调与物体的振动有什么关系？演示实验：如课本P42图31 6,用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。（齿轮转速相同）生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拔动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调
16、较低。师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。物体每秒振动1次,其振动频率为1Hz,例如：大提琴发出的最低音是27.5Hz,国际标准音调的频率是440Hzo通过以上实验事例，可得出什么结论？生：讨论、归纳得出：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。板书。3.音色。师：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么来作判断的呢？其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色
17、有关。音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。购买碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。师：向学生介绍：钟与编钟。演示实验：让学生上台演示课本P43图3-1 8橡皮筋吉他。师：请你说说你的体验。生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低。师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同。二、噪声的防治师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废
18、弃物的污染。噪声来源于什么？生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械,以及空调、冰箱等家电。生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声。生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声。师：我 国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么？生：白天不高于50dB,夜晚不高于40dB。师；怎样才能减小噪声的影响?有什么具体措施?（可以从噪声船产生、传播，接收这三个环节考虑）生甲：在摩托车上装消声器。生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙。生丙：在道路旁植树造林。师：如果工人所在的生产车间噪声很大，
19、怎么办？生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好，下面大家将以上措施归纳一下,减小噪声有几条途径？生：1、从声源处减弱。2.从传播过程中减弱。3.从入耳处减弱。课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么？生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了：1.乐音的三个特性：响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构。2.噪声的来源和减弱噪声的三条途径。物体做无规律振动，发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声
20、的三条途径在声源处减弱；在传播过程中减弱；在入耳处减弱。师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。板书设计第 二 节 声 音 的 特 性1.乐音与噪声。有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。2、乐音的三个特征。(1)响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。(2)音调：与振动频率有关，频率越高，音调越高。(3)音色：与物体、材料、结构有关。3.噪声八、或源/物体无规律的振动发出的声音。()来源(污染环境的声音。(2)减弱噪声的三条途径从声源处减弱。在传播过程中减弱。在入耳处减弱。教学反思这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动
21、，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细微变化的观察。在典型声音的素材搜集上，我们还需要些努力，在声音的对比音效上，在学生不易认识到的特殊声音上，我们还要进一步通过采集利用起来。第 三 节 超 声 与 次 声教学目标1.从搜集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。2.从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。教学重、难点1.重点(1)知道超声、次声的概念。(2)知道超声的应用。2.难点培养和提高学生收集信息的能力及对自然和科学技术的兴趣。教具准备课件、多媒体设备、音像资料、图片。教学过程为什么我们能凭听觉发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？为什么我们有
22、时能看到物体在振动而听不到正在振动的物体所发出的声音？研究发现，声波的频率范围是很宽的，由10H Z到102HZ,但是否人都能听到呢？听不到的这些声音是什么呢？我们之所以有时能凭听觉发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶，是因为我们只能听到一定范围内的声音。说明:频率高于2 0 0 0 0 H z的声音称为超声。频率低于2 0 H z的声音称为次声。一、超声师：下面先请大家阅读课本P 4 7-8。题目是：超声的应用。生 甲1：蝙蝠用超声导航。师：好样的，掌声鼓励，甲队加2 0分。板书生 乙1：我老爸患肾结石后，医生用超声波击碎结石，排出体外，没有开刀。师：还是超声波先进，乙队加2 0分。板书生 丙
23、1：在眼镜店里，店员用超声波免费为我洗眼镜。师：狼来了，加分。板书生丁 1；既然可以重复，我来一个，渔民利用声纳探知海底和捕鱼。师：同学们说，算不算?掌声响起，好，加分。板书生 甲2：在医院做心电图。师：这个不是的，不能加分。关于心电图，同学们课后去查阅有关资料便町知道。生 乙2：轮船航行在海里用声纳探测前方冰山的距离。师：这个挺不错的，加分。板书生 丙2：B超检查身体的器官的病变。师：灵活，加分。板书生丁 2：超声金属探伤仪能探测金属内部存在的缺陷。师：有深意，加分。板书生 甲 3：化学工业上用超声将一般情况下不能混合的液体。（如油和水）混合在一起。师：有创新，加分。板书生 乙 3：超声能破
24、坏细菌结构，用来对医疗器械和食物进行杀菌消毒。师：联系实际，重视应用，加分。生丁 3：用超声处理过的种子可以缩短发芽时间，提高发芽率。师：大家说这个应用好不好?掌声响起，加分。现在我要向大家介绍超声加工。超声加工是利用特制的工具作超声频率振动，通过液体中悬浮磨料来加工工件。主要用于加工各种不导电的硬脆材料，例如玻璃、石英，陶瓷、宝石、金刚石等。可加工出各种形状复杂的型孔、型腔、成形表面等。超声与机械、电火花、电解等加工：方法配合使用，可使精加工时的去除率提高4 倍以上，超声复合加工是超声加工的重要发展方向。二、次声师：下面请同学们观看多媒体动画（配有声音的）展示的火山爆发、地震、风暴、核爆炸、
25、导弹发射等。生：观看。师；自然界中的火（11爆发、地震、风暴等都能产生次声，核爆炸，导弹发射等也能产生次声。能量很高的次声具有极大的破坏力、危害性也很大，下面开始第三软的竞赛答题，题目是：次声的危害与利用，答对加20分，答错不得分。生甲4：次声能使机器设备破裂。师：有可能发生，加 20分。生乙4：次声能使飞机解体。师；你见过吗?有可能发生，20分。生丙4：次声会破坏建筑物。师:正 确,加 20分。生丁 4：在强次声环境中，人的平衡器官的功能将受到破坏，会产生恶心、晕眩，严重的会造成内脏出血，危及生命。师:讲 得 很 好，加 20分。生 甲 5：在地震、风暴发生日寸会有次声产生，我们可以利用次声
26、预报灾害的发生。师：懂 得 应 用,加 20分。生 乙 5：狗在夜深人静时，听到次声时叫喊，可以防盗贼和犯罪分子。师:正 确,加 20分。师；（没有人举例了）如果没有例子了，第三轮竞赛就到这里，让我们一起来看结果：甲队90分.乙 队110分。丙 队100分，丁 队90分，乙队第一名，丙队第二名，乙队派代表上台领小红旗，大家掌声鼓励。师：现在我还要向大家介绍一个次声的危害的具体事例。一艘国际商船在“火地岛”，发现了多年前神秘失踪的“马 可 波罗”号帆船，而船上的一切没备及物品却完好无损。经科学家们多年的研究和探索，终于揭开了这些遇难者的“死亡迷”。原来都死于风暴所产生的“次声”。次声为什么能杀人
27、呢?原来，人们内脏固有的振动频率和次声频率极为相似。01 20Hz）。当外界的次声频率与内脏的频率相同或相近时，就会形成人体内脏的共振状态，产生种种不良反应。还会导致视觉模糊，吞咽困难，肝功能失调等症状，严重时还会四肢麻木，胸部产生压迫感。尤其是当人的腹腔、胸腔及颅腔内的固有振动频率与外来的次声频率相一致时，就会使人体的内脏系统振坏而丧生。因此有人正在利用次声的性质与特点，探索研制一种能导致入神经麻痹的“次声武器”。下面请同学们阅读课本P49信息窗，了解自然界中一些发声频、人和一些动物的听觉范围。课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么？生：讨论、归纳得出本节课我们学到了：1.超声和超声的应用。2
28、.次声和次声的危害、应用。师：每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。板书设计第 三 节 超 声 与 次 声1.入耳听到声音的频率范围20 20000Hz。2.超声与次声频率高于2000Hz的声音叫超声、低 于20Hz的声音叫次声。3.超声的应用：碎石、B超、声纳定位、超声导航。4.次声危害：对机器、建筑物、人体有伤害。教学反思该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应用空间，所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时播放录像的方式把学生引领到一个个生动的情景中，录像能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生参与积极，热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应积极探索,以进一步提高学生的积极性。