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1、语文三年级下册第二单元逆向教学设计语文三年级下册第二单元逆向教学设计 教案教案学学 科科课课 型型语文单元课单单元元课课题题第二单元寓言天地备课者备课者执教者及时间执教者及时间1.能正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的思想感情。初步体会文言文朗读中的停顿，背诵守株待兔。2.初步学会默读课文，能复述陶罐和铁罐、狮子和鹿。学习学习要点要点3能联系上下文和生活实际理解词句的意思。4.能用普通话交谈，小组交流积极发表自己的意见，学会认真倾听，养成边听边思考的习惯。5.能根据图画想象一个完整的内容写下来，学会初步的评改。6.能根据内容写通知，并做到格式正确。1.在明白故事道理过程中提升分析
2、、归纳思维能力，在链接生活中培养演绎思维，培养透过问题现象看问题本质的高阶思维能力。学习学习目标目标2.对文章阐述的道理能结合自身经验进行比较、分析、判断，培养思辨能力和审辨思维。3.激发学生对寓言故事的兴趣，能广泛开展阅读。4.明白故事中告诉的道理，并能与自己的生活、学习等实际结合，并能加以运用。探究探究问题问题应用应用作业作业文化文化阅读阅读学习学习作业练习：同步练习册同步拓展阅读同步进阶阅读重点：能够读懂寓言故事，明白其中的道理。为什么说寓言是生活的一面镜子？重难点重难点难点：把图画的内容写清楚。教学教学过程过程学生活动学生活动教师活动教师活动二次备课二次备课一、初读单元导读，说说本一、
3、激发兴趣，明确主题一、激发兴趣，明确主题单元要完成的任务。1.出示单元导读（生读）2.师：那这个单元我们要做些什么呢？（生二、浏览整个单元，了解单自由表达）元内容。二、目标定向，自主学习二、目标定向，自主学习在寓言单元里一共为我寓言是生活的镜子，下面我们将来探寻镜们安排了三篇主体课文守子里的秘密。株待兔 陶罐和铁罐 鹿（一）镜子秘密一：内容概览角和鹿腿，一篇略读课文池子与河流，口语交际该不该实行班干部轮流制，以及习作例文看图画，写一写。当然，还少1.接下来请同学们迅速浏览这个单元，看看在这个单元中，我们要学习哪些内容？2.抽生回答。3.师展示多媒体单元内容（二）镜子秘密二：我会读不了我们的语文
4、园地及1.我会读词语快乐读书吧。三、读词句耕者骄傲谦虚懦弱代价欣赏配得上1.兔走触株，折颈而死。2.我会读句子（三）镜子秘密三：课文内容我知道师：词语句子大家都读得很好，相信你们一定是认真预习了课文的。课文的主要内容也难不倒大家，谁来把你喜欢的课文的主要内容来分享给大家呢？2.因释其耒而守株，冀复得兔。3.王朝覆灭了，宫殿倒塌三、聚焦疑难，指导学法三、聚焦疑难，指导学法1同学们，这几篇都是寓言故事，那他们了，两个罐子遗落在荒凉的的体裁各不相同，现在小组内讨论下每篇废墟上，上面覆盖了厚厚的课文的体裁是什么呢？尘土。说说什么是寓言？为什么说寓言是生活的4.我的身段多么匀称，我的一面镜子？角多么精美
5、别致，好像两束2.师适时总结：美丽的珊瑚。守株待兔文言文四、请生自由汇报课文主要陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿童话内容守株待兔主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理：。陶罐和铁罐主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理：。鹿角和鹿腿主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理：。五、小组合作讨论。六、生总结表达池子与河流诗歌四、生自由汇报课文主要内容四、生自由汇报课文主要内容守株待兔 主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理：。陶罐和铁罐 主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理：。鹿角和鹿腿 主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理：。五、小组合作讨论。五、小组合作讨论。六、总结提升，拓展延伸六、总结提升，拓展延
6、伸1.师：同学们，今天寓言单元的导读之旅，即将结束，你有什么收获呢？点拨预设：了解了本单元的学习方法。内容、掌握了学习的方法、下一节语文课，再让我们走进第二单元，学会了积累、学会表达。继续感受想象的魅力。2.同学们也可以去找一些寓言故事来读一读。寓言天地板书板书设计设计守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流习作语文园地快乐读书吧教学教学后记后记逆向教学设计表逆向教学设计表单元主题：单元主题：寓言天地寓言天地单元教学计划表单元教学计划表课课 型型课课 时时计划内容计划内容1.初读单元导读，了解本单元要完成的任务。单元课单元课1 课时2.浏览整个单元，了解单元内容。3.初步了解课文内容，并能说出寓
7、意。1.能正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的思想感情。初步体会文言文朗读中的停顿，背诵守株待兔。2.初步学会默读课文，能复述 陶罐和铁罐、狮子和鹿。学时课学时课12 课时3能联系上下文和生活实际理解词句的意思。4.能用普通话交谈，小组交流积极发表自己的意见，学会认真倾听，养成边听边思考的习惯。5.能根据图画想象一个完整的内容写下来，学会初步的评改。6.能根据内容写通知，并做到格式正确。1.梳理本单元知识重难点，能够说出寓言大致内容及寓意。整合课整合课2 课时2.按照一定的顺序观察图画，把看到的、想到的写下来。3.单元自主练习。逆向教学设计表逆向教学设计表学学 科科课课 型型语文
8、学时课单单 元元课课 题题教学目标教学目标第二单元守株待兔备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式 1.认识 28 个生字，读准 3 个多音1.预习本中自主学习字词，初步掌握。字，会写 33 个字，会写 27 个词语。2.课中首学环节朗读课文，指名检测读句子。3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。教学教学目标目标及及评价评价检测检测2.正确、流利地朗读课文，能借助注1.小组互学时，人人发言交流，组长评释，结合插图，疏通文意。说出农夫价。被宋国人笑话的原因。背诵课文。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读，课堂指导背诵。3.能说出“阅读
9、链接”南辕北辙1.小组互学时，人人发言交流，组长评中乘车人所犯的错误。价。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.教师引导学生共同小结。思维目标：思维目标：培养文言文理解能力、见上述目标 2.3.4 的评价表达能力、概括能力。学习学习重难点重难点资源资源运用运用教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。1.拓展阅读：南辕北辙2.课件、视频教学与学习过程教学与学习过程二次备课二次备课思维预热（导入）思维预热（导入）激趣激趣创境创境开启开启探究探究一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题1.
10、同学们，读过哪些寓言故事呢？根据图片，能不能猜出故事名称？2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨过和结果。二、二、小组互学，理解句意小组互学，理解句意1.回顾理解文言文的方法。2.小组合作，运用学过的方法理解每句话的意思，一边读一边想象当时的情景。四、群学交流，疏通文意四、群学交流，疏通文意1.小组汇报，依次交流：“X”字的意思是，我是用的方法理解的，由此，我知道“”这句话的意思是。我想象到。2.其他组进行补充，教师适时点拨，引导学生想象情景。3.教师指导朗读：因释其耒而守株4
11、.理解文意后，说说那个农夫为什么会被宋国人嘲笑？学生自由发言。二、首学检测，初步感知二、首学检测，初步感知1.教师范读，学生初步感知语句的停顿。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。4.思考：“谁在守株待兔”“为什么要守株待兔”“怎么守株待兔”“结果如何”？根据问题梳理寓言故事的人物、起因、经5.小结，指导背诵。总结总结提升提升开创开创拓展拓展五、共学总结，感悟寓意五、共学总结，感悟寓意1 联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔似的事情？能分享给大家吗？2.故事告诉我们一个什么样的道理呢？预设：我们不要把偶然发生的事
12、情当做会经常发生的事，还是用自己的双手才能创造幸福。六、阅读链接，拓展延伸六、阅读链接，拓展延伸1默读南辕北辙，读懂故事。（1）用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。（2）全班交流故事内容，教师相机指导。2理解南辕北辙的道理。（1）小组讨论：故事中的乘车人错在哪里？（2）读了这则寓言，你明白了什么道理？人物：耕者。起因：兔走触株，折颈而死。板书板书设计设计5守株待兔经过：因释其耒而守株，冀复得兔。结果：身为宋国笑。不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。前置作业练习前置作业练习1.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。作业作业设计设计2.主要内容填空：这篇课文主要讲了
13、（谁）因为，（怎么样），最终（结果）。课中练习课中练习1.我学过的理解文言文的方法有：、。2.“”字的意思是，我是用的方法理解的，由此，我知道“”这句话的意思是。我想象到。3.这则寓言告诉我们：。课后作业设计课后作业设计一、基础作业一、基础作业1.看拼音，写汉字。shu zh di t n tin ch dn（）（）（）chn jn l sh hui q t（）（）（）2.2.解释下面词语的意思。株：待：走：二、拓展作业二、拓展作业争雁昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜。”竟斗而讼於社伯。社伯请剖雁烹、燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。1.解释下面加点词。（
14、1）将援弓射之（）（2）竟斗而讼於社伯（）2.根据短文内容填空。哥哥的意见是；弟弟的意见是；社伯的意见是。3.从一个角度概括这则寓言的思想意义。三、特色作业三、特色作业（二选一）（二选一）1.小组合作，演一演这个故事。2.如果你遇到这个农夫，你想对他说什么？教学教学后记后记逆向教学设计表逆向教学设计表学学 科科课课 型型语文学时课单单 元元课课 题题教学目标教学目标二单元陶罐和铁罐备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式1.认识“陶、罐”等 11 个生字，会写1.预习本中自主学习字词，初步掌握。“骄、傲等 11 个字，会写“国王、骄2.课中首学环节朗读课文，指名检测读傲”等
15、 15 个词语。句子。3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。教学教学目标目标及及评价评价检测检测2.读懂课文内容，能找出表现陶罐1.勾画出陶罐和铁罐的对话。和铁罐神态与动作的语句，并用自2分角色朗读课文。己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦1.小组互学时，人人发言交流，组长评虚而不软弱，懂得每个人都有长处价。和短处，要善于看到别人的长处，2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师正规自己的短处的道理。评价。4.分析人物的神态、语言描写对人1.学生依据情境练写，指名分享。物描写的作用，并尝试仿写。2.学生倾听片段，依据标准评价。思维目标：思维目标：培养语文表达能力、
16、鉴见上述目标 2.3.4 的评价赏能力。1.能抓住描写陶罐、铁罐神态、语言的语句，了解它们不同性格。学习学习2.能正确朗读课文，并能分角色读好人物对话。重难点重难点3.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人要有礼貌。资源资源运用运用1.拓展阅读：北风和太阳2.课件、视频教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题二次备课二次备课激趣激趣创境创境开启开启探究探究1谈话引题：(教师出示陶罐和铁罐的图片)同学们看，老师今天给大家带来了什么？同学们可以看一看，仔细观察
17、并说一说这两个罐子各自有什么特点。2揭示课题：你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一起去认识一下这两个罐子，下面我们就走进课文陶罐和铁罐。3.板书课题、齐读课题。精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨二、首学检测，初步感知二、首学检测，初步感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。3.借助预习单的内容填空，说说课文主要内容。这篇课文主要讲了（谁）（怎么样），（谁）（怎么样），（谁）瞧不起（谁）最终。三、三、小组互学，聚焦对话小组互学，聚焦对话1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？2.生找到对话画出来，同桌分角色读
18、一读。3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。4.小组合作，从表示人物神态和动作的词语中你体会到了什么？四、群学交流，凸显形象四、群学交流，凸显形象1.小组汇报，依次交流：请大家看到第自然段（读句子），我从这个词语中体会到（谁）的特点。2.其他组进行补充，教师适时点拨炼法，指导学生用不同的语气和节奏朗读陶罐和铁罐的语言、神态，请生朗读，再齐读。3.重点赏析神态描写，提炼写法：通过“傲慢、谦虚，”读出人物的不同语气，揣摩人物的不同性格；有的对话，没有描写神态，根据人物的语言进行补充。五、拓展练写，共学点评五、拓展练写，共学点评1.请学生补充陶罐和铁罐的神态，结合动作演一演。2
19、.出示场景，抓人物神态，反应人物的不同性格，写一个小片段。3.请生读片段，其他学生对照方法点评。总结总结提升提升开创开创拓展拓展六、知晓结局，共学总结六、知晓结局，共学总结1.课件显示第 10 自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？2.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？七、链接阅读、拓展升华七、链接阅读、拓展升华1.读通课本 20 页北风和太阳2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。3.小结：陶罐和铁罐以及太阳和北风两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（），正视自己的（）。这两篇寓言故事都出自于伊索寓言。板书板书设计设计 6.陶罐和铁
20、罐陶罐铁罐谦虚而不懦弱骄傲自大前置作业练习前置作业练习作业作业设计设计1.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。2.主要内容填空:这篇课文主要讲了（谁）（怎么样），（谁）（怎么样），（谁）瞧不起（谁）最终。课中练习课中练习1.补全陶罐和铁罐的神态描写。2.根据场景，进行人物神态片段描写。课后作业设计课后作业设计一、基础作业一、基础作业1.写出下列词语的近义词。骄傲懦弱恼怒坚硬荒凉美观2.把下列的句子补充完整，加上标点符号。（）你敢碰我吗（）陶罐子（）铁罐地问（）（）不敢，铁罐兄弟（）陶罐地回答（）（）我就知道你不敢（）的东西（）铁罐说（）带着更加轻蔑的（）二、拓展作业二、拓展作业蜻
21、蜓和蚂蚁逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”“那么你”“我整天唱我的歌，满不在乎。”“唱你的歌曲！多美呀！
22、现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（）A.就这样一直玩下去吗？B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？C.在干些什么呢？D.一定玩得很痛快吧？4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（）。A.不能不劳而获 B.不能只把希望寄托在别人身上C.不能光看眼前 D.舒适的生活是以辛勤劳动为代价的，不能只贪图享乐三、特色作业三、特色作业（选做）（选做）分角色扮演陶罐和铁罐。教学教学后记后记逆向教学设计表逆向教学设计表学学 科科课课 型型语文学时课单单 元元课课 题题教学目标教
23、学目标二单元鹿角和鹿腿备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式1.认识“皱、配”等 5 个生字，读准1.预习本中自主学习字词，初步掌握。“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、2.课中首学环节朗读课文，指名检测读塘”等 12 个字，会写“池塘、痛快”等 句子。教学教学目标目标及及评价评价检测检测14 个词语。3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情1.小组互学时，人人发言交流，组长评变化。想象具体情境，用自己的话价。讲故事。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.了解故事蕴含的道理，能对与故事1.小组互学时，人人发言交流，组长评有关的说法
24、发表自己的看法。学会价。用辩证的眼光看待事物。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。思维目标：思维目标：培养语文理解能力、概见上述目标 2.3 的评价括能力、辩证思维能力。学习学习教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。重难点重难点教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。资源资源运用运用1.同步拓展阅读2.课件、视频教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）激趣激趣创境创境开启开启探究探究一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题1.在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿、狮子）他们给你什么印象？2.凶猛的狮子和漂亮
25、的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进伊索寓言中的鹿角和鹿腿。板书课题。精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨二、首学检测，初步感知二、首学检测，初步感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。3.借助预习单的内容填空，说说课文主要内容。课文主要讲了一只鹿认为自己的角，抱怨自己的腿，认为它，当危险来临时，他的腿，他的角。三、小组互学，品读语言小组互学，品读语言（一）品读鹿之美1.故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读 14 自然段，用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2.引读 2-4 自然段（二）研读狮口逃生二次备
26、课二次备课1.正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？2.小组合作，说说你看到了什么？情绪怎样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？四、群学交流，四、群学交流，感悟文本感悟文本1.小组汇报，依次交流：请大家看到第自然段（读句子），我从这个词语中体会到小鹿的美。2.请大家看到第自然段（读句子），我从这个词语中体会到小鹿的心情。3.其他组进行补充，教师适时点拨炼法，并采用不同的朗读方式，指导学生读出小鹿前后语言的变化。总结总结提升提升开创开创拓展拓展五、共学小结，领悟道理五、共学小结，领悟道理鹿角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（）
27、，但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）读到那里，你想对鹿说些什么？对自己说些什么？师小结：尺有所短，寸有所长7狮子和鹿鹿角美丽差点送命鹿腿难看死里逃生尺有所短，寸有所长前置作业练习前置作业练习1.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。2.主要内容填空：课文主要讲了一只鹿认为自己的角，抱怨自己的腿，作业作业设计设计认为它，当危险来临时，他的腿，他的角。课中练习课中练习1.勾画出小鹿之美的句子，练说：请大家看到第自然段（读句子），我从这个词语中体会到小鹿的美。2.勾画出小鹿狮口逃生后的句子，练说：请大家看到第自然段（读句子），我从这个词语中体会到小鹿的心情。板书板书设计设计课后作业设计
28、课后作业设计一、基础作业一、基础作业1.多音字组词chn（）jn（）s（）称禁撒chng（）jn（）s（）2.把下列词语补充完整。一（）鹿角一（）狮子一（）镜子一（）池塘一（）清风一（）小溪二、拓展作业二、拓展作业狐狸和樵夫狐狸和樵夫有一次，一只狐狸被猎狗和猎人们追击，狐狸心里很害怕。它急急忙忙地逃走，可猎人们紧追狐狸不放。就这样，它跑到了一位樵夫家。正好樵夫在院子里乘凉，他听见敲门声，便打开门一看，发现了那只狐狸。樵夫问它：“请问有何贵干？”狐狸把事情告诉了樵夫，樵夫让它进去并藏在自己的屋里。不一会儿，猎人们带着猎狗追过来了。猎人问樵夫有没有看见一只狐狸。樵夫一边对他喊：“不知道！”一边用手
29、指着自己的屋子，暗示着狐狸的藏身之处。但猎人们过度性急，根本没有明白樵夫的意思，又向远处追去了。猎人们走远后，狐狸想悄悄地溜走，被樵夫看见了。樵夫很不高兴责备它说你真是太没良心了临走之前对你的救命恩人也不说一句感谢的话吗狐狸地说：“如果你的手势与你的语言表达的是同一个意思，我就该好好地感谢你了。”1.在短文的第六自然段填入合适的标点符号。2.“狐狸把事情告诉了樵夫”，狐狸是怎样说的？请你想一想，写在下面。3.填空。樵夫的语言表达的意思是；樵夫的手势表达的意思是；语言和手势表达的意思。4.这个寓言告诉我们的道理是什么？三、特色作业三、特色作业（二选一）（二选一）1.根据提示，讲讲这个故事。2.下
30、面的说法，你赞成哪一种，说说你的理由。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。教学教学后记后记逆向教学设计表逆向教学设计表学学 科科课课 型型语文学时课单单 元元课课 题题教学目标教学目标二单元池子与河流备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式1.认识本课生字“滔、涯”等 8 个生字，1.预习本中自主学习字词，初步掌握。理解“行吟诗人、推究、哲理”等词语2.课中首学环节朗读课文，指名检测读的意思。教学教学目标目标及及评价评价检测检测句子。3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.正确、流利、有感情地朗读课文，同桌分角色朗读课文。能够分角
31、色进行朗读。3.了解课文内容，能明白寓意，能结1.小组互学时，人人发言交流，组长评合生活实际对池子与河流的观点发价。表自己的想法。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。思维目标：思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标 2.3.的评价达能力。学习学习教学重点：理解诗歌表达的意思。重难点重难点教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？资源资源运用运用1.同步拓展阅读2.课件、视频教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题二次备课二次备课激趣激趣创境创境开启开启探究探究1.教师导入：同学们，说说你见过的池塘或者河流
32、是什么样子的？说一说池塘与河流的相同点和不同点？生自由发言。2揭示课题：同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？今天就让我们走进俄国寓言大师克雷洛夫的池子与河流去看一看吧！3.板书课题、齐读课题。精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨二、首学检测，初步感知二、首学检测，初步感知1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。4.找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、小组互学，初识观点三、小组互学，初识观点1.小组分角色朗读池子与河流的对话。2.学习池子说的话。3.学习河流说的话
33、4.讨论：你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。四、群学交流，辨析观点四、群学交流，辨析观点1.小组汇报：我认为说的话更有道理，因为。2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？总结总结提升提升开创开创拓展拓展板书板书设计设计五、衔接生活，共学总结五、衔接生活，共学总结思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？8.池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭前置作业练习前置作业练习1.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。2.主要内容填空：这篇课文主要讲了（谁）和（谁）的故事，（谁）认为，（谁）认为，最终，它们命运也截然不同，一个，一个。课中练
34、习课中练习1.分别勾画出池子与河流说的话。2.填写：我认为说的话更有道理，因为。课后作业设计课后作业设计作业作业设计设计一、基础作业一、基础作业1.为词语选择正确的读音。遵 循(zn xn zhn xn)应 验(y n yn y n yn)2.形近字组词。尊（）涯（）验（）归（）录（）遵（）崖（）脸（）妇（）碌（）二、拓展作业二、拓展作业1.仿照例子写词语无忧无虑：忙忙碌碌：2.生活中有没有像池子与河流这样的人？举例说一说。三、特色作业三、特色作业（二选一）（二选一）1.把自己懂得的道理和同学交流，并说一说在以后的学习和生活中如何去做。2.阅读课外读物克雷洛夫寓言。教学教学后记后记逆向教学设计
35、表逆向教学设计表学学 科科课课 型型语文学时课单单 元元课课 题题教学目标教学目标1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。教学教学目标目标及及评价评价检测检测2.能一边听一边思考，想想别人讲二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式1.小组互学时，人人发言交流，组长评价。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。1.小组互学时，人人发言交流，组长评的是否有道理，尊重不同的想法。价。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。生活中，人人岗位制责任体现。思维目标：思维目标：培养语文理
36、解能力、表见上述目标 1.2 的评价达能力。学习学习1.能表明自己的观点，并说清楚理由。重难点重难点2.能一边听一边思考，尊重不同的想法。资源资源运用运用多媒体课件教学与学习过程教学与学习过程二次备课二次备课思维预热（导入）思维预热（导入）激趣激趣创境创境开启开启探究探究一、调查情况，导入课题一、调查情况，导入课题1.课上调查，了解学生情况。师：一年级入学到现在，班级实行过班干部轮流制吗？你是否在班级中长期担任班干部，还是曾经担任过班干部？或是从未担任过班干部？2.引出口语交际话题：该不该实行班干部轮流制。精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨二、首学了解，初步感知二、首学了解，初步感知1.学生填写
37、表格，并说一说自己的情况。2.结合课本 27 页案例，说一说自己的观点。三、三、小组互学，交流观点小组互学，交流观点1.小组合作，展开交流：在班上该不该实行班干部轮流制呢？2.首先要明确自己的观点是该还是不该？想一想班干部轮流制办法的利与弊，说清楚自己持有这种观点的理由，先说什么再说什么，可以从哪几个方面进行阐述。说多条理由时，用上“首先、其次，最后”表示顺序的词，让表达更有序，也可以举一个例子作为支撑。最后进行总结。四、四、群学交流，指导方法群学交流，指导方法1.小组汇报：我的观点是，因为所以。2.其他组进行补充，教师适时点拨。3.师出示小贴士4.集体评议。总结总结提升提升开创开创拓展拓展五
38、、共学点评，确立制度五、共学点评，确立制度1.师生共同小结2.集思广益。每位同学想一想，按照我们班级的实际情况，哪种班干部任用制度更合理？3.以小组为单位制定班干部选举制度，然后集体讨论制定细则，汇编成最新的班干部选举制度该不该实行班干部轮流制板书板书设计设计1.阐明观点：2.阐述理由：3.总结发言：前置作业练习前置作业练习1.填写问卷调查表格。课中练习课中练习1.填写：我的观点是，因为所以。作业作业设计设计课后作业设计课后作业设计以小组为单位制定班干部选举制度，然后集体讨论制定细则，汇编成最新的班干部选举制度。教学教学后记后记2.填写表格逆向教学设计表逆向教学设计表学学 科科课课 型型教学教
39、学目标目标及及评价评价检测检测象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。1.小组互学时，人人发言交流，组长评价。2.按要求习作。语文学时课单单 元元课课 题题教学目标教学目标二单元习作：看图画，写一写备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式1.能按一定的顺序观察图画，展开想1.根据首学要求回答书上的问题。3.能与同学分享习作，并能根据同学1.群学交流时，小组课堂中汇报，教师的意见修改习作。评价。2.修改习作。思维目标：思维目标：培养语文观察能力、表见上述目标 1.2.3 的评价达能力。学习学习1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。重难点重难点2.能把自己看到的、想到
40、的写清楚，能根据意见修改习作。资源资源运用运用学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风激趣激趣创境创境开启开启探究探究筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。（多媒体出示古诗 村居）2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。4.出示习作话题：看图话，
41、写一写精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨二、首学观察，明确主题二、首学观察，明确主题1.根据课本问题，进行观察。在这幅图中，你看到了什么？2.老师介绍一种观察的方法：整体局部整体。3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。三、小组互学，化图为文三、小组互学，化图为文1.出示观察方法：空间顺序观察法：由近及远、从地面到天空。2.动静结合，结合想象。二次备课二次备课3.小组合作，按照方法进行观察并交流。四、群学交流，进行习作四、群学交流，进行习作1.小组代表汇报。2.组员补充。3.集体评议。总结总结提升提升开创开创拓展拓展整体：天气、地点、人物、干什么放风筝局部整体：感受、心情前置作业练习前置作业
42、练习1.进行一次放风筝的体验活动作业作业设计设计2.回答书 28 页问题。课中练习课中练习完成习作，并根据建议修改习作。课后作业设计课后作业设计1.修改习作。2.把自己的习作读给他人听。教学教学后记后记五、共学点评，修改习作五、共学点评，修改习作1.学生出示自己的习作，学生参考方法进行点评。2.根据同学的意见修改习作。板书板书设计设计逆向教学设计表逆向教学设计表学学 科科课课 型型语文学时课单单 元元课课 题题二单元语文园地备课者备课者执教者及时间执教者及时间教学目标教学目标评价检测方式评价检测方式人人发言，组长点评。1.引导学生阅读更多的寓言故事，进1.小组互学交流，教学教学目标目标及及评价
43、评价检测检测一步加深对寓言的感受和认识。2.能仿照例句写出带有动作、神态1.课堂交流分享。描写的提示语。3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。思维目标：思维目标：培养语文理解能力、表见上述目标 1.2.3 的评价达能力。1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。学习学习2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。重难点重难点3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。资源资源运用运用1.搜集“日积月累”中 9 个成语所包含的寓言故事。2.多媒体课件。教学与学习过程教学与学习过程思
44、维预热（导入）思维预热（导入）一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材激趣激趣创境创境开启开启探究探究广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。说说你读过哪些寓言故事呢？二、首学检测，初步感知二、首学检测，初步感知1.布置预习，自主回顾从这些故事中，你明白了什么道理？让你想到哪些生活中的人和事？2.复述寓言故事（1）教师先进性示范性复述，学生听。（2）学生仔细观察教师的示范例子，想想，要把寓言故事二次备课二次备课2.书面练习。积累关于寓言故事的成语。复述完整，需要哪些要素。3.生尝试复述故事，师给予适当点拨引导。精讲精讲展练展练开放开放研
45、讨研讨三、小组互学，聚沙成塔三、小组互学，聚沙成塔1.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律观察词语格式，总结规律2.感受动作描写，神态描写3.学写通知（1 师生合作解析通知的组成部分标题，正文，落款，时间（2）通知的正文应由几部分组成？星期四上午 9 点表示时间全体同学被通知者教学楼门前地点参加运动会开幕式通知的事情少先队大队部落款（通知者）4 月 7 日写通知的时间四、群学交流，分享新知四、群学交流，分享新知1.小组汇报：本节课中，我学到了，我会运用它，如。我还有不明白，请大家帮帮我。2.学生解答同学不明白的内容，并进行点评。总结总结提升提升开创开创拓展拓展五、共学总结，回顾梳理五、共学总结，
46、回顾梳理1.师生共同梳理语文园地内容。2.老师进行小结。语文园地二添加动作、神态描写使句子更加生动具体。板书板书设计设计通知 第一行中间正文 另起一行空两格落款 署名在上 日期在下前置作业练习前置作业练习预习语文园地二的内容，完成课本练习。课中练习课中练习1.补充修改课本练习。2.补充下面的句子，使用恰当的动作、神态描写。小丽嘴,腰,蹑手蹑脚地,一步一步靠近它,又见她悄悄作业作业设计设计课后作业设计课后作业设计1.照样子仿写词语源源不断：、无边无际：、2.把下面的词语补充完整。邯郸（）滥竽（）掩（）盗（）（）矛盾刻舟（）画（）添（）教学教学后记后记地将右手蝴蝶,张开的两个手指一合,了粉蝶的翅膀
47、.小丽得又蹦又跳。逆向教学设计表逆向教学设计表学学 科科课课 型型教学教学语文整合课单单 元元课课 题题教学目标教学目标二单元二单元复习整合备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式目标目标及及评价评价检测检测1.学会把图画的内容写清楚。1.习作检测。2.读寓言故事，明白其中的道理。1.小组互学时，人人发言交流，组长评价。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。思维目标：思维目标：培养语文表达能力、概见上述目标 1.2 的评价括能力。学习学习1.学会把图画的内容写清楚。重难点重难点2.读寓言故事，明白其中的道理。资源资源运用运用1.同步拓展阅读2.课件、视频教学与学习过程教
48、学与学习过程激趣激趣创境创境开启开启探究探究精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨思维预热（导入）思维预热（导入）一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题同学们，本单元我们学习了很多寓言故事，请看下面这些图片，你来说一说讲的是哪一则寓言，并说说从这个寓言故事中你明白了什么？二、首学检测，回顾内容二、首学检测，回顾内容主体课文：守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿略读课文：池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写一写语文园地快乐读书吧三、三、小组互学，梳理内容小组互学，梳理内容1.1.字字多音字：称禁撒易写错字：赏 虚 鹿 映 致多义字：二次备课二次备课释：放开，放下；消散；说明，解
49、说。赏：玩赏，因爱好某种东西而观看；敬辞；奖励。2.2.词语积累词语积累骄傲谦虚懦弱代价恼怒欣赏匀称精美池塘倒映遵循应验尊敬生涯价值3.3.句子句子比喻句：（1）池水清清的，像一面镜子。（2）他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”拟人句：（1）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（3）鹿开始抱怨起自己的腿来。反问句：（1）这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？（2）亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？四、群学交流，查漏补缺四、群学交流，查漏补缺1.小组代表展示自己的复习思维导图。2.同学进行补充并完善。总结总结提升提升开创开创拓展拓展第二单元整合课主体课文：守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿略读课文：池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写一写语文园地快乐读书吧前置作业练习前置作业练习梳理本单元课文框架课中练习课中练习五、共学总结，进行检测五、共学总结，进行检测发放二单元练习，学生自主检测。板书板书设计设计作业作业设计设计梳理单元知识点，完成思维导图。课后作业设计课后作业设计二单元自检测题单教学教学后记后记