《小学教师阅读课外书的心得体会5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师阅读课外书的心得体会5篇.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学教师阅读课外书的心得体会5篇 优秀小学语文教师必需要明白的7件事这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅布满才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业进展的理解，更具体列举了一线小学语文教师应读书目，说明了读书的不一样境地。 其中“读书我们必需的生活”，在窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带着孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过一篇文章，说的是：如今好多
2、学校都要求学生许多进展课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素养的提高及终身进展都有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书? 说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文教师，我问自我：我读了多少书?虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书规划，想看时就翻翻;也不成系统，全凭自我的喜好;更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必需的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我
3、很赞同她的观点。掩卷深思，自我要静下心来，仔细读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。 “读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必需的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。 小学教师阅读课外书的心得体会2 曾看到一些中高年级的孩子在读书时仍热衷于插图绘本类，对文字类的厚厚的名著敬而远之;而有的孩子抱着一整本名人名言，在信手翻阅着我们始终提倡读书，那么读书究竟是在读什么呢? 信
4、任许多家长鼓励孩子读书是为了拓宽孩子的视野，启迪孩子的思维，通过一本本丰富多彩的书籍，孩子们看到了一个个新颖的世界，感受到了世界百态，吸吮着学问与才智，图书带给孩子们的是一场心灵的盛宴。 鼓舞孩子们多读书的另一个缘由：是盼望孩子们“下笔如有神”，教师会要求孩子们做读书笔记或好词好句摘抄，乃至美文诵读。这时的读书，是学习美丽的辞藻和行文的艺术，需要孩子们不断积存、练习和揣摩。 而我认为读书重要的是读的思想。华美的词句和生动的故事，最终都要效劳于思想，文章主旨，的感情，这才是一本书读后应在我们心中留下的东西。 读书时，或坐或躺或立，不必拘泥，品读着一行行铅字，醉心于描摹的一个个真实的场景，身临其境
5、，感受着的百感交集，高兴着他的欢快，忧虑着他的忧愁，透过文字的背后，不断吸取着宏大思想的力气。 巴尔扎克曾说：“一个能思想的人，才是一个力气无边的人。”读一本好书，犹如一个智者谈话，学习他深邃才智的思想、高瞻远瞩的眼界，并联系自身的生活体验，融会贯穿，转化为自己的思想。 另外，读书读的还是一份情怀：对弱者的怜悯，对黑暗的憎恶;对家乡的无尽思念，对将来的自信、盼望;对美妙事物的坚持，对陋俗的勇于摒弃这些名贵的感情，于平实的文字中，赐予了我们一次次精神的洗礼。 孩子们，随着年龄的增长，对阅读的书籍要有所选择，浅显的启蒙类书籍或许已难以满意你们的高层次的精神需求了，而抽象浅显的理论类书籍则简单让幼小
6、的你们养分过剩、食欲不振，学会在教师家长的帮忙下，选择优秀的少年读物杂志来阅读。 孩子，读书的乐趣只有你静心读后才能发觉，读好书，并专心去品尝的感情，感受他们思想的力气吧。 小学教师阅读课外书的心得体会3 魏书生认为，敬重别人是一种本领，“不会敬重人，从高层次上讲，享受不到敬重人的那种骄傲感和幸福感;从低层次上讲，自我也不会得到别人的敬重”魏书生很敬重自我的学生，学生只要有一点提高，他就表扬;学生犯了错误，他也不直接批判，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还非常注意点燃后进学生的期望之火，擅长帮助学生查找特长，进展特长。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个
7、全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生则说：“不行能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生则一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊!”我想，类似的故事，魏书生确定还有许多许多，他擅长讨论后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增加后进学生的内部驱动力，真正表达了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的动身点和归宿点都是全都的，那就是他所说的“敬重和进展学生的共性和人性，会使师生生活在一种相互理解、敬重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验
8、到做人的幸福与骄傲感，削减内耗，明显提高了工作和学习的效率。 作家雨果说过：世界最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全一样的两片权叶，固然更没有完全一样的两个学生。不管过去此刻还是将来，只要有人类存在，人的个体差异，共性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要怜悯那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用怜悯心去唤醒儿童的上进心，自信念和自尊心，帮助他们去除自卑感，排解他们的苦恼和哀痛，用热忱和暖和鼓舞学生布满信念地学习和生活。 小学教师阅读课外书的心得体会4 莫泊桑与美国的欧亨利，俄国的契诃
9、夫并称世界三大短篇小说巨匠。我在读莫泊桑的短篇小说项链后，深有感受，下面来与大家共享一下我的感受。 故事主要表达的是天生丽质的马蒂尔德却由于贫困而嫁不到，一个好人家，最终嫁给了教育部的一个小职员。后来为了在一个部门舞会上彰显风姿，玛蒂尔德从朋友那儿借了一条钻石项链。可是，误会回来后却发觉项链儿不见了。于是，为了赎回那条项链，玛蒂尔德付出了十年的青春和心血，可是，最终才知道那条项链儿竟然是假的 可怜的玛蒂尔德!仅仅是为了一条钻石项链，她付出了她十年的青春岁月。十年后，她青春不再，美貌不再，按莫泊桑的话说，就是失去了做贵妇人的唯一资本。她为了这条钻石项链，不惜牺牲自己的青春。其实，换个角度说，不必
10、去怜悯她，她过分虚荣的性格就导致了她必需要品尝命运的苦果。不过值得欣慰的是玛蒂尔德究竟在艰辛中走了过来，走向了成熟。 可是，那条她用十年的青春赎回的项链，会不会还是假的呢?我突然想到了这个问题。会的，真的有可能。在当时那个弄虚作假的社会，这种状况真的有可能发生。玛蒂尔德确定没有想到，她十年的辛酸竟是为了一挂假项链，而且，换来的项链还是假的，她会怎么样?精神崩溃?郁郁而终?都有可能。但是，这就是她虚荣的后果啊! 项链这篇小说，主要抨击、鞭挞的，就是享乐主义。然而，在享乐主义泛滥的今日，我们是否反思过呢?曹文轩曾经说过：“年少时，就有一种苦痛的风度，长大后才可能是强者。”是的。假如每天养尊处优惯了
11、，突如其来的时间我们又怎么面对?可是假如在逆境中生长，就会让人变得更成熟。假如玛蒂尔德一开头不虚荣，是一个自尊、自爱、独立、自强的女人，彻底摆脱依靠心理，那么结局还会是这样的吗?所以，不肯定条件优越就是好事，逆水行舟，也并不是一无是处。遇到生活中的困难，我们应选择的不是回避，而是面对。由于逆境能让我们成熟起来，冷静起来! 所以，在生活中，我们应做一个自信自强的人，踏踏实实走好每一步，不图名利，不图钱财。学会在逆境中成长，学会镇静和冷静! 小学教师阅读课外书的心得体会5 我在一所乡镇中心小学任教已近六年，在这六年中，我听过很多教师上课，也请教过很多有阅历的教师，深切感悟到了农村语文教师的困惑、迷
12、惘、惊喜、顿悟 纵观整个农村的小语课堂，教师在教学中往往只考虑教学内容的达成度，却很少考虑自己所使用的教学语言、个人情感是否能对自己的学生产生影响，以致于他们虽然苦心教学，但教学成绩总是平平。那么，如何才能将一堂赏心悦目、精彩纷呈的语文课堂教学奉献给学生，怎样才能让学生觉得语文是极富魅力、极具感染力的一门学科呢?我认为，语文教师首先应当将自己塑造成一位富有诗意的人。 什么是诗意的语文教师呢?诗意是布满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格魅力。语文是文化的重要组成局部，不仅具有工具性，而且还具有人文性。我们面对的是鲜活的生命，教给学生的不仅是学问与力量，还有方法与过
13、程，更重要的是情感与态度。那么怎样成为一名富有诗意的语文教师呢? 首先，诗意的语文教师拥有自己的独特的人格魅力这是语文教师的“感性”。诗意语文教师的人格魅力主要表达在要拥有一颗喜爱学生的心灵。正所谓“干一行，爱一行”，既然选择了教师这一职业，就应当喜爱自己的本职工作。教师喜爱本职工作，最重要的就是要喜爱学生。因此，教师应当拥有一颗积极地关注学生成长的心灵。由于教师职业的特别性，我们满意不了学生的物质需求，那么给学生的精神输入就显得重要了。学生的精神从哪里来，固然是从课堂中来，从师生的亲密交往中来。在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高不在于你的地位，而在于一颗无私奉献的心，
14、在于爱心的涓涓流淌，在于对学生的敬重。“你是欢乐的，我是幸福的。”是一个教师永久追求的教育境地。语文是富有感染力的学科，假如说一个语文教师，没有丰富的情感，没有美丽的语言，没有应变的才智，怎么能驾驭课堂，怎能让学生喜爱你呢?假如学生不喜爱一位教师，又怎么能仔细听课，喜爱语文学科呢?“学生是不行能向一个自己不喜爱的教师学习的”。 其次，诗意的语文教师必需具备较强的专业力量这是语文教师的“知性”。诗意语文教师的“知性”主要表达在以下几个方面：第一，语文教师要有完善的课程理念。课程理念是随着时代的进展与社会的进步不断地更新与变化的，语文教师这个职业，是肯定要“教到老，学到老”的，只有不断地学习，才能
15、拥有教学的活力和魅力;只有不断地完善自我，才能永葆教学的青春与活力。其次，语文教师要有扎实的根本功。随着现代科技地进展与进步，对于教师的根本功已不仅仅局限于传统教学中的“三字一话”，作为新时代的教师，还应当把握必要的现代化教育教学手段与技能，以帮助教育教学工作，使课堂教学趋于多样化，更好地适应时代的需要。第三，语文教师要有丰富的学问储藏。由于语文学科的根底性和多元化，语文教师虽不能说要通晓天下事，但最起码的文学素养、科学学问、史政、哲学、自然地理常识是应当具备的。在语文教材中有不少的课文涉及到科学、史政、哲学、自然地理等方面的学问，作为一位语文教师，假如没有相关学问，又如何能上好这些课文呢?常
16、言道：“欲施人于一瓢水，自己应有长流水。”由此可见，一名诗意的语文教师应当具备丰富的文化内涵。 再次，诗意的语文教师也应当具备超群的教学技艺。语文教学本身是一门艺术，是技能与才智的完善结合。教学艺术包括处理教材、教学目标、课堂设计、教学方法、教学过程、处理问题等的艺术，以及语言、板书、操作和教师的教态、语言、动作、行为、心理、心情等的调控艺术。既然是艺术就不是群众化的，突出的是共性与创新。艺术是不断变化与创新的，一种方法、艺术再好，但反复的运用，学生没有了新奇的感觉，反而会影响教学效果。要建立一个布满生气与乐趣的课堂，教师就要有好“点子”，这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动，有的教师是简洁
17、照搬，甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有共性组织形式。每一位语文教师从学生的兴趣和认知动身，因材施教，不断地变化和创新自己的教学艺术。不能人云亦云，一味地效仿，还应依据本班学生的特点采纳表达自己共性的教法，让课堂布满诗意。所以说，教学技艺才智与技能的结晶。 第四，诗意的语文教师应当是极富激情的。一堂诗意的语文课应当是激情四溢的。“以情悟情，以情动情，以情生情。”一个语文教师上课用语平淡、面无表情、心静如水，没有任何一个富有深意的肢体语言，又如何能让学生的心灵产生共鸣?又如何能把文中所表达的思想感情淋漓尽致地传递给学生，使他们的内心泛起阵阵涟漪，悟出文章的用意呢?更不用说能提高其精
18、神境地，荡涤其心灵了。一个语文教师应当是布满激情的，只有他全身心地投入到课堂当中，运用饱含深情的话语、丰富的肢体语言来感染学生，才能以情悟情，以情动情，让学生融入到课堂当中，与产生共鸣，自然就能体会到文章中所表达的思想感情了，同时也让学生尽情享受着学习语文的乐趣，领会祖国语言文字的微妙。 总之，语文课堂因诗意而变得浪漫，学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。没有诗意的语文课堂是呆滞的，是死板的，是做作的。只有飘逸着诗意的语文课堂，才是真正的返朴归真，才能让人如痴如醉、如沐春风。上一节语文课简单，上一节诗意的语文课不易;当一个语文教师简单，做一个诗意的语文教师不简单。诗意的语文课，如高山流水，春雨缠绵;诗意的语文课，情景交融，自然流放;诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，布满着自信与关爱;诗意的语文教师，才华横溢、运筹帷幄;诗意的语文教师，语言美丽、幽默幽默。让我们都努力争当一名诗意的语文教师吧，用我们的爱心和才智去点燃诗意的语文课! 小学教师阅读课外书的心得体会