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1、 2023人教版小学数学一年级下册教案10篇一年级数学下册教案 篇一 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第8889页例1例3。 教学目标 1、通过物品的有序排列，自主熟悉简洁的排列规律，并能依据规律指出下一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动，增加动手力量和创新意识。 3、在经受查找规律过程中，体验规律的美和制造的欢乐。 重点难点 教学重点:初步发觉事物的排列规律。 教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律 教具学具 预备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、师：刚刚在上课之前播放的那首歌小朋友们熟识吗？是哪一部动画片啊
2、？对，是喜羊羊与灰太狼，今日它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢送它。其次个会是谁呢？（大屏幕出示：灰太狼） 2、第三个又会是谁呢，陈教师请小朋友猜一猜（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友连续猜，第四个是谁，你猜 你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。 3、现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么确定？说说理由。 4、师：像这样一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它们排列时的挨次是重复消失的，在数学上我们把像这样的排列叫作规律（板书：规律），今日这节课咱们就和喜羊羊一块儿来找
3、规律，（板书：找）。 5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的珍宝；喜羊羊带来的是才智星，送给爱动脑筋的珍宝；美羊羊带来的是欢乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从教师手上摘走的星星最多。 二、探究沟通，解决问题、 1、师：请看大屏幕，（出示主题图）再过10天小朋友最喜爱的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可快乐了，他们把教室布置的多么美丽啊，认真观看，图上的小朋友是用什么来布置教室的？谁会说完整话？再认真观看，你有什么发觉？ 2、图中有规律？有些什么规律？谁能够用上“又、再”来详细说说图中的排列规律。 3、想一
4、想：这最终一面彩旗应当选什么颜色的？小朋友观看的很认真，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，根据自己发觉的规律在书上选一选，圈一圈。 4、指名订正并说一说：最终一朵彩花你选什么颜色的？灯笼呢，小朋友呢？ 5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？ 6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受 三、稳固应用，内化提高 （一）涂一涂。 1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔根据规律涂颜色吗？认真观看数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并根据这样的规律接着往下涂一涂吗。
5、2、学生自主涂一涂。 3、指名订正。假如从右往左观看第5行图形，你会发觉规律变了。 2、小结：看来啊，同一行图形，假如观看的角度不同，找到的规律也会不同 （二）摆一摆。 1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再根据你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展现出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同！ 2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。 3、学生展现作品。 4、教师随机选取作品评价。 （三）比一比。 1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：认真看，下一个是谁？ 2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表
6、示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。 3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。 （四）笑一笑。 1、师：我们成功了，灰太狼被战胜罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。 2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下快乐的心情吗？哪个珍宝最有创意 四、回忆整理，反思提升 1、观赏规律的美：条纹衣服，床上用品、橱柜、花瓶、连续纹样等。（和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里？规律美不美？） 2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今日你学会找规律的本事之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈教师信任，只要你仔细观看，你
7、肯定能从生活中找到更多美的规律。 3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗？你会了吗？你快乐吗？你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。 4、学生诚恳评价自己。 2023最新人教版小学数学一年级下册教案 篇二 欢乐的家园 教学目标 1、对“1”进展熟悉，并且从1引申到2、3、4的学习。 2、进一步体会数与生活的亲密联系。 3、培育学生的观看力量。 教学重点 1、熟悉1、2、3、4体会数与生活的亲密联系。 2、了解1、2、3、4代表什么。 教学难点 了解1、2、3、4代表什么。 教具预备 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，教师1-10的数字卡片。 教学过程 活动(一) 1、
8、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2、你们有什么好方法帮忙他吗？ （点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性。） 活动(二) 1、今日教师带大家到一座漂亮的。小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看。 （点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念。） 2、（演示课件：漂亮的山村）请你们认真观看，1可以表示什么？（小组争论） 3、集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4、平常，你还在什么时候
9、会说到或用到“1”？ （点评：发散思维。联系生活实际学习。） 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。） 活动(三) 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ （点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习。） 活动(四) 1、建小足球队：学校的操场多宽阔啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。 2、你们看，教师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台挨次站成一排） 3、
10、同学们，台上有几名运发动？他们衣服上的数表示什么？ 4、假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生争论） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5、教师扮演记者采访：请问，你是几号运发动？你排在第几个？ 6、请同学扮演小记者，向运发动提问。 7、除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家争论可以怎样排队，站成一队） 8、小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。 （点评：组
11、建小足球队，调动学生参加的意识与活力。在教师示范性的采访后，学生在仿照提问中，感知序数。） 活动五 1、这节课你学到了什么？ 2、你准备向谁学习他的什么优点？ 板书设计： 欢乐的家园 1 2 3 4 总评：注意表达学生的探究过程，培育学生的创新意识。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保存着直观动作思维的形式。因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队。让学生在操作实践中感受学问、学习新学问。在注意直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。例如，在熟悉1的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让
12、学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历根底上。 教学设计点评 注意表达学生的探究过程，培育学生的创新意识。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保存着直观动作思维的形式。因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队。让学生在操作实践中感受学问、学习新学问。在注意直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。例如，在熟悉1的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的学
13、问水平和已有的生活阅历根底上。 2023最新人教版小学数学一年级下册教案 篇三 教学目标： 教科书P96-97页的内容，求大数目的近似数 。 教学要求： 1、让学生知道近似数的含义，并会依据要求用四舍五入的 方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。 2、在熟悉近似数、理解近似数的过程中培育学生的估算意识。 3、使学生体会近似数的含义，增加对近似数的感受，进展学生的数感。 教学重难点： 用四舍五入的方法求一个数的近似数 教学预备： 课前查资料，了解一些数量信息。 教学过程： 一、熟悉近似数 1、读中感悟 ： （1）出示：到20-年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776 万册。 到
14、20-年末，我国共有自然爱护区1999个，自然爱护区的面积大约 有14398万公顷。 （2）学生读一读， 师：画线的四个数所表达的数量的精确程度是否一样？ 组织争论，引入精确数、近似数的概念 。 像2709和1999 表示精确的数量 精确数 像43776万和14398万表示大约的数，与实际比拟接近的数 近似数 生活中的一些事物的数量，有时不用准确的数来表示，而只是用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。 2、生活中再熟悉 师：生活中的很多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪 见过或听过？（或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你搜集到的资料，和同桌说说这些数是精确数还是近似数） 回忆，
15、沟通 。 说明：没有方法得到一个准确结果或没有必要用一个精确数表示 时，就用近似数 。 3、读数，推断近似数 过度：教师这里也搜集了几组数据，你能读出这些数，说说哪些是近似数吗？ 出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用想想做做 第1题） 中国昆虫名录收录了当时已知的中国昆虫20239种。 20-年4月英国自然杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到 600万种。 江阴市试验小学共有学生4502人。 20-年五一黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游 客230万人次，旅游总收入约16亿元。 指名读题 组织沟通 二、探究求一个近似数的方法 1、出例如题 下面是某市20-年末全市人口状况统
16、计。 总计（人) 男性（人） 女性(人） 970889 484204 486685 先把男性和女性的人数分级，它们各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？ 2、求近似数的方法，一般采纳四舍五入法 （板书：四舍五入法） 什么叫四舍五入法呢？请你自学书P96页下方的一段话。 沟通，教师解释。 例如 48 4204 通过分级，我们知道大约有四十几万，然后看万位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以 (板书 480000 48万) 同样，486685怎样取近似数？ 学生说，教师板书。 970889呢？ 自己坐在作业本上。留意格式。 3、以万或亿作单位 （1）对着前面推断的信息，提问这些近似数是以什么
17、为单位的？ 万或亿作单位写近似数有什么好处？ 以万或亿作单位的由于实际的需要、为了读写便利 （2） 出示：283000 1970000000它们选用什么单位比拟适宜？ 集体讲评，说思索过程 。 （3）比拟：有何一样点和不同点？ 争论得出：一样方法一样四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾数后用万或亿作 单位 。 三、稳固练习 完成第97页的想想做做，师指名答复，并订正学生的错误的熟悉。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后延长 从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里沟通 六、作业设计： 1、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。 705 385 1994 320
18、8 9775 2、用亿、作单位写出下面各数的近似数。 8340000000 20680000000 980000000 七、课堂作业 完成相应的三级训练。 一年级数学下册教案 篇四 一、分析任务: 六年制小学数学教材其次册“元、角、分的熟悉“。用人民币购置商品是人们日常生活中常常遇到的事情。学生经常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的学问内容，具有非常重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生熟悉人民币的种类，知道疼惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要留意文明礼貌，让学生知道要节省零用钱。 二、课前调研： 一年级
19、的学生都有花钱的经受，但是对人民币究竟熟悉多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以谈天的形式进展的，主要涉及的问题是： （1）你知道世界上都有哪些钱吗？ （2）你知道我们国家的钱叫什么吗？ （3）你知道人民币都分哪些种吗？ （4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？ （5）你知道1元等于几角吗？ （6）一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（教师供应样币） 通过这些问题我发觉：学生对人民币有肯定的熟悉，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活阅历不够丰富，有局部学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清楚，在所调查的15个学生里，有10个学生能清晰地说出1
20、元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。 依据这些问题，我在教学设计中参加了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的学问最终复原到生活当中去。 一年级数学下册教案 篇五 教学目标： 1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算； 2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律； 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力量； 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学
21、重点： 整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通沟通、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进展口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快？ 10+20=20+10=10+()=30 （)+20=30（）+10=15（）+(）=30 2、夺红旗竞赛 、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢？ 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧！
22、 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢？ 生1：他们正在买东西呢！ 生2： 师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦！这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题？ 生1：一共买了多少瓶牛奶？ 生2：一共花了多少钱？ 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？ 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！ 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板
23、书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？ 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？ 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒！那谁来告知教师，应当怎样列式？ 教师依据学生答复列式（板书）：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶？应当怎样列式呢？ 教师依据学生答复板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的？ 教师引导学生采纳多种算法
24、，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧？ 教师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢？你是怎么想的？ 生： 师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、摆一摆，算一算 、教师先摆小棒，学生仔细观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根 教师巡察指导，指名
25、摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上） 、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5=b、6+40=c、46-6= 教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。 、“小教师”写算式，学生摆小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。 2、看图列算式 、教师出示挂图引导学生沟通，争论。 如图： 先摆摆出 再摆拿走 一共=还剩= 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、稳固与拓展 1、数学小嬉戏（小马过河） 师：今日，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮忙别人做一件好事呢？ 生：情愿！ 师：真是好样的！你们个个都乐于助人，
26、都是好孩子。（边说边贴出嬉戏图） 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！ 教师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。 师：同学们的数学学得真好，书包范文轻轻松松就能用自已的学问帮忙小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗？为什么？你又学到了哪些学问呢？ 一年级数学下册教案 篇六 第一课时 教学内容：教科书第1-3页。 教学目标： 1、 能识别上、下、前
27、、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2、 能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或他人所在的位置和方向。 3、 积极主动地参加位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4、 熬炼学生的口头表达力量。 教学过程： 一、联系生活，提醒课题 师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：谁能帮教师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、新课 1、 上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥
28、，你们看，多雄伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进展描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展精确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来精确描述。 2023最新人教版小学数学一年级下册教案 篇七 教案设计例如 有几辆车 教学目标 1、通过观看、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。 2、使学生从不同的角度去观看、思索问题，看图能列出两个不同的算式。 3、正确、娴熟地口算5以内的加法。 教学重点 通过认真观看，动手
29、操作，进一步理解加法交换律的含义。 教学难点 使学生能够从不同的角度去观看思索问题。 教学过程 一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今日，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们情愿和他们一块去吗？ 二、进入情境，探求学问 （一）出示图片：主题图1 1、教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发觉什么加法问题呢？ 学生1：他们会发觉一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发觉一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5. 2、教师：他们说的都对吗？ 学生1：他们说的都对，由于小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，
30、小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆。 学生2：他们说的都对，由于他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是一样的。 3、小结：由于他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是一样的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5） 4、观看这两个算式，有什么一样和不同的。地方？ 学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是一样的。 教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3. （教师板书：3+2=2+3 ） （二）出示图片：摆一摆1 1、他们乘车来到了公园，看到一些漂亮的鲜花，你们知道他们又发觉什么问题吗？
31、2、我们先用小圆片代表花来摆一摆。同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式。 3、反应。 （三）出示图片：小鸟图 1、他们来到了大树下，发觉了几只得意的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？ 学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5. 学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5. （四）出示图片：小兔子拔萝卜 1、在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？ 学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？ 学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？ 学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔
32、，一共有几只小兔？ 学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？ 2、教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内连续提问，并争论解决所提的问题，一会儿汇报给大家。 3、小组活动并汇报。 （五）出示图片：蜡笔图 1、他们俩发觉了这么多的加法问题，特别快乐，想把今日看到的都画下来。他们拿出蜡笔，发觉了什么？ 小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有。 2、教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？ 学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5. （五）出示图片：排队图 1、教师：今日，我们学会
33、了从不同的角度去观看，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？ 学生1：一共有 10个小朋友。 学生2：小兰排第 7 学生3：从右边数，小兰排第 4. 学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4. 三、嬉戏：我摆你说。 学生2人一组，用15个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式。 一年级数学下册教案 篇八 教学内容： 教材第42页例6及相关的内容。 教学目标： 1、通过详细的比拟，使学生感知100以内的数，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。 2、引导学生独立思索，初步学习对数量的估量，逐步建立数感。 3、培育学生合作的力量。 重点难点： 正确运
34、用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。在比拟中培育学生的数感。 教具预备： 例6的投影片、小小养殖场和稳固练习l以及嬉戏题的投影片。 教学过程： 一、复习。 1、按挨次写敷 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。 3、按从小到大的挨次把以下各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 4、谈话导入 教师：快来看！他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多快乐呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？ 教师：轻重是比出来的，生活中我们常常会进展比拟。在数学上我们会常常比拟什么呢？ 5、提醒课题 这节课我们就来比一比，说一说数
35、的大小。 二、新授。 1、投影出例如6 在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多 教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个） 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告知学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚刚的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比拟接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 教师问：红球和黄球比呢？ 小结比拟方法：直观观看比拟 借助推理进展比拟 2、投影出示小小养殖场。 小组争论：小小养殖场，
36、谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些 学生分小组争论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。 三、稳固练习。 1、小娟有37张邮票（投影片出示） 此题可先让学生独立完成，再集中沟通。 （1）小明可能有几张邮票？ （2）小红可能有几张邮票？ 2、第43页做一做 4人小组依据题意每人用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。 3、练习九 第4题第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正 数学嬉戏题：猜一猜瓶子里有多少个珠子？ 4、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 17 45 四、课堂总结 在比拟的过程中，我们熟悉了多一些、多得多、少一些、少得多
37、。我们也利用它们把比的结果说的更清晰了。下课后，请同学们也在生活中多运用运用它吧。 教学反思： 通过教学，让孩子会用多一些多得多少一些少得多等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培育数感。这局部内容是以前教材所没有的。教材供应给孩子比三种颜色的球的场景，引导孩子沟通得出蓝球比黄球多一些，通过启发孩子思索还可以怎样说，得到相对的另一种表述黄球比蓝球少一些，并初步学习应用多一些少一些描述两个数量间的多少关系；通过 红球比黄球多得多的另外一种表述，让孩子试着在理解少的多含义。 2023最新人教版小学数学一年级下册教案 篇九 教案例如 有几瓶牛奶 教学目标 1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9
38、+？的进位加法。 2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 3、培育学生小组合作的意识和力量。 教学重点 使学生把握9+？的进位加法 教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义 教学用具 计算机、课件、小棒 教学过程 一、创设情境，引入课题 （一）创设情境 1、教师谈话 秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果。快看，它们回来了！ 出示图片：摘苹果 2、教师提问 （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）你能提什么数学问题呢？ （二）引入课题 1、教师说明：今日我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题。 2、教师提问 （1）谁能解决这个数学问题？ （2）怎样列式？ 二
39、、小组合作，解决问题 （一）动手操作 1、教师提问：“9+5”究竟应当怎样算呢？ 2、动手操作 用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的 想法摆一摆、说一说。 3、小组沟通想法 4、教师提问：哪个小组情愿把你们的想法向大家汇报？ （二）小组争论 刚刚你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜爱哪种方法？为什么？ （三）创设情境 1、教师谈话：参与采摘活动的还有很多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？ 2、出示图片：草莓、梨 3、教师提问 （1）谁能说说图意？能提什么数学问题？ （2）怎样解决？你是怎么想的？ 4、我们今日帮忙小动物解决了很多数学问题，请你观看
40、一下我们列出的算式，有什么特点？ 三、练习稳固。 （一）出示图片：算一算 小动物们还有一些数学问题想请你帮忙他们解决，你情愿吗？ （二）出示图片：肯德基餐厅 1、经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅。请你帮忙小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱。 2、全班汇报 3、发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比方：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗？说说你的想法。 四、小结：这节课你们上的快乐吗？有什么收获？ 一年级数学下册教案 篇十 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第27页。 教学目标 1、经受分类的过程，体验分类标准的多样性。 2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重点难点 学会按不同分类标准进展分类。 教学设计 一、情境引入