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1、授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题位置与方向（一）教师批注教学目标1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、四个方向。2.能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。教学重点学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、四个方向教学难点快速识别东、南、西、北、四个方向。教学准备1、课件。2、岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、大桥）。教学过程：-、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。1.师：大队部将招聘部分同学
2、作为小导游带领赠笔小新参观，你们想报名参加吗？2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。早晨起来。面向太阳，前面是东。板书：东2.师 问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么
3、方向呢？3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。4.师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我 们 的 前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。四、模拟招聘：1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线
4、图）问：还有谁想试一试？（多人练习）2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。师：谁愿意来试一试？3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？师：通过刚才的介绍你们发现了什么？五、小结：问：你们这节课有了什么收获？六、作业：蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路 车 站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题位 置 与 方
5、向（二）教师批注教学目标1.知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方。2.过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法教学重点会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。教学难点体会东、南、西、北四个方向的相对性。教学准备1、松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。2、课件教学过程：教学过程一、复习导入1.说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2.早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时一，你的后面、左面、右面分别是哪个方向
6、？3.同学们已经初步认识了东、南、西、北，今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、探索新知1.感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决的办法呢？（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方,简单地说，就 是“上北下南，左西右东。”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只 注 明“北、然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北
7、下南，左西右东”三遍。2.辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3.争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。三、巩固练习1 .练习二第4题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山
8、、华山、恒山后，独立完成填空。2 .数学游戏教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并 注 明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。四、全课总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题位置与方向（三）教师批注教学目标使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教
9、学重点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学准备在学生已有的知识基础上引出新知识的学习，可把学生带到操场上和具体的实物进行教学。教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标
10、有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？学生联想丰富，答案精彩纷呈2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？板书设计：位置与方向北西北 东北西 东西南 东南南教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题方 向 与 位 置（四）教师批注教学目标1、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点使学生会看简单的路线图（八个方向）,并能描述行走的路线。教学难点使学生会看简单的路线图，并
11、能描述行走的路线。教学准备教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的
12、行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题位 置 与 方 向（五）教师批注教学目标1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方
13、向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学难点会看简单的路线图并能描述行走的路线教学准备课件教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考-考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11页第3题：2、11页第4题：3、学生独立完成12页的第5题：4、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？练习设计填空题：1、我们认识了 8
14、个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（）2、地图通常是按“上 北（），（）”来绘制的。3、早晨起床面向太阳，前 边 是（），后 边 是（），（）是北，右边是南。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题实践活动课：教师批注教学目标因为在生活中很多人对“东南西北”的方向分辨不清。我对学生调查之后，发 现90%的学生对于方向分辨不清.经过一翻细心观察和查找资料，我设计教学，虽然学生对上北下南左西右东背得很熟，但是学生到实际中根本辨不清方向。教学重点通过活动，让学生知道生活中向的辨认。教学难点实际生活中方向的辨认教学准备去东风广场教学过程：活动过程：第一步：上课前
15、一天布置让学生观察太阳从哪个方向升起，哪个方向落下。第二天开课把学生带到操场，汇报观察结果，然后师生一起辨别东南西北四个方向，说说操场的东南西北四个方向都有什么；第二步：组织学生以小组为单位，每五人一组站成“十”字形，其中一人站正中间，然后不断变换位置，说说谁在谁的哪个方向，进一步强化学生对这四个方向的辨认能力；第三步：带领全班同学做“走迷宫”的游戏。把学生带到早已用石灰粉在操场上画好的迷宫格上，适当的位置标出“东、南、西、北”四个字，走出迷宫的同学都要说说是怎么走的，最后得到一份小礼品；第四步：我把学生队伍带到学校附近的一名同学家，又一路歌声带回学校，然后告诉同学们走了 10分钟，是朝哪个方
16、向走的。再让学生说他每天从家向哪个方向走用多少时间能到学校，相反呢？同学们的回答都用一句话。通过本课实践活动的四步教学设计，我欣然发现，学生既在短时间内掌握了分辨东南西北的技巧，又能了解到数学在实践生活中的意义，无疑这才是学生乐于学习的课。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题口算除法教师批注教学目标1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握地口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的语言表达能力。教学重点理解I 算思路，掌握口算方法。教学难
17、点正确地进行口算。教学准备口算卡片、6 捆零9 根小棒、小棒图。教学过程：一、复习准备1、口算：（出示卡片）84-4 64-3 94-3 44-235 5 244-6 45+9 214-72、口答：（1）80里有（）个十，400里有（）个百。（2）46里有（）个十和（）个一。39里有（）个十和（）个一。3、导入新课。创设情境。出示挂图，让学生认真观察，提出问题：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？这些问题能解答吗？二、探究新知1、学习例1 （1）。我们来帮助赵伯伯解决问题吧！问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？求每次多少箱，用什么
18、方法计算？怎样列式？板书：604-3尝试计算60 3。交流、汇报计算方法。生 1：因为 20X3=60 所以 60+3=20生2：因为6+3=2所以6个十除以3等 于2个十，也就是20。动手操作。请同学们拿出小棒，分一分。师巡视，帮助学习有困难的学生。2、学习例1中(2)。板书：600+3。尝试口算，然后请学生说出口算方法。计算出600+3=200,实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。王叔叔非常感谢你们。现在也请你们帮助李阿姨解决她的问题吧。3、学 习 例1中(3)板 书:2404-3观察被除数与刚才例题中的被除数有什么不同？独立口算，并说出过程。三、巩固练习1、做一做的第1题。让学生
19、做后说一说用什么方法计算，怎样计算的？2、做一做的第2题。观察每组中上下两题的异同，找出规律。独立做后，订正。得出：当被除数扩大10倍，除数不变时，商也扩大10倍。四、作业设计第17页练习三第2题。五、小结。今天，我们学习了除数是一位数的口算除法，口算整十、整百、整干的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千,计算出结果就是多少个十，多少个百，多少个千这样想比较简单。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题除法的估算教师批注教学目标1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。理解估算是一种数学思想方法。2 使学生了解估算在日
20、常生活中的广泛应用。3.培养学生的估算能力、良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点会估算除数是一位数的除法.教学难点估算的方法教学准备口算卡片.教学过程：一、复习1、口算出示口算卡片，学生回答得数。1 8 4-6 3 6 0 0 4-4 5 6 0 0 4-7 2 7 0 +92 8 0 4-7 5 6 0 4-8 6 0 0 0 4-6 3 2 +8 2 0 0 0 4-22、导入新课李叔叔要买4个酒杯，每个1 2 元，他大约要带多少钱就够了？怎样想的呢？（揭示课题）二、探究新知L 谈话：上节课，有些同学根据观察到的主题图内容，还提出了要求李叔叔他们三人平均每人运多少箱？由于时间关系我们是
21、没有探究，今天我们就来估算一下李叔叔他们之间平均每人大约运多少箱？（板书）2.出示挂图：课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？列出算式。尝试估算。小组交流。集体交流估算方法。生 1：1 2 4 1 2 0 生 2：1 2 4=1 2 0 +41 2 0 4-3=4 0 （或 3 X 4 0=1 2 0）1 2 0 4-3 =4 0每人大约运4 0 箱。剩下的4 箱中每人还可运1 箱，每人大约运4 1 箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都是正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，都是合理的。三、巩固练习1 .完成课本第1 6页做一做第1、2题。
22、面 对 第1题的具体情况，让学生思考：把2 6 0看成2 4 0或2 8 0都可以吗？为什么?2 .完成练习三第3、4题。请学生根据除法估算的一般方法正确求出估算结果。完成后，可请学生简单说一说是将被除数看成多少来计算的。3.补充练习：1 6 0人去春游，每辆车坐2 8人，6辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活解题能力。解法一：2 8 p3 0 解法二：1 6 0 P l8 03 0 X 6=1 8 0 1 8 0 4-6=3 01 6 0 1 6 06辆车够。6辆车够。四、课外作业写一篇数学日记。日记的内容是：(1)
23、举 出2个生活中应用估算的例子。(2)除法估算一般的方法是什么？举2个例子说明。两个内容中任选一个。板书设计：教学后记：授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题口算练习课教师批注教学目标1、通过练习，使学生熟练掌握用一位数除商是整十、整百、整千的数；用一位数除几百几十或几千几百的口算方法。2、锻炼学生用多种策略解决问题的能力。3、培养学生的总结概括能力。教学重点掌握算理教学难点掌握算理教学准备口算卡片等教学过程：一、复习1、口算。4504-9 6000 6 1004-10 270-52 154-337+18 39+3 72+4 80+5 30+3200-26 2700+9 120+
24、48 25+4 24+52、估算。3874-5 4264-8 2184-41424-5 1354-7 320+6说说2184、135+7的估算过程。二、巩固练习1.第17页练习三的第5 题。指名读题。分析数量关系。列式计算。你是怎样计算的？请学生说出不同的算理。2、第 18页练习三的第6 题。理解题意。题中要求我们求什么？要求这个问题，都需要哪些条件？独立解答。集体订正。三、思维训练。第18页练习三的思考题。读题，理解题目要求。先独立思考找排列规律，再与同组同学交流，取长补短。集体交流。你还能列举一些这样的题目吗？四、作业设计。第18页练习三第7、8题。五、小结。说一说，这节课的收获和体会，交
25、流在学习中与同伴交流的乐趣和感受。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法教师批注教学目标1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的观察、分析、推理和初步概括能力。3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生仔细认真的习惯。教学重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点试商方法和书写格式。教学准备课件教学过程：一、沟通旧知，建立联系1.口算6004-6 27+3 240+8 1604-4二、创设情景，导入新课1、出示P19植树情境图，让学生说图意。2、引导观察：图中告诉我
26、们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？3、师：42+2 等于多少？你是怎么想的？同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1、教学例1 424-2用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）让学生质疑师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52+22、教学例2：524-2(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出
27、26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证52+2也就是把52根小棒平均分成2份。先 把5捆平均分成2份，每份是2捆，还 余1捆；再把多余的1捆拆开与2根 合 并 是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所 以52+2=26(4)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后in 有余数怎么4)4 86)8 4办？余数和4除数有什么-UU 联系？0-0(5)指导看书质疑1、练 习 反 馈P20做 一 做12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1、完成下面的
28、除法算式。2、比赛，看谁算的又对又快？P20做 一 做2第21页练习四第1题。3、请你当小医生，先咚肥，再“河病”。12)68-6)965)6068 650-61 -6五、作业设计。0板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题一位数除三位数教师批注教学目标1、使学生掌握一位数除三位数商是两位数的除法的笔算方法。2、培养学生的估算意识。3、使学生体验估算、笔算各自不同的特点。教学重点当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位教学难点用不同的算法可以起到互补的作用。教学准备课件教学过程：一、复习1、口算。集体在口算卡片上完成。2、笔算二、探究新知1、学习例3
29、。(1)出示挂图。读题，理解题意，确定解题方法。列式计算。尝试估算。揭示问题：2个百除以6不够商1个百时，怎么办？解决：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个来计算，2 3个十除以6,商的首位应在十位上。再尝试完成下面的计算。指名说一说。两个值对比观察例3被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。2、练习观察各题，判断商是几位数，说明理由。估算一下商是多少？每两组做一题，算出精确值。验证、订正。j3、木/li目t、”木*目、o如果1 本书相册有24页，
30、1本相册能插得下这些相片吗？2 本呢？读题、理解题意。同桌交流不同的算法三、巩固练习第 22页做一做。先判断商是几位数，再独立做。指名板演，然后集体订正。四、作业设计。第23页练习五第1题。板书设计：教学后记：教学过程:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题笔算除法练习课教师批注教学目标1、使学生熟练掌握一位数除三位数商是两位数的笔算除法。2、提高学生计算的正确率和速度。3、培养学生认真检查的好习惯。教学重点运用分析、推理能力正确解答一些简单的问题。教学难点运用分析、推理能力正确解答一些简单的问题。教学准备课件一、复习1、口算题(卡片)2、笔算：3、第23页练习五第4题。5465
31、 7)175 9)336 独立口算，让同学介绍做题经验。6)235 4)4 8 二、巩固练习1、第23页练习五第3题。读题，理解题意。问：怎样理解每集大约播放多长时间？列式计算。2、第24页练习五第6题。还能提出什么问题？1个压力锅的钱大约可以买几个杯子？等等。3、第24页练习五第7题。看图，完整叙述题意。为我们那提供了什么信息？怎样计算？你还能提出什么问题？4、第24页练习五第8题。让学生做后，集体订正。三、作业设计。第24页练习五第5 题。板书设计：教学后记：授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题用乘法验算除法教师批注教学目标1、使学生能够利用乘除法关系，用乘法验算除法。2、
32、使学生体会验算的作用。3、培养学生验算的好习惯。教学重点有余数除法的验算方法。教学难点有余数除法的验算方法。教学准备课件教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、出示书2 5页例4的情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？学生汇报通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）2、练习验证出示54 8请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边
33、写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、练习1、书2 5页做一做剩余两题学生单独练习2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结除法验算的方法是什么？商X除数+余数=被除数三、课堂作业：854 1124-9 756+81244-3 9854-9 4234-4板书设计：教学后记：教学过程:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题练习课教师批注教学目标1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。教学重点除法的笔算方法教学
34、难点验算方法教学准备课件一、基本练习1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。1484-2 6764-4 7914-72494-8 3434-5 5144-32、按要求把下列数正确的填入圈内被 2 除余数为0 的 被 3 除余数为。的 被 5 除余数为0 的3、在口内填上正确的数29X3=90-口 12X3=04-3+63=25X4 1504-3=0X24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛P27 5校对答案二、综合练习1、P26 2 学生独立完成2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27 6 请你帮帮王叔叔解决以下问题三、小结四、分层作业1,P27 7（成绩好的学生
35、做）2、找出相同的除数61+口=口.568.口.575.口.53、找出相同的被除数口 +4=口.3口 +5=口.3口 +6=口.3板书设计：教学后记：教学过程:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题商中间或末尾有0 的 除 法（1）教师批注教学目标1、使学生知道0 除以任何不是0 的数都得0。2、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0 得除法的算理，会正确计算商中间或末尾有0 的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯教学重点1、商中间有0 的一种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位还不够商1o2、能正确计算商中间、末尾有0 的除法教学难点2、能正确计算商中间、末尾有0 的除法教
36、学准备课件一、创设情境我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来4 个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4 个我吃掉一个吧，就这样他一个又1 一个把4 个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其 他 3 人可以分到多少？谁会算？04-3=说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要 求 0 除 以 3 得几，就得想几和 3 相乘得0。再让学生想一想：0+2=?,04-4=?04-5=?.由此概括出：0 除以任何不是零的数都得0。2、出示例题6309+3=（1）要求学生按除
37、数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0,0 除 以 3 得0,所以十位要商0。0 和除数3 相乘得0,0 减 0 得 0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3 除 0 的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用3 除 0 的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0 起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：3、420+3=先由学生独立试做。4、试一试7504-5 980+7对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中
38、间有0 的除法）。在计算中应注意什么？四、小结这节课，我们研究的是“商中间有零的除法。你有什么收获？板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题商中间或末尾有0 的除法(2)教师批注教学目标1、使学生在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，会正确计算商中间或末尾有0 的除法的另一种情况。2、通过学习，形成一定的笔算技能。3、培养学生对数学学习的兴趣。教学重点商中间或末尾有0 的另一种情况。教学难点商中间或末尾有。的另一种情况。教学准备口算卡片教学过程：一、复习。1、出示口算卡片。36004-6 800X7 4204-7604-2 1200+4 4X702、笔算。3)9
39、60 4)600-5)505请学生说一说，自己是怎样想的。二、探究新知。1、教学例7。看情境图，理解题意。列式计算：8324-4问：用 4 去除十位上的3,不够商1,你们是怎样做的?理解算理：十位208简便算法：208上商4；8324)8320以88332后用032除数3204 乘0320得0,把0写 在3的下面。3减0得3,与被除数个位上落下来的2合在一起是3 2,3 2除以4商8,8写在商的个位上。小结：两种情况都是在求出商的最高位数以后，除到被除数的十位上的数不够商1,就对着十位商0。2、教学例7 (2)o全班齐读题，理解题意。(2)列式 5 62 4-4指名说说过程，板书：1 4 04
40、)5 6241 62算理：除数是一位数的除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，只要在商的个位上写0,被除数个位上的数就是余数。总结：商末尾有0的两种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0,就不必再除下去，只要在个位的上面商0就可以。除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数做为余数。三、巩固练习1、第3 1页做一做。指名板演，集体订正。2、第3 2页做一做。让学生独立做，然后订正。3、第3 3页练习八第2题。指名说一说。四、作业设计。第3 3页练习八第1题。板书设计:教学后记:授课时间
41、第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题整理和复习教师批注教学目标1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。2、能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。3、提高计算的正确性和熟练程度。教学重点1、灵活选择解题方法。2、提高计算的正确率。教学难点1、灵活选择解题方法。2、提高计算的正确率。教学准备课件教学过程：一、复习。1、回忆本单元所学知识。2、复习除法的含义。说出68+2、0+9 的含义。二、巩固练习。1、出示第35页的内容。自主解答，逐题订正。问：用什么方法验证自己的计算是否正确？2、第 3
42、6页练习九第1题。思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算要注意什么？然后集体订正。3、第 36页练习九第2 题。看清要求，独立做一做。说说自己选择的方法。4、第 36页练习九第3 题。理解题意。寻找相关信息，解 答（Do根据说给的条件，你还能提出什么问题？小组交流方法。5、第 37页练习九第6 题。三、作业设计。第 36页练习九第5 题。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题除数是一位数的除法整理复习教师批注教学目标1.把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力.2.对本单元的知识进行查漏补缺。教学重点整
43、理本单元的知识。复习商中间有0或末尾有0的除法教学难点整理本单元的知识。复习商中间有0或末尾有0的除法教学准备课件教学过程：导入：同学们今天我们一起来整理复习第二单元：除数是一位数的除法。（板课题）.-、整理知识。1、请你回忆一下，这一单元，我们学习了哪些内容？生1:口算除法生2:笔算除法估算（根据学生说的板书，说不出请同学们边看书，边回答）2、出示题目，快速口答：4004-2=2504-5=48004-8=247+5 心 4214-7引导学生复习复习口算的方法,估算的方法.3.师:复习笔算除法:并补充主板书.出示题目：861+7=6054-5=624+6=983+7=请 你 笔 算（请4位同
44、学板演，）反馈评价：请同学们说一说计算方法，并小结笔算除法的计算方法。师:像第二三两题是商中间有的除法,最后两题是商末尾有0的除法，第一题是基本算法.板：笔算除法：基本算法，商中间有0,商末尾有0的。师:在第二单元，我们学习了口算除法与笔算除法，像第二组第三组这样的题目，是小朋友们最容易出错的题目，我们要重点来复习一下，先请你当当小医生。归纳学生错误的几大点。1、总结错因，并说一说怎么样能克服？1 试商时，口决不够熟练，2 十位不够商1 时，急着把个位的数落下来，没有用0 占位，3 书写格式错误。4 抄错题。记住小朋友提醒的几点来完成：1.笔算。（并选择其中一题验算）7214-7=8614-5
45、=2.解决问题。三年级共有学生182人，每只船限载6 人，至少需要租多少条船？三.练习提升。1、判断：三位数除以一位数，商一定是三位数。（）736+（）,要使商是两位数，（）里只能填8 或9.（）被除数中间没有0,商中间就一定没有0。（）被除数中间有0,商的中间就一定有0.（）2、探究题55口口+5=,如果商中间有0,被除数可能是几？如果商末尾有0,被除数可能是几？（请分别举出3 个例子）四.全课总结：请同学们说一说，今天这节课，我们是怎么复习的？板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题条形统计图（一）教师批注教学目标1 .使学生进一步了解条形统计图的意义，学会
46、看横向的条形统计图。2.初步学会制作横向的条形统计图。3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。教学重点初步学会制作横向的条形统计图。教学难点初步学会制作横向的条形统计图。教学准备课件教学过程：一、创设情境，复习旧知1、口算：554-5 814-9 2804-4120X3 750-340 52+926+4 240+520 700-350师：课前老师统计的咱们班小朋友最喜欢的体育项目统计表，利用表中的这些数据我们就可以分析解决问题了，这就是我们今天要学习的简单的数据分析。（板书课题）二、探究新知1、课件出示例1主题图2.师：这是一家超市的老板在询问售货员上周矿泉水的销售情况课件
47、出示超市ABCD四种矿泉水上周的销售统计表，提问：从这个统计表中，你知道了哪些信息？3.师：他说对了吗？除了统计表，咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据，使它们更直观？出示一个空白的统计图谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？师：你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗？请大家拿出第一张空白统计图，开始吧4.生独立完成统计图5.展示完成的统计图师：画出条形统计图我们就能清楚的看出各种矿泉水销售量的差异，从而对其中的问题进行分析。可是售货员给老板看的统计图和我们用的不一样，你们想看看吗？6、课件出示例1的横向空白条形统计图师：这是一个空白的条形统计图。比较一
48、下，这两种统计图有什么不一样？我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这种条形横着画的就称为.请大家翻开课本P 3 8,自己试着把书上这个未完成的横向条形统计图补充完整，生独立完成。7、展示完成的统计图，简单订正对错师：请大家认真观察这个条形统计图。想一想，假如你是这家超市的老板,看了售货员给你的这个统计图，你知道了什么，又有什么想法呢？师小结：看来，统计图还可以帮助我们分析问题，作出重要决策呢。既然统计图的作用这么大，那咱们就用它来解决咱们自己的问题出示课前的统计表请大家拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析三、巩固练习出示P40第1题师：这是五种动物的最高时速
49、统计图，先说说这个条形统计图各部分所表示的意思，从这个统计图中你知道了哪些信息？四、全课小结。今天我们一起学习了什么？你有什么收获？五、课外作业：请你收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。板书设计:教学后记:授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题条 形 统 计 图（二）教师批注教学目标1.学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。2.会正确分析各种不同的统计图。3.培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。教学重点会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。教学难点会看条形统计图。教学准备课件教学过程：一、创设情境
50、，导入新课1、老师非常关心同学的身体健康状况，如体重，身高等如果老师想要了解 三（1）班第一组5 位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？姓名李明王芳赵刘玉李琴身高/厘米141138139143142体重/千克3533324036提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家（先让学生以4 人为一个小进行讨论）汇报：如果每一格 代 表 1 厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每 一 格 用 1 0 厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。教师：大家提出的问题，