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1、12.12.天然材料与人造材料天然材料与人造材料【课标落实】【课标落实】1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引
2、导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、
3、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-12本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。1.2 材料具有一定的性能描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，说出它们的主要用途。16.1 人工世界和自然世界不一样区分生活中常见的天然材料和人造材料【教材分析】【教材分析】天然材料与人造材料是苏教版科学三年级下册第4 单元身边的材料的第一课时。学生通过二年级
4、下册第 1 单元它们是用什么做的的学习，已经认识了常见的材料及轻重、厚薄、颜色等特征，因此学生对材料已有了初步认识。材料是人类不可或缺的物质基础之一。本课是带领学生深入认识身边的材料多样性，继而知道什么是天然材料，什么是人造材料，并发现它们的相似处和不同点。本课教学内容分四个部分：第一部分，调查造房子需要的材料以及它们分别是什么样的材料。我们身边的物品都是由材料制成的，让学生调查造房子需要的材料以及它们分别是什么样的材料，可以使学生认识到材料的广泛性，同时也认识到身边的世界是一个复杂的系统。第二部分，知道什么是天然材料，什么是人造材料。木质纤维、沙砾、石油，以及羊毛、木材，这些材料直接来自大自
5、然，是天然材料。而木质纤维浆化制成的纸，沙与其他矿物质反应制成的玻璃，石油加工制成的塑料，都是天然材料的性质发生变化后制造出来的，所以，纸、玻璃、塑料都是人造材料。第三部分，比较天然材料与人造材料的异同。教材选取了学生熟悉的棉花（天然材料）和腈纶棉（人造材料），用看、摸、浸、烧等方法进行辨识，引导学生采用多种方法进行比较，发现它们的相似处和不同点。第四部分，思考身边的物品使用天然材料或人造材料多寡的原因。旨在复习、巩固学生在本课所学，提高学生的辨析能力。【学情分析】【学情分析】学生通过二年级下册第 1 单元它们是用什么做的的学习，已经初步能够认识并辨别出生活中常见的材料，初步了解材料轻重、厚薄
6、等特点，但对材料的多样性以及材料的分类和性能还不够了解。一些学生容易依据有没有人参与来区分天然材料和人造材料，教学时可以让学生依次说说纸、玻璃、塑料是怎么制造出来的，也可以举出更多的事例，从而让学生理解区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现。在实验过程中，用燃烧法辨别棉花和腈纶棉对于三年级的学生而言有一定的难度和危险性。实验前有必要进行充分的操作引导和安全提醒，以便学生理清探究思路，明确观察对象，提高探究的有效性，从而让学生有信心完成探究活动。此外，棉花和腈纶棉的有些特征在课苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-2堂上不易进行对比实验，教师可补充
7、阅读内容或视频资料，让学生进一步了解棉花和腈纶棉。从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。教师可以引导他们从观察周围的物品展开对材料的思考，引导学生在明确关键点后让学生自己动手观察实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。在学完本课后还能保持对身边材料研究的兴趣，以及意识到科学技术的进步和人们的需求增加使得人造材料越来越多，要珍惜天然材料，保护环境。【教学目标】【教学目标】科学知识：1通过观察和思考，认识到材料的多样性，并进行简单分类。2通过阅读和交流，知道什么是天然材料和人造材料。3通过
8、观察和实验，认识到天然材料和人造材料的性能有异同。科学探究：1会区分生活中常见的天然材料和人造材料。2在教师引导下，能利用多种方法探究天然材料和人造材料的异同。科学态度：1能够仔细观察、认真记录、乐于交流结论。2.能在好奇心的驱使下，积极探究天然材料和人造材料的异同。科学、技术、社会与环境：1愿意节约资源，爱护环境。【教学重点】【教学重点】通过阅读和交流，知道什么是天然材料和人造材料。【教学难点】【教学难点】通过观察和实验认识到天然材料和人造材料的性能有异同。【教学准备】【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，培养皿，量筒，镊子，打火机，水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃
9、。【教学时间】【教学时间】1 课时苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-3【教学过程设计】【教学过程设计】探究活动探究活动教师活动教师活动1 仔细观察下我们这间教室（或看教室图片），里面有哪些物品？它们是学生活动学生活动探究意图探究意图生观察后回答：设计意图设计意图：从从桌子-木材；量杯孩孩子子熟悉熟悉 的教的教用什么材料做的？（教师可以提前放置-塑料；窗户-玻璃；室室内内的物的物 品入品入一些物品如塑料量杯等）2木材、布料、塑料、纸、玻璃等都是我们身边常见的材料，而材料是我书-纸等窗帘-布料；手手激激发孩发孩 子思子思考材料的问题，考材料的问题，再再适适当提当提 高到高到造造房房子
10、需子需 要的要的一、一、情境导情境导们生活的物质基础之一。各种各样的材入问题入问题料制成了生活中成千上万的物品。这节生答材 料有砂材料，材料，使他们认使他们认课开始我们就来学习第四单元身边的石、水泥、钢筋、木识识到到材料材料 的多的多材料。3教室内的物品是用一些材料做的，那建造一座教室这样的房子又会用到什么材料呢?6.我们身边的材料还真多啊（课件出示材料图片），这么多材料哪些来自大自然？哪些是人造的？今天我们学习第 1 课 天然材料与人造材料（板书）材、混凝土等。独立思考样性和广泛性，样性和广泛性，并并引引导他导他 们积们积极极思思考这考这 些材些材料料哪哪些来些来 自大自大自然，自然，哪些是
11、人哪些是人造，造，自然导入课自然导入课题。题。二、二、研讨交研讨交流分类流分类1 请小组内每两人互相轻声说说以上材料哪些是天然的，哪些是人造的？两人互相说说设计意图设计意图：通通生上台指材料汇过过讨讨论材论材 料分料分2 同学们对天然材料和人造材料的报，其他同学补充。类，类，倾听质疑别倾听质疑别区分还有些意见不统一，到底依据什么（可能部分同学会认人的观点。人的观点。交流交流区分呢？为简单加工木材是人纸、纸、玻璃和塑料玻璃和塑料的来源，的来源，激活学激活学生生对对于材于材 料的料的原有认知。原有认知。了解了解木木质质纤维纤维 浆化浆化制成的纸，制成的纸，沙与沙与3引导：（课件出示）出示砂石、造材
12、料）木材、棉花，这些材料我们可以从哪里得来？4师总结：像砂石、木材、棉花等这样直接来自于大自然的材料，就是天生：大自然。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-4然材料。学生回答：木质其其他他矿物矿物 质反质反5（课件出示）玻璃、塑料、纸，纤维浆化成纸、沙粒应制成的玻璃，应制成的玻璃，这些材料我们怎么得来？生阅读课本与其他矿物质反应制石石油油加工加工 制成制成118 页文字和三幅图。师补充：玻璃或成玻璃、石油加工制的塑料，的塑料，从而了从而了塑料加工过程视频。成塑料。解解人人造材造材 料是料是生：玻璃是用石天天然然材料材料 的性的性6 提问：玻璃是用什么材料怎样加英砂等天然材料为原质质
13、发发生变生变 化后化后工制成的，它能从大自然中直接获取料，经过烧制而成，制造出来的，制造出来的，进进吗？它不能从大自然中直一一步步知道知道 天然天然7木材经过人简单加工后做成桌接获取，不是天然材材材料料与人与人 造材造材子，那做桌子的材料还是天然的吗？8师总结：（课件出示）只有像玻璃、塑料、金属、陶瓷等通过加工处理天然材料或使天然材料的性质发生变化后制造出来的叫人造材料。不能依据是否有人的参与就叫人造材料。三、三、实验探实验探究发现究发现1 今天老师也带来了我们家里做棉生答：棉花是天料。料的分类。料的分类。生：是天然材料。胎的两种常用材料，棉花和腈纶棉（图然材料，腈纶棉是人示和实物），你知道哪
14、个是天然材料？造材料。（预设有学哪个是人造材料吗？为什么？生不知道腈纶棉，教2它们都带有一个“棉”字，都能 师也可直接告知）。保暖，但是它们的保暖性能和其他特点是否一样？怎样来观察比较呢？小组讨论计划。小 组 汇 报 交 流设计意图设计意图：让让（预设学生会根据原学学生生亲历亲历 探究探究2引导：如果把棉花和腈纶棉分别有经验提出用看一看过程，过程，通过比较通过比较放到自己的手背上，会有什么感觉？【提颜色、闻一闻气味、棉棉花花与腈与腈 纶棉纶棉示】棉花和腈纶棉保暖性都好。我们还摸一摸等方法。可以用浸一浸入水的方法研究棉花与腈的的相相似处似处 和不和不生答交流。把同同点，同点，了解天然了解天然纶棉
15、吸水本领。你们觉得该如何实验样大小的棉花与腈纶材材料料与人与人 造材造材呢？（暗含着条件的控制，教师引导。）棉的一端放在水里，料的异同。料的异同。学生学生苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-5过一段时间观察另一的的思思维往维往 往是往是3 引导：还有一种重要的方法用来端是否有水流出，水单向的，单向的，考虑问考虑问观察和区分自然材料和人造材料，就是量的多少是否不同。题不够周全，题不够周全，探探烧一烧的方法。观察棉花与腈纶棉燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等。如果用烧一烧的方法你们打算如何观察呢？4师引导。燃烧时：（1）用眼睛看：火焰大小与颜色、燃烧产生的烟。（2）用鼻子闻：燃烧
16、时产生的气味。燃烧后的灰烬：（1）用眼睛看：颜色、形状。（2）用鼻子闻：灰烬的气味。（3）用手按压：灰烬的软硬。5引导：做这个实验要用到火，要小组讨论。生答交流注意事究究前前的小的小 组交组交流、师生交流、流、师生交流、教教师师引导引导 实验实验难难点点都是都是 为了为了使使得得学生学生 的探的探究有序进行。究有序进行。注意些什么？谁能大家一些安全提醒？项：6 引导：同学们用我们刚才讨论的（1）把棉花和腈方法，来比较一下棉花与晴纶棉，找一纶棉分别放入玻璃器找他们的相似处与不同点。实验时要互皿中。相合作，做好活动记录。比较方法看一看摸一摸浸一浸烧一烧保棉花晴纶棉（2）用火柴点燃，把燃烧的火柴放进
17、烧杯中。（3）注意观察火焰的颜色、大小。（4）观察产生的烟的大小、颜色。（5）闻一闻燃烧过程中产生的气味。（6）观察灰烬的颜色、形状。（7）用手按按灰烬会发生什么变化。（8）温馨提示点燃苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-6暖性相似之处比较方法看一看摸一摸浸一浸棉花晴纶棉后，用过的火柴放在小烧杯里。观察时不能离火焰太近。灰烬完全熄灭，冷却后再闻和按。白色有弹性吸水性强燃烧白色学生分小组进行活动，教师巡视，了有弹性吸水性弱燃烧时呈黏胶状熔化物,燃烧后有黑色固体灰烬保暖性好解学生活动情况，并相机加以指导。全班交流，各小组汇报活动过程及实验结果，师生共同完成活动记录表的填写。观看视频介绍
18、。保暖性好时有烧纸烧一张的气味,烧燃烧后有粉末状灰烬保暖性相似之处弹性较好、蓬松性好、保暖性好、手感柔软7小结：通过刚刚的比较，我们发现棉花与晴纶棉特点比较相似。其实，不仅棉花与晴纶棉，其他的一些人造材料和天然材料都有一些相同的地方，也都有一些不同之处。所以我们要善于观察，学会辨别哪些是人造材料，哪些是天然材料，学会研究它们的特点。8 当然除了我们同学们今天在课堂上自己发现的棉花和腈纶棉的特点，人苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-7们在使用过程中还有更多的发现。请同学们看下视频介绍。四、四、拓展统拓展统计应用计应用1 今天我们学习了天然材料与人造同桌互查衣服标设计意图设计意图：通
19、通材料，你知道自己穿的衣服是什么材料签。生答衣服材料有过对比，过对比，让学生让学生做的吗？哪些是天然的？哪些是人造棉、涤纶、聚酯纤维意意识识到生到生 活中活中的？等师生答：天然材料用用天天然材然材 料做料做2 从查看结果看，为什么两种材料和人造材料有各自的的的物物品越品越 来越来越都有？3 做衣服使用的材料是天然材料多还是人造材料多？为什么？优点，会综合考虑使少，少，而用人造材而用人造材用。生答。料料做做的物的物 品越品越来越多，来越多，从而思从而思人造材料多（预考考产产生这生这 种现种现设科技的发展生产出象的原因，象的原因，并能并能4 总结：人们为了满足衣食住行等更多的人造材料，人意意识识到
20、保到保 护天护天各种需求，人们使用天然材料生产出越们的需求也越来越然然材材料的料的 重要重要来越多的人造材料。但大自然给予的天多，天然材料数量和性。性。然材料并不是取之不尽用之不竭的，为优点有限等）了满足人们的发展和进步，科学家们研制出了许许多多新型材料。同学们将来研制出更多的材料，方便人们的生活，但我们更要保护天然材料，节约资源，保护环境。五、五、课堂小课堂小结结通过这节课的学习，我们能够运自己总结本节课设计意图设计意图：总总用多种感官和方法认识材料；能够对常的学习收获有哪些？结本课结本课 见材料进行简单分类；知道材料有天然的，也有人造的。在科学探究中，能利用多种感官观察、区分常见的天然材料
21、和人造材料；能在教师指导下，探究天然材料和人造材料的异同苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-8【板书设计】【板书设计】12.12.天然材料与人造材料天然材料与人造材料苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-913.13.纸纸【课标落实】【课标落实】1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。在教师引导下，能基于所学知识，制定
22、简单的探究计划。在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
23、乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-102本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。1.2 材料具有一定的性能描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，
24、说出它们的主要用途。【教材分析】【教材分析】纸是苏教版科学三年级上册第 4 单元身边的材料的第二课时，是本单元的重要组成部分，是紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究，为其他的三个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、金属、塑料的引领课。学生通过二年级下册第 1 单元它们是用什么做的的学习，已经认识了常见的材料及轻重、厚薄、颜色等特征。通过本单元第一课的学习已经知道天然材料和人造材料。本课以学生生活中常见的人造材料纸为例，引导学生对某一类具体的材料进行研究，容易将科学探究活动引向深入，达到举一反三，触类旁通的效果。对本课教学内容分四个部分：第一部分，了解各种纸的用途
25、。通过图示，让学生归纳出纸的多种类型和用途，涉及家庭生活、学习生活、商业活动等各方面，并将纸的用途和特性建立联系，为下面的活动打好基础。第二部分，介绍纸的发明史。我们的祖先发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发现和利用竹片、木片以及缣帛作为书写材料，但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是推动了造纸术的发明。第三部分，研究纸的性质。一是纸的吸水性的比较研究，二是采用拉拔的方法比较不同纸的结实程度，以及在此基础上的纸的特性的应用研究。教材对每一项研究都给予了方法指导并说明了注意事项，意在使学生能够成功地进行研究。第四部分，讨论节约用纸的方法。教材指出造纸的主要原料是木材，目的是说明节约用纸是为了
26、保护木材资源。从纸的角度谈环保和爱惜资源，倡导学生节约用纸。【学情分析】【学情分析】学生通过二年级下册第 1 单元它们是用什么做的的学习，已经认识了常见的材料及轻重、厚薄、颜色等特征。通过本单元第一课的学习已经知道天然材料和人造材料。本课要研究的纸是学生生活中经常见到和使用的，但是对纸更广泛的用途、纸的特性、纸的研究方法和技能不太了解。三年级学生经过一、二年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对
27、一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，但个体差异较大，自控性不强，合作能力需要引导。因此，在讨论环节需要进行有序组织引导。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-11【教学目标】【教学目标】科学知识：1认识生活中常见的各种纸，说出它们在生活中的用途。2 了解纸的发明史，懂得人类为了满足自身的需要生产出不同特点的纸张，方便了生活。3知道纸的吸水性、结实程度、防水性能不同，根据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。4了解蔡伦改进了造纸的工艺和材料，造纸术是中国古代四大发明之一，。科学探究：1在纸的吸水性实验设计中能运用对比试验的方法（即：其他条件不变只改变其中一个条件）设计完成
28、实验。2能设计实验了解纸的结实程度、防水性能，在实验操作中控制好变量与不变量。科学态度：1知道与人合作的重要性，懂得小组之间合作交流、分享实验成果。2进一步体验实验探究的乐趣。3养成节约用纸的好习惯。4培养爱国主义情感。科学、技术、社会与环境：1知道节约用纸对保护环境的重要性。2随着科技的发展，生活中的纸的种类越来越多，知道科技改变生活。【教学重点】【教学重点】了解纸的吸水性、结实程度、防水性能有强弱，生活中根据纸的特性可以做成不同用途【教学难点】【教学难点】在纸的吸水性实验中能运用差异法设计实验。即：其他条件不变只改变一个条件，并在实验操作中能控制好变量与不变量。【教学准备】【教学准备】教师
29、材料：1水槽、红水、胶头滴管、烧杯、宣纸、报纸、A4 纸。2课件、实验记录单学生材料：1各种纸：牛皮纸、卡纸、A4 纸、毛边纸、书写纸、餐巾纸、报纸、宣纸。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-122两张边长为 5cm 的正方形 A4 纸、油画棒3大小一样的三种纸 6 套（宣纸、报纸、A4 纸）【教学时间】【教学时间】1 课时【教学过程设计】【教学过程设计】探究活动探究活动教师活动教师活动1师：同学们，在生活中我们会学生活动学生活动探究意图探究意图生：餐巾纸、设计意图设计意图：课件展课件展一、一、谈话导谈话导接触到各种各样的纸，你知道哪些纸牛 皮 纸、作 业 本示示作作业业本本、餐餐
30、巾巾入入呢？2师：这些纸做的生活用品有什么特点和用途呢？3师：是的，我们工作、学习、纸纸、牛皮纸袋、报纸、牛皮纸袋、报纸、纸杯。学生通纸、纸杯。学生通生：餐巾纸吸过观察交流，了解过观察交流，了解水 性 强 可 以 擦 嘴生生活活中中各各种种各各样样巴；的的纸纸及及它它们们的的用用生：牛皮纸结途，教师掌握学生途，教师掌握学生对纸的认知程度，对纸的认知程度，生产、生活、医疗、娱乐各个方面都实可以做包装袋；会用到纸。纸的作用很大，纸已经是生活中必不可少的物质资源了。4师：纸是怎么来的呢？5.谈谈你对纸的发明史的看法。生：作业本纸同同时时板板书书课课题题：光滑不渗水可以写13.13.纸。通过观看纸。通
31、过观看作业视频，了解纸是人视频，了解纸是人们们为为了了满满足足自自身身观看视频，介需要，在前人经验需要，在前人经验绍纸的发明史。的基础上，不断改的基础上，不断改进方法，发明的新进方法，发明的新材料。材料。二、探究过程1多方面比较纸特性的不同。生：颜色、薄师：生活中的纸多种多样，也有厚、软硬、光滑程着不同的用途，我们可以从哪些方面度、吸水性、透明对纸进行研究呢？程度等等。设计意图设计意图：引导学引导学2谈话过渡到纸的主要特性师：在这些特性中，哪些特性是比较重要的呢？生答：吸水性、生思考纸的特性，生思考纸的特性，结实程度等。我们过过渡渡到到实实验验探探究究可以通过生活中的环节，探究纸的特环节，探究
32、纸的特苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-13师：如果你实验时在实验桌上洒例子来考虑。了水，你打算用哪种纸擦干最好吗？为什么？师：如果你打算从网上购买一双性。性。生：餐巾纸，因为它的吸水性最好。生：做纸箱的鞋，商家会用哪纸包装合适呢？为什瓦楞纸，因为它结么？师：过年啦，你们家要招呼客人，实。生：选择结实、需要一次性纸杯，你会选择什么样的厚一点、不渗水的一次性纸杯？师：同学们刚才说到了纸的吸水性、渗水性、结实程度，这些都是纸的特性。纸杯。设计意图设计意图：全班讨全班讨生：效果不好，论交流实验方法，论交流实验方法，师：如果你手中没有餐巾纸，只因为作业本纸吸水引引导导学学生生按按照照课课
33、有作业本纸，用来擦桌子上的水，效性不好。果会怎样？为什么？师：哪种纸的吸水性好呢？2实验探究活动实验一：探究纸的吸水性实验一：探究纸的吸水性师：老师为同学们准备了一个档案袋，打开看看里边有什么纸？师：同学们先猜猜看它们吸水性强弱的顺序是什么？请将你的预测结果记录在实验单上。件件中中设设计计对对比比实实验的提示，不断完验的提示，不断完善善，让让实实验验更更严严生：宣纸、报谨。例如：如何做谨。例如：如何做纸、卡纸到一样的高度；如到一样的高度；如何何让让三三种种纸纸吸吸水水的时间一样长；如的时间一样长；如何观察；最后如何何观察；最后如何生：不一定正观察记录等。观察记录等。确，通过实验来证师：你猜测的
34、一定准确吗？怎样明。证明？师：老师为同学们准备了滴管(课生：时间、高件视频演示滴管的使用方法)，你能用度、纸的大小、观它来设计实验吗？实验时需要注意什察角度等。么呢？设计意图设计意图：展示学展示学生生填填写写的的实实验验报报苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-14师：小结实验步骤：（1）先将三种纸准备好（2）三位同学练习正确使用滴管，熟练操作用滴管滴一滴水的量（3）另一位同学观察同伴将滴管放置三种纸一样高的位置同时滴一滴红水（4）三秒之后同时观察水渍的大小比较纸的吸水性（5）记录实验结果师：课件出示实验注意事项：（1）四人小组合作完成实验（2）注意实验的准确性（3）及时填写实验记录
35、单实验二实验二 纸的结实程度纸的结实程度告告单单并并小小结结宣宣纸纸的吸水性最强，报的吸水性最强，报纸的吸水性适中，纸的吸水性适中，卡卡纸纸的的吸吸水水性性最最弱，同时板书：宣弱，同时板书：宣生：合作实验，纸纸 的的 吸吸 水水 性性 最最记录结果。强。强。设计意图设计意图：这个实这个实验验的的设设计计环环节节需需要要引引导导学学生生一一步步一步完成，仍然是一步完成，仍然是采采用用对对比比实实验验的的方法，在设计实验方法，在设计实验我 猜 横 向 结的的过过程程中中注注意意实实师：同学们有没有发现同一张报实，因为竖着撕报验条件的控制。实验条件的控制。实纸从不同的方向撕开用力的大小不同纸不费力。
36、呢？验验时时引引导导学学生生先先需要做实验比预预测测再再合合作作完完成成实验。教师要实时实验。教师要实时观观察察学学生生做做实实验验师：演示讲解纸的横向、纵向，较。你认为哪种情况结实呢？师：怎样证明你的猜想正确呢？所有的纸都是横向结实吗？扳手腕。用两张纸条，的过程，及时发现的过程，及时发现一张横向，一张纵问问题题并并指指导导学学生生师：平时我们比谁劲大用什么办向 十 字 交 叉 拉 一正确实验，完成记正确实验，完成记法？师：怎样让纸也来扳手腕？拉。录单。录单。生：纸的大小师：怎样比才公平？在比较的过相同，两个人用的程中，我们要注意什么？力气相同，要同时师：你能用老师准备好的三种纸用力拉，每种情
37、况条比较纸的结实程度吗？最好做三次，更准确。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-15实验三实验三 纸的渗水性纸的渗水性师：同学们，你们折过纸船吗？师：老师折过一只纸船。那是夏生：完成实验，记录结果。生：用油画棒天的时候，有一次我站在小河上游，将纸涂满颜色后折设计意图设计意图：这个实这个实想让纸船捎一些东西给不远处下游的出的纸船就可到下验设置了情景，利验设置了情景，利小朋友，可是失败了！因为纸船还没游去了!到下游就湿透了，你们能帮老师想想办法，折一只不渗水的纸船吗？用用学学生生乐乐于于助助人人的的心心理理帮帮助助老老师师生：因为油画解决问题，在一步解决问题，在一步师：为什么油画棒涂过
38、之后纸船棒不怕水，它里边步步激激发发学学生生探探究究就不渗水了呢？师：你说的对吗？师：怎样证明你的说法可行呢？师：我们来试试吧！的 蜡 油 是 不 吸 水兴兴趣趣的的同同时时引引导导的。学学生生设设计计实实验验验验生：我们试试证证自自己己猜猜测测的的方方看就知道了。法可行，同时获得法可行，同时获得生：用两张纸成功的体验，激发成功的体验，激发师：同学们有没有发现，用油画作比较，一张用油学生的成就感，培学生的成就感，培棒涂过的纸船和没涂过的纸船有什么画棒涂满颜色，另养养学学生生乐乐于于助助人人不一样？一张什么也不涂，优良品质。优良品质。生：白色的纸船很快底部就湿了，折出同样大小的两涂过色的纸船底部
39、不但没湿，而且水只纸船同时放在水好像和纸船关系不好，挨不到一起。里 看 看 哪 个 不 渗师：我们给两种纸船滴上一滴水水，如果涂过色的看看有什么不一样。纸船不渗水就说明师：看来，同学们的建议是可行我们的办法是可行的，下次老师就用这种办法让小船送的。生：涂色的纸东西啦！船上的水滴是鼓起来的，像一个面包。生：没涂色的纸船上的水滴很快就渗进纸里了。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-16三、三、拓展应拓展应用用：1课件展示：一张普通的贺卡纸要消耗 10 克优质纸张，每10 万张为 1 吨，合4.8-5.2立方米木材，相当于 5 棵 20 年生的树。学生谈感受学生思考纸巾擦嘴时用设计意图设
40、计意图：通过阅通过阅读知识链接，使学读知识链接，使学生生有有环环保保意意识识和和节节 约约 用用 纸纸 的的 意意识。识。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500一半。旧本子背面棵这样的树。如果每人每天浪费一张做草稿。课本循环纸，全国就要浪费 2700 吨纸、27 万使用。生活中能用吨水。如果全国每人每天节约1 张毛巾尽量不用纸。正反两面打印设计意图设计意图：让学生让学生纸，一年就节约 4745 亿张纸，就可少文件。废纸回收再为我们的学习、生为我们的学习、生活出策，并能将自活出策，并能将自砍伐 158 万棵树。利用。电子化办公，己己的的主主张张应应用用到到减少用纸。打印机生活中去。生活中去。旁
41、贴上“节约用纸，2思考：我们应如何节约用纸？善待资源”标语。四、四、课课通过这节课的学习，我们能够运用多种自己总结本节设计意图设计意图：总结本总结本堂堂小小感官和工具对纸进行研究；能够运用语言、课的学习收获有哪课。课。结结文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流；知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来，培养节约用纸的好习惯。些？【板书设计】【板书设计】13.13.纸纸宣纸报纸A4 纸实验预测：吸水性能：苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-1714.14.金属金属【课标落实】【课标落实】1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段的课程
42、目标。科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。在教
43、师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。了解人类的生活和生产可能造成对环
44、境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-182本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。1.2 材料具有一定的性能描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，说出它们的主要用途。【教材分析】【教材分析】金属是小学科学三年级下册带四单元身边的材料的第三课内容。在二年级下册它们是用什么做的一单元中，已经对材料进行了初步的辨别和分类，对不同的材料也进行了简单地观察和研究。在本单元前面的学习中也对常用的人造材料纸进行了以之前学习的经验作为基础，本课对金属这一材料进行更深入的观察研究。本课主要内容有四个部分：
45、一、研讨身边的物品哪些是用金属制成的。日常生活中利用金属制成的物品很多，教学可以从身边有哪些金属制品入手，然后再组织学生研讨：为什么要用金属制作这些东西？它们有哪些特征？二、探究金属的性质。从两个维度进行：1.金属的共同性质，即研究的是共性，形成结论的思维方式是归纳。以小组为单位在老师的引导下探究。最后老师和学生一起小结金属的共同性质，有光泽、导热性、延展性。2.金属的不同之处。动手探究后老师和学生一起小结金属的不同之处，不同的金属硬度不同，不同的金属质量不同。三、探究物品用不同金属制作的原因。提出问题，让学生自己查阅表上信息，作出选择，并解释为什么。让学生通过自己探究明白金属的性质很大程度上
46、决定了金属的用途，但同时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。四、四、了解金属的更多的特点。列举一些合金制品，让学生体会到身边有很多的金属制品不是由某一种金属制成的。每一种金属都有它的优缺点，而合金比单一金属具有更好的性能。【学情分析】【学情分析】三年级的学生已经能够对金属有所认识，在生活中也使用过金属制品，知道金属的触感和色泽，可以判断出哪些是金属哪些不是。但是对于金属有哪些具体的性质，以及为什么要用这种金属的认识是比较模糊的。对于合金，学生们也只是在生活中听到过，并不理解什么是合金。三年级学生知识储备方面，生活经验有了一定的积累，先前的学习也帮助学生储备了一些关于材料的知识，为
47、本节课学习打下基础。探究能力方面，观察记录的本领在低年段的课堂上已经基本掌握，也有一定的归纳总结的能力。而本节课难点综合考虑金属各方面特性，苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-19即对科学、技术、社会和环境方面的目标，学生能力较为薄弱，需要教师格外关注这方面能力的培养。【教学目标】【教学目标】科学知识：1知道金属的共性，如具有金属光泽、导热性、延展性等。2知道不同金属具有不同的特性，如硬度、轻重等。科学探究：1能够利用多种感官和简单工具观察和探究金属的特征。2能探究金属的不同特征，并综合考虑金属的不同特征分析用途。科学态度：1能在好奇心的驱使下，探究金属的性质。科学、技术、社会与环
48、境：1知道为了使金属材料更加满足人类和社会需求，人类创造出了合金。【教学重点】【教学重点】通过多种方法探究金属的性质。【教学难点】【教学难点】综合考虑金属各方面性质分析其不同的用途。【教学准备】【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：铁棒、铜棒、铝棒、铁丝、铜丝、铝丝、铁块、铜块、铝块、玻璃棒、塑料棒、榔头、砂纸、天平。【教学时间】【教学时间】1 课时【教学过程设计】【教学过程设计】探究活动探究活动一、导一、导 入入新课新课教师活动教师活动1师：我们周围有很多物品是用金学生活动学生活动探究意图探究意图生：文具盒由铁构设计意图设计意图：属制成的，你们找一找，在我们教室里成、窗户框由合金构成、
49、通通过过列列举举身身有哪些？卷笔刀由铁构成、拉链边边的的金金属属制制头合金构成（请几品，品，想一想这想一想这2 师：老师也带来了一些金属制品，位同学说，如果学生说些些金金属属制制品品苏教版小学科学三年级下册 第四单元 身边的材料-20（板书课题）看看他们是什么？(课件展到合金，师解释合金是有哪些特征，有哪些特征，示锅、电线、奖牌、铁锤)思考人们为什由多种金属构成的固体从从而而引引出出主主么要用金属制造他们？汇报。4过渡语：到底是不是这样呢？物。）题。题。（厨房用品导下面我们以铜、铁、铝三种金属为代表，热性，电线导电性，一起来探究金属的性质(板贴：带有铜奖牌光泽性，常用工铁铝的大表格)二、二、探
50、究金探究金属的性质属的性质活动一：研究金属的共同性质（一）金属有光泽1 老师给大家准备了三根金属棒分具坚硬）生：紫红色的是铜，别是铜棒、铁棒、铝棒，你能区分出它灰白色的是铁，银白色们各自是什么金属吗？2 师：其他同学同意吗？老师这里有些砂纸，猜猜它会怎样帮我们区分这三根金属棒？3师：为什么要用砂纸来打磨？的是铝。生：打磨生：（若答不4 师：下面我们就分小组用砂纸打出，师告知：许多金属磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，你们发现在空气中易被氧化生了什么？有什么共同之处呢？（出示要锈，用砂纸磨去后才能求：每组 1、2、3 号同学分工打磨，打露出本来面目）生：都变得比原来磨后有序仔细观察）说说你们发现了什更亮