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1、课 题：数学第五册教学计划教材类型：苏教版 所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 备 课 时 间：9 月 浏 览 人 数：1教案内容：一、学生情况分析本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握的比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。二、教学内容：除法，认数，千克和克，加和减，24 时记时法，长方形和正方形，乘法，观察物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。三、教学目标：1、知识与技能方面数与代数：认识“万 知 道 10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理 解 10000以内数
2、的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0 与一个数相乘得 0,会验算除法。结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10）,能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。在现实的生活情境里感受并认识千克和
3、克，通过动手实践知道1千克=1000克。了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。空间与图形：了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。统计与概率：教学调整能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶
4、尔 经 常”等词语描述可能性的大小。2.数学思考方面。经历”在计数器上表示数一分析数的组成一探索数的读法与写法一比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象
5、以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。3.解决问题方面。能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。4.情感与态度
6、方面。进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。四、课时安排全册教科书安排了 53课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4 课时。全学期大约有30%左右的教学时间可以留作机动，便于教师创造性地安排教学。在
7、学生独立探索、合作交流方面，在组织学生进行练习以及知识的拓展、应用等方面，都可以使用机动的教学时间。各单元的课时大致安排如下：一除 法.9课时二认 数.5课时三桎柳.4课时四 力 和 减.7课时五2 4时（B整.3课时六 助 怖 呢 .5课时七触.11课时八观御.2课时九 统 土 阿 姓 .4课时十 认 识 数.3课时 十撷里3.4课时五.教学方法与措施1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学,把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思
8、想方法。4、重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。课 题：1、整十数、两位数除以一位数(首位能整除)教材类型：苏教版 所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：九月一日浏览人数：3教案内容：教学内容：P12教学要求：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位
9、数除以一位数(首位能整除)。2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、口答：20里 面 有()个十，46里 面 有()个 十 和()个一，70里 面 有()个十，83里 面 有()个 十 和()个一。2、解决实际问题。两个人一共买了 18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知1、教
10、学整十数除以一位数出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。小结。2、教学两位数除以一位数。出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？教学调整猜猜46+2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？学习用竖式计算。各小组讨论竖式的
11、计算方法后汇报交流。教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。三、巩固深化，拓展提高1、想想做做.2学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2、想想做做4让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。在小组内交流订正。3、想想做做5问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。四、作业：想想做做3五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？教学反思：课 题：2、除法的验算教材类型：苏教版 所属学
12、科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月2日 浏 览 人 数：2教案内容：教学内容：P34教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识。3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。问：明明算
13、得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。12M=36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）教学调整谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法，教师板书于黑板。组织讨论：21x3+2=65表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法
14、算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？三、提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解1、想想做做1学生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做2把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。3、想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的
15、计算是正确的吗？5、想想做做5先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、拓展提高在里填上合适的数字()4-3=21.2()+=12.1五、作、也：用竖式计算并验算：69+3 85M 27+244+2 65+3 58+5六、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：课 题：3、练习一 1教材类型：苏教版所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月3日 浏 览 人 数：3教案内容：教学内容：P5.第1-4 题教学目标：进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的学习态度。教学过程：一、练习指导I
16、、练习一.1独立尝试进行口算，再指名汇报得数。教师选择其中儿题要求说出口算方法。2、用竖式计算并验算出示题目：93+3 8544 46+2 67+3尝试练习，并指名板演。交流评析，要求口述算法。3、练习一.3教学调整出示表格题，引导理解题意。学生独立完成。班级汇报交流。二、基本训练1、学校买了 6 8 只皮球，借 出 13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给 5 个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）2、学校买了 68只皮球，借 出 13只。把剩下的皮球平均借给5 个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生将以上2 题进行对比，找出其异同点，并
17、引导学生正确分析,正确解答。）3、练 习.4独立审题后学生尝试解决这两个问题。组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。三、全课总结四、拓展练习：P6.思考题。五、作 业:P5.2、4教学反思:课 题：4、练习一 2教材类型：苏教版 所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月4日 浏 览 人 数：2教案内容：教学内容：P5 6 第 5-8 题教学目标：会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、基本训练：1、口算33+3 36-3 77+7 80+824+2 84+4 8
18、0+4 66+6先由学生独立口算。再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法.2、计算并验算85+4 98+369+3 84+4二、思维训练1、学校买了 58本故事书，26本科技书，平均放在3 层书架上。每层书架放了多少本书？引导分析题目，要求学生会说出思考过程。2、王老师买了 4 只小皮球，付 出 100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。三、练习指导1、谈话：请同学们认真读一读第5-8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。2、学生独立尝试。3、组织交流，分析思考过程。四、全课总结五、作业：P5 6.第5-8
19、 题。教学调整教学反思:课 题：5、两位数除以一位数（首位不能整除）教材类型：苏教版所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月5日 浏 览 人 数：2教案内容：教学内容：P78教学目标：1、经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学过程：一、复习迁移1、笔算42+2指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。2、谈话引入新课二、学习新知1、出示例题图学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？根据学生的回答，板书横式、竖式。让学生观察、试除，要求说说自己发现了什么？引导：这
20、类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。2、操作探究问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5 捆 带 2 根）同桌交流：52根小棒平均分成2 份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。3、教学笔算问：根据刚才分小棒的过程，52+2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？验算。比一比：52+2与 42+2,在计算时有什么不同？练习：想想做做1 的前两题。班级交流反
21、馈。教学调整三、巩固练习1、想想做做1后两题。独立完成，集体评讲。2、想想做做3出示前两组题，分组练习。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3、想想做做6先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。再用竖式计算。四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？五、作业：P8.2、4、5教学反思:课 题：6、商末尾有0的除法教材类型：苏教版所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月6日 浏 览 人 数：2教案内容：教学内容：P910教学目标：1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算
22、方法的探索过程，掌握这种笔算方法。教学调整2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索，领悟算法1、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。指名学生板演。评讲：
23、商的个位为什么要写0?把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。追问：如果商的个位上不写0,会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。2、想想做做2独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是 0,而下面一道题商的个位是0?你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、想想做做5问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？
24、独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2 个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。5、想想做做6独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？五、作业：P10.4、6教学反思：课 题：7、练习二教材类型：苏教版所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月7日 浏 览 人 数：2教案内容：教学内容：P910教学目标：教学调整1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0 的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2、在学习活动中，感受
25、数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索，领悟算法1、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。指名学生板演。评讲：商的个位为什么要写0?把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见
26、在班内汇报。追问：如果商的个位上不写0,会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1 时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。2、想想做做2独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是 0,而下面一道题商的个位是0?你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、想想做做5问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2 个问题，先在小
27、组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。5、想想做做6独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？五、作业：P10.4、6教学反思：课 题：8、复 习 1教材类型：苏教版 所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9 月 10日 浏览人数：2教案内容:教学调整教学内容：P12.15教学13标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。教学过程：一、基本训练1、P
28、12.1学生在规定时间内独立完成，组织反馈。同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。2、P12.2独立完成，组织反馈。评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。3、P12.4先让学生说说“总价”单价”数量”的含义。再组织学生独立完成表格，反馈交流。最后让学生说说“单价”是怎样求得的。二、发展练习1、小明今年8 岁，小芳今年6 岁，奶奶今年72 岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？2、同学们要种93棵数树，已经种了 18棵，剩下的树苗平均分给5 个小组，每个小组还要种多少棵？3、一套少儿百科全书共有5 本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本
29、的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？4、P12.5出示图，引导看图。了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。一、全课总结二、作 业:P12.3教学反思：课 题：9、复习2教材类型：苏教版所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月1 1日 浏览人数：2教案内容：教学内容：P1213.69教学目标：进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。教学过程：-、基本训练1、P12.6让学生算一算、比一比，体会相应的规律。2、类推练习仿照上题，改编题目64+4 72+6二、课内练习1、48个同学去采集昆虫标本，每
30、 3 人分一组，可以分成多少组？2、小明在图书室借了 本 9 8 页的故事书，准备个星期把它看完。他平均每天要看多少页？3、食品店里一袋面包4 元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4 人。他们至少需要租多少条船？三、拓展练习P13.思考题，先由学生独立思考，也可同桌交流想法。在上面基础上组织交流讨论，说说推想过程。四、练习指导在学生独立审题理解的基础上，将学生中存在的问题进行共同讨论，理清思路，总结方法。三、全课总结四、作 业：P13.79教学调整教学反思：课 题：10、实践活动：农村新貌教材类型：苏教版 所属学科：数学 第五册主
31、备教师：邱 霞 授 课 时 间：9 月 12日 浏 览 人 数：3教案内容：教学内容：P1415教学目标：1、根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。3、激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：让学生在场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。教学难点：学生根据情景，自主发现问题，提出问题。教学过程：一、激发情感，导入新课谈话，看书上插图，感受农村新貌。二、创设情境，进行实践活动1、整体感知整体感知画面内容。问：在幸福村，你看到什么？仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说
32、一说。2、发现问题，提出问题小组合作，发现问题，提出问题谈话：同学们，在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根绝所给出的信息，提出问题，行吗？学生分小组活动，说一说发现了什么，能提出哪些问题，并整理出来。全班交流，选出共同感兴趣的问题。以小组为单位汇报，教师板书提出的问题，如：幸福村有几排楼房？幸福村有多少人？幸福村的街上有多少个灯柱？小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？玩具厂每天做的玩具可以装几箱？果园里有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？3、独立思考，解决问题请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。再在小组内交流，并互相评价
33、。最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。教学调整三、应用拓展，积累经验这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？教学反思：课 题：第二单元：认 数11、认识整千数和一万教材类型：苏教版 所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月1 3日 浏 览 人 数：1教案内容：教学内容：教科书第16-18页的内容。教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万 直 接 感 受“10 个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写
34、整千数和一万。2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）二、师生合作，获得新知。1、感受整千数和一万的含义。教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2 个大正方体，提问：这是几千？（二千）让
35、学生依次数下去，一千、二千、三千.九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。教师先在计数器的千位上拨出3 粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3 个一千是3,000。让学生读一读。指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有儿个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。要在计数器上拨出10,000,你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读.3、找朋友。教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000
36、 的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。4、教学数位顺序表。谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？教学调整百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？在全班交流后齐读数位顺序表。三、实际应用，深化新知。1、做“想想做做”第1题。先让学生明确直线上一格表示1,000,再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000?你是怎么想的？2、做“想想做做
37、”第2题。让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3、做“想想做做”第3题。让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。4、做“想想做做”第4题。指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。5、做“想想做做”第5题。新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。6、做“想想做做”第6题。以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。7、做“想想做做”第7题。给学生创设情境，小明家和冬冬家都
38、在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时,再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年富的两边时，求两家距离用加法计算。四、总结延伸。淡话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？教学反思:课 题：12、认识非整千的四位数教材类型：苏教版所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月1 4日 浏 览 人 数：1教案内容：教学内容：教科书第21-23页的“想想做做”第 6-11题。教学目标：1、进一步掌握读、写非整千数的方法。能熟练的口算整千
39、数加整百数以及相应的减法。2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。教学重点难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。教学具准备：大小计数器。教学过程：1、做“想想做做”第 6 题。（1）6428里 面 有（）个千、（）个百、（）个 十 和（）个一。（2）7005里面有7 个（）和 5 个（3）4 个千和9 个百组成的数是（）。4 个千和9 个十组成的数是（）。2、做“想想做做”第 7 题。（1）完成前两组题。练习后可以进行对比，让学生领会每组3 道题之间联系。（2）练习第三组题。（注意让学生自己探索算法后进行交流）3、做“想想做做”第
40、8 题.（1）第 8 题可以先让学生读一读每组已给出的三个数，再思考每组数有什么规律，接着往下写。（2）写完后可以让学生自己说说是根据什么规律填写的。4、做“想想做做”第 9 题。（1）独立写数。（2）让学生写数后比较每组两个数在读写中的不同点。5、做“想想做做”第 10题。（同桌合作完成）人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。6、做“想想做做”第 11题。第 11题让学生完成后，交流从练习中得到的体会。进一步感受万以内数的读写方法。7、你知道吗？教学调整(1)这部分内容，可以让学生自由阅读，读后交流自己的感想。(2)要突出数的产生和发展来源于人们劳动和生活的需
41、要。掌握用算筹表示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法。教学反思:课 题：13、比较数的大小教材类型：苏教版 所属学科：数学 第五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月1 7日 浏 览 人 数：1教案内容：教学内容：教科书第2 4-2 6页的内容。教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。教学重点难点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。教学具准备：大小计数器，实物挂图。教学过程：一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：小
42、玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家：（1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？（2）选择正确的答案填空。一台电饭煲是1 60 元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（）元，一台微波炉（）元。1 67 68 0 1 48（3）“口”里可以填几？7 58 口 53二、主动探索，掌握比较方法。谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？
43、（出示例题图，并指名回答）1、出示小玲爸爸提出的问题：电视机和空调相比，那一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调1 M 一今价格低些，就是要我们解决个什么样的数学问题？（比较2 530 和 368 0 的大小）（板书：2 530 0 368 0）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有：（1）2,530 不到 3,0 0 0,3,68 0 已经超 30 0 0,所以 2,530 比 3,68 0 小：（2）数数的时候，先数到2 530,后数到3,68 0,所以2 530 比 3,68 0 小；（3）2,530 是 2 千 多,3,68 0 是 3 千多，2 千多比
44、3 千多小，所以2,530 比 3,68。小；（4）千位上2比 3 小，所以2 5 30 比 3,6 8 0 小；教学调整在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，但在学生说出第四种方法时，提问:“这种方法你们听懂了么？这种方法简便吗？”以引起学生的注意。最后填上2 5 303,6 8 0。2、谈话：刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大小，我们再来看看小玲妈妈有没有问题要问我门。出示小玲妈妈提出的问题：你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个怎么样的数学问题？(板书：2 5 30 0 2 35 0)让学生相互说说自己的想法，学生的想法可能有：(1)千位上
45、相同，百位上5比3大，所 以2 5 30比2 35 0大；(2)2 5 30在数数的时候要排在2,35 0的 后 面,所 以2 5 30比2 35 0大；(3)2 5 30已超过2,5 0 0,而2 35 0还不足2,5 0 0,所 以2 5 30比2 35 0大；(4)既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大；(板书：2 5 30 2 35 0)3、谈话4、小结：同学们掌握的比较数的大小方法还真多，在下面练习中选择你最喜欢的方打去比较。三、内化新知，巩固比较方法。1、做“想想做做”第1题。学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9,9
46、 9 9和1 0,0 0 0的大小时你是怎么想的？比较6 2 30和6 20 3时比到哪一位才区分出大小的？2、做“想想做做”第2、3题。先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。3、做“想想做做”第5题。口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,8 7 0和5 0 0 3千位上的数都是5,为什么5,8 7 0接 近6 0 0 0,而5 0 0 3接 近5 0 0 0?那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？4、做“想想做做”第6题。动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。5、做“想想做做”第7题。(1)口答哪天售出的书最多，哪天售出的
47、书最少。(2)口答第2个 问题，指名说一说估计册数的方法。6、做“想想做做”第8题。谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名读出五岳的名称及高度；再指名说一说哪个最高，哪个最低；最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。四、总结全课，布置课堂作业。谈话：本节课我们在帮助小玲一家购买电器的过程中学会了比较万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题,收获是很大的。同学们还有什么疑问吗？五、课堂练习。做“想想做做”第 4 题。教学反思:课 题：14、练习课教材类型：苏教版所属学科：数学 第
48、五册主备教师：邱 霞 授 课 时 间：9月1 8日 浏 览 人 数：1教案内容：教学内容：认识万以内数及数的大小比较方法教学目标：1、进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数位顺序，会正确读、写万以内数。2、初步了解数的产生和发展，体会数学在人类发展历史中的作用和价值，激发学生学习数学的兴趣。教学过程：一、了解数的产生和发展1、谈话数学是一门与数字打交道的科学，虽然只有从0 一9这十个阿拉伯数字，但通过它们千变万化的组合，产生了许许多多的数，方便了我们的生产和日常生活。数字在我们的生活中有着十分重要的作用，我们每天的作息时间中有数字，我们同学有学号，我们乘车、购物、欣赏名山大川时也发现很多数
49、在很久以前，我们的祖先就已经感受到了数字对人类的帮助了。1、P 2 2 你知道吗？”第一段。自由读一读后简要介绍一下。2、P 2 3 数的产生和发展当物体的个数越来越多时，聪明的祖先们又想出了新的记录方法了。自由阅读后讨论、介绍。二、数字训练1、数位顺序表2、读数3 5 2 6 3 5 0 0 3 0 0 5 3 0 5 06 7 8 0 0 6 0 0 7 8 6 0 7 8 0 6 0 7 0 8 6 0 0 0 0 73、连线六千五百 6 0 5 5六千零五 6 5 0 0六千零五十五 6 5 0 5六千五百零五 6 0 0 5小结：读、写数的方法。3、找规律填数3 7 0 0、3 8
50、0 0、3 9 0 0、（）、（）、（）4 9 9 7、4 9 9 8、4 9 9 9、（）、（）、（）1 0 5 0、1 1 0 0、1 1 5 0、（）、（）、（）4、说出下面每组中的“3”的含义。3 8 2 0 3 0 0 9 7 2 3 5 9 3 2 6 3 0 0教学调整6、以上的商品价钱中，最便宜的是（）元，最贵的是（）元。这两件商品的价格相差（）元。想一想：7000元钱能买到哪两种商品？7、解决问题第二棵树大约有多少年？把你认为合适的答案圈出来，并说明理由。1880 年 1380 年 780 年8、拓展题用一个6、一个9 和两个0 组成一个四位数。要求一个零都不读出来。只读出一