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1、1111为为人人民民服服务务 学学习习目目标标 1.读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2.朗读课文，背诵课文一至三自然段。3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解二、三自然段重点句的意思，受到革命人生观的启蒙教育。课课前前准准备备 1.课件2.学生查找有关张思德的资料。课堂导学课堂导学 一、检查课前习，揭示课题一、检查课前习，揭示课题1.小组内交流习单上的字词，读准确。2、指名上台领读。3、认识多音字：剥：bo:皮。花生。b:夺。削。削：
2、xu落。xio铅笔兴：xing奋。旺。xing 高4、指导认写“鼎”。（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意些什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗?（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。）在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔画笔顺写正确来。5同学们，这些词语出自第 11 课：为人民服务。这篇课文，既不是写人，也不是记事，它是议论文。(板书：议论文)二、整体感知，
3、提纲挈领二、整体感知，提纲挈领1.同学们，为人民服务这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第一自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？2.出示 PPT，全班齐读。13.对比体会：A 我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。这一句话在表达上面很特别，哪一句说的更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是为人民服务。5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观
4、点进行阐述。请大家快速浏览第二到第五段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。（温馨提示：议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。）6.教师引导总结出：为了阐述更好地为人民服务，毛主席从怎样对待、怎样对待、怎样对待这三方面进行论述的。生说完后板书：死的意义、不怕批评、团结互助7.毛主席围绕“为人民服务”这个中心论点，谈了“死的意义，不怕批评，团结互助”这三个分论点，毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？三、合作探究三、合作探究（一）导思题：默读第二段，认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？（二）生汇报，师点拨。（三）关于
5、引用的点拨点（1）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”鸿毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本来。或：有的。于：比。为什么要引用司马迁的话呢？司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（课件出示）2“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“粉身碎骨浑
6、不怕，要留清白在人间。”“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”师小结：同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的（生接答：名人名言）。所以主席的第一招就是引经据典。（板书：引用）（2）关于对比1.你发现了吗？这一段话中还用了另一种方法？什么方法？（对比）你找打了吗？（指名读：为人民利益而死死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人而死，死，就比鸿毛还轻。）2.这句话其实讲的就是一个字，那就是“死”。3 第一个死的意思应该是？（舍生取义、英勇就义、慷慨赴死、牺牲就义等），这个死充满作者的称赞，是褒义词。第二个
7、死应该用命丧黄泉、上西天、见阎罗、下地狱。4引导朗读，读出两个死的不同感情。5师小结：这就是同样一个词，但在不同的语境中有不同的感情色彩，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬，一个表达对法西斯的愤恨和蔑视。来，把不同的感情读读这句话。师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个说明的好办法对比。（3）关于举例子1事实胜于雄辩，生活当中的张思德同志就是一个活生生的例子。所以这个表达方法就是“举例子。（板书：举例子）2师：结合资料，说一说你对张思德的认识。（补充资料）3同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事
8、例!这就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的(为人民服务)，什么才是实实3在在的(为人民服务)，什么才是最可贵、最朴素、最永恒的精神为人民服务！4朗读体会。所以平时我们要说明难懂的道理，可以用(生接答：举例)；要说明抽象的事物，可以用(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用(生接答：举例)。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦!5文中还举了一个例子，说到一个人，谁？（李鼎铭）谁来介绍一下他？主席用他来证明什么？A、小组合作学习第三段。（1）画出本段的分论点，读一读。（2）圈
9、出本段中的关联词。（3）想想这段话有几句？每句什么意思？句与句是怎么连起来的？B、汇报交流（1）这部分是围绕哪句话来论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）（2）理解复杂句子的意思。课件出示句子：“因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。”指名读、齐读。每句话讲的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）读这段话，注意句中三组关联词语。（课件先找出这段话中的关联词，并点上着重号。“因为所以”（因果）“如果就”（
10、假设）“只要就”（条件）。红色的字标出关联词语，句与句之间紧密相连，层层递进。引导学生如何正确运用关联词语，让句子之间衔接紧密，过渡自然。）C、选择合适的关联词语填空：不管都只要就只有才只要都虽然但是4（1）不管是高级干部，还是普通群众，（）他做过违反法纪的事情，（）要受到法律的惩罚。（2）（）是什么人，我们（）不能搞特殊化。（3）（）他是做过一些有意的工作，我们（）要给他们送葬开追悼会。（4）（）人人都来关心班集体，我们的班级（）一定能评为“文明班级”。（5）（）付出辛勤的劳动，（）会有成功的收获。（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。（得到人民群众的拥护和支持）6、我们通过刚
11、才的学习，“为人民服务”是中心论点，“死的意义、不怕批评”是分论点，引用、对比、举例是三个表达方法，其实他们就是议论文中的论证方法，他们的运用就是为了论证文章的观点。四、课外延伸：考考你：阅读一篇议论文，找找它的中心论点、分论点和论证方法。生命的意义生命的意义我认为生命虽然是宝贵的，但有意义、有价值的生命才是最宝贵的。我给大家讲个故事吧：以前有个七十多岁的老人，经常因帮助别人而不小心弄的伤痕累累。有一天，他遇到一个保养得很好的百岁老人，百岁老人说：“你干嘛管别人，管自己就行了，看我保养得多好，你真傻!”最近韩国“岁月号”沉船事件中有两个人物让我印象深刻：船长居然在有许多人还在船上时便弃满船人于
12、不顾，自己逃生去了;而一位可敬的女船员把救生衣让给了乘客们，挽救了十余人的生命，自己却被无情的大海吞没了。百岁老人和那个船长虽然活着，但就像死去一样，这样的生命让人唾弃，虽生犹死。而那个女船长和七十多岁的老人有着舍己为人的精神，这样的生命值得我们去学习。生命，“可以重于泰山，也可以轻于鸿毛”。生命确实是宝贵的，但它需要我们的行动让它变得有意义、有价值，让我们用自己的行动来改变生命的价值吧!1、自由读2、用表格方式或思维导图方式完成上面问题3、展示交流五、结束语：“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题等也只是“为人民服务”中的一个内涵。在为人民服务这篇文5章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，它依然给我们带来许多启发和帮助。下节课我们继续探讨。六、作业：1、背诵 1-3 自然段。2、准备一份演讲稿：我的理想（要尽可能将今天学到的论证方法用上去哦）。板书设计：板书设计：议论文 11中心论点分论点死的意义为人民服务不怕批评（彻底完全）团结互助6议论方法引用对比举例