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1、教师资格考试 高中物理专业面试题库17 简答题(江南博哥)高中物 理 变压器1题目，变压器“2.内容：，电压与空数的关系英独和理论分析都收明.除.即效之比.即刚线图的电东之比.等于两个纹渊的.(一/“一*”.5 ”(1)试讲题目电波通过变乐初线圈时公发热，铁芯在交变磁场的作用下也会发热.所以.变压器r作时有能航损失.没有能所损失的 理瓶叫*第熄a-个 时变压器叫做理想变压器.式只适用 理想变压器.但晶._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _实际上变质器的效率都是比较高的，特别足电力设备中的巨大变压器.在满负荷工作时效率可以达到9 0%以上.所以，在中学物理的计算中应用(i)式出没才
2、i何题的.T C T i r m M m-F实际应用中需要改变交j f t U L/K的场合是很多的.大发电 m.i x w es ei f机发出的交液,电乐为几万伏,而远甑肉偷电却需要儿卜力伏 W M S W O.S A B.但财以上的电!您各种用电设备所需的4U K也不相同.电灯.电饭 叫 儿 窗._ _ _ _ _ _ _ _ _ _M.洗衣机等我用电器需要220 V的电/除机床1：的照明灯而要36 V或24 V的 安 全 电 压.股芈导体收各机的电源电压不招过10 V.而电视机显像管却需要10 k V以 上 的 高 电 球.由 广 变 在 器，交通的电压容妫改变.所以交潦得到了广泛的应
3、用.3.基本要求，“(1)在十分钟内完成试讲；“(2)突出学生主体地位“(3)讲解要涉及电压与匝数关系的探究海；答辩题目，1.在远距离输电中,为什么要用高压输电？2.教学目标包含哪几个维度？第二个缭度你是怎么拟定的？参考解析：环节一：导入新课前面我们知道了高压输电线上的电压高达几十万伏，要把那么高的电压变成我们需要的220V的电压就需要用到变压器，现在大家来回顾一下变压器的构造和原理？在学生回答之后教师提问：那变压器电压和匝数有什么关系呢？从而引入本堂课的内容环节二：新课讲授1.变压器线圈两端的电压与匝数的关系？学生猜想：与原线圈和副线圈匝数差有关学生根据教材中的实验参考分组设计实验验证自己的
4、猜想。根据实验方案进行实验并记录实验数据，教师指导，注意学生实验的安全。根据实验现象和实验数据进行分析论证，教师鼓励学生用自己的语言描述实验结论，然后尝试用数学表达式进行表示。2 .电压与匝数的关系U J LTT”结合实验结论讲解电压与匝数间的关系：2 2教师讲解理想变压器的概念，同时明确实际的变压器满负荷工作效率能到达9 0%,因此在计算实际变压器的电压与匝数的关系时上述公式也适用。教师提出问题：什么条件下变压器有升压的作用，什么条件下降压？学生结合电压与线圈匝数的关系得到升压变压器的条件是原线圈匝数比副线圈匝数多的时候升压，反之则降压。3 .教师展示图片并介绍几种常见的变压器：街头变压器、
5、变电站的大型变压器和半导体收音机中的小型变压器。环节三：巩固提高教师提出问题：变压器中电流的关系是怎么样的？教师引导：电压是由输入电压和原副线圈的匝数比决定，那么电流由什么决定呢？学生思考，教师提示从能量守恒的角度考虑，也就是输入功率等于输出功率，也 就 是/=足，再由于5 =3.,则 人=2.“U2 n,I2 n,环节四：力苗作业力绍：师生共同总缎口识点，作业：预习下一节-电能的输送.“【板书设计】略【答辩题目解析】1 .在远距离输电中，为什么要用高压输电？【参考答案】因为输电线上的功率损耗正比于电流的平方（焦耳定律Q=I 2 R t）,所以在远距离输电时就要利用大型电力变压器升高电压以减小
6、电流，使导线减小发热，在同输电功率的情况下，这样高压输电就能减少输电时的电流从而降低因电流产生的热损耗和降低远距离输电的材料成本。2 .教学目标包含哪几个维度?第二个维度你是怎么拟定的？【参考答案】教学目标包含三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中这节课的第二维度，过程与方法维度的目标我是这么设计的：经历探究变压器电压与线圈匝数的关系的过程，提高实验设计及分析论证的能力。18 简答题1.题目：欧姆定律2.内容：欧 姆 定 律 电流的大小与什么因素有关？在初中我们曾经探究过导体中的电流跟导体两端电压、导体电阳的关系，现在我们进一步讨论这个关系。如图2.3-1,用电流入测量通过导
7、体A 的电流，用电压去测量A 两端的电压。图中虚线框内是一个能提供可变电质的电路（其原理将在以后讨论，在此暂不涉及），调节滑动变阻器的滑片，可以得到关于导体A 的几姐电用、电流数据。随后，换用另一个导体 8 代替4 进行实验,又可以得到关于导体8 的多组电压、电流W 2 3-I测顺导体电流和电压数据.请你观察和记录实险数据，并在同一坐标系中作出A、B 的 U J 配束,图 2.3-2是根据某实验作出的关于金属导体A 和 8 的 U J 图象。从 图 中 可 以 看 出,同 一 金 属 导 体 的 图 象 是 一 条 过 原 点 的宜 线.这 表 明，同一导体，不管电流、电压怎样变化，电压跟电流
8、的比值都是一个常数，此结论可写为R=K是一个只跟导体本身性质有关而与通过的电流无关的物理过。图中不同导体U-/图象的倾斜程度不同，表明不同导体的汽图2.3-2除体3,8的U 图象值不同。从以上公式可以看到，在电压u 相同时，R越大的导体电流/越小。看来/?的值反映了导体对电流的阻碍作用，所以物理学中把它叫做导体的 电 阻（resistance）.有了电阻的概 念,我 们可以把电压、电流、电阻的关系写成I _ U1 R上式可以表述为：导体中的电流跟导体两端的电压成正比.跟导体的电阻&成反比.这就是我们在初中学过的欧姆 定 律）hm law）。电 阴 的 单 位 是 欧 姆（ohm）,简 称 欧.
9、符 号 是 Q.它是根据欧姆定律规定的：如果某段 导 体 两 端 的 电 压 是 I V,通 过 的 电 流 是 I A,这 段 导 体 的 电 阻 就 是 I Q,所 以，1Q=I V/A.常用的电阻单位还有 千 欧（k Q）和 兆 欧（M Q）：3.基本要求：在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有学生互动。(2)要有适当的板书设计。(3)试讲过程中要有过程性评价。答辩题目R1.电阻的定义式 1为什么不能说R与U、I成正反比关系？2.本节课的运用了哪些教学方法？参考解析：【教学过程】环节一：新课导入通过复习导入方式，复习初中学习过电流的大小与哪些因素有关，教师引导学生根据初中
10、所探究的导体中的电流与导体两端的电压、导体电阻之间的关系，进行进一步的研究。环节二：新课讲授1.演示实验(1)明确实验原理：给出演示实验的电路图，明确实验是测量导体A的电流与电压，通过电流表和电压表分别测量，调节滑动变阻器可以改变导体两端电压，进行多次测量，并记录数据;换另一个导体B替换，再次进行测量，测量多组数据。明确实验的原理以及步骤后，学生观察并记录实验数据，并在同一坐标系中做出两个导体的U-I图。根据实验数据绘制导体A、B图像，如下图：H的Zlfi*2.导体的电阻.根据图像可以发现同一金属导体的图是一条过原点的直线，可得出结论：同一导体，不管电流、电压如何变化,电压跟电流的比值是一个常
11、数,即电阻的定义式及=亍,由此引出导体的电阻相关知识.总结出以下几点：“(1)尺是一个只与导体本身性质有关而与通过的电流无关的物理量.因此对于给定导体，R 一定,不存在R与1 7成正比，与/成反比的关系。“(2)电阻的单位欧姆，简称欧以及常用单位千欧，兆欧.(3)图像中，不同导体图像的倾斜程度不同.表明不同导体的R值不同.(4)分析公式可知，在电压U相同时，R越大的导体电流/越小，因此尺的值可以反映导体对电流的阻碍作用.“3.欧姆定律。根据电阻的概念，将电阻、电压和电流的关系写成/=9,引出对欧姆定律的讲解，明确欧姆定律R的概念，即导体中的电流跟导体两端的电压。成正比，跟导体的电阻R成反比.“
12、环W三：巩同提日泉例题：某同学对四个电阻各进行一次测量，把株个电阻两端的电压和通过它的电流在51坐标系中描点，得到了图中。、b、c、d四个点，请比较这四个电阻的大小.“环节四：小结作业总结本堂课内容，完成课后习题并预习下节课内容。【板书设计】略19 简答题1.题目：电阻定律2.内容：“我对可以通过实验在长度.横级面积.材料三个因案中.保持两个因素不变,比较第三个因素的影响，然后研究方外两个内索的影响.探究导体电阻与其影响因素的定关系如 图 2.6-3.a.b,c.d 是四条不同的金4导体.在长度、横低曲机,材料三个因素方面，b、c,d 艰”相比.分别只有一个因素不同：b与“长度不Mh c 与a
13、 横版面机不同；4 与a 材料不同.：-：（v：（y ：*a图N&3定%掇呢仍也牙体电削大4曲因本*圉中四段导体是串及的，每殁导体两端的电区与它箱的电障成正比，因此.用电A A 分别测量a、b,c.d 两薪的电区.就 能 先 道 它 们 的 电 融 之 比.比 较 生 的 电 田 之 比 与 它 们 的 长 度 之 比；比 枝 a.c 的电阻之比与它们的横藏 面 枳之比；比 较 也 d 的电M 是 否 相 干.这 样 就 可 以 得 出 长 发.横 曲 面 板.材料这三个因素与电忸的关系.改变滑动变阳笈清片的位置,可以於用多以实聆数据以得到更可去的结论.电阻定律 同种材料的导体,其电阻K与它的
14、长度/成正比.与它的横截面积S成反比；导体电阻与构成它的材料有关.这就是电阻定律,崎成公式，则是R=p 5I 式中。是比例系数.它与导体的材料有关，星衣征材料性质的一个臣要的物理情.在氏度.横截面积一定的条件下，。越大，导体的电阻越大.P 叫做这种材料的电阻率（msEivity）。3.基本要求：“（1）请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程.（2）试讲过程中要有启发性提问.”（3）要求适当板书.。答辩题目。1.请简述本节课的成功之处？“2.请说明R =p三与R*的区别.卜参考解析：【教学过程】环 节 1：导入新课学生在初中阶段学习过电阻相关的知识，教师与学生共同回
15、顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么？共同总结得出：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。在初中阶段学生学习的是导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，本节课用实验定量地研究这个问题，从而引出本节课题。（板书）环 节 2：新课讲授取 a、b、c、d四条不同的金属导体，在长度、横截面积、材料中只有一个因素不，：b与 a长度不同;c与 a横截面积不同；d与 a材料不同。与学生共同设计实验电路图，设计思路：（1）把 a、b、c、d四条导线串联接在同一电路中，分别用电压表测量每根导线两端的电压，因为电流相同，所以每段导线两
16、端的电压之比即为每根导线的电阻之比。（2）测出每根导线的电压之后，比较a、b的电阻之比与它们的长度之比；比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比；比较a、d电阻是否相等。（3）多次改变滑动变阻器的位置进行测量。通过实验结果，师生共同总结：电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。从而得出电阻定律。内 容：同种材料的导体的电阻R 跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S 成反比;导体电组与构成它的材料有关。这就是电阻定律。（2）公式：R=p g 式中P是比例常数，它与导体的材料有关，是一个反映材料导电性能的物理后，称为材料的电阻率。“通过多媒体播放部分导体材料在2 0 9 时的电阻率.教
17、怵讲解：各种材料的电阻率一般都随温度的变化而变化.金属的电阻率随温度的升高而增大.介绍电阻温度计的主要构造、工作原理.|环节3：巩固提高,通过逻辑推理的方式来引导学生探究导体的电阻与导体长度、横截面枳的关系，然后通过实验来探究导体电阻与材料的关系.“1 .分析导体电阻与它的长度的关系：一条长度为1,电阻为R的导体，可以音成是由n 段长度同为J R/1 电阻同为凡的导体串联而成的，这 1 1 段导体的材料、横截面积都相同。列式得了=，=，得6 火1夫 /.总 结：在横截面积、材料相同的条件上导体的电阻与长度成正比.2 .分析导体电阻与它的横截面积的关系：有n 条导体，它们的长度相同、材料相同、横
18、截面积相同.横截面枳同为易、电阻同为舄。把它们紧紧地束在一起，组成一根横截面枳为S、电阻为R的导体.I-1列式得&R =，S =,得R =S一,总结：在长度、材料相同的条件下，导体的电阻与横截面积成R S Rx S反 比.“3.通过实验：以等式的形式写出用导体长度人导体横截面积S衣示导体电阻R的关系式，用个与 人S无关的常量表示比例系数.选择两种不同材料的导体,测出他们的长度、横截面枳和电阻，分别计算出上述等式中的比例系数.分析比例系数的物理意义.，环W4：小结作业“小结：探究电阻与导体长度、横截面积和材料之间的定后关系，通过控制变量法，得到电阻定律R =P 七,其中电阻率。代衣材料的导电性能
19、，与温度有关。+，作业布置：完成课后第二题.板书设计电阻定律.1.实验“2.电阻定律一（1）内容：（2）表达式：R =p S（3）电阻率：“【答辩题目解析】1.请简述本节课的成功之处？【参考答案】（1）新的教学模式能够激发学生的学习兴趣，使学生感到学习不再是枯燥乏味的，能够主动参与到学习中去；（2）相比传统的教学方法，该课堂能更好的完成教学任务，提高学生的学习效率；（3）新的教学模式，使课堂变得不再那么严肃，那么单调，而是快乐的、活泼的，真正实现了在快乐中教，在快乐中学。2.请 说 明 灭 与及=彳的区别。“【参考答案】&=巨是电阻的定义式，是用两个物理量的比值定义一个新的物理量，定义的事物质
20、I的本质属性。尺=/自是电阻的决定式，指的是电阻是由0、L.S决定的.“2 0 简答题题目来源5月19日广东省珠海市面试考题L题目：分子热运动2.内容：ms*从未冷和，飞爬十中我的都会发庾.不同物喊俺此进A的方.物建学/这受甩似叫修了-/I t及象片不0绛”作用（网OUM论.拿作州等）引 的,也 不 与 的 结*,“由 肯*分f的1观蝴省动产午的.用7 3中,扁询中M色京/k翎/叱 仃M这M人力无以M的.X to.电令片N闿*砥汴图.不二金片或0上面还禁放在“L畲搀外如0册 中,9也介夕依邪鱼中.敏就象a物由分r永不坏m u做此观副温动的*明.*a*M，w*r/U N象在科?技本中A我上“刚.
21、）产事总体HTW.雷丘纯力承卷体样料中怆入其他.这就M6编翻*件下 H分 的散未完成的.布 朗 运 动193一 的 晓人液体中的小2N U 5 4、停池心动.IXH年,mm物丁家，硼（R liKmn.1773 IK51的4口M Q健|研立广达脖田动卜啾我外做,个费赳的富险.试讲题目GOA M 7.2 4.把什同案*修恁射出一我A高 假 傥 下%以 川冬浮A.体中岭小段以A不停他做无级时遑动.A X S Q F边踪一个小发必的造动.酬 即、把反检鳍住1已累下.照启用A”也 生Q X*的同序依次建M超未.礼得剑具以国7 2 5前*的便灯送给的位JL连网.丁暝出.假丝的选动是无愧御约.实膝上.也是在
22、版冠的30、内,假烈的修劝也是M不埋则的.三噂队*1.J:0二：二；M R t 二V 9 4 UBAIAMVMiW?J S&*同7At XW H K 4.M l*W ig4UVm 内附布朗视察的此悬浮小木中的比粉.施起初认为,花府的这功不是外界因*引起的.命是花侑白发的运动.让不配因为佛侍右4命土产4 1送川的上动？仙朗用。附保“r t n年的忸物版尔,取箕循粒进行实熟,的还用广 些&句生命的无机物的人退行交监.站果足不管稀 肿X朴.只要足答小.就会发半逍肺必动.餐位越小.运动改期则H达说明景小冷的珞动不id生现象.行人IC魅浮段料的述即比规则话动叫做布朗运fHnmnian molia.1,3
23、 一基本要求：（1）清在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实蛉，则要描述具体实蛉过程。2）试讲过程中要有启发性提问。3）要求适当板书。答箫题目1.举例说明生活中的扩散现象？2.本节课所使用的教学方法？参考解析：【教学过程】环节一：导入新课在导入环节，采用实验法进行导入。第一个实验通过观察易蒸发的澳瓶中气体颜色的变化情况，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容一一分子的热运动。环节二：新课讲授1.扩散现象教师提问：“生活中有哪些扩散现象？”学生回答：“茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会
24、扩散到铅中，铅也会扩散到金中。”由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。2.布朗运动通 过 19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所研究的运动，从而引出类似的实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验，教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。教师进行提问：“布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度进行解释吗？”学生回答：“从微观的角度，液体分子受到各个
25、方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规则运动。”最后可以对学生追问：“布朗运动的特点是什么？与扩散现象有哪些区别？”师生共同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。3.热运动教师进行提问：“之前的实验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系？”学生通过实验观察，可以发现，温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。环节三：巩固提高在这一环节让学生通过一个日常生活中的扩散现象来说明，温度越高,分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用，还可以发现生活
26、中的物理现象，提高学生对于物理学习的兴趣。环节四：小结作业小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。作业：让学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.举例说明生活中的扩散现象？【参考答案】(1)红墨水滴在一杯水中，整杯水都会变红。(2)喷一下香水，在不远处可以闻到香水的气味。小河岸边的角落里，一个排污口偷偷地排放污水，一段时间后，整条小河里的水都变了颜色。2.本节课所使用的教学方法？【参考答案】讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。21 简答题题目来源5月1 9日江西省吉安市面试考题试讲题目1 .题目：万有引力定律2.内容：万一引力定
27、 律 我们的生想还可以更解放.既然行h!与太阳之间,地球与月球之间.以及地球与地面狗体之间具有“与两个物体的质必成正比.。它修之间距离的:次方成反比”的吸引力，是否任意两十物体之间都行这样的力昵？很可能行.只是由于身边物体的质被比大体的质H小得多,小贴宣察3?网1-田廊-Fr.于是我们可以大!H她把以上结论推广到宇由中的切物体2M：自然界中任何两个物体卷相互吸引.引力的大小与物体的质附和m的累积成正比.与它们之间距离，的二次方成反如 电 馀.向比.即二G i w,m:分 g力au w w h这个费.式中质址的单位用k g.电用的电位用m,力的球位用N.Git比例系数.叫做引力索 1 g m*N
28、 at i o n al c o n s t an t),适用于任何两个物体.Wf t JM JJSI t M M I B尽管这个推广是十分f l然的,但仍要接受现实的直接或间接的检发.本章后面的讨论丧明,由此得出的结尬与事实相符.于是,它成为科学史匕般伟大的“万有引力定律 5 a 曲(h w o f u n i v e r s al Rr av i t at Jo n),它于1 687年发衣在牛幅的传世之 作 自然何学的数学原理中.3.基本要求：(1)清 在1 0分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实蛉，则要描述具体实晚过程。(2)试讲过程中要有启发性提问。(3)要求适当板书。答辩题目1.万有
29、引力的具体内容是什么。2.既然自然界中任何两个物体之间都有万有引力，那么在日常生活中，我们为什么都对这种作用没有任何感觉。参考解析：【教学过程】环节一：新课导入教师设置问题：通过上节的分析，我们已经知道太阳对行星的引力提供行星绕太阳近似圆周运动的向心力，从而使得行星不能飞离太阳。那么大家想一想，又是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢?例如，苹果从树上掉落下来。教师用苹果模型演示苹果下落的情景，学生进行观察。启发学生提出问题，并进行思考讨论。教师进一步提问：重力是怎么产生的?地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是同一种力吗？环节二：新课教学1.建立规律教师提问引导：既然太阳与行星之间
30、、地球与月球之间、地球对地面物体之间的引力与两个物体的质量成正比、跟它们的距离的二次方成反比。那么我们可以更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力?很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察。于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律。阅读教材，回答问题：什么是万有引力定律？学生阅读教材，独立思考问题，然后小组内交流讨论并发表意见。教师归纳总结：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量ml、m2的乘积成正比、与它们之间距离r 的二次方成反比。这就是万有引力定律。公式：F=尸为两个物体
31、间的引力，啊、况 分别表示两个物体的质里。G为引力常厂里：G=6.67xlO_1W /n2/2深化规律万有引力定律告诉我们任何两个物体之间都存在万有引力定律，那么，万楣引力定律的适用条件是什么？万科引力定律只适用于两个质点间的引力，当物体之间的距离远大于物体本身时，物体可看成质点;当两物体是质里分布均匀的球体时，它们间的引力也可直接用公式计算，但式中的尸是指两球心间的距离。环节三：巩固提高教师设问：要使两物体间的万有弓I力威小到原来的;，下列办法不可采用的是（）。A使两物体的质里各减小一半，距离不变B使其中一个物体的质里藏小到原来的1，距离不变4C.使两物体间的距离熠为原来的？倍，质里不变D.
32、距离和质里都减小为原来的;学生分组讨论，选取学生代表回答问题并解穿说明。环节四：小结作业课下大家思考：既然自然界中任何两个物体之间都有万有引力，那么在日常生活中，我们为什么都对这种作用没有任何感觉呢？以质量分别为50kg的两人为例加以说明。板书设计万有引力定律一、月地给蛉二、万有引力定律1.内容：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质里啊、叫 的乘租成正比、与它们之间距离r 的二次方成反比。2.公式：尸=6 生 4r*3.适应条件：质点间引力的计算三、万有引力定律的应用利用万有引力定律解决实际问题【答辩题目解析】1万有引力的具体内容是什么。参考答案万有引
33、力定律是指,自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物 体 的 质 里 叫 和 叫 的 乘 积 成 正 比、与它们之间距离 的 二 次 方 成 反 比。用数学公式表示为二 既然自然界中任何两个物体之间都有万有引力，那么在日常生活中，我们为什么都对这种作用没有任何感觉。参考答案万有引力定律具有普适性，只是因为我们身边的物体质里比天体的质里小得多，我们不易觉察。根据万有引力定律的内容，自然界中任何两个物体之间都存在万有引力，例如两个质里分别为50依的同学，他们之间存在万有引力定律，进一步分析万有引力定律的数学表达式就可以知道，引力常里G=6.67xlO-1lV-m:婚
34、数里级太小，质里较小的物体之间的万有引力数值很小，不易察觉。22 简答题题目来源5月1 9日安徽省淮南市面试考题1题目：作用力与反作用力2.内容：人址力实表明1两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等.方向相反.作用在的一条直线上.这就史牛顿第三定律（N e w t o n t h ir d l a w）.在生活和生产中牛顿手三定律的倒f是很多的.划船时桨向后推水，水就向诲推桨,从而将脱推向前迸.与此类检船的螺艇桨旋转时也是向后推水，水同时给螺旋桨一个反作用力.推动轮船前进.汽车的发动机骤动车轮转动.由f轮船和地面间的摩擦.军轮向后推地面.施面给车轴个向 任 a试讲题目前的反作用力便汽年闸进
35、.汽车爻到的牵引力就是这样严 用4 57足 卑 量 卸 任 动h,心为 那m沔生的.若把驱动轮架空,不让它跟地面接触，这时车轮虻然 力电动M的1转 动.但7轮小推地面，地面也就不产生向前推车的力，汽 安 足理哨”.*.军就不会前进.陷在泥泞中的汽+.尽管车轮e岩.小电小昵削近机跄1 4 r出 用.内j的.E r St?i位这类问题，名数越野生可以按需要分别由前，此时的力”*1的 力轮段后轮飘动.W 4 M 汽*的事修轮向后椎如 f l技科的反作用力传动代车前进.为*圉时角）力 的 作 附 点 分 开r格.3.基本要求：MKdXIB的帕履的量双应a m d r g 温h*Q a nccranr：
36、Himl.tL)rool/l.NiOH 解版中 N O H 的物城曾“t为:献a O H)r(N M J ll)V(NM)HSq)】-0.I niol/LxO.S L 0.05 mu【0.05 nuil N*)H 的质量为tM M O I Z，NW”n -M(NJ.()II)-U t)5 tttol X 40 K/IIMH-2 g佗 实 力 军 我 的 可 以 外 接 体或纸体出剂来配定物班的桩侬度的热膜，如果要求比较Wi场.他汇便川容班牯的的怅寄如容整瓶,容ht瓶 不 同的死格.常叫情|01 III.250 nil.、500 n il,如 I(M IO ml.m i n 几内就制 100 m
37、l.I.(X)mol”.N*CI计第需要Na（1固体的质量：R.2）根据计算结果.林置、8c l的体.3）寻你好的NnS固体放入优杯中.用适量骞第水溶解.存混杯中的溶液注入客量短（和网1-18）,并用少量黄僧水法洋应杯内里23次.洗参液也梯注入容J1德.轻铉摇动宕 贬.使溶液融合均制.（5）将英僮水注入容量程.液面高*詈埃珀利度线下l-2um时.谀用胶头滴管癌加,*像水至液而与刻度线相切.品好启嘉.反发上下颇制,福句.3.基本要求：（1）要求配合教学内容有简单的板书设计;2）教学过程中要有课堂互动环节；VS（二）物质的量浓度的计算通过类比学习过的溶液知识，我们熟悉了物质的量浓度，下面我们看P
38、P T 上这道例题。例题：配 制 5 0 0”辽 0.1”四 溶 液，上（汨的质量是多少？解析：5 0 0 w Z O.l w o?L X a O H溶液中X a O H的物质的量为：匕 I X a O H l=ci X a O H V X a O H i a5l|=OAmol Z x O.5 Z =O.O S w o Z0.0%”。，泌 的 质 量 为：，?X a O H =，:X a O H i-J/1 N a O H -0.0 5，”。：x 4 0 g ioi-1g教师总结：在实蛉室里，我们可以直接用固体或流体试剂来配制一定物质的量浓度的溶液。如果要求比较精确，就需要用容积精确的仪器，如
39、答量瓶。容量瓶有不同的规格，常用的有 1 0 0,就、25 0，*、5 0 0,或、1 0 0 0,疝(三)配 制、力。溶液按 P P T 中要求完成实蛤并总结回答下列问题：1、为什么要用蒸播水洗涤烧杯，并将洗涤液也注入容量瓶？2、如果将烧杯中的溶液转移到容量瓶时不慎洒到容量瓶外，最后配成的溶液中溶质的实际浓度比所要求的大了还是小了？师生共同总结：不同物质具有不同的性质，同一物质的溶液浓度不同a 寸，有时在某些性度上也会表现出差异。我们在实蛉空做化学实蛉或进行科学研究时，需要根据不同的情况选择不同浓度的溶液进行实脸。所以，在实蛉室不仅用固体物质来配制溶液，还经常要将浓溶液稀释成不同浓度的稀溶液
40、。三、巩 醍 高将 23.4 g N a C l 溶于水中，配 成 25 0 社溶液。计算所得溶液中溶质的物质的量浓度。由学生分析已知条件，确定解题思路：先 求 n (N a C l),再 求 c (l i a C l)o四、侬d 若教师引导学生谈谈这节课学习的收获。五、布置作业用 4 0 g N a 0 H 配 成 2L 溶液，苴物底的量浓度 叫 o L板书设计：物质的量浓度配制1、定义：以单位体积溶液中所含溶质的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质的物质的量浓度。2、物质的量浓度的计算3、配制.Va。溶液24 简答题题目来源1月5日上午面试考题试讲题目1题目：三种宇宙速度2内容：2你
41、的 s 力 建 断 运 二 的 飞 行c i第 怖力*.飞行罪的速理力。，它列地；的 更 力，.X f r Vs t t所的向“力q由方*费力偎的.所以i w V _ Mm-r G-由I t出”“粤旺堆了用在1 0 0-2 0 0 5的离度飞行.与檄役6 4 0 0 k m相比，究金可以改修在二地的乃近.以乂用W 抑止代表史风力电。的距，总数总”人上或用.可以算出一 尾迎川 2 m-7 9 k m.V G 4 O 1 0这秋星物体在这面畔近疣总M做习速达财的速厦.U 3 1 R一宇市速度*f i r M c o M N c i k w r l o c i l y .。地 面 鸵 近 叟 射 如
42、发射瘴度大于?匕!/.十h T H 2 k n”,乞 货 机 名 万 的 机 逢 就 大 用 倒.T禽 体 的 速 度 与 大2 k n,”它就会克强地球的幻力.永国开库卑.我外祀I I 2 k m、叫他二字宙速1t.达二宇宙速度的物体任受到太叼的引力.在地面近发射一个物体.也使彷椁推脱大用柔力的史博.三川太阳军外必闲使它的速/尊子或J l b-k m.这 作 速理叫做第三字 审 速 度.3基本要求：(1)在十分钟内完成试讲J(2)要有适当板书；(3)要有提问互动环节j(4)试讲过程中要注意结合生活实际。答器题目1.你如何激发学生的学习兴趣？2.你认为学生在学习这堂课的时候难点在哪里，如何克服
43、？参考解析：环节一：新课导入先播放一段有关卫星发射的视频，并让同学们仔细观察发射过程。在视频播完之后，提出问题，卫星是如何通过火箭发射到太空中去的，需要多大的速度？学生会给出各种答案，此时引导学生思考人造卫星能够围绕地球旋转的条件是什么。学生根据前面学习的圆周运动以及万有引力规律可能会提出万有引力提出向心力的推论。此时表扬学生的态度，并引出下一个问题，具体的发射速度是多大？环节二：新课讲授（一）第一宇宙速度的推导引导学生建立模型，将地球视为球体，人造卫星在围绕地心的圆形轨道上做匀速圆周运动。此时要明确指出卫星的轨道高度和地球的半径长度，并且告诉学生，近地卫星的轨道高度相比地球的半径是可以忽略不
44、计的，可以认为是mr-Mm并带领学生解出将已知条件带入后，可以算出速度的大小为7.9 k m/s。并且给出第一宇宙速度的定义，物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度就叫做第一宇宙速度。（二）三种宇宙速度的大小和意义在学生知道第一宇宙速度的定义后，还需要向学生讲清楚第一宇宙速度的意义，即最小的发射速度以及最大的环绕速度。联系圆周运动以及万有引力公式，可以推导出，在发射时，如果速度小于第一宇宙速度，则万有引力大于所需要的向心力，物体做向心运动，最终会落在地球上，无法成功发射。同时，在围绕地球做圆周运动时，轨道高度越高，也就是距离地球越远时，圆周运动的线速度越小，所以近地卫星的运行速度是最快的，就
45、是第一宇宙速度。但是需要指明的是，由于一个最小一个最大，学生很容易理解为发射速度只能为第一宇宙速度。这时候就要讲清发射时的具体过程。如果发射速度大于第一宇宙速度，由于万有引力小于所需要的向心力，物体做离心运动，轨道是椭圆形，在离地球较远的位置二次点火，最终会在一个较高的轨道上以小于第一宇宙速度的速度做圆周运动。要弄清发射速度和环绕速度的区别。紧接着介绍第二宇宙速度。在发射速度逐渐变大的过程中，环绕轨道的椭圆形的长轴会越来越长，最终轨道脱离地球而环绕太阳。从地球上发射并环绕太阳的最小速度被称为第二宇宙速度,大小是IL 2 km/s o随着发射速度继续变大，环绕太阳的轨道也会越变越大，大到一定程度
46、之后，物体最终会挣脱太阳引力的束缚，飞到太阳系之外，永远离开太阳系。这个速度的最小值被称为第三宇宙速度，这个速度的大小是 1 6.7 km/s o环节三：巩固练习一颗卫星发射到距离地表600km的轨道上围绕地球圆周运动，试计算卫星的运行速度，并与第一宇宙速度进行比较。环节四：小结作业【板书设计】三种在&速度1第 一 宇 宙 速 度 7.9km sm,2-Mm2第 二 宇 宙 速 度 IL 2kms3第 三 宇 宙 速 度 167kms【答辩题目解析】1.你如何激发学生的学习兴趣？【参考答案】在开始上课时，我会先播放一段有关卫星发射的视频，并让同学们仔细观察。通过视频激发学生的求知欲，激发学习兴
47、趣。在推导第一宇宙速度时，我会引导学生想象卫星环绕地球运动的物理模型，让学生们想象宇宙航行的样子，激发学生们对浩瀚宇宙的向往。最后我又让学生自主计算其他星球上的第一宇宙速度，让学生们体验自主探索的乐趣，提升学生们对物理学系的兴趣。2.你认为学生在学习这堂课的时候难点在哪里，如何克服？【参考答案】第一，是第一宇宙速度的推导。学生在没有认清物理模型时比较难以想出具体的推导方法，认为使用火箭发射卫星是一个很复杂的过程,中间涉及了很多没有学过的知识，推导时手足无措。这种时候就应该先向学生讲清楚物理模型，让学生知道讨论的是卫星环绕地球做圆周运动的速度，而不是发射时的复杂过程。第二，是对三种宇宙速度的理解
48、。由于学生还没有在头脑中建立宇宙的形象，所以对脱离地球或者脱离太阳一类的概念理解不是很到位。可以在课前或课下播放视频，让学生真实的体会一下太阳系的样子，既能吸引学生的兴趣，又能让学生对三种宇宙速度的记忆更加牢固。25 简答题题目来源_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1月5日上午面试考题1题目：重力势能2内容：五我/在 初 中 学 逋.相 体 由 千 隔 几 自 的 催叫做金力舒候.打M机的改恃从高处幕FMMUX把水杷悚打遗堆里-料俺（囹7 151.南钞能敏物体的限V和岛度都有*系.青样.*的城者大被举郴建高.把木无
49、能打遇地但雄龈可见物体的哦*殴起大.高度越大-*，）势 能 或 建 丸签样定M触表示/力舒住我，力*险 悒 4物体拿马-飞丸4 力m，物体的 1（力格能增幅,一个转体从磨处卜倦，重力做功.同时重力舒帏艾A*小.!f t.力势使距重力看功有密切我系.-1一 改一个I为m的物体从鸟度为九的八点卜倦到育质为A：的B点（RH7T6）.力所做的功力WL ER5 mgA|-E h：!）试讲题目 我们it别.Wj t mi n *的史化 住 学 中 就 册1这个物理傥不物体的 力 努 修:力暂能用匕臬表示.即*1,.）I 7 I 物体的嗔力体能等于体的重*和 它 的 备 度 的 蒙 风力劣能一 是除*2而木
50、。山M方益”心而口：&词 器“心，仙丛焦明”.G|lkxm*;m IN*m =I J.U卜 例一望唾为2 H的 伍 力 放在实装吆I,a面的高度为*0.8m.这WMiUI具 力M fcJ-M i-2X98 x a 8 j-I47J.。有了 力势值的定表示.式就可小、成m；M W.-0-4 （2）3基本要求:（1）在十分钟F*成试讲。（2）要有适当板书（3）试讲过程中注意结合生活实际。答辩题目1重力势能的大小跟什么的选取有关？2.你认为本节课的难点在哪里？参考解析：【教学过程】环节一:新课导入出示图片，假设情景。高处有一块巨大的石头摇摇欲坠，假如你正在下面，会有什么感觉。为什么会有这样的压迫感?