《课内阅读心得体会范文阅读课外书心得体会(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课内阅读心得体会范文阅读课外书心得体会(6篇).docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课内阅读心得体会范文阅读课外书心得体会(6篇)对于课内阅读心得体会范文一 2. 能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，盼望今后找出自己缺乏之处，把握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。 3. 该生坚强，踏实，热忱，勤学上进，不因成功而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮忙同学，为同学们信任和宠爱。严格要求自己，勤奋刻苦，成绩优异。 4. 三年的初中学习，已为你打下了文化的基矗三年的高中，将是你又一个新的起点的开头。它将是你一生中的转折点。盼望你仔细学习，端正态度。像你自己所说的话一样。有一个完善抱负的丰收硕果。 5. 新学期盼望你能加强体育熬炼，并能持之以恒，学习方面要注意平常课
2、堂和作业一点一滴的积存。对待学习要有严厉仔细的态度，业余时间多读好书，连续保持对科学学问喜爱和探究。 6. 盼望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强催促，协作教师工作，准时和教师关注孩子的动向! 7. 孩子平常比拟爱玩，学习不够踏实，过去根底较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢教师对孩子的辛苦教育。 8. 盼望你吸取以往沉痛的教训，静下心来，端正自己的学习态度，不懂的地方，要向教师多请教。你已是成年人，应当知道上课要认仔细真，不要做影响自己阻碍别人的事情。踏踏实实，努力刻苦学好各门功课。 9. 你要学会独立自强，学习方面要学会运用工作不依靠别人，目标性更强，时间安排好。改掉
3、拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油! 10. 期望以后，遇到事或者作业审题时，要做到细心仔细多观看多思索，坚信你必需能做得更好。 11. 这是你的第一个学期在高中期中考试，但是让我们看到没有一盏“红”，感觉太糟糕了。我认为你的心不品尝它。再一次问你盼望，你不仅会使课堂作业，而且更重要的是知道如何学习，不断改善学习，这将把你的成绩提高。 12. 严于律己，敬重师长，团结同学。集体观念强，积极协作干部开展各项活动，劳动积极，积极参与社会实践和体育熬炼。学习努力，听课用心，各科成绩都有较大提高。 13. 你渐渐地长大，也越来越懂事了，在今后的学习生活中要更加努力!同时，记住沈
4、教师的寄语：学习需要坚持不懈，坚决地走好每一步路。 14. 宁静平和，能够妥当的处理问题，化解冲突。专业学习成绩优异，思维敏捷，能制造性的解决问题。快速完成课内学习之外，还有自己的课外学习规划。参与各种竞赛总是能轻松获奖。 15. 成绩只能代表过去，盼望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。 16. 在过去的六年小学生活中，不管是湘城还是陆慕，你是一个品学兼优的小兄弟姐妹，是母亲的傲慢。但过去只能代表历史，今后的路要靠你自身去走。 17. 孩子随着时间不断的长大，脾气也有所转变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够独立，学习不够主动，盼望教师您对他严格要求，多对他教导，在这里说声感
5、谢，教师们辛苦了! 18. 你是一个富有责任的得意的小孩子，不过性情比拟急躁，任性，在家做作业比拟拖拉，盼望在新的学年里在教师和同学的帮忙下转变一些坏毛病，留意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我! 19. 在人生的道路上，你已经有了良好的开端。我为你的胜利喝彩，我为你的明天祝愿!同时，我也得提示你，一个人无论有多大的学问，始终都不能满意，由于学问是无穷的，学习是没有止境的。 20. 从班长成长为系学生会干部，一学期以来，为系里做了大量工作。不管是以前相对独立的班长工作，还是现在更强调协调的系部工作，工作成绩同样显着，自己也在这个过程中得到了很好的熬炼和提高。 21. 该生富有朝气与信念，常
6、能带给班级一股青春与清爽的气息，关怀集体，自理力量强;能与同学和谐相处融洽和谐，爱好体育，敢讲真话能做实事，擅长思索，具有较强的办事力量，是一个品学兼优的学生。 22. 孩子，你不是世界的中心。母亲围着你转父亲围着你转爷爷奶奶围着你转姥姥姥爷围着你转，但不是全部的人都围着你转。你不是世界的中心，总有一天你会发觉，你不再受关注，不再是焦点，甚至被无视，被卑视。孩子，这都是正常的呀，你预备好了吗? 23. 特别感谢教师对孩子的辛勤培育与厚爱，孩子进步很大，假期里表现很好，帮家人做家务，关怀亲人同学，按时完成作业。 24. 待人接物热忱大方，人际关系和谐。深知自己的特长爱好，并查找时机不断的进展自己
7、，将生活过得丰富多彩。担当班干部，工作越干越好。富有反省意识，多自己的缺乏之处有较深的熟悉。盼望在自我省视中改正缺点发扬优点。 25. 你精力充足，心直口快毫无拘束，声音洪亮，为人和蔼，开口必笑，性格开朗，所以得到大家的欢送;在全班学生中，你属于很有潜力的那种;你自信，心态阳光，认定的事情坚持究竟，不轻易妥协。 对于课内阅读心得体会范文二 积极贯彻“安康第一”、“每天熬炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代安康理念，以全面实施学生体质安康标准、大力推动体育大课间活动为重点。 逐步完善学校的体育器材和根底设施建立，丰富课内外体育活动内容，使学生每天在校熬炼一小时的时间得到保证，让每天的
8、体育运动和熬炼成为学生的自觉行动和行为习惯，促进学生体质安康和各方面的全面进展，实现学生活泼欢乐、安康成长。 1、加强宣传、营造气氛。大力营造活动气氛。充分利用升旗、学问竞赛、校园播送站、班会、团会、宣传画、征文、标语等形式，使广阔师生深入了解“体育运动”的重要意义。使“安康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天熬炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。开展“致家长一封信”活动，使“体育运动”深入到校外教育和家庭教育中。同时，发挥新闻媒体的宣传作用，准时宣传、报道学校的“体育运动”的开展状况，促进活动深入长久、扎实有效地开展下去。 2、完善校园体育根底设施建立。严格执行国家体
9、育器材配备标准，增加体育器材的数量和品种，配全、配齐体育器材，标准器材的使用制度，加快进展适合学生年龄特点的体育根底设施建立。 3、保证体育教师的数量和质量，开齐开足并上好体育课。学校应根据学校体育工作条例有关学校体育教师配备的要求，结合义务教育课程设置实施方案和初中体育与安康课时比例提高的实际，科学核定体育教师的工作量，保证学校体育教师编制的数额。防止因缺少体育教师而削减体育课课时的现象。必需严格根据教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见和新课程标准的要求，开齐开足体育课（体育与安康）课时，全面提升体育教学的质量和水平。 4、开展丰富多彩的体育活动，激发学生的兴趣。 （1）、不断丰
10、富大课间体育活动组织形式和活动内容，科学合理地安排运动负荷。注意开展群众性的文体活动，面对全体学生，遵循教育规律和学生身心进展特点，本着实践与讨论相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、统一与敏捷相结合的原则，在创新活动形式、丰富活动内容上下功夫。 （2）、每年要至少组织一次大型体育活动，如大型田径运动会等；每月要组织一次小型的体育竞赛，如篮球、排球、足球、跳绳、拔河、踢毽子等工程及趣味性嬉戏等。要根本实现面对全体，以进展体能为主体，突出趣味竞技性。鼓舞以班级、年级为单位开展“一项特色的体育活动”，培育青少年学生树立终身熬炼的意识进而到达“幸福生活一辈子”的目标。 （3）、对学生进展民族传
11、统体育教育，弘扬民族体育文化，丰富体育活动形式。 （4）、细心设计各种活动，推动学校体育工作上层次、上水平。坚持常常性的常规活动。 （5）、创立特色体育活动其次课堂，成立校内田径队、篮球队等，保证每个学生每天有一小时的体育熬炼时间，帮忙每位学生把握“至少2项日常熬炼，终身受益的体育技能”，形成良好的体育熬炼习惯，促进体质安康水平切实得到提高。 5、加强学生体质安康的评价。以全面实施学生体质安康标准为根底。建立和完善学生体质安康标准测试结果记录体系，测试成绩要记入学生档案。 同时，建立学生体质安康标准通报制度，准时把学生的体质安康状况反应给家长，对学生的体质状况的差异提出好的解决方法，催促学生积
12、极参加体育熬炼。根据要求完成学生体质安康标准的测试和数据上报工作。 为使得学校体卫工作的顺当开展，我们成立了“领导小组”。 组长：黄德银 副组长：王明松、左帅、李杰 成员：体育教师及各班班主任 、1 、提高熟悉，加强领导 （1）加强活动的统一领导，建立组织机构，明确分工、细化责任，发动和号召学生积极参加学校体育运动，班主任、体育教师、学生会要成为体育运动的组织者和推动者。 （2）、合理安排时间，保证学生的学习和体育熬炼两不误。学校要科学制定体育运动规划，使文化课教学和体育熬炼安排合理，保证文化课教学圆满完成，体育运动又有效开展。 （3）、加强体育教师队伍建立，提高教师综合素养。加强体育教师队伍
13、的培训工作，提高教师专业学问和岗位技能。 （4）、各项体育活动要做到细心筹划，严密组织，组织开展的各项活动，必需在教师的监控下进展。同时要有完善的安全工作方案和详细的突发大事应急措施，坚决杜绝安全事故的发生。 对于课内阅读心得体会范文三 人才源自学问，而学问的获得跟广泛的阅读积存是密不行分的。古人有“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”之说，强调了多读书广集益的好处。在当今“大语文教学观”的指引下，阅读教学不仅仅要求学生学会文本中的学习资料及思想内涵，更要求学生广泛阅读各种课外有益书籍，以拓宽学问视野，陶冶情操，塑造人格。 有专家讨论证明：一个学生的课外阅读量仅有到达课本的45倍的时
14、候，才会构成语文本领。多读书，不仅仅能使学生变得视野开阔、学问丰富，还能使学生具有远大的幻想、执着的追求。从各种课外书中学生能够猎取丰富的学问，经过阅读能够跨越时空，了解古今中外的奇闻异事，还能够经过阅读与名人对话，理解思想熏陶。不仅仅如此，多读课外书还能提高学生的作文本领。能够这样说，但凡作文写得好的同学，都喜爱课外阅读，从课外书中既能学到一些好词佳句，又能学到一些写作方法和技巧。 不少家长甚至局部教师都存在着一个熟悉误区，就是总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文好像仅有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实是应试教育衍生出的怪胎，是极其错误
15、的。而今，也有一些书籍不适合青少年阅读，他们正处于身心发育尚未成熟的阶段，没有很强的辨析本领和鉴赏本领，不擅长选择适合自我的课外书，这就需要家长和教师赐予进取引导。一本好书，能够以安康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以紧急、危险、曲折的情节吸引人，以丰富的学问武装人，以高尚的情操陶冶人。尤其是阅读中国古代文学作品，能让学生从中感受到中国上下五千年的绚烂文化和民族精神。这些课外读物，能陶冶学生的性情，帮助他们品尝人生、升华人格，促使他们安康成长。 苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能被其纳入到从各种书籍中吸取来的学问体系中，这些学问会成为帮助他们把头脑中已有的概
16、念弄明白的不行缺少的东西。所以，课外书读得越多，把握学问就越简单。在语文教学中每一位教师都会发觉，爱读书的学生学问面较广，思维较灵敏，遣词造句等写作本领也较强。课外阅读除了能增长学生的学问，培育学生的美德，提高学生本领外，还能开发学生的智力。这是由于学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思索、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，课外阅读不但有助于学生心理素养的培育，并且有益于学生智力的开发。 课外阅读是学生开启学问宝库的一把金钥匙，学生以书为友，才能在书的世界里尽情驰骋和飞行。 对于课内阅读心得体会范文四 闻名教育家苏霍姆林斯
17、基说：“30年的阅历使我深信，学生的智力进展取决于良好的阅读力量。阅读的技能就是把握学问的技能请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克制的障碍越多，他就越需要阅读。因此，如何激发孩子读书的热忱，成了一个具有重大现实意义的话题。” 据调查，包括教科书在内，中国人平均每年读书只有5本，大大低于世界平均水平。语文课程标准指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应到达405万字，并提出“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被教师所熟悉和承受。然而我们也非常清晰地看到，在详细实施的过程中还存在
18、许多问题： 1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们教师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得确定非常有限，也难怪乎语文教学始终被一些专家指责为“少、费、差、慢”。 2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时，我们教师更多的只是布置，而缺乏详细的指导。“孩子们，读书可以丰富学问，在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、煽动，而没有系统、科学、理性的思索(每个年段，针对学生的年龄特点，毕竟适合读哪些好书，教师缺乏引领;读书后的信息反应是否准时，否则会导致许多
19、学生的应付)，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广方法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。 3.课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读常常是两张皮，没有做到有效的连接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。 国内外的实践也证明：阅读力量是语文力量中最重要的力量，也是现代人的根本素养，阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对儿童阅读力量的内涵不够清楚，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读力量普遍不高。在教育部组织的质量检测中，儿童失分最多的就是阅读这一局部内容。总之，儿童阅读力的培育不
20、是一朝一夕的事，也不是某个部门、某个家庭的事，从某种意义上说，它是全社会的一件大事，是一项长期的工程。 现行的小学语文教材是以主题组单元的，一个单元围绕一个主题往往选编了四篇课文。其课程编排的特点是留意内容的整合和训练的循序渐进，每组课文之前，都设立了单元“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的训练重点，提示学生学习的方法以及学习重点，使师生在教、学之前对整组教材有一个总体了解，这为开展群文阅读带来极大的便利。但许多教师仍旧将教学思维禁锢于老一套，一篇课文一篇课文教，逐字逐句地分析讲解，学生乏味，效率低下。 鉴于此，我们提出了基于单元整组教学的群文阅读课堂教学策略讨论课题，
21、希冀通过讨论，探究单元教学新模式，真正让学生增加阅读量，并从阅读中学会进展比拟归纳、分析综合、深入思索，为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与进展奠定根底。 1.群文：所谓“群”，就是相聚成伙的，聚拢在一起的。“群文”就是聚拢在一起的一组文章。 2.群文阅读：指在一节课里呈现多篇文章，多到四、五篇甚至七、八篇的阅读。 3.群文阅读教学：即在一节课里，教师结合教材及课外读物，以肯定议题为依托，以粗读略读为主法，以共享感悟为核心，以探究发觉为乐趣，进展多到四五篇，甚至七八篇的多文本的阅读教学。 4.单元整组教学：即以语文教科书的主题单元为载体，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的
22、课外课程资源的根底上，进展全盘考虑的教学。 5.基于单元整组教学的群文阅读课堂教学：以现行的小学语文教材主题单元课文为载体，结合单元主题，拟定学习议题，在教师的引导下，让学生在一节课内针对一篇精讲课文自主探究出该单元课文的学习方法，并运用所学方法阅读本单元其他三四篇课文和相关课外读物。 世界各国特别重视儿童的阅读量，美国纽约州就规定，小学生每年必需读25本书。不积小流无以成江河，多读书、多积存是我国传统语文教学的珍贵阅历。语文课程标准(20xx年版)在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。量变是质变的必要预备，质变是量变的必定结果。当前我们的
23、语文教学，教师仍旧比拟重视语文教材中课文阅读的教教学。以小学语文12册教材、每册教材平均30篇课文、每篇课文平均500字计算，阅读总量只有15万字左右，这样的阅读量是远远不够的。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的进展供应了必要预备。 当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生很多新学问。为了猎取更多的信息，必需学会快速阅读。法国在20世纪70年月就将快速阅读列为独立学科，并列入国家重点科研工程。语文课程标准(20xx年版)在“课程目标”中提出，第三学段学生默读一般课外读物每分钟不少于300字。快速阅读是一种技能，技能是需要
24、训练的。当前我们的语文教学，一篇500字左右的精读课文要教两课时，略读课文要教一课时，教师可以渐渐教，学生可以渐渐读，这种单一的阅读教学方式严峻影响了学生阅读力量的提高。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，就能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的力量，提高学生思维的灵敏性和敏捷性。 学习不是学生简洁地承受教师的讲解，而是学生自我建构的过程。语文课程标准(20xx年版)在“根本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，内容根本理解，教师只好不停地问、不停地讲，学生被
25、动地答、被动地听，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期盼，教师不得不少问少讲，学生忙着进展看书、思索、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的仆人。 单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式，三者不行替代。语文课程标准(20xx年版)在“教学建议”中指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄;各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。我们有时需要细嚼品尝式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅
26、读。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，不仅加大了学生的阅读量，更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进展比拟归纳、分析综合、深入思索，关注略读、默读方法的指导，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与进展奠定根底。 (一)讨论目标 1.探究基于单元整组教学的群文阅读课堂教学策略 2.构建基于单元整组教学的群文阅读课堂教学模式 (二)讨论内容 1.构建以单元整组教学议题为依托，以粗读略读为主法，以共享感悟为核心，以探究发觉为乐趣的群文阅读课堂，最大限度地解放与培育儿童的阅读力量。 2.开展丰富多彩的“群文阅读”教育实践活动，为孩子供应足够的阅读资源、足够的阅读时间
27、，培育学生正确的阅读价值观念和阅读兴趣，端正其阅读态度，让阅读成为学生的自觉需要。 3.将优质多元的阅读教育资源引入课堂，在“群文阅读”教学中积存群文素材，研发“群文阅读”教师读本和学生读本等资料库。 (三)拟创新点 1.将“群文阅读”与“单元整组教学”相结合，讨论视角有新意。 2.将已开发的校本课程融入阅读范围内，注意各讨论成果间的融会贯穿。 本校3至5年级 1.多阅读，多比拟性阅读，让孩子在阅读中学习阅读 围绕议题，让学生一篇接着一篇地阅读单元组课文，让他们在始终保存着新奇感的比拟性阅读中不断涌现质疑和发觉。 2.多质疑，多共享，将阅读过程处理为探究和发觉的过程 围绕议题，在课堂里真的让学
28、生提问题，提真的问题，真的解决问题，最终有所发觉。 3.多学习、多实践扫瞄、略读、跳读等阅读方式 围绕议题，实行默读和速读(扫读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、讨论式阅读、校对式阅读以及其它各类阅读，让学生学习和实践。 4.多尝试、多总结真实、有用的阅读策略 围绕议题，变单篇的课文教学、重视分数的学问技能的学习模式为关注阅读力量的培育、阅读方法的学习模式，为学生终身阅读与进展奠定根底。 本课题拟定讨论周期为1年(20xx.320xx.2)，详细如下： 1.课题预备阶段(20xx年3月底)：申报课题 2.课题实施阶段(20xx.420xx.1)：提炼并打造比拟成熟的群文阅读课堂教学模
29、式 3.课题总结阶段(20xx年2月底)：总结阅历，推广成果，深化讨论 1.基于单元整组教学的群文阅读课堂教学策略讨论报告 2.基于单元整组教学的群文阅读课堂教学模式及案例 1.组长：袁位校长课题指导与治理 2.主研：唐冬生科研室主任全面负责课题讨论与治理 罗国云教育主任课题指导与治理 邓本莲语文教研组长课堂教学策略讨论 陈华语文教研组长课堂教学策略讨论 黄利霞语文教师课堂教学策略讨论 唐兢晶语文教师课堂教学策略讨论 3.参研：何敏、廖珍琴、陶廷梅、黄公兵、黄生菊、龙训平 估计资料查阅与打印、培训与学习等共计1万元 对于课内阅读心得体会范文五 在创立书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生
30、情，加强各项资源的整合，根据“思索启动营造气氛开发资源策略讨论”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推动，“开卷有益，乐在其中”的校风悄然形成。阅读，渐渐成为师生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。 我校语文科组进展了“课外识字课外阅读自主习作”进展性评价系列讨论。我们见证了试验班同学在课外识字、课外阅读活动中渐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文力量在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在静静提升。长期广泛的阅读积存，可以为孩子搭建起成进步步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。 活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵
31、头，向全体师生发出建议书，学校召开“读书与养成教育”活动发动大会，提出活动的要求和任务：师生共同参加。 此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开拓了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展现栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。 同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读气氛进一步推向高潮。 就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。 1、德育：主题阅读，统筹规划 从xx学年，我们开头分年级制定全校性的读书活动方案，既协作语文教学内容，又
32、融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写读后感，做手抄报，并开展全校性的征文竞赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子松软、纯净的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书沟通，邀请家长共同参加体验活动，就是与家长有些隔膜的孩子，在活动中也渐渐放开了心扉，加深了亲情。 2、语文：立足课堂，开发资源 语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进展拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展现”“校园阅读小报”三个模块则为学校、教师、学生搭建了一个沟通共享的平台，实现了反应评价的鼓励功能。资源开发，是教师大量阅读选择素材的过程，
33、倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热忱。 3、方法：课型讨论，书海领航 小学生在阅读中会遇到不少困难，需要教师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培育起孩子积存语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们敏捷把握了不少读书方法，精读法、略读法、扫瞄、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培育，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积存字词或简洁的句子，鼓舞填写“小书迷”读书卡；中年级，学生阅读水平有所提升，开头学习积存美丽句段，书写简洁的点滴感悟，从“采蜜集”开头；高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓舞接触一些经典名著，学生填写“心语录”，倡写读书感受。
34、 “没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳动着的诗行那样把人带往远方”，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。 对于课内阅读心得体会范文六 调查时间:20xx年11月15日 调查方式：问卷调查 调查对象：阎良区西飞第四小学五六年级学生 了解目前小学中高年级学生阅读的一般状况，分析形成缘由所在，从而为改良阅读课堂教学，提高小学生的自主阅读力量供应依据。 您好！为了切实做好小学语文阅读的教学工作，我们需要向您了解小学阅读现状的根本状况，请协作我们照实答复，感谢！ 1、你喜爱阅读吗？（） a、特别喜爱（40%）b、比拟喜爱（45%） c、一般（15%） 2、你平常在什么状况下读课外书？（） a、主
35、动阅读（75%）b、教师要求（15%）c、家长监视（10%） 3、你每天用于课外阅读的时间为：（） a、30分钟（75%）b、半小时或1小时（25%） c、无（0%） 4、你每月大约读多少本课外书？（） a、0本（0%）b、1本（9%）c、23本（91%） 5、你觉得读课外书有哪些好处？（） a、扩大学问面（85%）b、提高学习成绩（15%） c、消磨时间（0%） 6、你读课外书时，一般（） a、仔细读（91%）b、选择好玩的地方读（9%）c、任凭翻翻（0%） 7、你读课外书遇到不熟悉的字或不懂得问题怎么办？ a、跳过去不读（35%）b、查工具书（55%） c、任凭认读（10%） 8、你写读书
36、笔记吗？（） a、坚持写（12%）b、有时写（85%）c、从来不写（3%） 9、你常常和同学们沟通读课外书的状况吗？（） a、常常（6%）b、有时（70%）c、没有（24%） 10、你觉得教师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？ a有（85）b完全没有（5）c有些书比方长篇小说之类的最好能介绍一下（10） 11、你喜爱教师向你推举课外读物吗？ a是的（85）b不是的（10）c无所谓（5） 12、你如何对待教师布置的课外阅读的任务，比方做读书笔记等？ a很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率（75） b不喜爱，认为没有必要，但是教师布置的任务又不得不完成（12） c根本上没有阅读的
37、习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的（13） 13、你常常去图书借阅图书吗？ a.常常去图书借阅（55）b.间或去（45）c.从来不去（10） 14、你有哪些好的读书方法？（问答题） 可以看出，每天读课外书时间只有25%的学生超过一小时，占75%的学生阅读时间不能保证; 91%的学生每月大约读2-3本课外书；70%的学生有时会跟同学沟通读书状况，只有6%的学生常常和同学沟通读书状况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成。 再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图
38、书馆的有无对学生的影响并不大，只有55的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见很大局部学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们教师更应当放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们翻开学问的宝库，使他们学会如何猎取信息来武装自己进展新的制造。 问答题中“你有哪些好的读书方法？”，有的写边读边想，联系上下文理解；有的写仔细读，积存好词佳句；有的写细细品位，感受意义；有的写读后写读书笔记。竟然还有许多人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的读书方法。 通过调查分析，使我发觉本班学生在课外阅读中存在
39、着一些明显的缺乏。我必需加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。 （一）激发学生自主阅读的兴趣 教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动阅读。在课堂上教师应大胆地让学生进展争论、沟通，特殊是对学生的一些独特看法，更应当赞扬，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 （二）教会学生预习方法，为自主阅读供应条件 在实际教学中，教师布置预习后，学生往往无所适从，充其量只是读一课文，读其次遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课文。不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法。学得被动，读得无力、无味，
40、这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率的坏习惯。 那么，怎样教给学生预习力量？我们在教学中规定了预习五步走： 第一步初读课文，了解课文根本内容并划出不懂的字并查字典。 其次步找找与课文有关的资料如的生平、写过的作品及与课文内容有关的材料等。 第三步再读课文，使自己能独立把课文读熟。 第四步三读课文。了解课文讲了什么？ 第五步四读课文。画出文中你觉得重要或美丽的词语和句子，把自己的感受或理解写在旁边。 学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的详细要求。在这一过程中，学生的自学力量得到了培育。 （三）培育自主探究精神
41、阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓舞他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑力量的培育，是培育学生自主学习力量的另一重要因素。首先建立和谐的师生关系，建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，积极参加学习活动的前提之一。教师要敬重每一个学生，信任他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信念。教师还要放下架子，主动以公平的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在公平的和谐气氛中大胆地质疑问难。其次要巧用冲突，激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，翻开其思维，积极进展探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。 学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探究精神，只有这样，才能培育学生自主学习的力量。