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1、认识时间教案汇总认识时间教案汇总 1010 篇篇认识时间教案 篇 1大班下学期的孩子面临上小学，通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈了解到，很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括认识钟表这一环节，由于不认识钟表不能很好的安排好自己的学习和生活而耽误了上课时间等。为了更好的做好幼小衔接工作，结合幼儿生活，让幼儿认识时钟，让幼儿认识整点和半点，知道时钟在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的，从而可以激发幼儿珍惜时间，养成按时学习、生活等良好的作息习惯，特意设计了本次教育活动。1、通过观察、操作，引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。2、结合幼儿生活经验，感知不同
2、的时间里做不同的事情，培养幼儿遵守时间、珍惜时间的好习惯。课件整点和半点、时钟人手一份、电脑游戏(时钟游戏)一、教师带领幼儿进入钟表家族，通过观察各种各样的钟了解钟的种类及作用。1、师：小朋友，今天刘老师带你们进入一个钟表家庭，我们看一看这里都有哪些钟表你们知道它们的名字吗 2、看过这么多漂亮的钟表，你知道我们为什么要使用钟吗钟与我们的生活什么关系教师小结：钟表和我们生活有着密切的关系，大人上班，小朋友上幼儿园，以及乘火车、飞机、轮船和吃饭、睡觉，看电影电视都需要靠钟表来告诉人们时间。小朋友学会看钟表，就知道自己什么时候该做什么事情。二、引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。师：我们就先来认识一
3、下钟表，小朋友仔细观察一下，钟上有什么师：小朋友你们发现钟表上有什么(有数字、针。)师：有哪些数字(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)师：有几根针它们的长短一样吗粗细一样吗第 1页 共 32页教师小结：钟面上有小朋友说的 12 个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短短胖胖的叫时针，长长细细的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针哪是分针三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字 12 的起跑线上了。请你们猜
4、猜谁会赢好，比赛就要开始了，预备开始!(教师操作课件)师：谁跑的快(分针)分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢教师反复操作。引导幼儿发现分针绕一圈，时针走一格。教师小结：分针长，时针短;分针绕一圈，时针走一格。2、认识整点、半点。师：小朋友分针指向 12 上，时针指向几，就是几点整。(教师操作钟表请幼儿说出是几点。)师：当分针指向 6，时针指向两个数字之间，它经过了数字几就是几点半。(教师操作钟表-请幼儿说出是几点半。)四、师：今天老师今天带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧!1、看小朋友们在做什么呢是几点吃早点呢小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧!2、小朋友们在做什么是几点上
5、课呢小朋友拨一拨吧!3、小朋友们在做什么是几点睡觉呢幼儿操作。4、小朋友们在做什么是几点起床呢幼儿操作。5、小朋友们在做什么下午是几点户外活动呢幼儿操作。6、小朋友们在做什么是几点离园呢幼儿操作。五、游戏操作：1、教师演示电脑小游戏请个别幼儿来操作。第 2页 共 32页师：今天老师还给小朋友带来了一个很好玩的时钟游戏，你们看!当小丑报出时间，小朋友可以按动时钟耳朵上的箭头，转到你认为正确的位置，然后单击下方确定，小丑会做出对错判断，2、幼儿合唱歌曲，上机操作。小朋友你们想玩玩这个游戏吗那我们一起去电脑房上机之前，我们一起唱首关于歌好吗认识时间教案 篇 2教学目标 1使学生会读、写几时几分。2使
6、学生知道 1 时60 分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容教科书第 81 页内容。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 720 这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）有的学生猜是 2 时，有的猜是 12 时 10 分。师：有
7、没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样第 3页 共 32页的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。自主探究学习 1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师
8、巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。有 12 个数。先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？生：时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分。师：对。（课件演示 1 分。）师：分针走 1 大格是几分？为什么？（5 分。）b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从 12 走到每一个
9、数字各是几分？c小组交流后，汇报进几分。（课件演示 10、15、20 等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60 分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）第 4页 共 32页 d课件演示分针走到 5、8 各是几分？认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或 5 个 5 个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。3认识 1 时60 分。师：下面请
10、同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60 分。）时针走一大格是几时？（1 时。）这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书 1 时60 分。用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现 1 小时60 分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是 12 时 10 分
11、的？a小组交流，教师巡视。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着 12 就是 12 时，分针指着 2 就是 10 分，所以是12 时 10 分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决第 5页 共 32页问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。c根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过
12、几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2连线。3拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）我上午 8 时 15 分上第一节课，1120 下班。下午 210 上班，4 时 55 分下班。同位
13、合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学第 6页 共 32页习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？专
14、家评析在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：1教师角色的变化。教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性
15、思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。3注重了学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。4整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们
16、的身边。认识时间教案 篇 3第 7页 共 32页一、教学目标：1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。2.知道钟面有 12 大格，60 小格，了解时、分的关系，知道 1 时=60 分。正确读写钟面上的任何时刻。3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。4.感受时间与生活的密切联系。二、教学重点、难点 1.会读写几时几分。2.知道 1 时=60 分。三、教具、学具准备多媒体课件、实物钟表。四、教学过程 1生活质疑，导入新课。师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？生：这是早上我们在站队准备进教室。师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？生：早上
17、7 时 30 分。师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？生：这是我们上课的时间上午 8 时。师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？生：能。师指名板演（7 时 30 分 7：30 8 时 8：00）师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？生：10 时 45 分，同学们正在做眼操。师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。第 8页 共 32页板书：认识时间几时几分 2.认识钟面。师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？生：想。师：好。那我们
18、首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。生：时针和分针，12 个数，大格，小格）生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数把钟面分成了 12 个大格。）板书：12 个大格师：每两个大格中间有多少个小格呢？生：（5 小格）师：我们一起来数一数。师：从 12 到 1 中间有 5 个小格，从 12 到 2 中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么 12 到 3 呢？12 到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书 p81 上。集体订正。一共是多少个小格？板书：60 个小格师：分针每走一个小格就是 1 分，你们看他从 1
19、2 走到 1，是几分？从 12走到 2 呢？对口令的游戏：分针指 1，是（）分分针指 2，是（）分分针指 3，是（）分分针指 4，是（）分分针指 5，是（）分分针指 6，是（）分分针指 7，是（）分分针指 8，是（）分分针指 9，是（）分分针指 10，是（）分第 9页 共 32页分针指 11，是（）分分针指 12，是（）分师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是 60 分。3.读写钟面时刻。师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看_同学的作息时间。黑板贴出三个钟面图：早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间学生
20、尝试用两种方法表示，说出自己的方法。7 时 5 分 11 时 35 分 2 时 20 分 7：05 11：35 2：20师：注意 5 分不足 10 分时，要在 5 前面写 0 占位。师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12 起走了几个大格，就是几个 5 分，这时钟面上的时刻就是几时几分。这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。认识时间教案 篇 4一、教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活
21、中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时第 10页 共 32页间的良好习惯。二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理能力。四、教学准备
22、课件五、教学过程（一）创设情境，激发经验 1谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为 6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2唤醒已有经验（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。（2）学生交流后汇报。（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活
23、中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知第 11页 共 32页做好了准备。（二）教学互动，探索新知 1呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例 3 主题图，引导学生观察图片，获取信息。（2）学生汇报。（3）共同分析关键词“可能”。（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。（5）学生独立思考，并尝试解决问题。观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。2归纳推理思路（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间 7:45 9:
24、00 9:15 10:30 10:50活动做完作业看木偶剧（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？（3）全班交流解决问题的方法。直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作第 12页 共 32页业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的.时间在 9:00 后，在 10:30 前。所以，从表格列举的连续时间来看只有 9:15 符合要求。排除法。学生回答后教师小结：因为 9:00 明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的 7:45 在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明 10:30 要去看木偶戏，踢球是在看
25、木偶戏之前进行的活动，10:50 在 10:30之后，所以 10:50 这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是 9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。（4）发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？（5）检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。（三）巩固练习，深化理解 1读一读教材第 94 页练习二十三第 4
26、题。（1）独立思考：哪个时间比较合适？（2）全班交流自己的解题思路。2连一连教材第 94 页练习二十三第 5 题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，集体评价。3填一填教材第 94 页练习二十三第 6 题。（1）学生独立填写作息时间表。第 13页 共 32页（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。（四）课堂总结，明确目标 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算
27、时间？2你还有什么不明白的问题？认识时间教案 篇 5教学内容：教材第 101 页第 3 题及练习二十五第 12 题。教学目标：知识技能（1）进一步使学生会读、写几时几分。（2）进一步使学生知道“1 时60 分”。（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。难点：培养学生应用数学的能力。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：第 14页 共 32页练习课中的情境图。教学过程：一、创设情境，谜语
28、引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）这节课我们就来复习认识时间。二、复习几时（1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有 112 这些数，有时针和分针，有 12 个大格，每一个大格里有个小格，共 60 个小格。（2）老师拨出 7 时和 7 时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。并引导学生小结：当分针指着 12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是 30 分。（3）复习“1 时60 分”。师拨 12 时，问：现在是几时？请同学们认真观察
29、时针和分针的变化。（拨到 1 时）时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起回答：时针走一大格是1 时；分针走一小格是1 分；分针走一大格是5 分。老师拨钟，引导 5 分 5 分地数到 60 分，分针走一圈正好是 60 分，而这时时针正好走一大格，是 1 时。板书：1 时=60 分三、做一做（1）老师拨时刻（7：45、10：50、11：15、1：35），学生在纸上写一第 15页 共 32页写，说一说。（2）老师说时刻（3：45、1：25、4：05、6：55），学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。四、复习经过的时间（1）4 时再过 5 分是（）。（2）10 时
30、 30 分再过 10 分是（）。（3）8 时 45 分再过 5 分是（）。（4）5 时 56 分再过（）分是 6 时。五、巩固练习（1）完成教材 101 页第 3 题。独立完成，集体订正。（2）完成练习二十五第 12 题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。认识时间教案 篇 6活动目标：1、让幼儿初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含义，并能正确运用这些词汇。2、让幼儿初步感知昼夜更替的概念，培养幼儿初步的时间观念。3、发展目测力、判断力。4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性 5、初步培养观察、比较和反应能力。活动准备：早
31、上、白天、晚上、夜晚图片各一张。活动过程一、看图并结合生活经验认识时间。1、认识早晨。出示早晨图：图上有什么？这是什么时候？（早晨）为什么？（因为太阳升起来了，小朋友在洗漱）带幼儿念读词语：早晨。早晨起床后小朋友该干什么呢？教育小朋友早早起床来园参加晨间锻炼。第 16页 共 32页 2、认识白天。出示白天图，让幼儿说说图上画了什么？这是什么时候（白天）为什么？（天上挂着太阳，小朋友在做游戏。）带幼儿念读词汇：白天。现在是白天吗？（是）为什么？（不开灯，我们可以看到远处的东西）白天，我们小朋友做些什么事情？引导幼儿根据自己的生活经验说说。3、认识晚上。出示晚上图片：图上有什么？是什么时候？（晚上
32、）你怎么知道是晚上呢？（月亮和星星出来了，家里亮着灯，小朋友和爸爸妈妈在看电视）带领幼儿念读词汇：晚上。晚上，街上的路灯会亮吗？如果没有路灯，我们能看得清吗？（不能）让幼儿说说晚上在家干什么？4、认识黑夜。出示黑夜图：图上有什么？是什么时候？（黑夜）为什么？（有月亮和星星，电灯关了，小朋友在床上睡着了）带幼儿念词汇：黑夜。让幼儿说说黑夜里自己是不是和图片上的小朋友一样睡着了。教育幼儿早睡早起。二、了解时间的昼、夜更替。1、早晨我们小朋友起床后，上幼儿园。白天我们一起游戏，晚上我们回家，夜里就睡觉休息。第二天我们又开始活动，一天又一天地过去，小朋友就慢慢地长大了。认识时间教案 篇 7教学内容：书
33、第 81 页、例 1、例 2，练习六第 12 题教学目标：1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用 5 分 5 分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。2.使学生知道 1 时=60 分。3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。重点难点：使学生知道 1 时=60 分，会用 5 分 5 分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。第 17页 共 32页教学过程：一、创设情景，揭示课题 1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么钟表上表示的时间是多少引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在 8 和 9 之间粗略地说出是 8时多。2.让学生联系实际生活，说说哪些情
34、况下要用到时间二、引导操作，探究新知认识钟面刻度。1.出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么教师对学生说明：时针转过一大格 1 小时，分针转 1 小格是 1 分钟。2.让学生观察分针从刻度 12 转到刻度 1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度 1 可以表示几分学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。3.学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。5.学生交流、总结。用 5 分 5 分数的方法来读
35、、写某些比较特殊的时间。1.出示时间是 9 时 5 分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的根据学生回答板书“9 时 5 分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：如果分钟数不到 10，在分钟数的前面要写0。2.出示时间是 6 时 25 分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的让学生用两种时间表示法表示。3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先根据分针位置确定是多少
36、第 18页 共 32页分，再根据时针来确定是几时几分。认识时与分的关系。1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系。2.学生拨一拨：从 12 时到 12 时半。学生观察时刻 12 时 30 分，让学生用5 分 5 分数的方法读出是几时几分。3.思考：为什么 12 时半和 12 时 30 分是一回事使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度 6，即 30 分)。4.学生拨一拨：从 12 时半到 1 时。同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。5.讨论：时针转一
37、大格(走 1 小时)，分针转了几小格，也就是几分。1 时等于几分。6.小结：1 时=60 分。7.做一做第 1 题。三、巩固练习 1.练习十五第 1 题先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。第 2 题：连线。四、拨一拨，读一读四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。五、课堂小结说说你这节课有什么收获板书设计:认识时间钟面有 12 个大格，每个大格里面有 5 小格第 19页 共 32页时针转过一大格是 1 小时，1 时=60 分分针转过一小格是 1 分，分针转
38、过一大格是 5 分认识时间教案 篇 8设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。分析教材：认识时间这一教学内容的编排，是用 5 分 5 分数的
39、方法来读取时间，并通过实际的操作，知道 1 时=60 分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有 12 个数字；有 12 个大格，有 60 个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。教学目标：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道 1 时=60
40、分。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。第 20页 共 32页情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：第一层次是用 5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道 1 时=60 分。第二层次是在 5 分 5 分数的基础上，再用 1 分 1 分数的方法读取时间。教学难点：用 1 分 1 分数的方法读取时间；接近整时的时间。教学准备：教具 实物钟，画于纸上的钟面（4 个），时刻卡片（4 个）。学具 钟表模型教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。教学过程：1、创设情境，谜语引入：师：同学们好！生：（齐）：老师好！师：今天和同
41、学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？生：高兴！师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁生:闹钟。师：你真聪明。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？生：告诉我们时间。师：对。这节课我们就复习认识时间。板书：认识时间 2、复习整时和半时。第 21页 共 32页（1）师：谁来说说，钟面上有什么？生：有 112 这些数，有时针和分针，有 12 个大格，每一个大格里有个小格
42、，60 个小格。师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出 8 时，拨完后在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。师巡视、指导、订正。师：说说你是怎么拨的。（2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。指一个学生板演。学生写时间，写完后同桌交流。师巡视，指导、集体订正。小学数学复习课认识时间教学设计 师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8 点半是我们的习惯用语，8 时 30 分是书面用语。你妈妈提醒你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子 2 时 20 分了，快去上学。
43、这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2 时20 分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？师拨 220。先指名说，再一齐说。3、复习 1 时60 分师拨 12 时，问：现在是几时？生：12 时。师：请同学们认真观察，（拨到 1 时）时针和分针的变化。生：时针走一大格，分针走一圈。师：时针走一大格是生：1 时。师：分针走 1 小格是生：1 分。师：分针走 1 大格是第 22页 共 32页生：5 分。师：分针走一圈是生：60 分。板书：1 时60 分 4、动手操作，复习巩固。（1）老师拨时刻（840 1045 1155 117），学生回答。（2）老师说时刻（146 227
44、315 555），学生拨钟面。（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。5、师拨 1005，让学生说、写。指一个学生板演，订正。强调：表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。比如：1005，不满 10 分，我们就先写 0，后写 5。6、游戏巩固时间的认识师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个找朋友的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）找后总结，掌声鼓励找对的同学。7、感受一分钟师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家 1 分钟的活动时间，看一看这1
45、分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家准备好了吗好！开始。师：好，时间到了。（请同学说说在 1 分时间内写了多少字。）师：你们都尝试了在 1 分时间内里做了一些事情，那么你感觉 1 分钟时间和一节课时间相比怎样师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。教后反思：第 23页 共 32页 1、本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活
46、中的问题。2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：就是把 555 分当成 655 分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也是学生易犯的错误。4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。认识时间教案 篇 9一、教学设计说明认识时间是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节
47、课则是教学用“5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时=60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。二、教学设计教学目标：1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时=60 分。2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。教学重点：时、
48、分的认识。第 24页 共 32页教学难点：几时几分的认读。教学准备：教具多媒体课件，时钟模型；学具小钟。教学预设：一、复习引入同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）师：看一看婷婷在干什么？生：起床、吃早餐、上学、上课。师：她什么时间起床？你是怎么认的？她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着 6，时针走过几，就是几时半。二、指导探究 1、用 5 分 5 分数的方法认识时间（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这
49、是婷婷做操的时间（出示钟面 9：15），你们还会认吗？（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出 9：15）（3）分针指着 3，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）师归纳：分针走了几小格就是几分。（4）分针指着数字 3 是 15 分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）2、认识时、分的关系（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。第 25页 共 32页（
50、2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？板书：1 时=60 分（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？3 新课小结除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！三、实践运用 1 小游戏小游戏“我来拨钟你们说”看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）2 婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞 2：40，捏橡皮泥3：05）师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）这两个时刻你们还会写吗？（学