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1、教学内容教学内容孙孙 权权 劝劝 学学课标对本节课标对本节课的教学要课的教学要求求教学目标教学目标通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。知识目标：知识目标：了解有关资治通鉴的常识。能力目标：能力目标：积累文言词语，翻译课文，理解课文的内容，领会文章对人的启示。情感目标：情感目标：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点教学重点1.翻译课文，品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。难点难点2.力求朗读课文声情并茂，读出韵味，认真体会鲁肃与吕蒙的对话。教学准备教学准备教学时间教学时间多媒体课件1 课时教学过程教学
2、过程第（第（1 1）课时）课时学生活动预学生活动预教学环节教学环节复习旧知复习旧知设计意设计意图图巩固基备备注注教师活动预设教师活动预设设设听写上节课重点字词。1留作业形式复习生字词。础知识。播放三国演义主题曲滚滚长江东学生展示课前逝水搜集资料：1.导入语：读史使人明智，读诗使人聪慧，三国演义演算使人精密，哲理使人深刻，道德使主题曲滚滚激 趣 导人高尚，逻辑使人善辩。总之，知识可长江东逝水入以改变人，可以塑造人，三国时期吴国及其歌词 2.有引 入 历名将吕蒙就是一例。关三国时期的史情境人物故事：曹操、孙权、鲁肃、诸葛亮、吕蒙等人物。并能说说对孙权、鲁肃、吕蒙几个人物印象。二、新授1、指导学生了
3、解资治通鉴学生利用工具书了解资治通鉴：资治通鉴是司马光主持了 解 文学常识情境导入情境导入新课讲授新课讲授2、组织学生自读课文，画出容易读错的2字。3、指导学生齐读课文编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三正音，为百六十二年的朗 读 扫史事。书名“资清障碍治”，说明本书编撰的目的为朗 读 训统治者治国提练供历史经验和教训的。宋神宗 认 为 此 书“鉴于往事，有资于治道”。正音：卿 qng邪 y孰sh遂 su 更 gng涉4、指导学生翻译课文，理解课文的意思。sh并能让学生简要总结文章的情节结构，能说明主要人物、事件即可。3学生自由朗读注意断句，朗读不宜过快5、指导学生分析人物的形象点
4、拨：根据人物的身份、说话的内容，体会人物当时的表情、心理活动，语气，扮演好不同的人物的性格特征。课堂活动：学生自己先理解文章，对不懂的词语、语句画出来，然后进 行 当 堂 提问，由已经理解的学生进行回答，教师进行点评订正。重点词语：当涂、辞、博士、涉猎、见往事，即更，孰若孤重点语句：士别三日，当刮目相待。情节结构：孙权劝学吕蒙治学鲁肃叹学学 生 自己 提 出问 题 并能 分 析解 决 存在 的 问题在 角 色扮 演 中让 学 生体 会 人物 的 心理活动，深 层 次对 课 文进 行 分4析。课堂活动：学生 自 行 找 伙伴，分角色朗读课文，模仿出人物当时的语气，体会人物 当 时 的 心理，总结人物的形象。孙权：“不可不学!”（语气坚决、严厉中 又 可 见 关心、厚望。）“孤岂欲卿治经为博士邪?”（不悦责备）。1.背诵课文作业安排作业安排2劝说一个不喜欢学习的同学，让他认识到学习的重要性，进而提高学5习的积极性。并把这次劝说的经过写下来。3.写写这篇文章给你的启示课堂小结课堂小结组织学生总结本文的主旨，谈谈学习本文后的感受。板书设计板书设计课后记课后记6