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1、 高一语文鸿门宴课文教案高一语文鸿门宴课文教案1 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不行不语。” 鸿门
2、宴 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与特别也。日夜望将军至，岂敢反乎
3、!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不行不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐-亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓
4、曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮
5、之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与特别也。劳累而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小
6、让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操?”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从今道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在?”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，
7、置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉!竖子缺乏与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 高一语文鸿门宴课文教案2 刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被刘邦占有。”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我战胜刘邦的军队!”这时候，项羽的军队40万，驻在新丰鸿门;刘邦的军队10万，驻在霸上。范增劝说项羽说：“沛公在崤山的东边的时候，贪恋钱财货物，宠爱美女。现在进了关，不掠取财物，不沉迷女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观望他那里的云气，都是龙虎的外形，呈现五彩的颜色，这是天子
8、的云气呀!赶快攻打，不要失去时机。” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告知了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和(刘邦)他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危险的事，逃走是不守信义的，不能不告知他。” 于是张良进去，全部告知了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办?“张良说：“是谁给大王出这条计谋的?“刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占据而称王。所以就听了他的话。”张良说：“估量大王的军队足以抵抗项王吗?”刘邦缄默了一会儿，说：“固
9、然不如啊。这将怎么办呢?”张良说：“请让我去告知项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情?”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他;现在事情危险，幸亏他来告知我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小?”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯商定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的缘由，是为了防范其他盗贼进来和意外的变故。我日夜希望将军到来，怎么敢反叛呢?盼望您把我不敢忘恩负义的状况
10、，都告知项王。“项伯同意了，告知刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王赔礼。“刘邦说：“好。“于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。“项羽同意了。 刘邦其次天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。“项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样?“项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、
11、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增屡次向项王使眼色，一再举起他佩带的玉玦示意项王，项王缄默着没有反响。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，恳求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏!“项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为消遣的，请让我舞剑。“项王说：“好。“项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，经常张开双臂像鸟张开翅膀那样掩护刘邦，项庄无法刺杀。 于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今日的事情怎么样?“张良说：“很危险!现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊!“樊哙说：“这太危险了
12、，请让我进去，跟他同生死。“于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟穿插保卫军门的卫士想阻挡他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的?“张良说：“是沛公的参乘樊哙。“项王说：“壮士!赏他一杯酒。“左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪腿。“左右就给了他一条不熟的猪腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士!还能喝酒吗?“樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的?秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩处人
13、惟恐不能用完酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将商定：”先战胜秦军进入咸阳的人封作王。”现在沛公先战胜秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的缘由，是为了防范其他盗贼的出入和意外的变故。这样劳累功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的连续罢了。我以为大王不应当实行这种做法。“项王没有话答复，说：“坐。“樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，乘机把樊哙叫了出来。 刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办?“樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计
14、较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢?“于是就打算离去。刘邦就让张良留下来赔礼。张良问：“大王来时带了什么东西?“刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项王;一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。“张良说：“好。“这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，单独骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估量我回到军营里，你再进去。“ 刘邦离去后，从小路回到军营里。张良进去赔礼，说：“沛公禁
15、受不起酒力，不能当面告辞。让我奉上白璧一双，拜两拜敬献给大王;玉斗一双，拜两拜献给大将军。“项王说：“沛公在哪里?“张良说：“听说大王有意要责怪他，脱身单独离开，已经回到军营了。“项王就承受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“唉!这小子不值得和他共谋大事!夺项王天下的人肯定是沛公。我们都要被他俘虏了!“ 刘邦回到军中，立即杀掉了曹无伤。 高一语文鸿门宴课文教案3 教学目的 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，熟悉这一斗争的性质，正确评价有关人物。 2、学习把人物放在剧烈的冲突斗争中，通过人物的语言、行动展现人物共性特征的写作方法。 3、了解课文中词类活用、成
16、分省略等语言现象，把握疑问句中代词宾语前置的语言规律，把握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 教学设想 1、课文情节起伏，人物形象鲜亮，拟作为叙事写人的叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何熟悉理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。 2、课文篇幅较长，阅读有肯定难度，采纳讲析与争论相结合的教学方法。 教学时数三教时。 第一教时 一、导入 1、板书并朗读(或由学生齐诵)。要读出楚歌大方悲凉的意味。 2、简析核下歌，介绍时代背景.引入新课。 1)项羽的主要历史功绩：击溃秦军在力，是暴秦的主要奠基人。 2)项羽起兵及秦动机不纯，他反秦的
17、目的在于取秦王而代之、重建楚王朝。与陈胜、吴广“揭竿而起”有着本质的区分 3)他迷信武力，始终没有也不行能熟悉自己败北的教训。“时不”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非我战之罪也”。 4)“鸿门宴”怀王与诸将有约：“先入关者王之”。 楚汉之争概况简介：前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开头。次年春，项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。刘邦到南郑后，积极预备反攻，先夺取关中三秦之地作为依据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾屡次被项羽战胜
18、，到前203年秋，得到韩信的帮忙，才形成足以跟项羽抗衡的力气。项羽乃与刘邦商定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也预备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机毁灭项羽。后在韩信、彭越帮忙下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。 二、读讲课文一、二两段： 第一段： 1、指名朗读课文，正音： “王(wang)关中”“说(shui)项羽”“美姬(ji)” 2、解释重点字词，引导学生疏通课文： “军霸上”、“王关中”;抓点同为名词作动饲用，读第四声。 “成五采”、“为(Wei)龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎
19、”是龙虎的外形。 3、提问，引导学生了解课文： 课文第一段记叙了哪几件事?这些大事对情节绽开起了什么作用? 提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密固然不同于一般流言蜚语，于是，项羽打算“旦日飨士卒，为击破沛公军”。冲突挑开，故事“开端”。其次件骨范增进言”，范增是项羽的主要谋士.他对形势的推断非常正确。对刘邦的专心了如指掌.“急击勿失”的主见特别英明。冲突进一步激化，推波助澜，情节快速进展。 项羽接获曹无伤的密报.当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么? 提示;就冲突的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力气比照而言，项羽占有肯定优势，何况秦军
20、主力是项羽毁灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”竟然“欲王关中”。项羽岂能容忍?再说共性特征，此时此刻，项羽如若人“怒”，他也就不是历的那个项羽了，他原来就是那么一个火爆汉子。 其次段： 1、教师串讲课文，引导学生留心课文中特别的字词与句式： 古今异义： “他盗出入与特别也。”“盗”，窃贼;“特别”，指意外事故。“ 固不如也。”“固”，原来。 通假字： “具以事告”，“具”通“俱”. “要项伯”，“要”，通“邀” “毋内诸侯”，“内”通“纳” “不敢倍德”，“倍”通“背” “不行不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。 词类活用： “素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与交好(友善)。 “臣
21、活之”，“活”，使动用法，使活。 “吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样 “籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动调用，编造名册。 “不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。 特别句式： “具告以事”即“以事具告”，状语后置。“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。“谁为大王为此计者?”疑问句，主语“谁”介宾短语“为大王”作“为”的状语，“者”助词“的”。2、争论课文内容，提问： 课文其次段写了哪几件事?对故事的进展有什么作用? 提示：第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的冲突消失了转机。其次件事“张良献策”
22、。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿.约为婚姻”，尽力奉承，舍命拉拢，由“联络感情”进而自我辩白，最终使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。(“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说)“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽最终“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。 张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何对待? 提示：古人认为“义”，就是“宜”。礼记?中庸说：“义者宜也。”韩愈在原道中则进一步解释：“行而宜之谓之，义。
23、”也就是说，人的言行合符肯定的道德标准就可称为“义”，反之则为“不义”。 课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯抢救刘邦可以称之为“义”，这一行为却违反了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，犹如“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则 3、学生自读课文一、二两段，教师行间巡察，释疑解难。 小结：课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事
24、，由冲突的挑起，形势一触即发到消失转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步绽开，并为后来事态的演化作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。 三、布置预习 1.自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文： 若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 军中无以为乐，请以剑舞。 项泊亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 此迫矣，臣请入，与之同命。 杀人如不能举，刑人如恐不胜 劳累而功高如此，未有封侯之赏 2.用自己的语言叙述“鸿门宴”上的斗争。 3.思索以下问题：项羽的弱点是什么?试从课文中举例加以说明。 范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良? 其次教时 一、复习旧课，检查预
25、习状况： 1、提问：在楚王马上来犯万分危险的形势厂，张良既不提议备战，更不主见退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背也”.这是为什么? 数目项王(目：以眼示意，名词作动词)。 且为所虏(且：将;为所：为之所，省略之)。 客何为者(何为：为何，干什么;者，代词，“何为”前面省略了推断词。) 二、读讲课文三、四两段： 第三段： 1.指名学生叙述第三段的内容，要求明确交代本段的大事。 第一件事“刘邦谢罪”，其次件事“项王设宴，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。 2、提问：刘邦谢罪是否诚意，何以见得? 提示：并不诚意。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强
26、调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，幸运而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”!(这“小人”清楚指曹无伤却有意不予道破，装出一副全然无知的样子。) 3、提问：项羽“留沛公与饮”，最终演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是细心筹划的阴谋吗? 提示：不能认为这是细心筹划的阴谋。范增一再示意项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过筹划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，最终不了了之。 4、提问：“项庄舞剑”在情节绽开上有什么作用?这一大事给后人留下了哪一个成语? 提示：“项王
27、留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”大事发生，形势再度紧急起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。 成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人外表上做某事心中却另有所图。 第四段： 1、指名试讲课文，师生共同订正。 2、分角色朗读课文，力求充分表达人物的不怜悯感与心态。 3、提问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”) 提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。 语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧急的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地
28、”，“立而饮之”，“拔剑切而叹之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写：“瞑目视项工”，头发上指，目眺尽裂”，着墨不多，却极为传神。 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 文章奇妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐意、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良筹划，读来绝无喧宾夺主之感。 4、提问：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对?如有区分，区分在哪里?为什么会有这样的区分? 提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦在于辩白，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申
29、明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先人咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳累功高”，责项羽“听细说欲”。从策略上看，“以攻为守”。 5、自由诵读课文(或数人;或几组分角色读三、四两段)。 6、完成“思索和练习”二、四两题。 三、布置预习 1、自读课文五、六两段，疏通文字。 2、概括课文中几个主要人物的形象。 第三教时 一、复习提问，导入新课： “杀人如不能举.刑人如恐不胜”是什么意思?可用课文中哪一个字来概括?(“忍”) 范增对项庄说：“君王为人不忍”，他内心真的认为项羽是“为人不忍
30、”吗?公开场合只能这样委婉地评论。 二、读讲课文五、六两段： 1、指名试讲课文，订正误读误释： “人方为刀俎，我为鱼肉”：成语，意思是别人把握生杀大权，自己处于被宰割的地位。 “道苦阳间行。”(间，从小路道) “沛公不胜格构。”(广不胜相构”，指酒醉，以“拒构”借代酒水。) “再拜献大王足一F。”(再拜，两次行礼，表示敬重;“足下”，古代敬词，用来指称对方。) “竖子缺乏与谋。”(“竖子”，古代骂人的话，小子，没长进的东西。) 2、提问：刘邦脱逃之前作了哪些布署?“置车骑”是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样? 提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑.只身独骑，只带四个亲信随从，一是嘱咐
31、张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担忧项羽反悔。(从小路走，目的也在此。) 3、提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同? 提示：项羽对刘邦借故脱逃仍旧麻木不仁，根源在于他迷 信武力：兵力薄弱的刘邦缺乏为患;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被接受，细心筹划的阴谋破产而愤怒。不仅把工牛“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子缺乏与谋”，可谓气急败坏。故事至此完毕，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。 三、争论分析人物形象，加深对课文的理解，学习刻画人物的方法： 1、张良、范增是两个什么样的人物?他们在“鸿门宴”中处于什么地位? 提
32、示：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，哄骗楚王，最终化险为夷。是他为刘邦作了细心的部署，周密的预备，从而赢得了斗争的成功。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如?”可见事先有所商议。樊哙责怪项羽，口径全都，由辩白进而反法，则更可以看出事前经过周密的筹划。一方有备，一方无备，结局符合情理。 尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否认，只是问了一句：“谁为大王为此计者?”他认为不行以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎?”刘邦远不
33、像项羽那样自信，张良却仍旧到处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他肯定信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一大事的总导演。 范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观看力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦;“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉玦以示之者三”，要项羽“按既定方针办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜亮的对比。 “鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个大事的演化，两人举足轻重，可谓关
34、键人物。但是，两人究竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。 2、项羽这个人物的致命弱点是什么?对他应作如何评价? 提示。缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。 项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就马上转变了“击沛公军”的主见，樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言锋利，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是肯定优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既预备_怀王之约，又可怕世人指责。他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本缘由则在于心理上的脆弱。 作为楚国贵族的后裔，项羽却有很多缺点错误，甚至有不行饶恕之处，这是必定的。但他究竟为_暴秦作出过
35、肯定的奉献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以确定。四、争论分析课文刻画人物的方法 1、试以樊哙为例，说说是怎样刻画人物的，人物在什么环境中消失?从哪些方面描写?浓墨重彩写樊哙有无必要，为什么? 提示：其次课时对樊哙已作了详细分析，这里侧重于归纳刻画人物的方法。 2、以项羽、范增对张良献礼态度的不同分析归纳用比照方法写人的技巧。 提示：着重引导学生分析课文中比照、衬托手法。(略)。 五、引导学生对课文中的消极因素进展批判 1、文中的迷信成分，(略) 2、的英雄史观：文章对刘邦虽有贬抑，更多的却是颂扬，对项羽也颇多怜悯，尤其是把他作为一代帝王为之撰写“本纪”，其英雄史观显而易见。固然，我们不应要求像今日这样具备历史唯物主义观点。六、布置作业： l、完成“思索和练习”第五题。 2、以“鸿门宴中的_”为题，写一篇短评(题目可另拟)。 附：板书提纲 (一)鸿门宴(转折点) 无伤告密“欲王关中”(冲突焦点) 范增说羽“急击勿失” 项伯夜访“毋从俱死”“义” 张良献计“不敢倍德” (二) 项工留饮“为人不忍”(?) 范增举玦“默然不应” 项庄舞剑“意在沛公” 樊哈闯帐“死且不避”(以攻为守) 沛公出逃“脱身独骑” 张良人谢“不胜格构” 项王受墨“置之坐上” 亚父破斗“增而破之”