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1、【课题】角与直角【单元】第一学期/第五单元 几何小实践【教材分析】“角与直角”是二年级第一学期“几何小实践”中的内容。教材在编写时注重直观性和可操作性。按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程，有效地帮助学生在原有的感性认识的基础上建立角和直角这两个概念。从小学阶段数学教材的编排来看：一年级是对几何形体进行外部的直观认识；二年级学生知道一些常见的平面图形的特点和要素（如角与直角、三角形与四边形的认识），之后研究三角形按角的特点进行分类的情况，体现的是一个由图形外部向图形内部的认识过程。本课时教学内容不仅是在一年级对图形进行直观认识基础上的深化和发展，而且还要为二年级第二
2、学期学习三角形按角分类以及后阶段的平面图形的研究学习奠定基础，这是结构教学的继续和延伸。这一内容是小学数学几何图形要素认识的一个重要内容，是学生继续学习几何图形基础中之基础。【学情分析】二年级的学生已经初步认识了一些几何图形，如三角形、长方形、正方形等；一年级还学习了线段，包括直线、曲线等一些简单图形都具备一定的观察能力。角与直角其实在学生生活中是非常常见的，学生有一定的了解与认识，但是在学习本课之前不能将其概念抽象出来，在判断直角时往往相信眼睛而不是用科学的方法去验证。二年级学生在观察能力，自主探究及合作学习上已经具备一定的水平，在思维认知方面仍以形象思维为主，开始向逻辑思维发展过渡。同时，
3、这个阶段的孩子好动、爱玩，动手操作能力、抽象概括能力还比较欠缺，注意力的稳定性较弱，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓。基于学生的年龄、学习习惯以及学习兴趣的特点，本节课结合学生生活实际，创设相关的操作和游戏活动，让学生在亲身体验中进行有效的学习保持学习欲望和兴趣，提升学习品质。基于以上分析本节课我先利用媒体的优势直观展现三个学生常见的图形入手，让学生自己观察这三个图形的共同之处，引导学生发现“角”并利用信息技术清晰方便地把“实物角”剥离出“抽象角”，学生通过观察探究角的特点，自主归纳概括建立角的概念，激发学生的学习兴趣。然后通过多媒体课件直观演示不同图形判断是不是角，通过正反辨析
4、练习内化角的概念。接着通过媒体展现生活中的角让学生感受角来源于生活，体会数学与生活的紧密联系。通过学生找找身边的角，从而引出“直角”。借助媒体动画效果直观动态的演示，让学生自己学习三角尺判断直角的方法，激发学生探究兴趣，体现“以学生为主体”，呈现问题解决方法让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。最后折一折的小游戏，通过学生自己动手操作再视频动态演示，从而深刻理解概念本质。不仅突破教学难点，更是调动每一个学生的探究兴趣，积极参与到活动中。整堂课立足概念的本质将信息技术融入课堂，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。【教学设计】教学内容教学目标角与直角（第 65、66 页）课型新授1.从图形上
5、的角出发，通过观察比较，结合媒体演示，感知体验角的特点“角有一个顶点，两条直边”，初步认识角和直角，知道角的各部分名称。2.能够动手折出直角，并通过媒体动态演示学会借助“直角量具”判断直角。3.经历数学学习的过程，在指一指、摸一摸、折一折等数学活动中提高观察能力、动手操作能力和口头表达能力。4.通过媒体欣赏生活中的角和在周围寻找直角的活动，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点让学生经历观察发现、动手操作的学习过程，初步认识角和直角，建立角和直角的空间观念。教学难点正确判断直角。动手操作折出直角。教学环节及对应目标一、认识角引出角师生活动与设计意图评价关注点1.说一说三个图形的名字。能积极参与
6、课题讨论。2.观察这几个图形的共同之处。3.介绍：今天我们就来学习有关“角”的探究角的特点判断是不是角生活中的角知识。1.同桌讨论角有什么特点。2.认识角的各部分名称并指一指角。3.小结：角有一个顶点，两条直边。1.学习单任务一：判断是不是角。2.投影交流反馈。1.欣赏生活中的角。2.找找身边的角，与同桌分享。3.全班交流分享。【设计意图】从图形上的角出发，通过观察比较，结合媒体演示，感知体验角的特能通过观察，完整地表达自己的想法。能根据角的特点判断是不是角。能联系生活，找到身边的角。对应目标：1，3点“角有一个顶点，两条直边”，初步认识角和直角，知道角的各部分名称；通过媒体欣赏生活中的角和在
7、周围寻找直角的活动，体会数学与日常生活的密切联系。二、认识直角生活中的直角学习判断直角的方法动手操作制作直角1.介绍：像数学书上的角、桌子上的角、能有良好的还有三角尺上的角，像这样的角我们叫做倾听习惯。直角。2.出示课题。1.观察学习用三角尺判断直角的方法。2.学习单任务二：判断是不是直角。3.小结。1.小游戏：用不规则纸折直角。2.观看两个视频。3.小结。【设计意图】认识直角，能够跟着视频动能根据判断直角的方法借助工具判断是不是角。运用所学知识，开展操作活动。对应目标：2，3手折出直角，能通过媒体动态演示学会借助“直角量具”判断直角；了解直角与日常生活的密切联系。三、课堂总结课堂回顾能围绕知识【设计意图】教师围绕整堂课的教学过程和方法进行引导学生进行回顾从而清晰表达。清晰、简洁的梳理提炼及总结。四、实践探索（机动）试一试：画一条直线，去掉长方形的一个能通过操作角，还剩几个角。解决有多种情况的问题。五、作业设计1.找一找家里的角，想想办法判断这些是能在知识拓不是直角。展中激发起2.除了直角，还有什么角呢？自己动手查继续学习的查资料。六、板书设计角与直角角有一个顶点、两条直边热情。角直角