认识时间教案汇总5篇.docx

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1、 认识时间教案汇总5篇活动目的： 1、辨别白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。 2、理解简洁时间先后发生的时序关系。 活动内容： 活动一：早上和晚上 1、出示早上和晚上的图片，请孩子观看。 2、 比拟2张图片上的不同之处。 3、表述联系： 早上，天亮了！太阳出来了！小朋友起床了！ 晚上，天黑了！月亮，星星出来了！小朋友睡觉了！ 提示：结合一日生活的详细细节给孩子进展相应的语言输入。 活动二：我们的一天 1、 结合家庭实际状况，把孩子和家人一天当中做的事情都记录下来（照片式的图片式的）例如：早晨-起床，洗漱，吃早餐，上幼儿园。 白天-孩子上幼儿园，爸妈上班。 晚上-回到家，吃完饭，看电视，做嬉戏，

2、做家务，洗漱，预备睡觉。 黑夜-天很黑，天上有月亮，星星，大家睡觉了。 2、对话沟通： 早晨起床之后要做哪些事情？ 白天谁去上幼儿园？谁要上班？ 晚上我们可以做哪些事情？ 天黑了，大家都睡着了，这是什么时候？ 提示：可以依据孩子的理解水平，学习“先然后/再”，理解简洁时间的先后挨次，比方：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗脸刷牙。”“我先洗洗手，然后再吃东西。” 活动三：嬉戏 1、成人说情景，让孩子推断是什么时间。（白天，晚上，早上，黑夜） 如：天黑了，大家都睡觉了-黑夜 小朋友在幼儿园做嬉戏-白天 太阳出来了，小朋友坐在床上穿衣服-早上 洗澡，预备睡觉-晚上 2、成人预备不同时间的背景图，和孩

3、子一起玩过家家的嬉戏。 活动要点： 结合日常生活中的详细活动帮忙孩子理解时间的概念。 熟悉时间教案 篇2 教材分析: 本节课是在一上年级熟悉钟表的根底上进展的，学生已经学会看整时和几时半，初步熟悉钟面上的时针和分针。 教学目标: 1、会读、写几时几分，知道1时=60分。 2、通过教学培育学生的观看、推理力量，渗透估算等数学思想。 3、培育时间观念、小组合作意识。 教具预备:课件、练习纸 教学过程: 一、创设情境。 这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。 1、早上她起床预备上学去。 2、早上她背着书包来到学校。 3、下午她回到家在看动画片。 4、晚上她上床睡觉了。 二、引导探究。

4、 1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以沟通，有困难的也可以请教师帮助。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上） 2、反应。 （1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。 （2）我们再来讨论到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告知其他同学，你是怎么认的吗？ 时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。 为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格

5、里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。 7：5；7：05这两种写法哪一种比拟好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最终写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。 假如分针连续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示） （3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？ 时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。 为什么分针指着6就是30分呢？ 假如分针连续走走到12一共走了多少？（一圈）假如再让分针走一圈，请你观看时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）假如再让时针从7走到8 ，请你认真观看分针走了多少？你有没有

6、发觉什么？把你的发觉告知同桌。（同桌争论）发觉时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示） （4）我们再来看看最终一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。 三、小结。 刚刚我们又熟悉了这么多有关时间的新学问（提醒课题）， 你能说说通过刚刚的学习，你有什么新的收获？ 四、应用。 1、我会连线 吃中饭时间 4时5分 快8时 7：10 2、 车次 始发站始发时间到达站到达时间 K28杭州7：03上海9：31 K59杭州5：53上海8：10 K62杭州10：13上海1

7、2：36 看了这张表格，你知道了什么？ 哪辆火车从杭州动身的时间最迟？ 哪车火车到达上海的时间最早？ 李教师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比拟好？ 假如教师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比拟好呢？ 板书设计： 熟悉时间 时针 分针 指着6 指着12 6：00 走过7 指着1 7：05 走过5 指着6 5：30 一大格 一圈（60小格） 1小时 = 60分 起 床 到 校 看动画片 睡 觉 6：00 7：05 5：30 8：34 6时 7时5分 5时30分 8时34分 熟悉时间教案 篇3 教学目标 1使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分，初步建立时间观念。 2培育学生仔细观看事物

8、、擅长思索问题的好习惯。 3教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具预备 多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学设计 一、导入新课 1猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告知我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 3主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？提醒课题。 通过学生说诞生活中的详细事例和多媒体展现的主题图，使学生对时

9、间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1熟悉钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先争论争论，再翻开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2熟悉时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

10、 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3熟悉分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 通过多媒体的使用，使抽象的学问得以形象的表达，进而能使学生体会、理解所学学问。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是

11、1分，走几小格经过的时间就是几分。 4感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。其次组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。 一分钟完毕后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少个数？ 每组推举两人汇报。 5读写钟面时刻。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分） 认读钟面时刻是本课教学的难点，

12、针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生争论、沟通，最终共同总结出规律，从而较好地突破了难点。 因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；其次种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要留意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比方，9时5分，不满 10分，我们就先写0再写5。（板书） 出示其次个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组相互争论。 争论好后，学生汇报。 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。先

13、看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6时分关系。 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时） 再认真观看（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌争论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半） 通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观看、争论中，熟悉时分的关系。 钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分） 媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组相互

14、争论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈） 这说明什么？（1时60分） 7总结。 三、稳固练习 1做练习十五的第1题。 你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过叙述“小芳一天”的故事，从而奇妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，靠着兴趣，自觉、自愿地学习，以到达较好的教学效果。 小芳叙述自己的一天，请学

15、生答复她的作息时间。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 写好后，集体订正。 这是小芳一天的作息时间表，这样的一天肯定会有许多收获的。盼望同学们都能合理安排好时间，做时间的小仆人。 2给小动物找座位。 大家今日表现很不错。教师有个好消息要告知大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮忙找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。 媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4254时25分 小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。 3“吃”水果，认时间。 此处选取

16、了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到特别欢乐，从而真正体验了学数学的乐趣。 小松鼠特别的快乐，是我们的小朋友们帮忙了它。小松鼠为了感谢大家，预备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，假如你能读出钟面上的时间，就把它送给你。 投影展现各种水果钟面，请同学们认时间。 四、配乐朗读 在美丽抒情的音乐声中，朗读声起。 媒体出示一分钟价值图片，“世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能制造多少财宝，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小

17、朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力气！时间是人类所拥有的全部财宝。盼望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！ 让学生在美丽的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。 教学设计说明 “熟悉时间”是在一年级上学期熟悉钟表的根底上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的帮助教学，帮忙学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授局部分为这几个层次：首先，多媒体展现了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格

18、子。紧接着，通过图像的闪耀及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地熟悉了时和分。接着，通过动画演示和颜色的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最终通过 “小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来稳固新知，贴近学生生活，表达了“生活数学”的新理念。 专家评析 这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分学问目标、力量目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由

19、猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中到处有数学问题，激发了学生的主观能动性。 其次，教学方法的采纳，发挥了教师的主导作用，表达了学生的主体地位，既传授学问，又培育力量，同时留意德育渗透。主要表达在以下几个方面： 第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念详细化、生动化，增加了学生的直观熟悉，使学生很轻松地熟悉了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。 其次，教师留意创设生动的情景，让学生在情景中产生探究学问的动机，增加了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习

20、十五的第1题，通过配乐、画外音等，培育了学生解决实际问题的力量，表达了以学生为主体的教学思想。 第三，能注意表达自主探究、合作沟通的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师屡次给学生供应了充分参加数学活动的时间和空间，屡次给他们争论、沟通的时机，让学生在争论沟通中，共享胜利的喜悦，从而更好地理解数学的根本学问，形成根本技能。 最终由配乐朗读完毕全课，奇妙地进展了德育渗透。 熟悉时间教案 篇4 教学内容： 书第81页、例1、例2，练习六第12题 教学目标： 1.通过学生的动手操作、探

21、究、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 2.使学生知道1时=60分。 3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培育学生珍惜时间的意识和习惯。 重点难点： 使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 教学过程： 一、创设情景，提醒课题 1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的熟悉，依据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。 2.让学生联系实际生活，说说哪些状况下要用到时间? 二、引导操作，探究新知熟悉钟面刻度。 1.出示钟面：让学生观看钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格

22、里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。 2.让学生观看分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。 3.学生观看操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。 4.学生以四人小组为单位争论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。 5.学生沟通、总结。 用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?依据学生答复板书“9时5分”，并让学

23、生说说假如用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：假如分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。 2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示。 3.学生小组争论应如何读出钟面上的时间。 小结归纳：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，依据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先依据分针位置确定是多少分，再依据时针来确定是几时几分。 熟悉时与分的关系。 1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观看这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范

24、围(即阴影局部)的比照和关系。 2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生观看时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。 3.思索：为什么12时半和12时30分是一回事? 使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。 4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观看时针和分针分别是怎么转的。 5.争论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。 6.小结：1时=60分。 7.做一做第1题。 三、稳固练习 1.练习十五第1题 先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再

25、用两种方法记录下时间。最终让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。 第2题：连线。 四、拨一拨，读一读 四人小组为单位进展“拨一拨，读一读”的嬉戏。 五、课堂小结 说说你这节课有什么收获? 板书设计: 熟悉时间 钟面有12个大格，每个大格里面有5小格 时针转过一大格是1小时，1时=60分 分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分 熟悉时间教案 篇5 教学内容：义务教育课程标准试验教科书 数学(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。 教学目的： 1.学问目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。 2.力量

26、目标：培育学生仔细观看事物、擅长思索问题的好习惯。 3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：认读钟面上所表示的时刻。 教学预备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？ 钟表可以告知我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？ 2.主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机提醒课题。 二、

27、新授 1熟悉钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先争论争论，再翻开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。) 2熟悉时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。 启发提问：时针从1走到2时

28、1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 3.熟悉分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。) 启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 4.感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动

29、。第一组：读课文；其次组：写字；第三组：口算；第四组：数数。 一分钟完毕后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？ 每组推举二人汇报。 5.读写时间。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。) 因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；其次种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开

30、。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要留意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比方，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。) 出示其次个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组相互争论。 争论好后，学生汇报。 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6.时分关系。 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。) 再认真观看(媒体演示)，分针和时针是怎样走动

31、的？同桌争论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。) 钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组相互争论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。) 这说明什么？(1时=60分。) 7.总结。 小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你认真

32、看分针。 三、稳固练习 1.做练习十五的第一题。 你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？ 画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？ 你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。) 画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早

33、早，你为什么背上小书包。上午的其次节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。) 大家看，你们的好朋友小芳上课多仔细，盼望你们也能象她那样。 画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。) 小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？ 画外音：不早了，我要去睡觉了，假如睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。) 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 写好后，集体订正。 这是小芳一天的作息时间表，这样的一天肯定会有许多收获的。盼望同学们都能合理安排好时间

34、，做时间的小仆人。 2.给小动物找座位。 大家今日表现都不错。教师有个好消息要告知大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮忙找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。 媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。 3.“吃水果“，认时间。 小松鼠特别得快乐，是我们的小朋友们帮忙了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓.它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，假如你能读出钟面上的时间，就把

35、它送给你。 投影展现各种水果钟面，请同学们认时间。 四、配乐朗读 在美丽抒情的音乐声中，朗读声起。 媒体出示一分钟价值图片，“世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。“你们看一分钟能制造多少财宝，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力气!时间是人类所拥有的全部财宝。盼望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才! 评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分学问目标、力量目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通

36、过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中到处有数学问题，激发了学生的主观能动性。 其次，教学方法的采纳，发挥了教师的主导作用，表达了学生的主体地位，既传授学问，又培育力量，同时留意德育渗透。主要表达在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念详细化、生动化，增加了学生的直观熟悉。其次，教师留意创设生动的情景，让学生在情景中产生探究学问的动机，增加了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培育了学生解决实际问题的力量，表达了以学生为主体的教学思想。第三，能注意表达自主探究、合作沟通的学习方式。在这节课里，教师屡次给学生供应了充分参加数学活动的时间和空间，屡次给他们争论、沟通的时机，让学生在争论沟通中，共享胜利的喜悦，从而更好地理解数学的根本学问，形成根本技能。最终由配乐朗读完毕全课，奇妙地进展了德育渗透。