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1、一年级语文下册咕咚教案一年级语文下册咕咚教案 6 6教学目的要求：1 能借助汉语拼音和插图，读懂文。2 明白得文，明白遇事要弄清事实真相，先问什么缘故，不要盲目地随着他人跑的道理。3 能正确、流畅、有情感地朗诵文，能用自己的话把那个故事讲给他人听。教学重点难点：本教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，和兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也随着瞎跑的缘故，最后野牛如何给大伙儿解除误解。难点是明白得故事所揭露的道理：做什么事，不该该盲目地随着他人跑，而要问什么缘故，弄清事实真相。教具预备：文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读文，初步感知文内容；接着指导学生带着问题逐段阅
2、读文，进一步明白得文内容，了解故事所揭露的道理；最后用以“扶”带“放”的方式指导学生学习自读文小牛站起来了。教学时刻：三时。教学进程：第一时一、启发谈话，揭露题。1 上新前，教师想出个问题考考大伙儿：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）确实是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想明白这是怎么回事吗？（想）好，教师今天就和大伙儿一路来学习一篇新文，这篇文的题目就叫咕咚。2 这是一篇阅读文。这篇文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇文的朗诵录音，初步感知文内容。要求：认真听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几
3、种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读文，初步了解文内容。1 标好自然段的序号。2 画出你不睬解的字、词。3 指名朗诵文，进行朗诵指导。4 出示小黑板，试探回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也随着跑，只有_没有随着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生依照“谁、在干什么、什么缘故如此”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1 兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，
4、拔腿就跑。2 听到兔子的叫嚷，小猴、小鹿、狐狸、山羊也随着跑。3 大象也随着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4 兔子领着大伙儿来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙儿都笑了。五、小结过渡。适才，教师和大伙儿听了录音，读了文，看了插图，同窗们对咕咚这篇文所讲的故事有了初步的了解。这篇文中，兔子听到“咕咚”声什么缘故拔腿就跑，其它几种动物什么缘故也随着就跑，野牛什么缘故拦住它们，故事的结果如何？这些问题你们想明白吗？（想）教师下一堂再和大伙儿一路继续学习。第二时一、温习导入新。1 通过上节的学习，你们明白“咕咚”是什么？2 这篇文讲了什么情形，它告知了咱们什么道理呢？下面咱们继续学
5、习文。二、阅读文一、二自然段。1（出示挂图 1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2 小兔什么缘故跑？（它以为咕咚恐怖极了）3 它有无认真看一下？（没有）4 木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到那个声音会怎么样？（可怕）从哪儿能够看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机明白得：拔腿就跑）6 它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不行了，咕咚恐怖极了。”明白得：那个地址的“咕咚”是指一种东西的名称）7 指导朗诵：“不行了，咕咚/恐怖极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读文三、四自然段。1（出示挂图 2）
6、这幅图讲了什么？（听了兔子的叫嚷，小猴、小鹿、狐狸、山羊也随着跑起来了。）2 小猴什么缘故也随着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，以为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不行了，不行了，咕咚来了，大伙儿快跑哇！”能够看出）3“咕咚”追它们来了，小猴子内心会如何？（超级可怕）4 指导朗诵：“不行了，不行了，咕咚来了，大伙儿快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不行了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）小猴子那恐怖的叫声，震动了整个丛林。这一下丛林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配乐朗诵录音）6 这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、
7、小鹿。它们也随着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7 它们什么缘故叫“快逃命啊”？（它们以为“咕咚”是一种恐怖的东西，要来吃它们了）8 比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”恐怖极了；小猴子以为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9 分角色朗诵“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10 就如此，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了丛林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也如何了？（随着跑起来）四、阅读文第五自然段。1（
8、出示挂图 3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）2 野牛什么缘故没有跑？它是如何做的呢？（野牛想弄清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）3（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示明白得）4 野牛拦住了大象和大伙儿后是如何问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最后问_”的句式回答。）分角色朗诵“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读文六、七自然段。1（出示挂图 4）这幅图讲了什么？（大伙儿明白“咕咚”的真相后，笑了）2 大伙儿是如何明白情形真相的呢？（出示文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗诵后试探：（1）木瓜
9、什么缘故会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里什么缘故会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3 明白了“咕咚”的真相后，它们都如何呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4 那个地址的“大伙儿”指谁？什么缘故都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们明白了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了情形的真相后，感觉自己适才的行动十分好笑，因此笑了）这时，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，再也不瞎随着他人跑，而要问个什么缘故，弄清情形真相）六
10、、总结文。1 这篇文要紧写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”超级恐怖。小猴子听了兔子的话，随着跑起来，而且叫大伙儿也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大伙儿逃命。大象看见了也随着跑起来。野牛却不如此。他拦住大伙儿问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大伙儿来到湖边，弄清了情形真相。2 在那个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？什么缘故？（在那个故事中，我喜爱野牛，因为它碰到情形不慌张，能先问个什么缘故，不盲目地随着他人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问什么缘故，他人怎么说，也随着他人怎么说；他人怎么做，也随着他人如何做）3 咱们同窗们以
11、后碰到情形应如何办？（遇事前问个什么缘故，弄清事实真相）第三时一、复述故事。1 学生分小组试讲故事。2 小组推选代表上讲台讲故事。二、演出故事。以八个同窗为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行演出。三、辅导学生自学自读本第 19小牛站起来。1 借助拼音，读通文，初步了解文内容。（1）指名朗诵，教师纠正读音。（2）读了这篇文，想一想文告知了咱们一什么情形？（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。）2 对照插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几回摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！（2）依照图意找出相应的自然段。（14 自然段；7自然段）3 指名读后问题，试探回答：（1）小牛是如何站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信他人的话，通过反复练习，终于站了起来。）（2）那个故事告知咱们一个什么道理？（告知咱们碰到困难不要可怕，失败了不要悲观，不要盲目地相信他人的话，只要通过尽力，就能够克服困难，取得成功。）