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1、探究活动鼓面振动发出声音发声的音叉插入水中，水花飞溅转换法声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。但声音不会消失，以声波的形式继续传播。第1页/共17页两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。水中的鱼会被岸上的说话声吓跑水中的鱼会被岸上的说话声吓跑固体可以传声液体可以传声气体可以传声同学们坐在教室里可以听到老师的说话声，说明声音可以在_中传播。空气声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。第2页/共17页 V固V气V液随着空气的不断抽出，听到的铃声逐渐减弱设想，若果把瓶内的空气全不抽出，将 听不到铃声。
2、不能15 OC 时，声音在空气中的传播速度为 。真空不能传声推理法340m/s声音传播的速度与介质和温度有关。声音以 的形式传播，它具有 。声波能量第3页/共17页大提琴小提琴第4页/共17页音调：声音的 ，只与发声体振动的 有关。越高，音调越高。高低乐音的特征频率弦乐器音调的高低取决于 、弦的粗细 弦的长短弦的松紧程度，弦越细，音调越高；弦越短，音调越高；弦越紧，音调越高。管乐器音调的高低与 有关。管内空气柱的长短频率如笛子、喇叭空气柱越短，音调越高第5页/共17页第6页/共17页响度：声音的 ，是由声源振动的 决定的。响度还与 有关。强弱振幅距离发声体的远近距离发声体越近，响度越大。用大小
3、不同的力先后两次敲击同一个音叉，比较音叉两次发出声音 的不同。响度声音的强弱用 表示。分贝（dB）女生：尖而细男生：粗而浑音调低响度大音调高响度小尺子拍打桌子时，应该听 发出的声音。尺子第7页/共17页探究音调与频率的关系：用钢尺设计实验探究响度与振幅的关系：用手紧压钢尺，让钢尺伸出桌面的长度一定，用大小不同的力拨动钢尺，研究响度与发声体振幅的关系。若逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调逐渐变 ，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于 。低钢尺振动的频率小于20Hz,不在人耳的听觉频率范围用手紧压钢尺，让钢尺伸出桌面的长度不同，用大小相同的力拨动
4、钢尺，研究音调与发声体频率的关系。第8页/共17页音乐会上，台上优美的琴声来自于琴弦的_，琴声通过_传播到台下观众的耳中，观众根据声音_的的不同可以听出还有什么乐器在演奏。音色：声音的品质与特色，不同的发声体音色不同。“闻其声而知其人”，表明不同的人发出的声音 不同。音色振动空气音色第9页/共17页噪声的控制（1）在声源处减弱（2）在传播过程中减弱（3）在人耳处减弱减弱噪声的主要途径：人耳能听到的声波的频率范围通常在 之间。2020000Hz频率高于20000Hz的声波叫 。频率高于20Hz的声波叫 。超声波次声波第10页/共17页1.下列的实验和实例中，能说明声音的产生和传播条件的一组是()
5、在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；锣发声时用手按住锣，锣声就消失了 A B C.D B巩固提高1买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗是否破损。这个方法是根据什么来判断的()A音调和音色不同B音调和响度不同C响度和音色不同D振动的幅度不同 A第11页/共17页3、针对下图中的四幅图，下列说法中正确的是()A.甲图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高C丙图中，随着向外不断抽气，手机
6、铃声越来越大D丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染D第12页/共17页4、图1一6中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的()A响度与吸管长短的关系 B音调与吸管材料的关系 C音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系 C5声音在传播的过程中，下列说法正确的是（）A、音调会逐渐变低 B、响度会逐渐变小 C、音色会逐渐变差 D、以上说法都有可能 B第13页/共17页6、当火车进站时，工人师傅总是用铁锤敲打火车轮上的部件，听了发出的声音，便分辨出部件间是否有松动，他主要是依据声音的()A.响度 B.音色 C.音调 D.频率C7、唐诗枫桥夜泊中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诗句中体现出的物理知识有：（1）声音是由物体振动产生的（2）根据音色可以判断发声体是钟第14页/共17页8、敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响，溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大.根据上述现象可归纳出：（1）声音是由物体的_产生的；（2）。振动物体发声时振幅越大，响度越大第15页/共17页第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页